八年级物理下册 8.2 重力力的示意图教案1 苏科版

二、重力力的示意图
：
例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。

：
画出下列各物体所受重力的示意图。

观察flash视频，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
七：课堂小结：画图的步骤
学生动手画力的示意图
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想
得越广越好，并和同学们进行交流。

四
教
学
后
记。

8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。

【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。

【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。

教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。

【难点】重力概念的建立。

【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。

抛出去的物体总会下落。

导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。

【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。

【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。

【做一做】选择器材，设计方案。

【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。

【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。

【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。

【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。

重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1、知道什么是重力及重力的方向，在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式认识重力。

2、通过探究知道重力大小与质量的关系，即G=mg，经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。

3、通过作出重力的示意图,知道力的三要素；会用力的示意图来表示力4、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能5、激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。

教学重难点重点：1、重力的大小与物体的质量有关，即G=mg，重力的方向2、用弹簧测力计测量重力，探究重力与质量的关系3、力的三要素以及表示方法------力的示意图难点：1、通过分析实验数据得出重力与质量的定量关系2、画力的示意图教学准备弹簧测力计；钩码一盒（每个的质量为50g）;铁架台；细线；重垂线教学课时2课时教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激趣引入1．知识链接：什么是力？在国际单位制中，力的单位是_ ___ ，符号为______。

在实验室里常用_______________来测量力，如何使用？（学生回忆知识回答）.2. 师：提出问题：（1）河水为什么总是向低处流？（2）跳伞的人为什么会落向地面？（3）抛出的物体为什么总会下落？（PPT显示对应图片）3. 学生能够进行思考交流。

二．新课学习-------重力的大小和方向新课导读（学生阅读P48）1.初步了解什么是重力？其施力物体是谁？顿)所以，同一个物体，在不同的地点重力大小略有不同练一练：补充习题P27-P28“T1、T2、T3”3．判断重力的方向【猜一猜】重力的方向是怎样？【试一试】教师演示实验，学生观察如右图（a），将小球悬挂在铁架台的横杆上，待小球静止时观察悬线OA的方向。

如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察小球静止时悬线OA的方向。

剪断悬线OA，观察小球下落的方向。

【议一议】两图中细线都处于位置，剪断悬线OA后，小球向下落，这说明什么？由实验和分析可知：重力的方向是竖直向下的。

重力力的示意图教学目标1、知道重力产生的原因2、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg3、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用4、会测量物体的重力教学设想重点：通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。

重力的方向竖直向下。

难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务教学准备教学过程情景引入新课请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。

新课教学1、重力的定义河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，抛出的物体为什么总会下落？地球上的一切物体都受到地球的吸引。

这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。

2、重力的测量重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。

方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。

3、探究影响物体所受重力大小的因素我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有得出结论：物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。

公式G=mg，g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg。

你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？4、重力的方向演示实验：由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点?提问：是垂直向下吗？结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。

物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。

5.力的示意图通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素。

力的示意图就体现力的三要素F=10N板书设计：8.4重力力的示意图一．重力的概念1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。

3. 经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。

4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。

5. 知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。

知道力的三要素。

6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。

重点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图难点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图教具1．弹簧测力计、若干个钩码、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）教学程序设计二次备课一、引入课题观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。

水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。

师总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用二．重力的产生1.重力产生的原因由于地球的吸引而使物体受到的力2.重力的施物体地球教学过程二教学过二、探究影响物体所受重力大小与质量的关系1. 生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？2.（活动）器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：次数钩码质量(kg)钩码重力(N)重力和质量的比值(N/kg)1233. 重力的大小： G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

（粗略计算时取10 N/kg）[例1]：求质量为450g的物体所受的重力大小。

解：m = 450g = 0.45kgG = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N。

八年级物理学科电子教案教材: 苏科版物理1 / 3【实验】探究影响物体所受重力大小与质量的关系（1）提出猜想：重力大小可能与哪些因素有关？形状、质量、体积等……（2）设计实验：学生设计验证物体所受重力大小与质量的关系的方案．学生自行尝试设计；小组交流探究方案；形成完善实验方案。

回答以下问题：A.你要探究的问题是什么？B.要用到的器材有哪些？C.如何进行实验？D.如何进行实验数据记录？（3）进行实验、记录数据A、探究物体所受重力大小与物体形状的关系器材：弹簧测力计、橡皮泥过程：改变橡皮泥的形状，分别用弹簧测力计测出橡皮泥所受的重力。

结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。

B、探究物体所受重力大小与物体质量的关系。

器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：次数钩码质量(kg) 钩码重力(N) 重力和质量的比值(N/kg)123学生汇报实验数据．对错误的数据，分析出错的原因，要求出错小组再实验一次。

