关于《陕西师范大学研究生培养机制改革试行方案》补充通知

一、培养目标本专业培养德智体全面发展，具有社会主义觉悟和语言学与应用语言学专业知识、汉语及其国际教育知识的高级人才，学位获得者具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，能胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

具体要求如下：1.拥护共产党的领导，热爱祖国，坚持四项基本原则，品行端正，遵纪守法，开拓进取，勇于创新，积极为社会主义现代化服务，为中华文化和汉语传播服务。

2.熟练掌握语言学与应用语言学方面的基础知识，具有较丰富的语言学理论、语言应用、语言教学等方面的知识和良好的口头、文字表达技能，并具备利用计算机网络系统进行交流学术信息与检索科技情报的能力。

3.热爱汉语国际教育事业，具有奉献和开拓意识，并且能够适应社会的需要，不断开拓新的语言研究领域与语言应用领域。

4.熟练地掌握一门外国语，能阅读翻译专业书刊；具有跨文化交际的能力。

5.具备熟练的第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

具有较高的中华文化素养和传播能力。

具有语言文化国际推广项目的组织、管理与协调能力。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）的人员。

包括大学应届本科毕业生和已经参加工作的往届毕业生。

三、学习期限采用全日制学习方式，学习年限为两年。

第一年主要进行课程学习，第二年完成实习及毕业论文。

四、课程设置、考核与教学方法课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以必修课程为主导、选修课程为补充、实践训练为重点的课程体系。

根据专业特点，汉语国际教育硕士的课程分为必修课程（18学分，包括公共学位课）、选修课程（8学分，按照大类选修不同类型课程）和训练课程（4学分），再加上教学实习6学分和学位论文2学分，总学分不低于38学分。

（一）必修课程1.公共学位课：6学分（1）马克思主义理论课2学分（2）外国语4学分2.专业学位课：12学分（1）汉语语言学基础30课时，1.5学分（2）汉语作为第二语言教学30课时，1.5学分（3）第二语言习得30课时，1.5学分（3）国外汉语课堂教学案例60 课时，3学分（4）中华文化与传播60 课时，3学分（5）跨文化交际30课时，1.5学分（二）选修课程1.汉语知识及其教学类（1）汉语语言要素教学30课时，1.5学分（2）语法修辞研究30课时，1.5学分（3）语义的分析与认知30课时，1.5学分（4）偏误分析30课时，1.5学分（5）汉语研究与教学30课时，1.5学分（6）普通话语音教学与实践30课时，1.5学分（7）语体学30课时，1.5学分（8）汉字与文化30课时，1.5学分（9）汉语国际教育概述30课时，1.5学分（10）对外汉语教学设计与实践30课时，1.5学分（11）课堂教学案例分析30课时，1.5学分（12）语言对比研究30课时，1.5学分2.中华文化传播与跨文化类（1）跨文化交际学30课时，1.5学分（2）中国文化史30课时，1.5学分（3）中国思想史30课时，1.5学分（4）国别与地域文化30课时，1.5学分（5）中外文化交流专题30课时，1.5学分（6）礼仪与国际关系30课时，1.5学分3.教育与教学管理类（1）外语教育心理学30课时，1.5学分（2）教学设计与管理30课时，1.5学分（3）汉语国际推广专题30课时，1.5学分（4）国外中小学教育专题30课时，1.5学分（5）汉语教学与教材资源30课时，1.5学分（6）现代语言教育技术30课时，1.5学分（三）训练课程（4学分）1.留学生课堂教学调查与分析（1学分）（该课程主要让研究生学会调查分析课堂现状的方法，能根据不同的教学对象和教学要求来组织教学。

陕西师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位培养方案（试行）陕西师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位培养方案( 试行)研究生部编二〇一一年五月目录学科教学（思政）培养方案 (1)学科教学（语文）培养方案 (2)学科教学（数学）培养方案 (3)学科教学（物理）培养方案 (4)学科教学（化学）培养方案 (5)学科教学（生物）培养方案 (6)学科教学（英语）培养方案 (7)学科教学（历史）培养方案 (8)学科教学（地理）培养方案 (9)学科教学（音乐）培养方案 (10)学科教学（体育）培养方案 (11)学科教学（美术）培养方案 (12)现代教育技术方向培养方案 (13)小学教育方向培养方案 (14)科学与技术方向培养方案 (15)学前教育方向培养方案 (16)学科教学（思政）培养方案一、培养目标培养具有现代教育理念、良好的职业道德和创新意识、扎实的教育理论和思想政治学科专业知识、较强的教育教学实践和研究能力的专业化中小学教师和管理人员，为他们将来成为优秀教师和教育家奠定坚实基础。

