阅读技巧———中心句与概括文章内容

概括，是指在对具体内容理解的基础上，用“另一种”语言简明扼要地将它再现出来的过程。

这是一个由具体到抽象、由详尽到简洁的过程。

可以说，概括是一种能力，也是一种智慧。

这类题型一直是中考记叙文阅读中的重点、难点。

同学们把握不好要领则极易失分。

经过多年研究和反复考证笔者将概括类概念分了8类：主要内容、中心思想、主旨、主题、主要意思、主旨句、中心句、片段。

其关系和主要题型如下：（一）概括全文的主要内容【特别是限制字数概括】。

（二）概括片段内容【实质是概括整体中的部分】。

（三）概括文章的中心思想（主旨、主题）。

（四）概括作者在文中所要表达的主要意思。

（五）找出文中主旨句和中心句一、概括全文的主要内容1．名词解释：概括全文的主要内容是指对文章整体内容的梳理，抓住要点用简明扼要的语言将其表述出来，是一个提炼与综合的过程。

2．所需能力：【分析、归纳】概括文章内容离不开对文章的分析，分析与归纳是一个问题的两个方面：分析是把概括的内容条分缕析，看看文章的写作思路、写作顺序、主要人物、情节等等，而概括是对具体现象的抽象、提炼，要求全面、准确、简明、不离题、不走样。

3.分析的主要内容：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式的文体。

主要是通过记叙描写人物和事件来反映社会生活。

记叙文为了把所记叙的人或事物说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要求我们在阅读的过程中能够回答以下一些问题。

什么人？发生的是什么事情？是在什么时间和地点发生的？事情的起因、经过、结果怎么样？将六要素进行全面、简洁地概括便成了文章的主要内容。

但是，有两个方面值得同学们注意：（1）六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，某些方面可以不写或者省略。

例如，《枣核》是以枣核为线索，记叙了一位美籍华人对故土的思恋之情。

文中时间、地点都未作具体交代，但是不影响表达。

（2）在有些省市的概括文章主要内容的试题中，是要求限字数作答的。

综上，经过多年研究和分析考试满分答案。

高考语文答题技巧方法记叙文有哪些高考语文记叙文答题技巧与方法有哪些，记叙文答题套路是什么?记叙的阅读的重点是理清记叙文顺序和线索，明确记叙的中心。

下面给大家分享一些关于高考语文答题技巧方法，希望对大家有所帮助。

记叙文阅读常见题型及技巧一、概括文章内容和归纳文章中心思想技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的议论抒情句中。

方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，怎么看待。

即：内容+情感态度。

答题格式：此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，即什么人+干什么(这可以作为一句话概括文章内容)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……或抒发了的……的感情。

二、划分层次1、按时间划分(找表示时间的短语)2、按地点划分(找表示地点的短语)3、按事情发展过程(找各个事件)4、按照情感变化过程分(找表达情感词)5、总分总(掐头去尾)三、记叙线索及作用线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

示例：(1)以具体事物或事物的特征为线索。

(2)以人物或人物的特征为线索。

(3)以中心事件为线索。

(4)以思想感情为线索。

(5)以时间推移或空间变换为线索。

(6)以“我”的所见所闻为线索。

四、为文章或文段拟标题为文章拟题目技巧：找文章的线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)情感为文段拟小标题技巧：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。

语言要求简练，一般在6个字左右。

五、理解题目的含义及作用题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。

具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。

把握文章内容，领会文章中心本课目标剖析1．学习概括文章中心的方法。

2．通读文章，把握文章内容，在掌握方法的基础上，概括文章的中心。

知识点拨文章的中心思想即是作者的写作目的。

作者的写作目的一般有：通过文章反映人物思想品质；揭示某些事件意义；说明道理；表达作者思想感情等等。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句，以此概括中心，或从审题、课文开头、结尾、重点段、议论等部分入手来概括中心。

