二年级下册数学导学案及自主学习单用算盘表示数_冀教版(2018秋)

第四课时认识算盘教科书：30、31页。

教学提示本节课的内容，一方面让学生知道算盘是我国劳动人民的创造发明，激发民族自豪感和创新精神。

另一方面，作为“用不同方法表示数”的方法之一，丰富学习内容，了解用算盘知识，本节课的重点是在算盘上确定个位并用算盘表示数。

教学活动中，可以让学生课外收集各种算盘及有关算盘的知识。

教学目标:1．知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

2．认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

3．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学重难点：重点：会用算盘表示多位数。

难点：能用算盘计算三位数加减法。

教学准备:教师：大算盘一面。

学生：每人一面小算盘。

教学过程:1．介绍算盘的历史和构造。

出示大算盘。

(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。

它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。

上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。

(2)介绍算盘的构造。

算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。

档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。

梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。

运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。

2．初步认识算盘的记数法。

(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。

拨珠靠梁，表示记数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。

教师示范在大算盘中拨人1—9。

(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。

拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。

(学生试拨)食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。

(学生试拨)中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。

(学生试拨)(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。

(4)练习拨数。

冀教版二年级数学下册用算盘表示数教学设计教学内容:冀教版二年级数学下册第30-31页。

教学目标：1、认识算盘，知道算盘各部分的名称。

2、学会用算盘表示数、能读出、写出算盘上的数。

3、了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，会用算盘上的珠子表示千以内的数。

教学难点：算盘上带有上珠的数的读写，理解一个上珠表示5。

课前准备：课件、教具算盘；学生准备小算盘。

教学过程：一、谈话导入。

1、师：同学们都喜欢猜谜语吗？生：（喜欢）。

今天，老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么？课件展示谜面。

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

请一名同学读出谜面，然后大家猜谜底。

揭晓谜底：（算盘）。

出示教具算盘，引出课题。

让学生看看自己带来的是七珠算盘还是五珠算盘，介绍区别。

原来每档七个珠，后来出现了每档五个珠的算盘，使用方法是一样的。

2、介绍算盘的历史。

师：算盘是我国最古老的计算机，我们祖先早在1000多年前就发明了算盘,并且用算盘进行计算，一直流传到现在。

算盘被誉为“中国的第五大发明，”是优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡等国家。

听了老师的介绍，请同学们说说感想。

（生：祖先很伟大，很了不起！）让我们好好来学习算盘，把这优秀的文化传承下去。

二、授新知。

1、认识算盘各部分的名称谈话：一把小小的算盘竟然蕴含这么深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们来认识它吧。