具体要求如下：（一）热爱教育事业，热爱学生，具有现代教育理念和良好职业道德，积极进取，勇于创新。

（二）具有扎实的教育理论和思想政治学科专业知识，较强的教育教学能力，熟练运用教育技术，创造性地开展教育教学和管理工作，有效地实施素质教育。

（三）具有较好的教育科研素养，较强的教育实践反思能力，积极开展教育科研活动，不断提高教育质量并促进自己的专业发展。

（四）掌握一门外语，能比较熟练地阅读本学科专业的外文资料。

二、学习年限与培养方式学习年限一般为3年。

免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行，实行学分制。

采取陕西师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学校合作培养教育硕士研究生的新机制。

选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行陕西师范大学和中小学的双导师制，共同培养教育硕士研究生。

［收稿时间］2021-03-02［基金项目］陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目（GERP-18-10）。

［作者简介］朱志红（1963—），男，陕西人，博士，教授，研究方向：群落生态学。

University Education［摘要］该研究基于硕士研究生课程体系构建的基本指导思想和原则，构建了符合陕西师范大学生态学专业硕士研究生培养目标和学科发展需要的新课程体系，并通过更新教学内容、加强教材建设、采用团队授课与互动式研究性教学模式等综合建设措施，显著提高了生态学专业核心课程教学质量，用实践证明了实施课程满意度的动态监测是客观评价课程教学质量与课程建设成效的有效办法。

［关键词］生态学专业；课程体系；专业核心课程；课程满意度［中图分类号］G643.2［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）10-0171-032018年6月，国务院学位委员会生态学科评议组发布了新的二级学科名单，建立了新的学科体系。

该体系突破了传统的学科框架，是顺应学科发展和中国实际发展需要的产物。

随着我国经济社会的快速发展，生态环境保护已成为我国高质量和转型发展的刚性要求。

在此背景下构建新的研究生课程体系，培养适应社会发展需要的专业人才，不断提高研究生培养质量，是当前生态学高等教育面临的紧迫任务。

本文回顾了陕西师范大学（简称“我校”）在生态学专业硕士研究生课程体系改革和专业核心课程建设中的工作并总结其经验，为进一步探索提高生态学专业硕士研究生培养质量提供参考。

一、课程体系改革（一）存在的相关问题陕西师范大学生态学学科于2000年获得二级学科硕士学位授予权后，按照生物学一级学科下的二级学科来设置课程，构建了首个生态学专业硕士研究生课程体系[1-2]。

经过实践，我们发现该课程体系存在诸多问题，主要体现在以下4个方面。

其一，毕业要求的最低总学分过高，要求达到35~36学分，学生课业负担过重。

其二，专业课（专业必修课与研究方向选修课）的学分占比高达68.6%~75%，课程结构不完整、不平衡以及课程类别单一的问题比较突出。

附件一：陕西师范大学全日制专业学位硕士研究生教育管理暂行办法专业学位，是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型，是现代高等教育学位体系的重要组成部分，具有相对独立性。

根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）的精神，进一步加强和规范我校全日制专业学位硕士研究生的教育管理，保证全日制专业学位硕士研究生（以下所称专业学位研究生均指全日制专业学位硕士研究生）的培养质量和学位授予质量，依据国家有关法律、相关文件及学校有关规定，特制定本办法。

第一章管理体制、管理制度第一条专业学位研究生采取学校、学院分级管理模式。

其管理模式与学术性研究生基本相同。

第二条研究生部是学校专业学位研究生教育的主管部门，制定专业学位发展规划及教育管理办法等规章制度，下设专业学位管理科，负责入学注册与学籍管理、组织各培养单位制定培养方案和专业实践办法、组织公共课考试考核和成绩管理、指导各专业实践基地的建设与管理等，协助招生以及学位授予等工作，并指导各相关学院开展工作。

第三条各相关学院均应配备精干的专职专业学位研究生教育管理干部，具体负责专业学位研究生招生宣传、复试、培养方案的制定和实施、实践基地建设、课程及成绩管理、指导教师管理、组织学位论文答辩及学位申请、思想政治教育与日常管理等工作，建立健全内部质量保障体系，做好有关材料的保管和归档工作。

