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信息技术评课稿【优秀10篇】评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
牛牛范文为您带来了10篇信息技术评课稿，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
信息技术优秀评课稿篇一10月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王老师的信息公开课————获取网上信息。
这次的公开课非常精彩，给人留下了深刻的印象。
首先，环节设置清晰。
分为：1、复习导入2、进入新课3、保存网页4、保存网页上的图片素材5、分组探究6、练习7反思其次，充分体现了学本课堂的观念。
在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。
还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。
再次，语言清晰简练。
王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的地方。
最后，链接设置新颖。
在实践环节，王老师让学生自己去我们学校的网站，点击老师的介绍，选择自己感兴趣的老师信息，保存在文档中。
学生看到自己熟悉的人，课堂的积极性和活跃度一下子被调动起来，课堂更热闹了。
通过浏览老师的信息，学生可以更深入地了解老师。
这堂课让我受益匪浅。
也希望以后能多听听这些优秀老师的公开课。
信息技术优秀评课稿篇二今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，第二，了解将数据输入电子表格的方法。
在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学林老师在教学的开始用“人的身高与每日钙的摄入关系”“食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。
信息技术评课稿范文（优秀4篇）信息技术评课稿篇一一、工作目标围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。
使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。
二、工作思路（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。
（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。
（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。
（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。
三、工作措施（一）信息化教研工作1、信息技术与学科整合教研工作。
继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。
5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。
10月份组织一次优秀课例展示。
2、信息技术学科教研活动。
每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。
（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）3、农村远程教育教研工作。
继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。
我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。
4、信息化教育课题研究工作。
继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。
信息技术评课稿范文信息技术评课稿。
一、教学目标。
信息技术是一门涉及广泛的学科，它不仅仅是一门课程，更是一种思维方式和解决问题的工具。
在这堂课上，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解信息技术的基本概念和原理，包括计算机网络、数据库、编程等方面的知识；2. 培养学生的信息技术应用能力，让他们能够熟练运用信息技术解决实际问题；3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，让他们能够在信息技术领域中发挥自己的才能；4. 培养学生的信息素养，让他们能够正确、合理地利用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。
