下载文档原格式
1.讲解词2.对应ppt各位专家、评委：大家好！我说课的课程是《建筑主体工程施工》，我将围绕课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学效果评价及本课程特色与创新，五个方面进行汇报。
一、课程设置1.课程定位通过广泛调研，建筑工程技术专业的学生就业主要面向处于管理层的施工员、质量员和安全员等岗位。
本专业教学团队和企业技术人员一起对其岗位能力进行了分析，明确了本专业的人才培养目标：面向生产、建设、管理第一线，培养具有从事工程现场测量放线、施工管理、质量验收、安全管理等方面实际业务能力，并具备良好职业道德的高素质技术技能型人才。
为了达到专业人才培养目标，构建了基于工作过程系统化的课程体系《建筑主体工程施工》是建筑工程技术专业的核心课程。
通过小组团队合作完成具体的五个实际工作项目的过程，培养学生在建筑主体施工方面的职业能力和职业素养。
本课程学习需具备《建筑材料与检测》、《建筑构造与施工图》、《建筑结构与施工图》《地基与基础工程施工》等基础知识，并为《施工组织与管理》、《质量与安全管理》《BIM技术应用》等后续课程的学习做准备。
2.教学目标依据《职业资格标准》结合企业调研结果，制定了本课程学习目标:包括知识目标，能力目标和素质目标。
3.课程设计的理念为了实现“高素质技术技能型人才”的培养目标，在制定专业教学计划和课程开发中，我们坚守“以职业能力培养为本位”的课程设计理念，走校企合作办学的道路，课程内容以职业活动为导向，以工程施工项目为载体，基于工作过程进行课程开发。
4.课程设计的思路按照课程设计的理念，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，进行“教、学、做”一体化的课程组织和实施，培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
二、教学内容1.教学内容的选取与组织依据课程设计的理念，结合岗位工作内容，归纳本专业毕业生的行动领域，从专业的职业能力分析出发重构以工作过程为导向的学习领域，设计出《主体工程施工》的五个教学项目，每个教学项目按照工作过程分为四个学习情境，这是教学情境构建表，以真实工作任务及其工作过程为依据整合，（例如柱子施工，在施工现场首先是熟悉图纸，然后进行钢筋加工与绑扎，验收合格后下一步进行模板拼装，待模板校正验收合格后进行混凝土的浇筑）通过这样的整合，实现教学项目与施工项目一致性，教学过程与施工过程一致性，在校学习与实际工作一致性。