第四条根据国家有关专业学位研究生教育的政策、法规和专业学位教育的特点，适应行业人才知识与能力结构的需要，学校及时制定或修订专业学位研究生教育的有关规章制度。

第五条相关学院根据学校有关规章制度和相关专业领域特点，制定本单位专业学位研究生教育的实施细则，支持学校专业学位研究生教育管理工作，同时重视和加强教学硬件及教学案例库等软件建设，建立相对固定、条件良好的实践、实习基地，并与实践基地所在单位联合做好实践教学工作，确保实践教学的顺利开展。

陕西师范大学“4+2+1”硕士研究生培养方案“4+2+1”人才培养模式中，“4”指本科四年的学科专业学习；“2”指硕士研究生阶段两年的教育理论与学科专业知识学习，以及教育研究与学位论文撰写；“1”指硕士研究生阶段一年的基础教育实践，其中，第二学期在县域标准化高中实习半年，第四学期在城市示范性高中实习半年；大学本科第四学年为本科生和研究生教育的衔接阶段，此阶段在完成本科学习任务的同时，修读部分研究生课程。

一、培养目标培养具有现代教育理念、良好的职业道德、扎实的教育理论和学科专业知识、较强的教育教学与研究能力，能够较好地从事基础教育教学、研究及管理工作的高素质研究型教师。

基本要求如下：1.热爱教育事业，具有良好的教师职业道德和勇于开拓的创新精神。

2.具有扎实的教育理论和学科专业知识，较强的教育教学与研究能力，能熟练运用现代教育技术，创造性地开展教育教学、研究和管理工作。

3.了解基础教育现状及基础教育课程改革最新进展，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，能运用所学理论和方法解决学科教学和教育管理实践中存在的问题。

4.具有国际视野，能熟练地阅读本专业的外文资料，了解国际教育改革和学科发展的前沿。

5.具有健康的体魄和良好的心理素质。

6.具有良好的人文与科学素养，具备迅速成为中小学骨干教师的实力，具有引领中小学教育教学与研究的潜力。

二、培养方式培养采取理论学习、教育教学实践与科学研究相结合的方式。

教学以课程学习为载体，实施讲授、自学、讨论、教学实践和科研训练等相结合的方式，采用研究性教学、案例教学、体验式教学等方法，培养学生的创新精神和研究解决教育实践问题的能力。

在培养指导中，实施大学导师与中学导师相结合的双导师制，以大学导师指导为主，中学导师参与课程教学、教学实践与学位论文等环节的指导工作。

学生入学一个月内，结合个人实际，在导师的指导下制定出个人培养计划，对课程学习、文献阅读、教育实习、科研训练、开题报告、学位论文等做出合理安排。

陕西师范大学关于修订博士学位研究生培养方案的意见博士研究生培养方案是研究生教育工作中的重要文件，是有关博士研究生培养目标和质量要求的具体体现，是教学管理和质量评估的依据。

为了进一步推动我校研究生教育事业的发展，不断提高我校攻读博士学位研究生（以下简称博士生）的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》和教育部有关文件规定，结合我校的具体情况，现对修订我校博士学位研究生培养方案提出如下意见：培养方案一般应包括：培养目标、研究方向、学习年限、课程设置及学分分配、培养方法、学位论文。

培养方案必须科学、规范，应具有可操作性，便于考核、检查。

一、培养目标培养的博士研究生必须坚持德、智、体全面发展的方针，为社会主义建设培养具有创新和创造能力的高级专门人才。

基本要求是：1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，有献身于科学的事业心，具有合作精神和创新精神，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2．掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力。

3．在学术或专门技术上做出有理论或实践意义的创新性研究成果。

4. 能熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文资料，能撰写专业文章。

5. 在身体方面要求身心健康。

二、学习年限博士生的学习年限一般为3-4年,在职博士生的培养年限原则上为4年。

特殊情况博士生经批准可延长学习年限，但原则上最长不超过6年。

三、学科专业和研究方向博士研究生的学科、专业设置以国家最新颁布的学科、专业目录为依据，其专业属于二级学科，研究方向属于三级学科。

研究方向的调整和设置，要注意突出本学科已有的特色和优势，力求体现前瞻性、先进性和前沿性。

鼓励设置一些跨学科的研究方向，以促进学科专业间的合作、交叉与渗透，特别是促进交叉学科、边缘学科和新兴学科的建立与发展。

四、培养方式博士研究生的培养工作采用导师负责制。

提倡建立以导师为主要责任人的博士生指导小组，充分发挥集体指导的优势。

师教发［2006］47号关于印发《陕西师范大学各级各类教学改革研究和建设立项项目管理办法》（修订稿）的通知各有关单位：为了鼓励广大教职员工积极争取并承担各级各类教学改革研究与建设任务，产出高水平的教学改革研究与建设成果，促进我校教学工作的进一步发展，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定《陕西师范大学各级各类教学改革研究和建设立项项目管理办法》（修订稿），现印发给你们，请遵照执行。

