部编版六年级语文下册鲁滨逊漂流记(节选)教案(必备精品)

【教学要求】1.使学生会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“流落、凄凉”等词语。

2.让学生默读梗概，了解主要内容，能够用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.让学生默读节选的片段，就印象深刻的情节交流感受，体会人物心态变化，感知人物形象。

4.使学生能够联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，养成积极乐观的生活态度，加深对作品的理解。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习，使学生会写“惧、凄”等15个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“流落、凄凉”等词语。

2.通过学习，让学生默读梗概，了解主要内容，能够用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、创设情境，激情导入。

1.(出示课件1)仔细观察，说一说图中的人物给你留下了怎样的印象？(回答：衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛。

)图中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公——鲁滨逊。

课件1：课文插图教师板书题目，学生一齐朗读题目，[板书：鲁滨逊漂流记(节选)]同学们，今天，我们就和作家丹尼尔·笛福一起,走进荒岛，去认识这位在荒岛上生活了二十八年的鲁滨逊吧！2.简介作者以及写作背景。

(1)作者简介。

(出示课件2)课件2：丹尼尔·笛福(1660—1731)，英国小说家。

生于商人家庭。

以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。

晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。

代表作品有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《大疫年日记》等。

(2)写作背景。

(出示课件3)课件3：《鲁滨逊漂流记》出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，是他受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年，苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却成了当时人们心目中的英雄。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成了连环画，《鲁滨逊漂流记》成为人们最喜爱的小说之一。

《鲁滨逊漂流记（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节，了解作者丹尼尔·笛福以及小说的背景知识。

1.2 过程与方法：通过分析、讨论和写作等方法，提高学生对小说中人物、情节、主题的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于探索的精神，激发学生对冒险和生存挑战的兴趣，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

二、教学内容2.1 教学文本：《鲁滨逊漂流记》（节选）2.2 教学重点：小说的人物形象、情节发展、主题思想。

2.3 教学难点：分析小说中的人物心理、环境描写与主题的关联。

三、教学过程3.1 导入新课：简要介绍丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景，激发学生阅读兴趣。

3.2 自主学习：学生自主阅读节选文本，理解故事情节，了解主人公鲁滨逊的性格特点。

3.3 课堂讨论：分组讨论小说中的重要情节、人物关系和主题思想，分享各自的阅读感悟。

3.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析小说中的人物心理、环境描写与主题的关联。

3.5 写作练习：四、作业布置4.1 完成阅读：学生回家后，继续阅读《鲁滨逊漂流记》全文，加深对小说情节、人物、主题的理解。

4.2 写读后感：五、教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现，了解学生的学习状态。

5.2 读后感评价：评价学生的读后感，了解学生对小说内容、人物、主题的理解深度，以及对阅读的感悟和思考。

六、教学策略6.1 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解小说中的环境和人物心理。

6.3 启发式教学：引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生的独立思考能力。

七、教学资源7.1 教材：《鲁滨逊漂流记》节选文本。

7.2 辅助材料：有关《鲁滨逊漂流记》的背景资料、人物解析、主题分析等。

7.3 网络资源：有关《鲁滨逊漂流记》的在线资料、视频、讨论区等。

《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“流落、凄凉、防御”等23个词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“流落、凄凉、防御”等23个词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。

所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。

二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。

本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。

《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。

教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。

三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。

”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

5 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《鲁滨逊漂流记》节选内容，掌握生字词，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生在面对困难时保持积极心态的能力。

教学内容1. 作者背景：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的时代背景。

2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流至荒岛，独自生存并最终获救的故事。

3. 节选内容：深入讲解节选章节，分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存技巧。

教学重点与难点1. 重点：使学生理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，感受其勇敢、坚韧、乐观的品质。

2. 难点：引导学生从鲁滨逊的经历中汲取生活智慧，激发学生在逆境中保持积极心态的能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：笔记本、文具、课文节选材料。