二、教学内容。
1. 信息技术基础知识。
在这部分内容中，我们将介绍信息技术的基本概念和原理，包括计算机网络、数据库、编程等方面的知识。
通过讲解和案例分析，让学生对信息技术有一个整体的认识。
2. 信息技术应用能力培养。
在这部分内容中，我们将通过实际操作和项目实践，让学生能够熟练运用信息技术解决实际问题。
例如，让学生设计一个简单的网站，或者编写一个小型的数据库程序。
3. 创新意识和团队合作。
在这部分内容中，我们将通过案例分析和小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
例如，让学生分组进行一个信息技术创新项目，让他们在实践中体会团队合作的重要性。
4. 信息素养培养。
在这部分内容中，我们将通过案例分析和讨论，让学生了解如何正确、合理地利用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。
例如，让学生分析一些信息技术带来的安全问题，让他们了解如何正确地保护自己的信息安全。
三、教学方法。
在这堂课上，我们将采用多种教学方法，包括讲解、案例分析、实践操作、小组讨论等。
通过多种教学方法的结合，让学生能够全面、系统地了解信息技术，并培养他们的信息技术能力和素养。
四、教学手段。
在这堂课上，我们将使用多种教学手段，包括多媒体教学、实验室实践、案例分析等。
通过多种教学手段的结合，让学生能够在实践中掌握信息技术的基本知识和技能。
五、教学评价。
信息技术评课稿范文一、教学目标。
1. 知识目标。
本节课主要教授学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能，包括计算机硬件、软件、网络等方面的知识。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生应能够熟练运用计算机进行基本操作，能够使用常见的办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等操作。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生应能够增强对信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的信息素养。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的教学重点是让学生掌握计算机的基本操作技能，包括开关机、登录系统、使用鼠标和键盘等操作。
2. 教学难点。
本节课的教学难点是让学生理解计算机的基本原理和工作原理，包括计算机的组成结构、数据的存储和传输原理等。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生介绍信息技术的概念和作用，引导学生思考信息技术对人类生活和工作的影响。
2. 讲解知识点。
通过多媒体教学，讲解计算机硬件、软件、网络等方面的知识，引导学生理解计算机的基本原理和工作原理。
3. 案例分析。
教师通过案例分析，让学生了解信息技术在不同领域的应用，引导学生思考信息技术对社会发展的重要性。
4. 实践操作。
教师组织学生进行实践操作，让学生亲自动手操作计算机，熟练掌握计算机的基本操作技能。
5. 总结提高。
教师对本节课的教学内容进行总结，并提出问题让学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体教学，让学生直观地了解信息技术的相关知识，提高学生的学习兴趣。
2. 实践操作。
通过实践操作，让学生亲自动手操作计算机，熟练掌握计算机的基本操作技能。
3. 案例分析。
通过案例分析，让学生了解信息技术在不同领域的应用，引导学生思考信息技术对社会发展的重要性。
五、教学反思。
本节课的教学目标是让学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能，通过多媒体教学、实践操作和案例分析等教学手段，有效地引导学生进行学习，提高学生的信息素养和实践能力。
公开课评课评语在这次公开课中，我们欣喜地看到学生们积极参与课堂活动，教师的教学方法也振奋人心。
以下是对本次公开课的评课评语。
首先，我们要表扬教师对学生个体差异的充分关注。
教师能够在课堂上细致地观察每个学生，了解他们的不同特点和学习需求。
这种个性化关注让学生感受到了被尊重和重视，激发了他们积极学习的动力。
其次，教师在课堂中采用了多元化的教学方法，丰富了学生的学习体验。