附件：《陕西师范大学各级各类教学改革研究和建设立项项目管理办法》（修订稿）教务处二○○六年六月十九日陕西师范大学各级各类教学改革研究和建设立项项目管理办法（修订稿）一、总则第一条教学改革研究与建设立项项目必须坚持理论联系实际，坚持面向教学实际、面向教学问题的原则，充分调动广大教职员工投身教学改革研究的积极性，以推动教育教学工作的发展，提高教学质量。

第二条教学改革研究与建设立项必须处理好点上研究与面上研究、宏观研究与微观研究、长远战略与近期发展的关系，要具有前瞻性、实效性，对于我校教学改革工作有重要指导意义的理论和实践研究学校将给予重点支持。

第三条教学改革研究与建设立项项目的主要内容包括：教育教学思想观念的研究与建设，教学内容和课程体系的研究与建设，教学方法和教学手段的改革与研究建设，教学管理的改革与研究等与人才培养水平和教学质量密切相关的问题。

二、组织第四条为加强教学改革研究与建设项目的管理工作，学校设立教学改革研究与建设项目管理咨询机构，该机构成员包括主管教学的校领导，教务处处长、教学委员会委员等。

第五条教务处为教学改革研究与建设项目管理的日常办事机构，具体负责组织和协调教学改革研究与建设项目的有关事宜，包括项目组织、申报、评审、审批和管理工作。

主要职责如下：1.组织起草校级教学改革研究与建设项目指南；2.受理校级以上教学改革研究与建设项目申报、组织评审、立项和结题验收工作；3.代表学校与项目负责人及项目承担单位签定项目立项责任书；4.负责教学改革研究与建设项目的管理及组织协调工作；5.负责或受上级单位委托，对教学改革研究与建设项目成果的评审、汇编及资料的归档工作。

陕西师范大学硕博连读研究生申请表
（）沙蒿子多糖的降血糖及肝保护作用
本实验用高果糖去诱导小鼠产生胰岛素耐受不良，肝的脂肪变性及氧化性损伤，然后给小鼠灌胃高、中、低三个剂量的沙蒿子多糖进行干预。

五十只老鼠随机分为五组，正常组，模型组，高剂量组，中剂量组以及低剂量组。

在药物干预两个月以后，杀死老鼠取血清和肝脏，分别测定一下生化参数，同时做小鼠肝脏组织的病理学切片来评价沙蒿子多糖的降血糖及肝保护作用。

下图是本部分研究内容的流程图。

（）沙蒿子多糖系列组分的制备
本课题拟采用柱层析技术，先后用蒸馏水和不同浓度的洗脱，制备酸性和中性多糖组分；进一步采用
化、核磁、部分酸水解、降解、、电镜等一系列生化分析确定沙蒿子多糖不同洗脱组分的结构。

下图是已完成的
（）沙蒿子多糖组分体外抗肿瘤机理与构效关系
本研究拟建立人的结肠癌()、肺癌()、乳腺癌()等体外细胞培养模型，采用检测存活率、法检测细胞毒性、荧光显微镜观察细胞形态、流式细胞仪（）分析细胞周期、测定细胞凋亡率等生物学方法，研究不同组分沙蒿子多糖的结构与体外抑瘤活性之间的构效关系，筛选高活性片段的多糖级分。

研究目标：
（）二次正交旋转组合法优化超声辅助热水提取沙蒿子多糖的提取工艺，以期为沙蒿子多糖的工业化应用提供理论依据，此部分研究有望发表一篇论文，目前已在定稿中。

