![《17[1].探究《清明上河图》展现的社会风貌》教案](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/bb81defa4afe04a1b071dee6.webp)
《清明上河图》及其中的广告形式《清明上河图》是中国宋代张择端(约公元1111-1125年)所绘，我们可以清晰看到中国宋朝时的广告形式，幌子、旗帜、招牌和灯箱、彩楼的表现，在长534.6cm，宽25.8cm的长卷中，除景物的遮挡外，画面上有各家商店设置的广告招牌23处，广告旗帜10面，灯箱广告4块，大型广告装饰彩楼、欢门5座。
宋代是中国汉文化成熟时期，商业繁荣，当时的广告文化相当发达。
我要研究中国的广告历史就必须从商人阶层的出现谈起，夏、商、周是中国奴隶社会的三个朝代，周朝时期“周民中一部分会做买卖的人是商朝的遗民”，他们被迫集中在洛阳，被另眼相看，既失去了土地，又无政治权利，为了维持生计，只好东跑西跑做买卖，所以后来把这些做买卖的人叫商人。
这种为周朝贵族所不齿而又为平民所不能为的行为成为商朝遗民主要从事的行为，中国人自古以来就重农轻商，也许是从这时候开始的吧！周朝末年历史上称作春秋战国时代，那时我国已有商贾之分，既行为商坐为贾。
东汉班固等编撰的《白虎通》中有这样的话：“商之为言商也，商其远近，度其有亡，通四方之物，故谓之商也，贾之为言固也，固其有用之物，以待民来，以求其利者也。
行曰商，止曰贾。
”故通物为商，居卖为贾。
按地区的远近和供求的实际情况，带货物前往进行交易的称为商，把人们需要的货物，在固定场所销售并谋取利润的称为贾。
由于二者经营方式的不同，传播商品信息的方式也不一样，于是产生了几种不同的广告形式。
在清明上河图约275cm处，是图中的焦点，桥上有两个地摊，商贩正在叫卖，吆喝着争拉买主。
这是吆喝广告。
吆喝是最早的广告形式，屈原在《楚辞·离骚》中记载：“吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。
”并在《楚辞·天问》中提到：“师望在肆，昌何识？鼓刀扬声。
”师望、吕望指的是姜太公，他在朝歌店铺里卖牛肉，周文王如何能够认识他呢？是因为他高声叫卖吆喝招徕生意的结果。
吆喝既推销了牛肉也推销了姜太公自己。
清明上河图中的社会风貌与经济变迁清明上河图是中国宋代画家张择端的一幅传世名画，描绘了北宋年间东京汴京（今河南省开封市）城市繁荣和百姓生活景象。
这幅画以其细腻入微的描绘和丰富详实的内容，成为了研究宋代社会历史和经济变迁的重要资料。
本文将从多个方面分析清明上河图中展示的社会风貌与经济变迁。
1. 城市建筑与规模清明上河图中所展示的城市景象可以看出，当时东京汴京是一座相当繁荣、兴盛的大都市。
其中高大壮丽的宫殿、高墙深柳环绕周围区域，并体现出当时统治者权威力量。
此外，各种不同类型的建筑物如府署、庙宇、商铺等也在画面中可见，显示了一个典型都市。
2. 农业与农民生活清明上河图描绘了大量农田和农民劳作场景，反映了当时主要经济活动——农业的重要性。
可以看到田野里有农民在耕作、种植和收获，显示出宋代农村社会的勤劳与繁忙。
3. 商业与手工业清明上河图中展示了繁华的市场和商贩们，描绘了不同形式的商业交易和手工业生产。
这些交易活动涉及各种商品如粮食、布匹、器皿等，显示了当时城市经济的活跃程度，并反映出了商品流通和市场经济的发展。
4. 宗教与信仰在清明上河图中，可以看到许多庙宇和修道者，表现了当时人们对宗教信仰的重视。
这些庙宇不仅是宗教场所，也是社交之地。
佛教、道教等信仰活动在画面中得以展示，反映出宋代社会的宗教多元化特点。
5. 社会阶层差异与人口流动通过清明上河图可以看到不同社会阶层的人物形象。
高贵儒雅的士人、富商巨贾以及普通百姓逃避水难等具体情景，展示了当时社会阶层的差异和等级观念。
同时，通过画面中人群的庞杂和拥挤，也反映出当时城市人口的高密度、流动性以及经济吸引力。
6. 女性与家庭生活清明上河图中还展示了许多妇女和家庭场景，描绘了宋代女性在家庭生活中的角色和地位。
一些妇女在干农活、做针线活，而有些则在玩耍或聊天。
这些场景生动地反映了当时妇女劳动与闲暇生活的多样性。
7. 教育与文化通过清明上河图可以看到学宫、书院等教育场所，显示了宋代教育文化的繁荣。
北师大初中历史七年级下册?第 17课-探究?清明上河图?展现的社会风貌?word教案设计-(8)第17课时空连线——探究?清明上河图?一、教材简析：采用的教材是北京师范大学出版社2002年6月第二版的七年级历史下册第单元第17课?时空连线——探究?清明上河图? ?1．我国绘画史上的鼎盛时期在两宋，而两宋绘画的重要特点就是出现了表现人民生活的风俗画。
新教材首次采用一幅画来作为学生整节课进行探究活动的对象，可谓是独具匠心。
艺术是客观现实的反映，?清明上河图?描绘的是宋代城市社会的根本情况，它与前面所学的12、13课的根底知识密不可分，在一定程度上可以说是对本单元做了一份画龙点睛的收尾工作。
2．?清明上河图?带有一股浓郁的生活气息，让学生可以从画中感受到生活中极易接触到的人文景观和风土人情。
这不仅渲染了历史气氛，较好展示了该图所处时代的阶段特征，同时增加了历史的直观性、审美情趣和艺术欣赏价值。
进一步缩短了学生与历史的距离，也充分表达了历史教学中以图启发思维培养能力的功能。
二、学情分析：1．学生经过半学期的历史新课程的学习，对历史学习有一定的兴趣，初步掌握了学习历史的一些方法。
2．局部学生有绘画、摄影、手工制作等方面的特长，这为他们进行探究活动提供了多角度的帮助。
3．目前学生收集资料的范围比较窄，原因是学生的课余时间相对太少，较大局部学生家里尚未配备电脑，也就无法上网查阅资料了。
三、设计理念：建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
依据这一理论，在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点，让学生获得亲身参与研究探索的体验、培养获得新知识的能力、学会分享与合作、培养科学态度、科学道德，引导学生充分发挥自身的主体性和创造性，在开放的情境中，探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。