通过引导学生进行小组合作、讨论以及实践操作，教师有效地激发了学生的主动学习意愿，提高了他们的思维能力和动手能力。
这样的多元化教学方法有助于培养学生的综合素养，提升他们的学习兴趣。
此外，教师在公开课中的课堂管理和组织能力值得称赞。
教师严格遵循课堂纪律，学生们注意力高度集中，课堂秩序良好。
同时，教师善于分段组织教学，使得课堂内容有机衔接，每个环节都充分利用了学生的学习时间。
教师的组织能力为课堂的高效运转提供了有力保障。
值得一提的是，本次公开课中，教师注重培养学生的创造性思维。
通过引导学生发表个人观点、提出问题、解答问题，教师激发了学生主动思考的能力。
学生们通过开放性的问题讨论，展现出了创新思维的风采，这对于他们的成长与发展具有积极的影响。
然而，我们也要指出一些可以改进的地方。
首先，教师可以适当增加课堂互动环节的设置。
虽然学生在小组活动中得到了很好的互动机会，但在整体课堂中，个别学生的参与度有待提高。
通过增加互动环节，可以激发更多学生积极参与到课堂活动中，丰富课堂氛围。
其次，教师在知识讲解环节可以更加注重巩固学生的基础知识。
在本次公开课中，虽然学生通过实践操作巩固了一些知识点，但在知识的传授中，教师可以适当加强基础知识的讲解，使学生能够更好地理解和掌握知识。
总的来说，本次公开课是一堂生动活泼、富有启发性的课堂。
教师的个性化关注、多元化教学方法以及优秀的课堂管理能力都值得表扬。
我们希望教师能够继续保持优秀的教学水平，并在今后的教学中不断改进，为学生带来更好的学习体验。
信息技术与教育教学融合研修听评课记录科学
2022年4月13日，下午第五节课，新近生物教师钟莉爱以“信息技术与课堂教学相结合”为主题进行了一次组内公开课。
来听课的老师有彭俊良老师、李绍芳老师、曹肇晏老师、王玲老师、赵雪梅老师、杨媛祯老师以及师父黄娅丹老师。
这节课的内容是七年级下册第四单元“生物圈中的人”第五章“人体废物的排出”。
钟莉爱老师先给同学们梳理了人体废物排出的几个途径而后引出主要途径——泌尿系统。
接着用一段视频，给学生们直观的看到泌尿系统的各个结构和器官，从而引出这节课堂重点知识——尿液的形成。
课堂知识点的大致进程从大体结构到细节内容，从生活观察到科学解释，课堂逻辑清楚，知识要点全面。
在教学过程中，钟莉爱老师熟练使用的希沃白板，通过希沃白板设置课堂讨论与表格相结合使问题更加具体；在讲解肾单位结构和功能时，多次播放视频，使知识点更具体的给学生们呈现出来；还有动图的呈现以及看图填图的练习等等都体现了本次课堂的主题——信息技术与课堂教学相结合
在听课结束后，我们在教师办公室进行了评课，大家各自都提出了自己的想法和意见，讨论气氛浓烈。
大家提出的这节课大致要改进的地方有：1.课堂问题的设置与阐述要简洁明了；2.知识点的重难点突出需要加强；3.知识点的串联和过渡性要更加流畅；4.课堂出现的知识点要具体讲解不能一笔带过。
总得来说，透过这次的听课丰富了教学经验和教学方法，促进
了教学工作。
听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。
透过听课学习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断提高，这也是教师成长的一条捷径。
透过这条捷径获得更多的教学经验，来帮忙组内更好地完成教学工作。
信息技术评课稿实用必备（6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编精心整理的信息技术评课稿实用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术评课稿实用1听了刘老师的一节《表格数据加工》课，感触比较多。
刘老师在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的.重要性，从而引出课题。
这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。
二、自主探究、协作学习该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。
如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。
其次，给予学生个体选择的机会。
可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。
如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。
第三，采用分组协作式学习。
使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。