（）沙蒿子多糖的降血糖及肝保护研究，此研究可为沙蒿子多糖功能评价提供理论依据，目前已有一篇论文被接收。

研究生院年制（本申请表共页，请用纸正反打印）。

陕西师范大学研究生国内研修资助办法（修订版）为进一步提高我校研究生的培养质量，扩大研究生的学术视野，加强研究生的学术交流并推动优质资源共享，根据教育部《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》的精神，依托中央高校基本科研业务费专项经费的支持，我校继续设立“陕西师范大学研究生国内研修基金”，并制定具体实施办法如下：一、研修资助对象及要求1.凡我校全日制在读的学术型博士、硕士研究生，在校期间皆可申请研修资助一次（延期的研究生不在资助之列）。

2.研修去向一般限于国内高水平大学（“985”和“211工程”大学）、国家重点学科、重点科研机构、重点实验室（工程中心）或教育部“研究生教育创新计划”访学基地，充分利用其优越的科研条件以实现优质资源共享。

3.研究生研修期间开展的工作应是与学位论文相关的研究课题。

二、研修期限和名额硕士研究生研修期限一般为3～6个月，博士研究生一般为6～12个月，最长不超过12个月。

研究生国内研修一般应在学位论文开题后进行。

研究生院将根据中央高校基本科研业务费专项经费的额度具体确定资助博士、硕士的人数。

三、研修资助内容学校利用中央高校基本科研业务费设立专项基金用于研究生国内研修，主要支付研修期间的住宿费、学校与研修单位之间的往返交通费（每学期一次）、研究工作的资料费、耗材费、实验费等，其中硕士研究生不超过3000元/人·次，博士研究生不超过8000元/人·次，不足部分由研究生本人与指导教师协商承担。

学校鼓励研究生到承担研修费用的单位（如教育部研究生访学基地等）进行研修。

四、选拔条件1.热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，遵守学校的规章制度，思想端正，学风严谨。

2.已经完成研究生期间的课程学习，成绩优秀，基础扎实。

3.有一定的从事科学研究的能力，已取得较突出的科研成果，或提供其他能说明其科研能力的材料。

五、申报程序1.经导师推荐，向拟进行研修单位的导师提出申请，并获得研修单位导师的邀请函和研修单位的接收函（二者都必备）。

陕西师范大学研究生培养机制改革试行方案问答1、为什么要进行研究生培养机制改革？经过近30年的改革和发展，我国在规模上已进入世界研究生教育大国之列。

研究生教育的核心在于培养创新型人才，但目前的培养质量和水平还没有达到这个要求，所以对培养机制进行改革。

２、研究生培养机制改革的目标和主要内容是什么？研究生培养机制改革的目标是完善研究生培养机制，建立研究生培养长效保障机制和内在激励机制。

其主要内容是建立起以科学研究为主导的导师责任制，和与科学研究紧密联系的奖学金制度，统筹资源，优化配置，理顺导师和研究生的关系，提高导师培养研究生的积极性，促进研究生培养水平的提高。

3、我校研究生培养机制改革遵循的基本原则是什么？我校研究生培养机制改革遵循的基本原则是：“统筹资源、优化配置，分类指导、科研导向，权责明晰、平稳高效。

”统筹资源、优化配置是指研究生培养机制改革需要统筹使用研究生培养经费和招生名额，并进行动态优化配置，建立具有激励功能的研究生奖助体系。

分类指导、科研导向是指在研究生培养中，遵循研究生教育的基本规律，充分尊重各学科发展的特点，采取分类指导及分层管理方式，建立新的学校、学院研究生培养分层管理模式，特别是要确立以科研为主要导向的教育理念，通过建立以学习成绩、科研成果（能力）和综合表现为评价基础的动态奖学金制度，培养和激励研究生的科研能力和探索精神。

权责明晰是指在改革中要进一步明晰导师在实行新的研究生培养机制中的权利和责任，理顺导师和研究生的关系，明确研究生的学习和研究任务。

而平稳高效则是指在实施过程中要采取妥善措施确保机制改革平稳过渡并取得预期的效果。

4、研究生培养机制改革是收费制度改革吗？把研究生改革理解成是收费制度的改革及所谓改革的核心就是收费，这是不正确的。

而导师主导和多渠道筹措科研经费资助研究生的科研工作才是改革的关键所在。

这一改革涉及研究生教育理念的转变和研究生管理体制的根本变化，涉及研究生的招生、培养、学位授予、导师管理等各个方面，目的在于创造更好的机制及条件，从而全面提高研究生培养质量。

