湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing教学反思

最新湘少版四年级英语教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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Peteriswriting教案2湘少版Peterisriting教案2湘少版Unit5peterisriting.课时教学目标词汇：能听懂、会说、会读新单词coo,eat,drin,play,sleep.句型：能用“＿isv.ing”描述他人正在做某事。

能用现在进行时表达他人正在做某事。

能听懂、会说PartA部分的对话。

教学重、难点重点：能听懂、会说、会读新单词coo,eat,drin,play,sleep,并能用“＿isv.ing”描述他人正在做某事。

难点：eat,sleep中长元音∕i:∕的发音。

要让学生体会它与短元音∕I∕的区别，仔细听，认真模仿。

现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连续。

三、教学准备用于拓展环节的动词或动词词组的卡片，新单词卡片Sion的头饰两个，教学磁带。

四、教学过程Step1热身∕复习SingthesongFly,Fly,Fly,Butterfly.Freetal.T:Hello.TodayI’llintroduceafriendtoyou.Ihaveafriendtoo.T:So,let’ssaytoSion.Ss:Sion,Sion,let’splay!Gae:Sionsays.规则：听老师的指令做动作并重复Sion所说的内容，但注意老师的指令前需要加上一句“Sionsays”,如果老师直接说指令而没有说Sionsays时，大家需端正坐好，不能做动作，否则将被淘汰出局。

T:Areyouready?S:yes.T:Sionsays,standup.T:Sitdon,please.…Step2新课呈现playplaying.在上一个环节即Sionsays玩得热闹之时，教师突然一句“Stop!”让游戏暂停，接着发问：hatareedoing?和学生一起回答：e’replaying.T:Stop!hatareedoing?S:e’replaying.T:yes,noe’replayingagae.Let’sritetogether.I-N-G,ing,ing,ing,playing.Neords.进入情境：HavingapartT:NohereisSion?hat’shedoing?听声音，学单词：eat,drinsleep,coo,atch出示生日蛋糕，点击按钮播放Sion大口大口吃东西的声音，教学：eat,Sioniseating.鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习：eating,eating,Iaeating.＿iseating.以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drin的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，coo噼里啪啦炒菜的声音，逐个教学：drin-drining,sleep-sleeping,coo-cooing,atch-atching,板书：drining,sleeping,cooing,atching.．单词操练。

Unit 4 Peter is writing.Periods:Contents PeriodsPart A, B One PeriodPart C, D One PeriodPart E, F One PeriodLanguage Function:Getting to know somebidy is doing something.Language structure:Peter’s mothre is cooking.He is sleeping.Vocabulary:The word should be grasped: writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.Understanding words:book, wood, hood, hook, cook, merry-go-round, let others. Sounds:Know the oo-’s sound in the words.How to write: reading and writing.Period 1Basic aims of this lesson:understand and say the new words “writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.”retell the Part A.can say somebody is doing something.Teaching difficulties:Grasp the four-skill words.Can say somebody is doing something.Teaching aids:Type-recorder, picture, computer, words cardsStep 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drillShow the word cards of Part B.T: Look and read the words.Ss: writing / sleeping / working …Let the Ss do the action.Teacher is sweeping.T: Look, what am I doing?S: …Show the wall picture.T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.Learn Part B.Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 PracticeGroup in four act the Part A.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is writing.…Step 4. Consolidationfree talk.Assessment.Exercises book P13-14.Homework: recite Part A.Teaching NotesPeriod 2Basic aims of this lesson:1. Grasp the new words and phrases of this unit.2. Correct use the sentence “someone is doing …”Understant Part C, D.Teaching difficulties:Review the words and sentences.Free talk with the sentences have learned.Teaching aids:Type-recorder, picture, computerStep 1 Warming up:1. greetings.2. Look the cards and read the words.3. Look the mouth and guess the words.Step 2 Presentation and drillGame: Best partner.Group is 2, one show the word card, anther one do the action.Step 3 PracticeGame: Guess, guess, guess.Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”Listen to the tape of Part D.3. Act the story wear the headwear as Dino and Tim.Step 4. ConsolidationFree talk.Assessment.Exercises book P15-16.Homework.Teaching NotesPeriod 3Basic aims of this lesson:1.The ability to know the sound in “oo-”, and understand the words “book, wood, hood, hook, cook2. Review the words and sentences.Teaching difficulties:Find the ruler of the sound in “oo-”.Drill the dialogue.Teaching aids:Type-recorder, word cards.Step 1 Warming up:greetings.sing a song “Sunday morning.”Step 2 Presentation and drillTeacher write “book” on Bb, let Ss read.Mark “oo”, let the Ss find the rule.Write other words with “oo”, wood, hood, hook, cook …Let Ss try to read.Step 3 PracticeListen to the tape of Part E.Chant the words and sentencesWrite “reading and writing ” on book.Learn to sing “Are you sleeping?”Step 4. ConsolidationGroup in 4 act Part F.Free talk.Homework.Teaching Notes。