教学过程1. 导入：播放关于荒岛求生的短视频，引发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。

2. 新授：介绍作者背景，引导学生阅读节选内容，分析鲁滨逊的心理变化和生存技巧。

3. 活动：分组讨论，让学生分享对鲁滨逊品质的理解，并进行角色扮演。

4. 总结：教师总结本课要点，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。

板书设计1. 鲁滨逊漂流记（节选）2. 要点：作者背景、故事梗概、节选内容、鲁滨逊品质作业设计1. 书面作业：写一篇关于鲁滨逊漂流记的读后感，重点分析鲁滨逊的品质。

2. 实践作业：学生分组，模拟荒岛求生，设计生存策略，并在班上分享。

课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程内容、活动的反馈，了解他们的学习体验。

2. 教学效果：评估学生对鲁滨逊漂流记的理解程度，以及他们是否能够从故事中汲取生活智慧。

3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。

重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。

六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》教案以下是一份小学六年级语文《鲁滨逊漂流记（节选）》教案，希望可以帮助到你。

《鲁滨逊漂流记（节选）》教案一、教学目标1. 了解《鲁滨逊漂流记》的创作背景、内容梗概，把握节选部分的主要内容。

2. 关注人物命运和故事情节，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3. 学习作者按一定顺序叙述事情的方法，了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。

二、教学重难点1. 重点：了解鲁滨逊的经历，理解鲁滨逊的人物形象。

2. 难点：学习按一定顺序叙述事情的方法，把握课文的主要内容。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？但是就有这样一个人，他在荒无人烟的小岛上生活了28 年，他是谁呢？对，他就是鲁滨逊。

今天就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，了解鲁滨逊的传奇人生。

2. 引入课题：鲁滨逊漂流记（节选）。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，画出文中的生字词，注意读准字音，读通句子。

2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）深入研读，体会情感1. 小组讨论：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎么解决的？2. 全班交流，教师引导学生理解鲁滨逊的人物形象。

3. 从鲁滨逊的经历中，你觉得他是一个怎样的人？（不畏艰险、机智坚强、聪明能干……）4. 有感情地朗读课文，体会鲁滨逊的情感变化。

（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置作业：课后阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节。

（五）课后拓展阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节，与同学分享你的阅读感受。

五、教学反思这节课主要通过讨论、朗读等方式，让学生了解了鲁滨逊的经历，理解了鲁滨逊的人物形象。

课堂上学生积极参与，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，可以多开展类似的活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。

鲁滨孙漂流记（梗概+节选）-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材背景《鲁滨孙漂流记》是世界名著，也是小学生了解世界名著的必备读物，本书是部编版六年级语文下册中的选修阅读材料，同时也是重点教学内容之一。

二、教学目标•了解《鲁滨孙漂流记》的故事情节和主题思想；•掌握小说中的重点词汇和语言结构，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的品德修养，引导学生积极向上的生活态度和价值观。

三、教学过程1. 导入教师简单介绍小说的作者和故事情节，引导学生对故事背景和主要人物有初步的了解。

2. 阅读与分析教师选取小说中的章节，让学生阅读并分析其中的语言结构和重点词汇，可以引导学生进行小组合作，加强学生的互动学习。

下面是本书的梗概和节选：（1）《鲁滨孙漂流记》梗概：主人公鲁滨孙因为不满足平凡的生活而去追寻自己的“文明生活”。

他开了商行，结果生意不好，破产了。

他决定到太平洋开拓新市场，岂料遭遇了一场可怕的海难。

鲁滨孙漂到了一个荒岛上，在那里他孤独地度过了28年。

在这28年里，鲁滨孙学会了许多技能，如做木器、种植农作物等。

他还救出了一个叫星期五的印第安人，成为了他的好友和帮手。

最后，鲁滨孙成功脱离荒岛，回归故乡，并重获新生。

（2）节选鲁滨孙被海浪卷到了一个小岛上，他发现这里既没有食物，也没有干净的水源。

他绕岛而行，寻找逃生的出路，但都没有成功，只好在一处山洞借宿。

他在山洞里过了一个孤独的夜晚，深感生命如此脆弱，想到了即将面临的困境和未知的危险。

第二天，他醒来后仍然感到沮丧，但他控制住了自己的情绪，决定要在这个岛上生存下去，直到有人来救他。

我们可以看出，鲁滨孙在困境中保持镇静和乐观，向生命的希望和未来奋斗着。

这是他能够度过漫长岁月的重要原因。

3. 总结教师带领学生对本书的主要故事情节、主题思想进行总结，学生可以画思维导图或口头总结，加强对本书的整体把握。

4. 课后作业学生可以自行选择一个感兴趣的章节进行朗读和总结，加强阅读和口语的能力。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。