陕西师范大学“4+2+1”硕士研究生培养方案“4+2+1”人才培养模式中，“4”指本科四年的学科专业学习；“2”指硕士研究生阶段两年的教育理论与学科专业知识学习，以及教育研究与学位论文撰写；“1”指硕士研究生阶段一年的基础教育实践，其中，第二学期在县域标准化高中实习半年，第四学期在城市示范性高中实习半年；大学本科第四学年为本科生和研究生教育的衔接阶段，此阶段在完成本科学习任务的同时，修读部分研究生课程。

一、培养目标培养具有现代教育理念、良好的职业道德、扎实的教育理论和学科专业知识、较强的教育教学与研究能力，能够较好地从事基础教育教学、研究及管理工作的高素质研究型教师。

基本要求如下：1.热爱教育事业，具有良好的教师职业道德和勇于开拓的创新精神。

2.具有扎实的教育理论和学科专业知识，较强的教育教学与研究能力，能熟练运用现代教育技术，创造性地开展教育教学、研究和管理工作。

3.了解基础教育现状及基础教育课程改革最新进展，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，能运用所学理论和方法解决学科教学和教育管理实践中存在的问题。

4.具有国际视野，能熟练地阅读本专业的外文资料，了解国际教育改革和学科发展的前沿。

5.具有健康的体魄和良好的心理素质。

6.具有良好的人文与科学素养，具备迅速成为中小学骨干教师的实力，具有引领中小学教育教学与研究的潜力。

二、培养方式培养采取理论学习、教育教学实践与科学研究相结合的方式。

教学以课程学习为载体，实施讲授、自学、讨论、教学实践和科研训练等相结合的方式，采用研究性教学、案例教学、体验式教学等方法，培养学生的创新精神和研究解决教育实践问题的能力。

在培养指导中，实施大学导师与中学导师相结合的双导师制，以大学导师指导为主，中学导师参与课程教学、教学实践与学位论文等环节的指导工作。

学生入学一个月内，结合个人实际，在导师的指导下制定出个人培养计划，对课程学习、文献阅读、教育实习、科研训练、开题报告、学位论文等做出合理安排。

陕西师范大学研究生硕博连读管理办法（2008年4月修订）为提高我校博士研究生培养质量，根据教育部有关文件精神，结合我校实际情况，决定在我校具有博士授予权的学科内试行硕士和博士连续培养（简称硕博连读）制度。

兹制定试行办法如下：一、硕博连读的原则1、申请我校硕博连读的硕士生应是全日制研究生（定向、委托培养研究生或在职研究生须得到原单位同意后才能参加硕博连读的选拔）。

2、申请硕博连读的硕士生原则上应在所在一级学科内选择专业，并需在录取前修完所报专业的硕士学位课程。

若具备特殊才能者，经专家考核认可，可不受专业限制。

3、每个博士点原则上每年只能接收1~2名硕博连读的硕士生。

4、凡招收硕博连读生的导师，需承担学校《研究生培养机制改革试行方案》所规定的2倍的培养资助费。

二、硕博连读的条件1、德、智、体全面发展，品行优良，学风严谨，身体健康。

2、按培养计划修完全部硕士生课程，取得规定的学分，课程平均成绩在本专业同年级硕士生中的前25%内，通过国家大学英语四级考试（450分以上）或研究生学位英语成绩在70分以上。

3、中期考核筛选优良。

4、有较强的创新精神和科研能力，在硕士学习期间业务上表现突出，有培养前途。

三、申请硕博连读的手续1、符合以上条件的硕士研究生在第四学期的中期考核筛选后即每年的4月底前，由本人提出申请，并填写《陕西师范大学硕博连读申请表》。

2、经导师和有关专家推荐（1-2名同专业研究生指导教师），所报专业的博士生指导教师以书面方式同意并对本人义务作出承诺后，由院（系、中心）主管院长及该学科导师组（一般不少于5人）成员组成的小组对研究生的思想表现、学风、态度和科研能力等方面进行综合考核，提出推荐名单和意见，报研究生部审核。

3、研究生部对推荐的硕博连读生的材料和结果进行审核，公示3天，报主管校长审批。

四、办理硕博连读的时间1、申请硕博连读的研究生于第四学期4月30前在研究生教育网上下载申请表格。

2、按照申请、推荐和审批程序，学校于每年6月中旬公布本年度获准录取为硕博连读生的人员名单。

陕西师范大学2018年人员补充工作意见一、指导思想根据中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》《中共教育部党组关于加快直属高校高层次人才发展的指导意见》（教党〔2017〕40号）和《陕西师范大学“十三五”发展规划》精神，按照学校一流学科建设思路，坚持“聚焦一流、面向未来、统筹规划、重点建设”的原则，有序扩大教师队伍规模，提升师资队伍建设质量，努力建设规模适当、结构合理、素质优良、高效精干的各类人才队伍，为学校一流学科建设和教育教学质量提升做好人力资源配置，提供优质人力资源保障。