有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
三、采用“任务驱动”式教学模式刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。
真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。
信息技术听课评语和建议
听课评语：
1. 信息技术课程的内容非常实用，与现实生活密切相关，有助于学生掌握现代科技知识，适应信息化社会的发展。
2. 教师授课条理清晰，重点突出，让学生能够更好地理解课程内容。
3. 教师运用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，激发学生的学习热情和积极性。
4. 教师关注学生的个体差异，给予不同的学生有针对性的指导和帮助。
建议：
1. 在教学过程中，可以更多地引入实际案例和实践操作，让学生更好地理解和掌握课程内容。
2. 可以尝试运用更多的现代化教学手段，如多媒体、网络资源等，提高教学效果。
3. 对于一些较难理解的概念和知识点，教师可以进一步详细讲解，以便学生更好地掌握。
4. 教师可以加强与学生的互动，鼓励学生提出问题和思考，培养学生的自主学习和创新能力。
以上听课评语和建议仅供参考，具体内容可以根据实际情况进行调整。
听了两位信息技巧教师的不雅摩课,总的感到上得不错,很值得我进修.他们的教授教养设计各有长处,教授教养计谋各有不合.哈玉芳先生的这节课,教师能以学生的兴致为动身点,经由过程比较.辨别.自立演习.展现交换等环节,造就进步学生不雅察.回想.比较.评价.剖析及解决问题的才能.本节课的内容难度不大,教师在教授教养构造的设计中重要以学生的兴致为主,层次清楚.先是让学生播放本身的幻灯片,再来不雅察教师播放的幻灯片,让学生不雅察.比较引入主题,然落后行具体的操纵演示,引诱学生不雅察个中的变更,安插学生自立实践,最后由学生进行交换评价.以为有些圆满的是教师在整节课上始终没有提示让学生看教材,我们应当应用好我们的教材,让学生学会看信息技巧书,从书中查找解决问题的办法.赵志新先生的这节课是一节分解实践运动课,教师在教授教养进程中处处表现了以学生为主体的原则,充分斟酌到学生的实际情形,让学生在商量.交换.鉴赏中进修进步.起首,在导入课程的设计上,教师经由过程播放奥运会的宣扬动画片,大大激发了学生的进修兴致,接着又播放教师本身制造幻灯片,又一次抓住了学生的留意力.经由过程答复问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制造办法？”,让学生总结出制造一个好的演示文稿须要留意哪几个方面,学生介入自动,积极性高.就是感到学生操纵时光太少,大部分学生都只完成了一到两张,教室后果不明显.假如把这节课设计成两课时的话,后果确定会更好.（市三小万隽徐燕）夏丏尊小学朱斌先生上的是小学信息技巧四年级下第四课《搜刮引擎》.听了此次课,参看了朱先生的教案后,我谈一下对这节课的小我意见.朱先生上课严谨,一丝不苟,讲解简明简要,学生互动到位,表现了新课程改造的教授教养思惟.教室上协调.商量.活泼.创新的进修情境和蔼氛令人印象深刻,营造了优越的进修氛围.下面,我将简略的睁开做一些阐述.一. 教师的主导,清楚的进程在全部教案设计中,思绪连贯,义务案例典范新鲜,表现了一个信息技巧先生的无限聪明.教案层次清楚,浏览完教案,上课已经成功了一半.对于教材的内容处理和发掘异常到位.这节课主如果搜刮引擎,那么搜刮引擎确定有不合种类和特色,那么睁开的有关雷同点不合点的思虑油然而生.对于这些不合点雷同点教师始终是“引路”的进程,学生在摸搜中体验搜刮带来的便捷.在义务设置进程中,朱先生共设计了三个义务.第一个“搜刮‘夏丏尊’的业绩”,主如果用单个症结词搜刮.搜刮的成果大部分同窗肯建都一样,这时刻用不合的搜刮引擎看看成果是不是不合,摸索的感到由此而产生.这时刻,先前介绍的搜刮引擎就可以体验了.第二个义务,用“王楠”和“隐形的翅膀”做症结词,这也是设计的最奇妙的义务.两个症结词缺一不成,都是真正做到了“症结”,并且不合次序的症结词也会导致不合的搜刮成果.第三个义务应用了不合类型的搜刮——图片搜刮,增长了义务的多样性.三个义务均衡而又互相制约,层层递进,将搜刮内容一切一网打尽.学生在完成三个义务的时刻,能很好的完成本节课对搜刮引擎的熟悉,顺遂的达到了本节课教授教养目标.学生们在互相评论辩论交换的进程中改正错误,做到了自立进修,这让先生轻松的许多.合理设置的义务是信息课的症结,义务驱动后果异常明显.统不雅整节课,朱先生应用了多种传授手腕,因为信息课的缘故,采取更多的教具反而影响学生留意力,恰当的反而更好.本节课提问和义务的合营相辅相成,引诱学生,给学生自由时光操纵,让学生多着手,多动脑,多交换.