（1）出示算盘，仔细观察，提问算盘是由哪些部分组成的？根据学生回答出示课件，课件动态展示算盘各部分名称，框、梁、档、上珠、下珠。

介绍完毕请同学们摸一摸、指一指、说一说刚学到的算盘各部分的名称。

齐读算盘记忆儿歌：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。

（2）通过游戏巩固出示教具算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

第4课时 用算盘表示数1.认识算盘，知道算盘各部分的名称。

2.知道算盘上一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，会用算盘表示数。

3.了解算盘是我国劳动人民发明创造的，感受我国劳动人民的聪明才智。

【重点】认识算盘，知道算盘各部分的名称，会用算盘表示数。

【难点】会用算盘表示数。

交流你们收集的有关算盘的资料。

算盘是我国人民发明创造的。

在计算器普遍使用之前，算盘作为一种既简单又方便的计算工具，一直受到人们的喜爱，并被广泛使用。

常用的算盘有以下两种：七珠算盘五珠算盘框算盘上各部分都有自己的名称。

梁档顶珠上珠下珠底珠算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。

算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。

计数时，可以任选一档作个位。

个位十位百位千位用算盘表示数。

为了方便表示数位，在长期的使用过程中，人们习惯把带标志的这一档作为个位。

一个下珠表示1，一个上珠表示5。

一个上珠表示5一个下珠表示1五个下珠表示5计数时要拨珠靠梁。

4怎样表示？4可以用4个下珠表示。

5可以用1个上珠表示。

5怎样表示？也可以用5个下珠表示。

一个上珠可以表示5，五个下珠也可以表示5，用一个珠子表示5更简单，所以通常用1个上珠表示5。

7可以用1个上珠和2个下珠表示。

7怎样表示？28怎样表示？28在十位上拨2个下珠，在个位上拨1个上珠和3个下珠。

28100怎样表示？100在百位上拨1个下珠，十位和个位上不拨珠子。

001531在百位上拨1个上珠，在十位上拨3个下珠，在个位上拨1个下珠。

531兔博士网站在古代，人们用小竹棍摆成下面的形式来表示数并计算，叫做筹算。

纵式横式珠算就是由筹算演变过来的。

你发现算盘和筹算有什么联系吗？都是上面的一个表示5，下面的一个表示1。

1. 写出下面算盘上表示的数。

（ ） （ ）7053602. 在算盘上表示出下面各数。

173 6042. 在算盘上表示出下面各数。

580 9452. 在算盘上表示出下面各数。

7303*. 试着用算盘计算下面各题。

3用算盘表示数项目内容
温故知新1.判断。

(对的画“ ”,错的画“✕”)
(1)456读作四五六。

( )
(2)三百零九写作390。

()
(3)由3个百和6个十组成的数是306。

( )
(4)610是由6个百和1个一组成的。

()
(5)最小的三位数是100。

( )
新课
先知
2.常见的算盘有( )算盘和( )算盘,算盘上各部分的名称如下:
在拨数前要先定好数位,规定哪档是( )位,然后拨数。

当算珠都靠框时,表示算盘上( )拨数,计数时要拨珠靠( ),一个下珠表示( ),一个上珠表示( )。

心中有数3.通过预习我知道了常见的算盘有( )算盘和( )算盘,算盘上每一档(或叫杆)代表一个数位。

算珠都靠框时,表示算盘上没有拨上数,计算时要拨珠靠梁,一个下珠表示( ),一个上珠表示( )。

预习
检验
4.写出下面算盘上表示的数。

5.在算盘上表示出下面各数。

173604580845508
温馨提示知识准备:数位和数位上的数的意义。

学具准备:算盘。

答案：
1.(1)✕(2)✕(3)✕(4)✕(5)
2.五珠七珠个没有梁15
3.五珠七珠15
4.126602500
5.略。

2022-2023学年二年级下学期数学一万以内数的认识《你知道吗算盘》（导学案）一、学习目标1.了解数的分类和数的位值大小概念。

2.掌握算数乘法口诀，培养数的加减乘除的基本能力。

3.熟练使用算盘计算万以内数的加减法。

二、学习内容1.数的认识–数的分类：自然数、整数、有理数、实数。

–数的读法、写法和大小比较。

–数的位值大小概念。

2.算数乘法口诀–乘法口诀表。

–乘数、被乘数、积、乘法符号、乘法原理。

3.算盘–算盘的结构和使用方法。

–万以内数的加减法练习。

三、学习方法1.观看数学教学视频，掌握数的基本概念。

2.通过算数口诀练习，掌握算数的基本技能。

3.实际操作算盘练习，掌握使用算盘计算的技能。

四、学习重点和难点1.数的读法、写法和大小比较的掌握是数的学习的重点和难点。

2.算盘的正确使用和快速计算是使用算盘的重点和难点。

五、学习策略1.学会使用观察、思考和推理的方法来掌握数的概念。

2.学会口诀和公式的记忆和运用方法。

3.学会通过实践和反思来提高算盘使用的效率和准确率。

六、学习评价1.每节课结束时放学前两分钟进行小测验，主要测试课堂学习情况的课后反馈。

2.每周安排专门时间进行小测验，主要测试本周学习的主要内容的掌握情况。

3.每月进行一次检测，主要测试本月的学习成果，评估学生的学习水平。

七、学习展望1.在认识数的基础上，进一步学习和掌握小学数学的基本概念和技能。

2.在掌握算盘使用的基础上，进一步学习和掌握小学数学的算术加减乘除基本技能。

3.在学习成果的基础上，进一步提高小学数学竞赛的成绩和实际应用水平。

二年级下册数学教案3 认识算盘冀教版教学内容：本节课为冀教版二年级下册数学课程，主要教学内容为“认识算盘”。

学生将通过本节课了解算盘的起源、结构、使用方法以及其在数学运算中的应用。

教学目标：1. 让学生了解算盘的起源、结构及使用方法。

2. 培养学生运用算盘进行简单数学运算的能力。

3. 增强学生对我国传统计算工具的认识和兴趣。

教学难点：1. 算盘的结构及其在数学运算中的应用。

2. 学生对算盘使用方法的熟练掌握。

教具学具准备：1. 算盘：每人一把。

2. PPT：介绍算盘的起源、结构及使用方法。

3. 练习题：用于巩固所学知识。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示算盘的起源，激发学生对算盘的兴趣。

2. 新课导入：介绍算盘的结构及其在数学运算中的应用。

3. 演示与练习：教师演示算盘的使用方法，学生跟随练习。

4. 小组讨论：分组讨论算盘在生活中的应用，培养学生合作意识。

5. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生运用算盘进行数学运算的能力。

板书设计：1. 算盘的起源2. 算盘的结构3. 算盘的使用方法4. 算盘在数学运算中的应用作业设计：1. 家长监督，学生用算盘完成课后练习题。

2. 学生与家长分享算盘的起源及使用方法，增强家庭学习氛围。

课后反思：1. 教师根据本节课的教学效果，反思教学方法及教学内容的安排。

2. 学生根据自身学习情况，反思算盘的使用方法及在数学运算中的应用。

本节课通过让学生了解算盘的起源、结构、使用方法以及在数学运算中的应用，培养了学生对我国传统计算工具的认识和兴趣。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生运用算盘进行数学运算的能力。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节是“算盘的使用方法”。

算盘作为我国传统的计算工具，其使用方法对于学生来说可能较为陌生。

因此，在本节课的教学过程中，教师需要详细讲解并演示算盘的使用方法，确保学生能够熟练掌握。

用算盘表示数教学内容：冀教版二年级数学下册第30--31页内容。

教材分析：本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。

第二层次是让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。

由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。

学生分析：1、二年级学生比较活泼好动，注意力不能很好的集中，尤其是第一次认识算盘更是充满了好奇心。

2、学生对数位的认识比较到位，能准确的说出数位及某个数位上某个数表示的意义，对学生理解在算盘上如何定位会有很大的帮助。

教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

情感、态度与价值观：了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学策略：本课主要采用师生互动和学生自主探究学习的方式，让学生在猜一猜、比一比、拨一拨等数学活动中亲自实践体验，以调动学生多种感官的协调活动，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。

教学准备：课件、算盘。

教学过程：一、介绍算盘的历史1、猜谜语引入师：大家喜欢猜谜语吗？你能猜出下面的谜语吗？（课件出示）一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，劈里啪啦连声响。

（指名猜一猜）出示算盘的图片。

2、介绍算盘的历史课件出示图片，教师介绍算盘的历史：算盘是我国古代的伟大发明之一，在计算器普遍使用之前，算盘作为一种既简单又方便的计算工具，一。