一、归纳文章中心思想的方法：1．审题概括法。

2．中心句概括法3．分析重点段概括法。

4．了解主要内容概括法。

5．从过渡句、段找中心概括法。

6．从抒情部分找中心。

7．从议论部分找中心。

8．写作背景法。

二、归纳中心思想的要求：确切：即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。

完整：即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。

简洁：即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。

三、中心思想的表达形式和语言特点。

中心思想最常用开头词：赞扬了、赞美了、赞颂了、抒发了、表达了、体现了、说明了、告诉我们、揭露了等等。

具体表达形式有：①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）”。

②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。

”③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。

④童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。

经典精讲（一）“无价”保姆眼看妻子的产假将满，年幼的儿子急需找人照应。

妻是外地人，她的父母是（指望期望）不上了；我父母在40里外的乡下，且他们年事已高。

思考再三，我和妻商定，干脆雇个保姆。

当日，我在自己供职的晚报登了则招聘启事。

报纸摆上报摊不到两小时，就有人打来电话。

对方是个30几岁的大嫂，她在详细（咨询询问）了我家住址和宝宝的出生时间后，最终抛出了自己的条件：1000元太低，要求加500元；二是双休日放假。

小学语文-阅读技巧——归纳文章中心思想的方法主要有以下几种1.审题概括法。

有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。

如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。

我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。

当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。

2.摘句法。

在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。

有的文章在开头和结尾点明中心思想。

如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。

《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。

有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。

从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。

如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。

”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。

当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。

它是否完整地概括了中心思想。

一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。

3.主要内容概括法。

有的文章中心思想往往不是一目了然的。

一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。

写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。

这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。

如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。

阅读理解：怎样把握文章主要内容的技巧一、基础知识文章的主要内容就是看看文章主要围绕什么来写的。

在具体的阅读过程中，我们可以用以下几种方法来学会概括文章的主要内容：1、合并结构段的意思概括文章的主要内容；（文章的结构段就是指一篇文章把讲述相同意思的自然段合并在一起，也就是理清文章的写作的顺序或脉络。

再根据结构段所描述的内容，总览全篇文章，抓住主要的，去掉次要的，就可以概括出文章的主要内容。

）2、紧扣课题，串联问题概括文章的主要内容；3、抓住每个自然段中的“中心句”串联大意概括文章的主要内容；（先在文中找出每个自然段的“中心句”，再把每个中心句串联起来，就是文章所写的主要内容了。

）二、典例剖析我总想着那件事滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。

我在床上躺了很久了，却怎么也睡不着。

我翻来覆去，心中总想着那件事。

此时，已是深夜十一点半了。

风哥哥正吹着轻柔的口哨，星星正眨着它那水汪汪的大眼睛，皎洁的月光照亮了大地，整条马路十分的寂静。

我总想着白天发生的那件事。

两条雪白的小狗正在过马路，突然，一辆风驰电擎般的吉普车如一支离弦的箭飞奔而来。

“吱……”随着一个紧急刹车的声音，一条小狗本能地躲开了，另一条却倒在了血泊中。

我想，那条有幸逃脱的小狗是幸运的，它有权选择独自逃向远方。

马路上依然车来车往，“汪汪……”那条狗叫着向这条不幸的小狗跑来。

这条有幸从死神手里逃脱的小狗并没有像我想的那样，它的举动和我想的恰恰相反。

它眼里闪着泪花，用它那粉嘟嘟的小舌头拼命而又温柔地舔着那条不幸的小狗。

它一遍一遍地舔着，好像在努力地想救回它。

一串串泪珠从它的眼里滚落下来----它哭了！它蹲坐在马路中间，用自己那娇小的身体护住自己的同伴。

许多的好心人不忍再看，更怕来来来往往的车又伤到了它。

有人试着想带它离开这危险地带，可是人们一靠近，小狗就气势汹汹地吼叫起来，好像在说：“别靠近我的小伙伴，否则别怪我对你不客气!”没办法，人们只好强行将那条不幸的小狗抱到路边，又想尽办法想让这条小狗离开，可是它还是执意不肯离去。

抓住中心句理解全文教你学：1.中心句:能概括文章主要内容或表达情感(即写作目的)的句子。

2.总起句:能概括文段主要内容的句子。

找到它就可以快,准,精地把握文段主要内容,情感。

3.总起句的位置:出现在一段话开头。

4.辨别方法:认真读第一句话,再看看后面的句子是不是围绕第一句话写的。

亲爱的同学,下面一段话主要讲了什么内容?一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。

”小燕子说:“不对,春雨是绿色的。

你们瞧,春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳树绿了。

”麻雀说:“不,不! 春雨是红色的。

你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花红了。

”小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。

不是吗? 它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。

”春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面.我本身是无色的,但我给春天的大地万紫千红。

”思路点拨：1、请先说说短文中都写了谁？2、分角色读读，他们说了什么？他们在讨论什么话题？3、你在文中找到相应的句子了么？自己来挑战：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红艳丽。