二. 学生的主体,轻松的商量在新课程改造的布景下学生的进修特殊是自立的进修显得比其他教授教养方法更为重要.进修自立进修,自立商量所获得常识和本领比任何办法记忆更持久.在朱先生的课上,一些症结问题的设置,例如在不应用搜刮的情形下答复“夏丏尊生平”永久是有限的,这时刻要用到搜刮,这就是本节课的引入,说清楚明了搜刮的须要性.接下来义务的设计也正好的反响了学生的商量才能.有时刻一堂课上,可能不是公开课上,学生的本质和情形老是不合.不合的问题不合的答复,不合的义务不合的成果.这些成果的多样性也是正常的,也恰好反响了这个义务的目标性.朱先生在上课中也发清楚明了学生上课产生不合成果的情形,处理的照样比较实时到位.在教室的最后小结部分,学生能精确的总结本次课上的几个要点,教授教养三目标根本达成,答复流畅清楚.小学信息技巧课就是要对创新才能进行发掘,少一点讲解,多一点摸索,转变传统的教授教养方法.在我们的信息技巧课上就是要教会学生如何进修.三. 瑕不掩瑜,本节课的改良之处听完全节课,教授教养进程脉络清楚,步调到位,学生进修兴致浓重,进修氛围浓重,是一堂比较好的公开课.但是在某些环节处理上还有许多改良之处.让学生评论辩论操纵的进程中,能提示留意事项,并请求以小组合作.固然有小组的分派,但是感化不明显.第二,对学生的点评内容可以加倍丰硕.学生的答复说清楚明了他发清楚明了什么,摸索到什么,但是这往往带有错误性,这时刻教师的讲解显得尤为重要.最后,学生的总结,先生还得归纳分解,或者经由过程演示文稿,如许让没有答复的同窗进一步懂得这节课学到了什么.以上仅是我对本节课的一些本身的设法主意,初入教导行列,意见学识短浅,有不当之处,请多多包涵其实不吝指出.于德旺先生：先生们好,今天听了刘先生的一节信息技巧课总体上来说,表现了信息技巧学科义务驱动的教授教养模式,根本达成了教授教养目标.全部教授教养进程异常清楚,重要内容层层递进,亦步亦趋,表示出了较强的逻辑上的周密性,教授教养根本功扎实,这一点值得确定.下面我重要来说一下教室教授教养中的缺少之处：1.在教室规律上,我以为不太幻想,有些时刻是先生在前面讲本身的,而学生们鄙人面操纵本身的,不克不及按先生的请求去做,如许就掉去的先生教授教养的意义;2.在最后的学生施展创意完成作品环节,本应是本堂课的亮点,但我发明根本上没有学生能卖力动脑思虑,并大胆创作的.只有少少数同窗能完成必定的作品,这一点同样也是缺少之处.针对以上两点,我以为在今后的教授教养当中,刘先生应当进一步进步教室驾御学生的才能.黄清艳先生：我以为刘先生这节课,起首总体思绪的设计不错,开端的导入环节“提问开国时光,国旗等相干常识”,充分联合了故国60周年大庆这一主题,加强学生们的爱国热忱,由此引出本课内容“画一面五星红旗”.其次,在中央的讲解环节中让学生先自立合作进修,然后由两逻辑学生分离演示两种不合的绘制办法,这种做法也较好,比先生本身去讲,要好的多,还有一点就是刘先生能实时的对学生进行表扬和不合情势的鼓励.使学生的进修兴致很高.这一些都是刘先生这堂课的成功之处.当然,我以为假如在本节课的最后再次说起故国60华诞,同祝故国繁华强盛,使本节课首尾呼应,后果会更好一点.讲课内容:文件的选定.复制.剪切.粘贴.删除以及屏幕呵护程序的设置【好的方面】1. 教师本质较高,特殊是说话表达（活泼.活泼）,有亲和力,教师形象等方面比较好,也能恰当应用;2. 上课情感激动慷慨,投入,能广泛调动学生进修的积极性,教师每讲解完一个常识点,便选择控制较好的同窗上台演示,让学生在不雅察错误的操纵中巩固所学,充分调动了他们进修的主不雅能动性;3. 教师用滑稽.有味的说话使学生的留意始终锁定在教室进修上,并将教材常识联合学生实际生涯,用形象比方的方法诠释比较抽象的常识点,学科专业常识讲解也精确到位,表现了较高的分解营业程度;4. 经由过程比方的情势,让学生熟悉到在操纵电脑时不该该胡乱删除体系文件,使学生在今后上机实践中养成优越的行动习惯,这对于黉舍机房治理和学生在往后持续深刻进修盘算机常识都异常重要;【缺少和建议】1. 缺少板书设计;在新授阶段,教师边经由过程多媒体投影仪演示操纵边讲解,因为常识点较多,大部分学生光看演示操纵和听讲解很难记忆,建议教师设计一些有针对性的板书,讲完一个常识点就经由过程板书进行小结归纳,帮忙学生可以或许体系的稳固的控制各常识点;2. 在教授教养环节设计上,教师在每个常识点都穿插了小义务,经由过程义务的完成磨练和巩固学生的进修成果,但这种小义务数目较多,且过于单一,建议教师将这些小义务进行归纳整合,形成一个包含本课所有常识点的典范义务,采取义务驱动教授教养法,更好的完成巩固学生所学和教授教养回馈的义务;3. 应让学生再尽量多的介入到进修当中;在让学生完成“将指定的四个文件放进一个文件夹中”等义务时,学生消失了错误的操纵,教师立时做出了改正,建议教师在消失这种情形时应起首引诱学生发明问题.