二、补充原则（一）学科引领。

人员补充以教学科研人员为主，以学校一流学科建设为引领，凝练学科发展和队伍建设方向，重点引进高层次人才，聚合高水平教学科研团队，逐步形成有实力、有潜力、有特色的学术梯队，提升学校一流学科核心竞争力；其他专业技术人员补充优先保障国家及省部级重点研究平台（基地）工程实验技术人员需求，围绕一流学科建设聚合工程实验技术团队；管理职员和专职学生辅导员按照保障一线、逐步到位的原则适当补充。

（二）强化特色。

大力加强教师教育支撑学科及其相关基础学科师资队伍建设，有关单位要结合学校“立足基础、加强应用、促进交叉、突出重点、强化特色、形成优势”的学科建设方针以及卓越教师、拔尖创新人才培养和研究生专业学位教育发展的需要，保障教师教育师资补充数量和质量。

（三）改革驱动。

针对学校一流学科建设需要，加快队伍建设体制机制改革和制度创新。

试点推行教师高级岗位特聘制度、继续试点推行新进教学科研人员准聘、长聘制度和以师资博士后替代常规补充的教学科研人员补充制度，进一步推进外籍专业教师队伍建设，提升师资队伍整体质量；试点专职科研岗位聘用工作，按照合同聘用方式引进或补充专职科研人员，经费由教学科研单位和学校共同承担，有序扩大专职科研队伍规模，提升学校科研实力，产出高水平创新成果。

（四）坚持标准。

根据学校“十三五”发展规划确定的师资队伍建设阶段目标，教学科研人员补充将逐步由整体规模增长转为队伍结构优化和队伍质量提升，各单位要以学校和本单位学科及队伍建设规划为基础，结合人才队伍建设现状和问题，按照学校各类人员补充条件，坚持“高素质、高学历、高水平”的原则，统筹规划、严格标准、分步有序进行补充。

附件三：食品工程（专业代码：085231）专业学位研究生培养方案（一）培养目标食品工程领域工程硕士专业学位是与本领域任职资格相联系的专业性学位，其目标是为我国社会主义现代化建设培养思想素质高的应用型、复合型高层次工程技术和管理人才。

具体要求如下：1. 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，具有开拓创新精神和良好的综合素质、身心健康，积极献身食品科技事业，努力为祖国的现代化建设服务。

2. 熟练掌握食品工程领域坚实的基础理论知识和宽广的食品生产专业知识，包括工程数学、知识产权基础、工程伦理与科研方法、食品质量控制与产品研发、食品工厂设计与实践案例、现代食品加工技术与装备、现代仪器分析与操作等。

3. 较全面了解食品工程技术的国内外现状和发展趋势，能运用先进技术、方法解决食品工程领域实际问题，具有良好的综合素质、严谨的科学态度和理论联系实际的工作作风；具有创新意识和独立担负食品工程领域的技术革新、科技开发、工程设计、工程应用和管理工作的能力。

4. 至少掌握一门外语，通过学校工程硕士英语课程学习，获取全国大学英语6级（CET-6）证书；能较熟练地阅读本专业的外文书、刊文献资料；具有至少6个月的科研实训和工厂实践等。

（二）领域方向本专业暂不分具体研究方向，由导师根据实际情况确定。

（三）培养方式与学习年限本专业学位硕士研究生培养过程以实践为主，采用课堂讲授、技能训练及实习实践等相结合的培养方式。

实行双导师制，即由校内导师和校外导师组成，以校内导师指导为主，校外导师参与课程教学、案例编写、专业实践、项目研究和学位论文撰写等环节的指导工作。

学制一般为2-3年（暂定2年），课程学习时间为1-2学期(不超过2学期)，实践时间不少于1学期，撰写学位论文时间为1学期。

个别研究生由于特殊原因不能在规定的学制内完成学业的，经审核批准可适当延长，但累计总年限不得超过4年。

（四）学分要求根据工程硕士专业学位教学指导委员会指导性培养方案的要求，食品工程专业学位全日制硕士研究生必须完成本专业学位课程和部分选修课程(含跨专业选修的课程)的学习，以及系统的科研实践训练方能进行毕业和论文答辩申请，总学分不少于25学分，其中必修课程13学分，选修课程不少于3学分，科研实践环节不少于9学分。

陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目立项指南（2014年-2015年度）为推进我校研究生教育改革，鼓励研究生指导教师和管理人员开展研究生教育教学改革研究，研究生院决定继续实施研究生教育教学改革研究项目立项工作。

为确保项目申报和立项工作的顺利进行，特提出以下立项指南。

一、项目建设思路研究生教育教学改革研究项目旨在实施《关于推进研究生教育教学改革的意见》及《陕西师范大学教育硕士专业学位研究生综合改革试点实施方案》基础之上，围绕学校人才培养目标，以提高研究生培养质量为目的，不断推进研究生教育教学改革的力度，重点通过抓好教材编写、过程控制、质量保障等措施，为我校的高层次创新人才及应用型人才的培养创造更好的教学条件和育人环境。

二、项目建设的主要内容（一）学术型及专业学位研究生教材建设以提高研究生教学质量、培养研究生创新思维以及密切联系实际为目标，学校将资助建设一批适用面较广、教学效果显著、特色鲜明、质量上乘的优秀研究生教材。

力图通过一批质量高、影响大的新教材的编写和出版来反映陕西师范大学研究生课程与教学改革的最新成果和整体办学水平，扩大我校在全国高校研究生课程建设与教学改革中的影响。

同时，为满足我校专业学位研究生教育迅速发展对高质量教材的迫切需求，学校将对各新增专业学位研究生教材的建设予以重点支持。

拟资助8个项目，每个项目经费3万元，资助期1-2年。

项目要求:a.鼓励编写与出版面向公共必修课程、面向一级学科的专业基础课程及特色课程的教材。

要求教材除了具有系统性外，提倡引进一些国内外正在研究的热点内容，并介绍其发展趋势。

b.对于专业性教材，从内容选择到组织结构上均应着力于培养研究生发现问题、解决问题的能力，注重提高研究生的创新意识及创新能力，以符合培养高素质创新人才的基本要求。

c.各新增专业学位教材必须重视理论与实践相结合，鼓励出版一些实践性较强的探索性、案例型教材。

d.鼓励编写与出版英文教材。

（二）教育教学研究与改革本次课题申报以研究生指导教师为主，重点在加强研究生培养机制改革、提高研究生培养质量与研究生创新能力等方面，拟资助10个项目，每个项目资助经费1万元，资助期为1年。

教育部关于同意陕西师范大学章程部分条款修改的批复文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.12.02•【文号】教政法函〔2019〕19号•【施行日期】2019.12.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于同意陕西师范大学章程部分条款修改的批复教政法函〔2019〕19号陕西师范大学：《陕西师范大学关于申请核准〈陕西师范大学章程修正案〉的报告》（陕师校字〔2019〕58号）收悉。

经审核，该章程修正案符合《中华人民共和国高等教育法》和《高等学校章程制定暂行办法》规定，现予核准。

请你校重新印发新修订的章程，向本校和社会公布。

自公布之日起30日内，将电子文本和正式文本（一式两份）报我部备案。

特此批复。

附件：陕西师范大学章程修正案（2019年核准稿）教育部2019年12月2日附件陕西师范大学章程修正案（2019年核准稿）一、将序言第一段修改为：“陕西师范大学的前身是1944年成立的陕西省立师范专科学校。

1954年经政务院批准，在原陕西省立师范专科学校的基础上成立西安师范学院。

1960年西安师范学院与陕西师范学院（1956年成立）合并，成立陕西师范大学。

1978年划归教育部管理。

2005年被确定为国家‘211工程’重点建设的高等学校。

2017年被确定为国家‘世界一流学科’建设高校。

序言第二段修改为：“陕西师范大学（以下简称学校）以‘崇真务实、开放包容、勇于创新、追求卓越’为办学理念，以建成教师教育为主要特色的综合性研究型大学、力争建设特色鲜明世界一流大学为办学目标，坚持立德树人，弘扬‘扎根西部、甘于奉献、追求卓越、教育报国’的西部红烛精神，培养引领教育发展的卓越教师和教育家，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

”二、将第四条修改为：“学校坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，以人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作为基本职能，实施高等教育，不断拓展继续教育，积极开展中外合作办学。