3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。

教学方法：自学法、讨论法教材分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文安鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机制坚强、聪明能干的主人公。

重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣导入：生存，是人生第一需要。

某生存，应该是每个人最起码的`本领。

同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。

会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？二、自读课文，把握课文内容1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。

组织交流一下。

（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。

）2、自己认真读课文。

读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。

读一遍记不下来，再读一两遍。

3、3、小组讲故事。

一人讲，其他同学补充。

三、重点研读细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。

1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。

2、小组交流，全班交流。

教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

四、谈体会，感悟谋求生存的道理从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。

部编版小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》（节选）教学设计一、教学目标1.能借助对梗概的梳理，整体把握名著主要内容，比较梗概与节选，并圈画出节选在梗概中的对应内容。

2.通过圈画和旁批，发现并学习小说中描写“幸”与“不幸”时的“借方”与“贷方”的表达方式；能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

二、教学过程环节一预习反馈把握内容1.激趣导入，揭示课题（1）在十八世纪初，英格兰的大街小巷谈论着一个传奇人物。

1704年9月，塞尔柯克因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。

他在登岛时带着装有工具的工具箱。

1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。

1711年，塞尔柯克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

同学们知道这部小说的名字吗？（2）揭示课题,说说课题大意。

2.反馈预习，教师点评。

出示预习单，互动反馈评价与指导。

（生字组词；文本特点；概括主要内容。

）预设1：对“籍、贷、覆、凄、剔”几个字重点指导。

预设2：走进文本，了解特点。

本文由（梗概+节选）两部分组成。

预设3：鲁滨逊遇到哪些困难和如何克服？预设4：梗概的主要内容：鲁滨逊乘船去非洲，途中遇到危险，孤身一人被冲到荒无人烟的小岛上，先做了木筏，划到破船上找吃、用的东西，并找到合适的地方搭了帐篷为家；食物吃光后，就打猎、捕鱼、畜养山羊、种植麦子。

有一天，他发现一群野人，开枪打死了其中的两个野人，救出了“星期五”。

有一天清晨，鲁滨逊发现一艘发生叛乱的船，鲁滨逊救了船长，船长答应把他们带回英国去，最终返回故园。

环节二对比阅读把握规律1.对照阅读，确定对应。

对比梗概的第2、3自然段与节选的部分内容，发现相同之处，二者有哪些关键词两边都出现了呢?请圈画描写或记叙中的关键词。

逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第1篇】【说教材】本课是部编版六年级下册第5课精读课文。

本单元的主题是外国名著。

根据新课程标准，作为一篇精读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原着的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。

把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1.利用工具书自学生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3.读懂课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5.运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

学习重难点：1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。

2.感悟鲁滨逊面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3.在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

课时安排：两课时【说教法】首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。

同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。

《鲁滨孙漂流记（节选）》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)学习目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排1课时教学准备课文插图，文字片段。

教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔8226;笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2.交流这部小说的大意。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》教案以下是针对六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》的教案内容：
- 教学目标：
1. 让学生了解笛福的历险小说《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊，他喜欢航海和冒险，曾在一次航海中遭遇风暴失事，流落到一个荒无人烟的海岛上。