解决问题,不克不及让学生捡“现成”的,要造就他们自立进修的才能,“授以鱼”不如“授以渔”,让学生慢慢形成质疑.解疑的才能.12 月15**上午在黉舍听了林元崖先生和邢加强先生的两节课,现就这两节课谈一下本身的意见,和列位同仁共商议.起首谈一下林元崖先生的课,这节课很好完成了教授教养义务,也很好的表现了以学生为主体,教师为主导的教授教养理念,教授教养设计新鲜奇特. 林元崖先生的课是面向全部学生的,教室亦是全部学生的教室.在教授教养中他存眷每一位学生,无论是思虑.交换.合作.演示等运动,他都留意让学生自动介入,让学生在实践中本身去测验测验,全身心的投入到进修中,在实践运动中获得新知,形成才能.在全部教授教养进程中,教师只是教授教养运动的设计者.组织者.引诱者.介入者,是学生进修运动的合作者,是学生思维的启发者.点燃者,这一点在林元崖先生的课上尤其得到了充分的表现,在讲到设置图片叠放次序时,学生在操纵中消失了难题,这时林元崖先生并没有焦急的去改正,演示,而是引诱学生本身不雅察.比较,为什么和此外同窗不合,本身着手去摸索实践.众所周知,要想知道李子的味道,最好的办学是亲口尝一尝,在教授教养中,林元崖先生让学生亲手去实践,充分的调动学生的多种感官介入,让他们在着手.动口.动脑的进修实践中,亲自阅历由生到熟,由不克不及到能,由不会到会的全进程,并在这一实践进程中,获得新知,形成才能与各类优越的行动习惯. 林元崖先生的课我以为,假如在学生操纵时刻碰到广泛的难题,可以同一讲解以引诱,小组展现完成的情形,教师评断,让学生明白完成义务的重要性,那样教授教养后果可能会更好一些.而邢加强先生的课,在教授教养中充分掌控学科特色,看重常识的获得,才能的造就,又能在教材内容上,做到活化教材,创造性地应用材料;如他在设计奥妙的国际互联网时,让学生本身从素材中查找图片,增长了进修的趣味性,又针对不合学生下降了进修的难度,教授教养思绪清楚而不凌乱;练习的主线明白,课后题有机渗入渗出而不是生搬硬套.邢加强先生的课把拔出图片和图片地位.大小的调剂这两个内容放在一路,而不把拔出自选图形也放在一路上的话,我感到这节课的教授教养义务更轻易完成,目标也会更明白.两位先生上的课都异常的出色,全部教授教养思绪异常的清楚,教授教养目标情形完成的也异常的好.应用义务驱动和三案六环节的教授教养模式,很好的完成了这两节课的教授教养义务. 最后,一节课上的好不好,我们经常会把眼光放在开课的先生身上,可是我想假如我们可以或许把一些眼光放在学生的身上,看看他们最后的作品,就可以发明一节课下来,学生是不是控制了这节课的教授教养义务,是不是经由过程这节课学有所得了.。
小学编程公开课评课优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清晰。
准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4、教学思路清晰，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。
激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培养学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
13、使学生白主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
22、学生讨论激烈，情绪活跃。
23、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
28、教师主导地位发挥得当。
29、学生的主体地位充分体现。
30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
缺点1、课堂上细节讲解不够。
即使没有听课的教师看本文也是有用的，能领会我的意思，并学到一点知识的。
有几处是精彩之处，值得大家细看。
）用◎表示一点。
宏观指与本节无关的内容，如个人素质，总体印象，对课程理念的把握。
中观指本节的总体情况，大的方面，如重难点的把握，实施效果，总体设计，本节课所表现出来的意识，所用的手段等。
微观指上课中具体的环节，步骤的点评，上下段的因果分析。
第一节：塘下镇一中陈苗教龄2年一、宏观：◎、对停电的突发事件，有充分准备，能妥善处理，效果较好。
◎、教学语言少数地方有不规范现象，如把任务1的要求做起来（应讲“请完成任务1”或“按要求完成任务1”）；又如：把它完成掉等。
◎、语调非常平缓，语音力度较弱且几乎没有变化。
对于哪些地方需要变化和需要怎样的语气和语速，力度方面能力弱，基本功能不佳。
◎、以坐式讲解为主，缺点略。
应以站式为主。