四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。

本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。

教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。

2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。

教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。

2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。

教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。

2. 录音机/音响设备：播放听力材料。

3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。

4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。

教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。

2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。

3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。

4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。

板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。

3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。

4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。

Unit 4 Peter is writing. 第一课时（A,B部分）教学设计Teaching content：湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing. （A、B部分）Understanding of the teaching material：The whole unit focuses on expressing what people are doing sth.It’s related to our daily life, so it’s helpful to raise students’learning interests and improve their spoken English.Teaching goals1.Knowledge goals:Target words: sleep, work, sweep, cook, paint.Target sentences: Peter's mother is cooking.Peter is writing.2.Ability goals:(1)To train Ss the basic skills of speaking, reading, listening andwriting.(2)To develop Ss’communicative ability by learning the usefulexpressions.(3)To develop Ss’ cooperative ability.Teaching points:Master the new words: sleeping, working, sweeping, cooking, painting. Teaching difficulties:The present continuous tense: He/She/… is doing sth.Teaching aids:Multimedia, word cards, notes.Teaching procedures:Step I Warming upa) Greetings.T: Nice to see you again! How are you today?Ss: ...b) Let’s sing the song Are you sleeping?T: Do you still remember the song Are you sleeping? Let's sing it together, OK?(出示这首歌的视频，学生根据背景音乐齐唱。

Unit4 Peter is writing.教学设计及反思一、教学目标⒈能听懂、会说新单词sleeping, working, sweeping, cooking, painting,⒉通过学习字母组合“ee”、“or”、“oo”、“ai”的发音，能推断出含有相同字母组合的单词发音。

⒊能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、教学重点及难点重点：掌握新单词sleeping, working, sweeping, cooking, painting,能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

难点：通过学习字母组合“ee”、“or”、“oo”、“ai”的发音，能推断出含有相同字母组合的单词发音。

三、教学准备PPT、教学碟片等。

四、教学步骤The first PeriodStep1. Warming up and presentation.1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.T: Please look at the blackboard. This picture is forGroup1 and that picture is for Group2.If you can do well, I will give you books, ok?【设计意图】学校正在创建书香校园，老师以“赠书”的方式来激励学生，让他们在这种氛围中你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

T: Look, can you say?(课件描述：PPT课件内容为学过的行为动词，如write、sing、run、jump、fly、climb、draw、play、read、swim.图片和动词同时出现，帮助孩子们复习了旧知，为后面的学习做铺垫。

)T: Wonderful. Now, look, I can swim, too. Can you swim? Lily, I can swim. Can you swim?S1: Yes,I can.T：Swim, please. Are you swimming? Look , Lily is swimming.Good. Jack, can you jump?S2: Yes, I can.T: Jump, please.板书：Jack is jumping.T: Hi, girl, can you run? Now, Lucy is….Ss: Lucy is running.T: Good morning, lovely girl, can you write? Who can say? Together.Ss: Sweet is writing.【设计意图】以旧带新，用已学过的单词、句型，引出新的句型。

湘少版英语四年级下册unit4Peteriswriting教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的湘少版英语四年级下册unit4 Peter is writing教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

在本节示范课中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。

从英语儿歌“Fly,fly,fly,butterfly”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“What’s Simon doing?”，复习句型的同时引出所学单词。