红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! 菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的....美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.第一句话写了什么内容?（）2.你能发现后面几句话和第一句话有什么关系吗?（）3.你知道这段文字主要写了什么内容吗?（）小勇士闯关：（一）鸽子这只鸽子真可爱.它体态轻盈,全身盖着一层洁白的羽毛;翅膀宽大,底下还长着密密层层的细绒毛,呼扇起来还隐隐地会发出一点哨音;一双腿鲜红鲜红的,爪子又利又弯,可以牢军地机住东西;嘴又尖又长,对进犯的敌人会毫不留情;一双眼睛炯炯有神,时时刻刻都在注意周围发生的情况。

阅读技巧一概括文章的主要内容概括文章的主要内容（或内容要点）是记叙文阅读的考察重点，只有将主要内容弄清楚，才能更好地理解一篇文章。

概括文章的主要内容有以下几种方法：1.六要素串联法：记叙文有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六要素，把六要素串联起来就可以概括文章的主要内容。

如《散步》的主要内容可用六要素串联法概括为：记叙了一家四口在初春田野散步的故事。

2.段意合并法：一片文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容。

如《羚羊木雕》的主要内容可用段意合并法概括为：讲述了“我”在爸爸妈妈的逼迫下要回自己送给万芳的羚羊木雕的事情。

3.标题扩展法：不少文章的标题就是内容的高度概括。

读懂标题字面上的意思，再根据文章内容把标题扩展为一句完整的话，就会文章的主要内容。

4.摘录句段法：有些文章的总起句、过渡句、中心句概括了全文的大意，阅读时，直接引用或稍加整理，就可概括文章的主要内容。

概括文章的主要内容的答题模式：主要人物+主要事件阅读技巧二寻找文章的线索线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词语、句子或是情况等。

线索能使文章脉络贯通，结构严谨。

理解一篇文章常常要求理清文章的线索，那么，怎样理清文章的线索呢？1.明确常见线索的种类。

（1）以核心人物为线索。

如杨绛的《老王》是以“老王”为线索。

（2）物为线索。

如张之路的《羚羊木雕》是围绕“羚羊木雕”展开的（3）事件为线索。

如都德的《最后一课》是以“最后一课”为线索。

（4）以时间为线索。

如茨威格的《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

（5）以地点为线索。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。

（6）以作者的情感变化为线索。

如鲁迅的《阿长与<山海经>》一文，“我”对阿长的感情是由憎恶、讨厌到敬重、爱戴。

概括文章的主要内容的方法（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：方法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