二、中观：◎、各教学环节设计合理（尽管使用很普通的流程和手段），能基本完成教学任务。
◎、能有意识地利用课本。
◎、小组合作的体现不强。
三、微观：◎、讲如何改变修饰标题时，是提出一系列问题的开端，应使用强调的语气，引起学生足够的重视。
◎、在讲如何改变背景框内部的颜色时，因工具栏上有三个工具和颜色有关，不管前几节课是否讲到，应让学生联系并辨别三个按钮的区别，如前面几讲过多次，这里可以是以复习为目的的提问，学生可能多数能回答，如前面讲得不多，则提醒学生注意，这个问题提到几次了，如没讲过，则要引导学生观察三个按键，并尝试功能，要求回答它们的不点。
◎、讲图片环绕一段时，先是提问，后是教师边讲边做，后来全是教师在做，学习效率明显下降。
是明显缺乏设计，也是基本功能不扎实，但相当多数教师存在这种情况，要通过积累经验来克服。
◎、教师对提问，由于记忆或掌握不好原因，学生答不出的有两处：一是句柄，二是用CTRL键选择进行复制。
可能前面一些课在这些方面的知识点落实上做得不理想。
信息技术教师应向中考学科教师学习落实知识点的技巧。
◎、学生在保存文件时，出现几种困难，或费时较多，一类是保存的要点未掌握的；一类是因要求不明确，保存文件名反复修改，地址反复改变，犹豫不决的。
◎、学生在这一段进度较慢（费时较多），教师未能意识到，应有时间的把握，发现问题后收集反馈信息，了解是学生的进度，了解学生的困难，及时解决，而不是一味地巡视。
关于收集反馈信息，如什么时候要做，有哪些方法，注意问题，是所有教师要详细、重点学习的基本功。
◎、最后一阶段，因已下课，教师在课堂气氛较乱，吵地情况下讲解，有讲知识点和学生的问题，及解决的方法，虽然这些本来是重要的，但由于时间关系，不应多讲，因比较乱，几乎没有效果。
这种出现较多，是一厢情愿。
正确处理方法是：用最快速度整顿纪律，选取重点（通过巡视和收集反馈），精讲，少讲，以短时间，有效为目标。
第二节：新纪元学校吴艳丽教龄2年一、宏观：◎、教学语言比较规范，普通话准确。
在语气的变化上还要更上一层楼，使出现抑扬顿挫。
◎、能以站式为主，有这种意识。
◎、有把握教学环节的意识，主要体现在多处对时间的把握，有设计，有落实。
◎、口头语“呢”，有，但不是很严重，还要进一步有意识地纠正。
◎、对问题的提出，针对学生某一问题讲解时，能让学生感受工厂较强的针对性，有清楚地表达意识和表现。
二、中观：◎、有较弱地体现小组合作，但未能深入到和编辑部发生联系。
◎、对一开始停电，能正常处理，但前半节课有因内心紧张，稍有些乱和其它表现。
◎、重点能把握，难点解决不佳。
三、微观：◎、用广播请学生看材料，然后讲解要求，讲得比较详细，清楚，并最后讲：现在同学们清楚这节课的要求没有？清楚是从内容上评价，但由于语速较快（可能是紧张），学生收受效果没有很好，有些可能没反应过来，再者，这种情况（讲解加上要求语言较多）下，可用一两句，或一两个短语（不一定是完整的语句）重复一下刚才要求之前的讲解要求，或要求。
并在学生动手期间，不断重复，也可加以解释。
因为有些学生可能原来不理解前面的讲解，或可能因某种原因没听清楚。
◎、多处出现“明白吗？”这是好的，是在简单收集学生对刚才讲解或要求和理解程度的信息。
但要使这句话不成无目的的、随口说的话，要注意：1、有时候可用征求式语气或说“明白的同学请举手”，了解具体有多少学生表现已听懂。
2、有时可说“明白的同学…，不明白的同学…”。
◎、在巡视时发现问题，于是开始讲解，不知意图是针对全班的还是针对部分学生的。
只少部分学生在听。
若对全班，则应提醒一下全班先停下来，请注意听，讲哪几个问题，若对部分学生，则提醒现在请哪些同学听一下，或有些些情况的同学请注意，现在讲什么问题，这种做法要点是：必须做到“短平快”，简单扼要。
因为总体还是在练习。
◎、让一位学生上台演示，提问，并讲解。
此处讲解效果较好，和其它地方综合来看，教师的讲解清楚度较好，主要表现在对问题的层次性把握强，而且能使用较恰当的语速，小重复（短句、关键词重复）。
◎、让学生讨论，能提示注意事项，并要求以小组合作。
◎、后半节，某段时间，也发生了讲地太多，不放松，紧张的情况，且学生参预少。
◎、在第一次让学生练习时，讲解问题层次性也强，一环接一环，师生有融洽在互动，有明确提出学生操作时间（一分钟完成保存）。
◎、课堂最后，同样有较强地时间设计和把握。
讲到“剩余多少时间，一个步骤多少时间”第三节：安阳实验中学朱曼教龄4年一、宏观：◎、个人素质，特别是在语言表达（生动、活泼），亲和力，教师形象等方面比较好，也能恰当运用。
◎、上课情绪激昂，投入，总体是好的。
感觉有些地方激昂程度可稍降低一点，这样能更突出重要处的效果，否则有点“刺激过大而致情绪麻木”，后半节课，因各种原因趋于正常。
再者更重要的是要把学生的情绪调动到和教师相符合，不能只是教师本人激昂而学生沉闷，前者是手段，后者是目的。