2. 通过阅读课文，让学生学习如何运用语言、动作、神态、心理描写等手法刻画人物形象，以及如何通过环境描写来推动情节发展。

3. 让学生学会从多角度对作品进行分析和评价，提高学生的文学欣赏能力和审美水平。

- 教学内容与过程：
1. 导入新课，明确学习任务。

老师可以先向学生介绍本课的学习目标和重点。

然后，可以让学生自由读句子，把句子读通顺。

2. 阅读课文，理解内容。

让学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活和他如何克服困难。

3. 组织讨论，激发思维。

例如，可以让学生分组讨论本组课文中让自己印象深刻的情节以及他们眼中的鲁滨逊是怎样的一个人。

4. 开始写作，指导思路。

老师可以给学生提供一些写作思路和指导，例如如何开头、如何展开、如何结尾等。

同时，老师还可以提醒学生注意语言表达的准确性和连贯性。

5. 互相修改，提高质量。

学生完成初稿后，可以进行互相修改和润色，以提高文章的质量。

最后，老师可以选取几篇优秀的作品进行展示和点评。

《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。

（重点）3、了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。

（难点）教学重难点了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨逊敢于战胜困难和积极的人生态度。

（重点）了解鲁滨逊所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨逊勇于战胜困难的精神。

（难点）教学课时1课时教学准备老师：准备笛福的生平事迹，《鲁滨逊漂流记》多媒体课件；学生：课前查阅《鲁滨逊漂流记》简介。

教学过程一、师生谈话导入仔细观察这个人物,说说他给你留下怎样的印象? （第二张PPT图片）他衣衫褴褛、身体强健、置身荒岛、是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。

他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

我们就和英国作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习1．读一读畏惧木筏简陋野蛮叛乱北纬仆役铁锨撬棒萦系荒芜商业簿2.写一写惧凄寞宴乏籍聊栅控贷剔袭覆稍3.字词解释梗概：大略的内容。

本文中指《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节。

畏惧：害怕。

本文中指鲁滨逊对经历的危险从不害怕。

流落：穷困潦倒，漂泊外地。

本文中指鲁滨逊在船出事以后，漂泊到一个无名的、没有人居住的荒岛。

安慰：心情安适。

本文中指鲁滨逊在船上找到一条狗和两只猫，就像有了伴一样，内心感到不那么凄凉、孤独了。

部编人教版六年级语文下册：5.鲁滨逊漂流记（节选）（优质教案）《鲁滨逊漂流记》教学设计教材分析：《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。

《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。

精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。

片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。

后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。

选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

教学目标：1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难顽强生存积极乐观的人生态度。

鲁滨逊漂流记节选教学设计鲁滨逊漂流记节选教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的鲁滨逊漂流记节选教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。

鲁滨逊漂流记节选教学设计1教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。

2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。

3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。

教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。

教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。

师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。

老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。

课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。

2、学生自由介绍作者。

师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。

师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。

这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。

笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。

3、学生介绍故事的主要内容。

点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。

4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。

我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。

把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。

部编版六年级下册《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标：1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容，理解鲁滨逊在荒岛上生存的经历和心理变化。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：感受鲁滨逊的勇敢和智慧，激发学生面对困难的勇气和解决问题的能力。

教学重点：鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化。

鲁滨逊与星期五的关系及其对鲁滨逊生存的影响。

教学难点：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化及其对现代人的启示。

教学准备：《鲁滨逊漂流记》节选文本多媒体课件（包括鲁滨逊漂流记的相关图片、视频片段等）学生讨论小组教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道鲁滨逊吗？他是一个怎样的人？2. 展示图片：展示鲁滨逊在荒岛上的图片，激发学生兴趣。

3. 简介：简单介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和背景。

二、整体感知（10分钟）1. 阅读：学生自由阅读《鲁滨逊漂流记》节选文本。

2. 提问：读完后，你能简单概括一下鲁滨逊在荒岛上的生活吗？三、深入理解（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化。

每组选出一名代表汇报讨论结果。

2. 教师引导：引导学生思考鲁滨逊是如何从绝望中找到希望的。

分析鲁滨逊与星期五的关系，讨论他们如何互相帮助。

四、拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生扮演鲁滨逊和星期五，模拟他们在荒岛上的生活。

通过角色扮演，让学生更深入地理解鲁滨逊的心理变化和生存技能。

2. 讨论：讨论鲁滨逊的故事对现代人的启示，如何面对生活中的困难和挑战。

五、总结提升（5分钟）1. 总结：教师总结鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，强调其勇敢和智慧。

2. 提问：你认为鲁滨逊的故事对你有什么启示？六、作业布置（5分钟）1. 阅读作业：阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节，思考鲁滨逊在荒岛上的生活对现代人的意义。

2. 写作作业：写一篇日记，假设你是一个在荒岛上生存的人，描述你一天的生活和心理变化。