6.1、苏教版五年级数学上册第六单元解决问题的策略xin教案

苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案教学背景《解决问题的策略》是数学学习中的重要内容，培养学生的数学思维、解决问题的能力以及探究和发现规律的能力。

本节课将要求学生通过分析、归纳、推理等方法解决问题，并将解决问题的策略运用到实际问题中。

教学目标•理解问题解决的策略；•能够通过分析、归纳、推理等方法解决简单问题；•能够将解决问题的策略运用到实际问题中。

教学重点•理解解决问题的策略；•灵活运用分析、归纳、推理等方法解决问题。

教学难点•将解决问题的策略运用到实际问题中。

教学过程导入教师可以通过出示一道简单的问题，引出本节课的主题：解决问题的策略。

例如：小李家中有三只鸡，如果她卖了其中一只鸡，还剩下几只鸡？呈现教师出示幻灯片或黑板上书写下列问题：问题一：有21只小鸭子，它们排成三排；问题二：小明拥有63个糖果，他把这些糖果分给7个人，每人分多少个？问题三：食堂有3000根饺子需要分发给学生们，如果每次发30根，那么需要几次才能分完？拓展教师让学生们分别用不同的方法解决上述问题：分析法、归纳法、推理法等。

•分析法：将问题细分成若干个较简单的问题，再逐个解决；例如：问题一可以先分为21只小鸭子排成几列，每列有几只鸭子，每行又有几只鸭子等。

最终，将其解决为3列、7行或7列、3行均可。

•归纳法：通过总结一系列例子，推得规律，解决问题；例如：问题二可以先将63个糖果分别分给1个人、2个人、3个人，直到7个人。

可发现，每人分到的糖果数是9个。

•推理法：根据已知的数学知识，将问题向已知方向推导，得到解决方案；例如：问题三可以先算出一次分发30根饺子需要多少次，再利用乘法原理，得出答案。

总结教师回顾学生们在本节课中的表现，点评学生们对于问题解决策略的理解及应用。

课堂练习将以下问题分别用分析法、归纳法、推理法解决：1.甲、乙、丙三人撑一块木板，木板的长度是12尺，甲撑3尺，乙撑4尺，丙撑几尺？2.0.5元的西瓜，5毛的草莓和2元的苹果同排成一列，西瓜在草莓左边，苹果在草莓右边，请问在草莓中间的是什么？3.将18根香蕉和12根苹果分到3个相同的袋子里，每袋中苹果与香蕉的比例一样，每袋里有几个苹果和几个香蕉？4.假设一个长方形的面积是300平方米，其中一条边长是15米，另一条边是多少米？课后作业1.练习本节课所学的问题解决策略。

新苏教版五年级数学上册解决问题的策略教案篇一：新版苏教版五年级数学上册《解决问题的策略一一列举》教案解决问题的策略——一一列举教学内容：苏教版五年级（上）第94-95页的例1和“练一练”。

教学目标：1．使学生经受用一一列举的策略解决简洁的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的全部答案。

2．使学生在对解决简洁实际问题的过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学生学好数学的信念。

教学重点：能对信息进展分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识。

教学预备：多媒体课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。

教学过程：一、嬉戏切入，初步感受一一列举策略谈话：同学们玩嬉戏开不快乐呀？其实这个嬉戏里还有很深的数学神秘呢，让我们一起来探寻一下。

请同学们想一想，假如每人只投一镖，会消失哪几种结果？学生列举，教师在黑板上记录：6环、8环、10环、0环（什么状况下会消失0环？）。

问：还有没有其它可能？再想一想，假如每人投中一镖，会消失哪几种结果？学生再次列举（6环、8环、10环）。

问：为什么没有0环呢？（生：由于是投中，不是投了。

）师：看来一字之差，差之万里呀！以后我们读题时可要看清每一个字哟。

接着我们想一想，假如每人投中两镖，会投中多少环和多少环？这样的结果有几种可能？先思索一下，动手写一写。

学生汇报，师记录。

（10与10、8与8、6与6、10与8、10与6、8与6）问：还有没有其它可能？师：刚刚同学们找的很完整，两镖一样的有三种可能，两镖不同的也有三种，一共有6种可能。

像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。

（板书课题）用这种方法可以解决生活中很多问题。

二、学习新知，理解一一列举策略1．这不王大叔正为一个问题发愁呢，（课件出例如题及情境图）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。

第六单元解决问题的策略第一课时解决问题的策略1第二课时解决问题的策略2第三课时教学内容教学目标教学重难点教学资源预习设计解决问题的策略 3 教科书第 66 页练习十一第 6～9 题，思考题。

1．通过练习，使学生进一步掌握运用“一一列举”的策略。

2．分析有关实际问题中的数量关系，并有效地解决问题，进一步锤炼有序的思维。

重点：灵活应用“一一列举”策略。

难点：熟练运用“一一列举”策略解决有关实际问题。

通过前两节课的学习，学生积累了列举问题的经验，学会了用列举的方法解决生活中的问题。

预习：一一列举要注意些什么？完成练习十一第 6、7 题。

学程预设导学策略教学调整一、回顾梳理，提示课题(预设【版块一】 3 分钟谈话交流。

一一列举的策略。

①想一想，我们运用了什么策略解决实际问题？有顺序、不重复、不遗漏。

②列举时要注意什么？揭示课题并板书。

交流 6、7 题。

引导学生分析 6、7 题的思路。

二、典型例题引入(预设 5 分【版块二】钟第 8 题：独立完成练习十四第 8、9 题。

分析、交流。

讨论、交流。

独立画出路径。

第 9 题，提问：从题目中你知第 9 题：注意与每个人的盘数道了什么？一致。

连线时要注意什么？巡视连线情况，个别辅导。

集体交流。

三、分层练习(预设 17 分钟【版块三】思考题。

示范画出几个符合要求的三角提问：面积是 1 平方厘米的三形。

6角形底和高的长度可能分别是几厘米？集体交流。

四、作业设计(预设 15 分钟 1．完成补充习题第 45 页第 2、 3 题。

2．提高题：王老师带领全班 45 位同学(合计 46 人到公园坐船，游船有大小两种，大船可坐 6 人，小船可坐 4 人。

如果每条游船都坐满。

一共有哪几种方案。

【版块四】 1．教师巡视，辅导学困生。

2．当堂批改。

3．讲评提高题。

教学反思 7。