◎、调控能力应该是比较好，但也有美中不足，表现为顺时更好，逆时缺应变，或学生配合不好，难度较大时，调控相对较弱。
◎、能有意识地收集学生的反馈信息。
希望以后更积极有意有探索。
◎、口头语“就是说”仍然相当明显。
有必要针对、强化训练。
二、中观：◎、有针对性的有特色的教学设计，但这个任务综合性不强，不是真正意义上的任务驱动。
◎、对教学环节的设计比较平淡，和前者相比，教学环节的设计更重要，不应比激励性任务的设计低一个层次。
◎、对学生估计不足，而在实践中未能很好地调整，以致学生配合不好，有几处收放不太及时。
◎、教学设计、实践中各环节，都有很好地时间观念，但实践中感觉有点刻意或欠火候，或缺教练的经验。
三、微观：◎、上课一开始，提出大家一定很想知道我是谁，来自哪里，本来自我介绍，可是到这节课结束时看能否认识我……，引起学生兴奋。
这种设计是很好的，但要有充分的认识：不一定都能凑效，也不一定对所有学生有效，关键应根据当时的学生反映，恰当、切合时机的推出，这里似乎有点在机械地表演，为完成这段设计而说这些话，而部分学生未能响应，最重要的是在接下去的教学却没有和这一悬念直接联系，而是等到课堂最后时，才说到“完成这一步就能知道我是谁了”，可惜那时间有点仓促，有些学生没有及时明白要求，因为学习内容和为知道“我是谁”而写的纸条任务没有直接相关，学生之前又没经验，所以任务完成不好也就情理之中。
◎、前半节：任务一和二（要指出这个任务即不是和开始提出的任务相关也不是真正意义上的任务，只是普通的教学要求）讲解清楚，问答效率较高，提出要求明确，并设置时间，学生做到一定程度，请学生举手示意完成程度，并且经常地、恰当地、有效地又是不同形式地给学生鼓励，充分显示良好的个人素质，值得大家学习。
虽大家提到这种素质一般很难学习，但只要有决心、花时间，多听优秀教师的课是完全可以学习的。
◎、任务二后到后半节课，教师讲解的时间太多，延续时间长，虽然其中也穿插让学生动手，但时间很短，这种形式只适用于理论性较强，操作难度大，层次多的情况。
显然这里不是，所以学生有时跟不上，仅有几次短时间的操作效果也不太好。
这种情况估计当时教师意识不强，所以后面也没有采取相应的补救措施，再到最后一个任务（任务四）出来时，就导致第一点所讲的情况。
但值得肯定的是在讲解过程中，能插入短问，要求操作等，达到一定的交互性质。
◎、最后一个任务是设计中的关键和高潮，就教师本身而言，是讲清楚的，时间也规定了，也要求了小组合作。
但1、小组合作是表面上的，对合作中的难度估计不足。
2、重要的是教师没有意识到学生从前一段学习中未完全转变过来，注意程度不够。
导致完成情况很不理想。
3、前面已提到：总的学习任务和这个让学生揭开“我是谁”的谜底的任务相关程度不大，所以这里非常象刻意为完成任务而上课，不能融合，有浪费时间之感。
第四节：鹿木乡校吴晶晶教龄1年一、宏观：◎、普通话相当准确，经了解是上中师时努力学习纠正的。
但语速过慢，缓，且无变化，语气也变化不大，经了解是对小学生上课习惯所致。
对小学生应该慢，缓，但语速、语气不应没有变化，相反，应比对初中生的语言更有变化和激情。
◎、教学经验不足，缺理论认识。
出现的问题是多数新教师共同的问题，如把时间用在手段和过程上，打个很大很大的圈，对目的反而快速带过。
双如教学的总体方法上，也接近对小学的方法，对初中生的行为习惯，学习心理把握不好。
有关问题详细描述请见本人《当前信息技术普遍存在的问题及其对策》一文。
希望积极学习各方面教学理论，创造条件多听优秀的课。
◎、个人素质较好，思维开阔，思路条理清晰，引导恰当。
二、中观：◎、设计新颖，吸引力强。
◎、出现术语错误，虽然不多，但表现出在这方面意识不强。
◎、设计的任务较少，难点突破不好，细节处抓落实不够。
三、微观：◎、本节为认识求伯君为背景，主要学习对图片的各种设置，虽然学习求伯君是一个教学目标，特别是情感目标，但这是背景，是任务驱动的手段，教师为引起学习的兴趣，设计了先让看熟悉的明星，再看IT精英，这种思路很好，有创意。
但必须清醒地认识到这是手段，是过程，不是目标，在时间上，内容上，要做到恰当。
这里1、教师做较好的是：没有局限于课本只认识求伯君一人，而是出示多位IT精英的照片，让学生找自己喜欢的人。
有这样的认识，很好，但增加难度，需更强的能力去把握后续的教学。
显然教师后面的表现说明这种高水平的能力尚不具备，甚至这种意识也很弱，这是新教师的特点所致。
2、实际上教师由于理论认识不足，这段日本身未能把握时间和内容，相反在这个之前还增加了长长的一段对话“我是谁，我每天和大家一样来学校……”这段话离开本课具体任务，也是很有创意的，引起较高的兴趣，但它成为了本课主要学习内容的前置引导的前置引导，到切入正题用了近10分钟，有浪费时间之嫌。
◎、让学生用google找自己喜欢的精英，找到后，让学生说说这个人的情况。