通过问题引出“sleeping、cooking、eating”，还有通过图片引出的“playing、drinking”。

在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。

首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。

接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。

”“小演员”游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。

在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。

下面就进入了拓展环节。

学生自由联系表演，检查学生的自主学习情况。

学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。

综观整节课，突出了学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。

利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。

在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。

在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的.密度和广度。

在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。

四·下句型归纳U11.---Where’s my new cap?（我的新帽子在哪儿？）---It’s on your head.（在你头上。

）2.---Where are my glasses.（我的眼镜在哪儿？）---They’re in the bag.（在你的包里。

）3.It’s und er the d esk.（它在桌子下。

）4.I put it on my d esk.（我把它放我桌上了。

）5.Here it is.（在这里。

）6.You’re cl ever.（你真聪明。

）U21.Spring is warm.（春天是温暖的。

）2.Summer is hot.（夏天是炎热的。

）3.Autumn is cool.（秋天是凉爽的。

）4.Winter is col d.（冬天是寒冷的。

）5.I’m from Changsha.（我来自长沙。

）6.I like winter in Kunming.（我喜欢昆明的冬天。

）7.Beijing is cool in autumn.（秋天，北京很凉爽。

）8.It’s hot in Sanya.（三亚很热。

）9.---What’s the weather like here?（这里天气怎么样？）---It’s very col d.（很冷）10.You can’t wear my jumper!（你不能穿我的跳跃服。

）11.Be careful!（小心！）12.Winter is snowy.（冬天下雪。

）U31.---What can you see?（你能看见什么？）---I can see a river.（我能看见一条河。

）I can see white clouds and the blue sky.（我能看见白云和蓝天。

）2.What can you see in the picture?（在图片中你能看到什么？）3.Look d own!（往下看！）4.It’s nice!（真漂亮！）5.You can see a town.（你能看见一个小镇。

Peter is writing教案1湘少版Peteriswriting教案1湘少版Period1一、教学目标.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1warmingup:Greetings.Song:AreyouBetty?Step2Presentationanddrill.PartB的单词卡片。

T:Lookandreadthewords.Ss:eat/drink/sleep…让学生们边读边做动作。

2.（老师做睡觉的动作）T:Look,whatamIdoing?S:Sleeping.出示单词卡片：T:Look,thisisPeter.whatisPeterdoing?Ss:Peteriswriting.T:what’sPeter’smotherdoing?Ss:Sheiscooking.图3、4用同样方法教学。

3.听PartB录音，跟读。

Listentothetape,readafterthetape.Step3Practice分组表演PartA.Game:Alittleactor.LetastudentcometothefrontandactPartB.othersdescribe.Ss:…iswriting.Step4.consolidation创设情景，自由会话。

评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

练习家庭作业：听单词，背课文。

Period2一、教学目标.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.能理解课文c、D部分。

4.字母组合cr发音。

二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

Unit2 Spring is warm教学反思本单元我们学习了四季的名称以及四季的气候特征：spring is warm, summer is hot, autumn is cool ,winter is cold.以及学会用句型“What is the weather like?”来询问天气，学会表达自己喜欢的季节，如：“I like spring, spring is warm.”通过三节课的学习，学生们达到了预定的目标，spring, autumn, winter, warm, hot, cool, cold要学生听得懂，会说，会读，在教学过程中，我通过图片展示及单词游戏法，让学生有记忆的记住这些单词，由于“I like……”这个句型在上期学过，所以这个句型教起来得心应手，询问天气情况“What is the weather like here?”“It is cold/……”要求学生听的懂，会说，通过小组活动形式，来练习该句型，本单元Part A要求会读，会背。

本单元学习后，同学们都掌握了该单元知识，Part A背诵情况通过晚自时间抓紧落实，以优生辅导差生形式来改善后进生情况。

Unit 3 What can you see?教学反思本单元主要涉及日常交际用语“What can you see? I can see…”及表示自然景观的词汇：the sun,the moon,star,cloud, sea,boat,lake,river,mountain.在教学第一课时时，我采用了以旧引新的方式，通过四年级上册已学句型“Can you…? Yes,I can./No,I cann’t.”来复习旧知，引出新知。

因此学生在理解和朗读A部分对话并不存在困难。

同时我也采用了低年级学生感兴趣的chant：What, what ,What can you see? A lake, a lake, I can see a lake.来巩固新知，让学生爱说、敢说。

湘少版四年级下册全册教学反思Unit1 It’s on your head!Period1:本课时B部分新学了几个方位介词behind,beside,between以及词汇cap,watch,glasses。

A部分学习了问答物品位置的句型“Where’s/Where’re.....?”--It’s/They’re.....”讲解了特殊疑问词”Where”的用法以及如何使用方位词回答。

在教学过程中，教师可以创设多种情境及游戏，让学生运用本课时的所学词汇及句型问答。

Period2:C部分操练了本单元的重点句型，要求学生能够对物品的位置进行简单的问答，D部分对话相对简单些，教学过程中，教师要充分引导学生利用所学语言改编对话，这能培养学生灵活运用知识的能力。