（4）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。

G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

（粗略计算时取10 N/kg）3、重力的方向（1）通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

（两次对比实验，静止和运动时）（2）重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？【学生实验】检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）。

O B 图53 / 3。

教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。

本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。

1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。

重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。

3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。

在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。

2. 培养学生绘制力的示意图的能力。

3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。

难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。

学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。

2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。

3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。

4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。

5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。

六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。

2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。

8.2重力力的示意图一、教学目标1、知道什么是重力2、探究重力的大小和重力的方向3、知道重力势能及应用4、初步培养学生的科学探究能力二、预习引导1、地球附近的物体由于____________而使物体受到的力叫重力，物体受到的重力的大小简称____________。

2、物体所受的重力大小跟它的质量成_________，其关系可表示为___________。

其中G表示_____________；m表示_____________；g=_____________，表示_____________________。

3、航天员从地球到月球上时，他的质量____________，他所受的重力___________。

4、熟透了的苹果会落向地面，这表明_______________________________。

5、人们常用一根线的下端挂上一个重物做成____________,在建筑房屋时来检查墙壁是否竖直。

三、教师精讲提问：河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？抛出的物体为什么总会下落？【板书】一、重力：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

重力的施力物是地球。

二、重力的测量：弹簧测力计测量方法P48 图8-16【活动8.3】探究物体所受重力的大小与质量的关系【实验器材】弹簧测力计、钩码【实验步骤】【数据分析】【实验结论】钩码所受重力的大小与它的质量成______比。

【板书】三、重力的大小与物体的质量成正比。

公式：G = mgg 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。

g 表示：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。

注意：单位的选取。

【活动8.4】判断重力的方向【方法】剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。

【板书】四、重力的方向：竖直向下或垂直水平面向下。

人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。

【生活物理社会】观察图8-21【板书】五、被举高的物体具有能量，这种能量叫重力势能。

§8.2重力力的示意图一、教材分析及教学设想：本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。

其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。

主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。

二、教学目标：1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。

2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。

3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。

4、知道被举高的物体具有重力势能。

5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。

三、教学重点与难点：1、重力的概念。

2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。

3、知道被举高的物体具有重力势能。

4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。

四、板书设计：§8.2重力力的示意图1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。

2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。

g=9.8N/kg 表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。

3、重力的方向：总是竖直向下。

重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。

4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。

5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。

6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。

六、教学后记：。

教案：苏科版八年级物理下册第八章第二节重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章第二节《重力》。

本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的施力物体和受力物体：重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

4. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。

5. 重力的大小：重力的大小与物体的质量成正比，与物体所在的高度无关。

6. 力的示意图：力的示意图是用一条带箭头的线段表示力的三要素（力的大小、方向、作用点）。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体，掌握重力的作用点、方向和大小。

2. 培养学生使用力的示意图表示力的三要素的能力。

3. 通过本节课的学习，使学生能够运用重力的知识解释生活中的一些现象。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小、力的示意图的画法。

难点：重力的作用点的确定。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。

学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师提问：为什么苹果会从树上落到地面上？（2）学生回答：因为地球的吸引。

2. 重力的概念：（1）教师提问：重力是作用在物体上的哪一端的？（2）学生回答：重心。

3. 重力的方向：（1）教师提问：重力的方向是什么？（2）学生回答：竖直向下。

4. 重力的大小：（1）教师提问：重力的大小与什么有关？（2）学生回答：与物体的质量成正比，与物体所在的高度无关。

5. 力的示意图：（1）教师讲解力的示意图的画法。

（2）学生练习画力的示意图。

6. 重力的作用点：（1）教师提问：如何确定重力的作用点？（2）学生回答：多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

《8.2重力力的示意图》教案一、教学目标1．知识与技能（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.（2）物体受到的重力与质量的关系.2．过程与方法：（1）观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.（2）思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.3．情感态度价值观：介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.二、教学重点1．探究影响重力大小的因素2．重力的方向三、教学资源1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）四、教学设计自主空间（一）活动：探究影响物体所受重力大小的因素1．用弹簧测力计测量物体的重力2．提出猜想猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……3．设计实验4．进行实验，收集证据，得出结论5．交流与评价结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比. 关系式：G=mgg=9.8N/kg例题：质量是450g的物体所受重力是多大？已知：m=450g=0.45kg求：G=?解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N.（二）判断重力的方向通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的（三）重力势能1演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能2. 列举物体具有重力势能的事例（四）学生小结本节课内容（五）布置作业五、教学反思。