方法三：问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

方法四：标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

方法五：内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。

同时，各种方法结合运用，效果更好。

（二）、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。

一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。

究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。

阅读技巧一紧扣文体，概括文章主要内容阅读一篇文章,首先要学会概括文章的主要内容。

概括记叙文的主要内容，要扣住其文体特点,具体方法有:1.找六要素。

找故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,用“人物十事件”的形式进行表述。

如莫怀戚《散步》的主要内容是“我们”一家人在田野散步并解决分歧的事。

2.提关键句。

即提取文章的中心句、主旨句、总结句等关键性的句子来概括文章的主要内容。

3.拓展标题。

即结合文章内容把标题拓展成一句话来概括文章内容的方法。

如郭超人的《登上地球之巅》的主要内容是记述了王富洲等几名登山队员登上地球之巅珠穆朗玛峰的故事。

4.合并段意。

先写出文章中每段的段落大意,然后再把这些段落大意进行综合概括,就是文章的主要内容。

名题引航错号陈喜联那几天重感冒，后来转成了肺炎，白天黑夜一直咳嗽，咳得惊天动地，仿佛连胸腔也要爆炸开来一样。

班是不能上了，只好回家休息。

爱人出差在外，我不想去挂水，自己熬了中药喝下，然后躺在床上，一阵接一阵地咳，感觉浑身骨头都要散架似的。

手机响起来，一看，是个陌生号码。

我（1）地说：“喂，哪位？”一个苍老焦急的声音：“阿珍，快回来，你家水管破了，家里都是水。

”我怎么会是阿珍呢？不过，老人打错电话是常有的事，我妈就打错过好几次电话，有一次，还被人恶狠狠地吼了几句，害得她难过了好几天。

我刚想说话，一阵猛烈的咳嗽袭来，似乎连五脏六腑也要咳出来了。

好不容易停下，我气喘吁吁地说：“我不是阿珍，你打错了。

”刚刚躺下，手机又响了，起身一看，还是刚才那个号码，想不理她，可手机顽强地响着，搅得我心烦。

唉，要不是看在对方是老人的份上，我一定直接挂断。

我无奈地接通电话：“喂，老人家，你打错了，我不是阿珍。

”刚说完，喉咙口痒痒的，又是打雷似的几声咳嗽，差点接不上气来。

“啊？你不是阿珍？我又打错了？”老人惊讶地说，犹豫了一下，又问：“姑娘，你不是13 (158)吗？”这号码跟我的还真像，不过我的尾号是“518”，我耐着性子，边咳边说：“不是，咳咳……我是13……518，你把158打成518了，咳咳……”唉，这该死的咳嗽，把我折磨得够呛。

曹洪彪一、概说把握住各段的中心，才能更好地理解全文的内容。

要准确地把握各段中心，则要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。

中心句表述的意思比较概括。

段中其它句子是围绕中心句来展开的，用来支撑或扩展它所表述的中心。

中心句的位置一段在段首或段尾，也有的在段中。

在段首的中心句主要起总括全段，提纲挈领的作用；在段尾的中心句主要起总结归纳，深化内容的作用;在段中的中心句，前面的句子主要起“引子”的作用，后面的句子主要是解释和表述中心句。

二、例文（一）母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

——《回忆我的母亲》（二）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。

我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

——《我的老师》（三）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。

提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。

段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。

段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。

就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。

如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。

二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。

如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。

小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。

老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。

‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。

又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。

有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。

”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。

对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。

该段可概括为“他聚精会神地塑像”。

三、抓上下文联系。

一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。

有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。

在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。

如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。

现代文阅读理解答题技巧精讲——概括文章内容的方法与技巧概括文章的主要内容归纳事件内容、梳理故事情节，今年中考必考内容之一。

梳理故事情节，就是要通过粗读、细读、精读等方法读懂文本；归纳事件内容，就是把读到的文本情节信息进行概括和归纳，前者是一个阅读的过程，后者是一个自我思考的结果。

【常见题目】1.请用简洁的语言概括本文所写的事情。

2.概括段意及文中的要点。

3.本文的线索是什么？围绕此线索文章写了哪几件事？4.根据小说内容，将下列情节补充完整。

5.阅读全文，根据人物、行为（事件或情节）、情感，填下列表格。

6.体味文中情感的变化。

【解题思路】答题思路主要有两种：一是概括全文内容：先通读文本，整体感知文章内容，掌握情节的各个要素及故事的全过程，然后按照“某某人在某某时在某某地点某某情况下做了什么事及结果”的思路答题。

二是梳理具体情节：先通读文本后找到相应的段落，然后对段落中的内容或事件用简洁的语言进行归纳概括，并按试题的要求仿照示例写出答案。

三答题方法答案，即按照记叙文的六要素回答；联系全文的内容与主旨。

三个步骤：找到相应的段落；抓住关键性的语句；对段落中的内容或事件以简洁的语言进行归纳概括，并按试题的要求仿照示例给出答案。

第三，一般情况下，答案就在文章中，或用原话或自己概括，要仔细读原文，找出里面的关键句。

【真题解析】（湖北荆州市中考卷）阅读《大国手》一文，回答问题。

大国手清朝末年，围棋界出现两大泰斗，一人姓施名恩，住上海，一人姓林名海，居京城。

被誉为“南施北林”。

当时，林海居无定所，在段提督府邸做门客。

一日，提督召见他说，有队日本棋手，自上海入境，打败施恩，一路北上，所向披靡。

据说，领队的宛田，乃日本第一棋士。

宛田进京，本帅想令你出阵，一试深浅。

为顾日本颜面，第一要输；第二要输得体面。

达不到这两条，拿你全家是问。

林海思忖良久，只得应允。

数日后，宛田一行抵达京城。

比赛地点，设在提督府特别对局室。

段提督亲自担任裁判长，施恩负责大盘讲解。

阅读答题技巧——概括题（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。

一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。

有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。

任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词母亲的爱花安静古雅珍惜的记忆，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

例：朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为盼春，⑧⑨⑩自然段为送春，③至⑦自然段为绘春。

为什么说③至⑦自然段为绘春呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。

将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为绘春。