Period3:E部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。

F部分的歌谣让学生感知字母组合bl在单词中的发音。

G部分创设寻物情境，让学生在充满趣味的课堂活动中回顾本单元重点知识。

由于学生有一定相关知识储备，本单元的教学完成得还比较顺利。

Unit9 How much is it?Period1本课时B部分重点学习了表示物品的词汇，A部分的情景对话重点学习了运用句型“--How much is ....?”--It’s....yuan.”询问和介绍物品的价格。

通过本课时的学习，学生学会了运用句型对物品价格进行简单的回答。

Period2C部分的小组活动要求学生能运用句型--“How much is ....?”--It’s ....yuan.”谈论物品的价格。

D部分的小故事有两个句子比较难理解，教师在帮助学生理解了难句后，要注意引导学生有感情地朗读或表演对话。

Period3E部分以任务型阅读的形式，要求学生读短文并回答问题。

F部分聚焦字母组合gl的发音，要求学生了解gl组合在单词中的发音规则。

G部分创设了买卖二手物品的情境，让学生在趣味的课堂活动中再次回顾了本单元的重点句型和购物主题。

CanyouwriteinEnglis p,fly,swim,"这些表示动作的词，接祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
着导入新句型：Canyouwrite/read...?让学生试着回答：
Yes,Ican./No,Ican't.学生既动又说，很快就进入学习英语的氛围，为学习新单词做好了铺垫。

我马上做读书、写字、爬山的动作，学生不知不觉在我的表演中就学会了新单词和新句型。

在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，我在让学生掌握书上基础的知识后，我还创设了模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

unit4教学反思unit 4教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的unit 4教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

unit 4教学反思11．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。

以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。

但是，许多学生听说特别差。

新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。

充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

2．我校地处山区，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。

每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。

根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。

最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。

同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。

再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。

课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习英语的积极性。

对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

unit 4教学反思2本节课围绕着“五官”这个话题，来学习句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重点句型I do something with my____.表达自己的想法，用英语知识和个人经验来解决生活中的问题。

Unit 5 Peter is writing（教案）湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。

教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。

通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能够在适当的情境中运用。

2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。

3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和交流能力。

教学难点1. 现在进行时态的构成及其运用。

2. 描述人物正在进行的动作时，主语和动词的搭配。

3. 听力训练中，学生对细节信息的捕捉和理解。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。

2. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。

3. 学生用书和练习册，用于学生跟随教学进度和完成练习。

4. 彩色图片或卡片，用于视觉辅助教学。

教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课展示展示本单元的主题图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。

讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句子，让学生理解并模仿。

3. 课堂练习设计一些简单的填空或选择题，让学生运用所学知识进行练习。

分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态描述人物的动作。

4. 听力训练播放与本单元内容相关的听力材料，让学生听后回答问题。

分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高听力理解能力。

布置课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。

可以使用彩色粉笔或卡片，增强视觉效果。

板书内容应包括本单元的主要词汇、句型、语法点等。

作业设计1. 书面作业完成练习册上的相关练习。

Unit 1 Where is my new cap?Period 1一、教学目标⒈能听懂、会说新单词及词组a drawer, a pair of new shoes, behind , an old dress,a newtie, brown ;⒉能理解并复述本课课文；⒊能运用句型“Where is / are my ……”“It is / They are ……”询问物体的位置，并回答。

二、教学重点及难点重点：掌握四会单词。

难点：正确使用方位介词。

三、教学准备抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭色帽一顶（颜色包括red, white, orange, dark, light purple, violet, grey, yellow, green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up⒈师生问候。

⒉听英语歌曲“Colour song ”。

Step 2 presentation and drill⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。

T: Here is a drawer. What’s in it? Guess please.S: A shirt.T: Yes, there is a shirt. What colour is it?S: It’s white.T: Yes, it’s a white shirt.T: Any more?S: A dress.……⒉出示新领带。

T: What’s this?帮助学生回答：“It’s a tie.”。

T(指着上面的标价)：It’s a new tie.(板书并教学单词tie ) 出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old 。

a new tie an old capT (将领带放进抽屉)：Where is my new tie?S: Your new tie is in the drawer.T(将帽子戴在头上)：Where is my new cap?S: Your new cap is on your head.⒊出示连衣裙。