8.2、重力力的示意图教案班级_________ 姓名________ 【学习目标】1、知道重力式如何产生的。

2、知道重力的大小和方向。

3、知道力的三要素，会用力的示意图表示力。

4、了解重力势能。

【课堂重点】〖学习过程〗1、讨论图8-13至图8-15提出的问题，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，引出重力的概念。

2、根据图8-16介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法3、探究活动：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。

关系式：G=mg（g=9.8N/kg）例题：质量是450g的物体所受重力是多大？4、如何判断重力的方向？（通过演示课本图8-18实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的）5、力的示意图：（1）力的三要素（2）画出力的示意图：如图所示，水平地面上放着一个物体，某人用与水平方向成30°角，大小为100 N的力向左拉物体，画出此拉力的示意图。

6、演示：被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，因而具有重力势能。

〖要点归纳〗1、重力的计算公式：G=mg（g=9.8N/kg）2、重力的方向：竖直向下3、弹簧测力计的使用：〖当堂反馈〗1．下列关于重力的说法，不正确的是( )A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量B．重力的方向是竖直向下的C．重力在物体上的作用点叫做重心D．重力的单位是kg2．如果没有重力，下列说法中不正确的是( )A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面3．一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4 N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为＿＿＿＿kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”)。

4．一座限重为4.9X104N的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过___________ kg。

苏科版八年级物理下册第八章二、重力力的示意图_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第八章第二节“重力”。

本节主要介绍重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点以及力的示意图的绘制方法。

具体内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的施力物体：重力的施力物体是地球。

3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

4. 力的示意图：力的示意图是一种用带箭头的线段表示力的三要素（大小、方向、作用点）的方法。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体、作用点。

2. 培养学生掌握力的示意图的绘制方法。

3. 通过实例让学生了解重力在生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点。

难点：力的示意图的绘制方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、模型。

学具：笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们见过苹果从树上掉下来的现象吗？请解释这一现象。

学生回答：苹果从树上掉下来是因为受到地球的吸引力。

2. 知识点讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（2）重力的施力物体：重力的施力物体是地球。

（3）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。

3. 力的示意图的绘制方法：讲解力的示意图的绘制方法，示例绘制一个力的示意图，让学生跟随老师一起绘制力的示意图。

4. 例题讲解：出示例题：一个质量为2kg的物体，受到地球的重力作用，求重力的大小。

解题步骤：（1）确定物体受到的重力公式：G=mg（2）代入物体的质量m=2kg和重力加速度g=9.8N/kg（3）计算重力的大小：G=2kg×9.8N/kg=19.6N5. 随堂练习：出示练习题：一个质量为5kg的物体，受到地球的重力作用，求重力的大小。

8.2 重力
力的示意图
情感态度价值观
介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。

对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育。

[教学重点]
探究影响重力大小的因素
重力的方向
[课前准备]
在爬绳比赛中，通常是瘦一点的同学先爬到顶，思考一下，这是什么原因
洗过的毛衣要装在网兜中晾晒，而不能直接挂在衣架上晾晒，这样毛衣就不会变形，想一想是什么原因。

[教具与学具]
弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）
小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）。

§8.2 重力力的示意图教学目标：1．知道什么是重力,重力产生的原因及用弹簧测力计测量物体的重力。

2．知道重力的施力物体,重力的方向及其应用，知道重力的作用点叫重心。

3．通过探究得出重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G＝mg，知道g＝9.8N/Kg 的物理意义。

4．通过观察知道被举高的物体具有重力势能,知道重力势能的应用。

5．知道力的三要素，会画力的示意图。

重点难点：1．探究物体所受重力大小与其质量的关系。

2．判断重力的方向。

3．会画力的示意图。

教学过程：前提测评演示：①让手中的粉笔自由下落；②把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。

通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出：物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。

由此引入本节课题。

以学定教一、重力的概念地面附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

所以一切物体在地面附近都受到重力。

（重力的产生是由于地球的吸引，但重力并不等于吸引力）力是物体对物体的作用，重力是地球对地面附近的物体的吸引作用。

重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。

例如，粉笔所受的重力，施力物体是地球，受力物体是粉笔。

水所受的重力，施力物体是地球，受力物体是水。

所以重力的施力物体是地球。

重力在物理学中用符号G表示。

二、重力的测量物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。

把待测物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受的重力。

（注意弹簧测力计应竖直放置）三、重力的大小生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。

探究物体受到的重力与它的质量的关系1、演示实验：用弹簧测力计测量质量分别为50克、100克和150克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

分析实验记录，（学生分析实验数据）得出结论：物体的质量越大，受到的重力也越大；物体的质量不同，但物体受到的重力与物体质量的比值是一定的；由此说明物体的重力跟质量成正比。