二年级语文下册 植树的季节学案(无答案) 北师大版

植树的季节第二课时教学目标：。

1、通过对课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；2、了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。

教学重难点：通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

分析理解喜欢植树的原因。

激起植树造林，保护环境的意识。

教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课集中认读字、词：出示生字卡片，比一比谁认的又多又准确。

指名认读生字，巩固练习。

孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏散文《植树的季节》（出示课题）。

二、新课教学1、读课文，标出自然段序号。

2、学习第二段，指导朗读：自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？引导汇报；“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。

板书：雨水“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度（憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉）师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；3、了解植树的过程范读课文第三段。

多么美好的季节啊！愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视指导）引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。

理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。

”结合图，把握植树的心情：快乐，光荣。

4、分析、理解植树的原因师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。

既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？指名朗读第4 自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。

植树的季节预习提示：1.自读课文，画出你不认识的字。

2.用自己喜欢的方式解决不认识的字。

3.再读课文，标出自然段序号。

教学目标：1.知识目标：认识17个生字，学会写9个汉字。

2.技能目标：能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。

3.情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：能用喜欢的方法在阅读中识字。

教学准备：课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1.（出示课件）--图片2.说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。

3.出示课题，读题。

二、初读感知，自主识字。

１．自由读课文，注意读准生字的读音。

２．小组合作交流学习生字并检查。

３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

5．同桌互相读课文，达到读通、读准。

三、初步感知课文。

1.自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.检查反馈：3.抽读生字：漉仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。

）4.指名读课文。

指名几人读，师带读、小老师范读。

5.全班齐读全文。

四、重点感悟第二段1、春天为什么是植树的季节？2、指导朗读第2段。

3、读懂了什么？4、积累ABB的词。

五、指导书写。

1.观察生字。

2.师范写。

3.学生写字练习。

第二课时一、复习检测二、质疑问难，理解课文1、读懂怎样植树。

学习课文第三自然段。

抓住动词体会植树的过程，这几个动词能调换先后顺序吗？为什么？2、学习第四段1）都有哪些人植树？给我们带来哪些好处？2）再过20年，这里又将是什么景象？抓住“青葱翠绿”来想象。

三、联系实际，拓展延伸1、听邓爷爷植树的故事2、在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

四、熟读练习，指导写字1.同桌对对碰游戏，认识16个生字。

2.互相交流自己是怎样记住这些字的。

3.指导写字：学生练习写字，教师巡五、根据时间情况，相机链接语文天地读一读：记住。

《植树的季节》［要点分析］本组共有三篇课文：《植树的季节》《杨树之歌》《一片树叶》。

《植树的季节》讲的是红领巾在春雨落下的时候，扛着树苗去种树，课文还讲述了树木的环保作用。

教学时宜以默读、朗读结合诗进行，在默读中整理路，了解内容；在朗读中感悟文章，体会少年对树的热爱，倡导人们动手植树。

《杨树之歌》是一首现代诗，它以优美的文字，用拟人的手法书写杨树的巨大作用。

教学时宜以自由放纵的朗读为主，凭兴趣任意读诗，再予以适当的点拨，激发学生对杨树的热爱。

《一片树叶》是一篇童话故事，讲述了小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小山羊、小猪之间种树、毁树的故事。

教学时宜以读为主、以引为辅，配以表演，达到感悟的目的。

4-1 植树的季节［教学目标］1、知识与能力（1）认读本课生字。

会写本课生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌。

背诵诗歌。

2、过程与方法（1）通过拼读，认读生字，扩大识字量。

（2）通过朗读，感受植树带来的快乐。

3、情感态度价值观：在朗读中培养热爱树的感情。

［重点难点］1、认读本课生字。

会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵诗歌。

［教学方法］观察法、讨论法、讲授法、情境教学法等。

［教学手段］用“课件、生字卡片”等辅助教学。

［教学课时］2课时。

第一课时［教学目标］1、认读生字。

2、学习课文。

［教具准备］课件、生字卡片。

［教学过程］一、情境导入。

1、（出示课件）——图片（植树造林）。

2、说说这是什么时候的景色，人们在干什么，你有什么感受？（学生自由说）。

3、出示课题，板书。

你看了这个课题有什么问题吗？二、学习课文。

（一）观察图画：看图，用自己的话说说图意。

（二）初步感知课文。

1、自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查反馈：（1）抽读生字：漉仿佛扛等（指名读，集体正音，开火车读、齐读。

）（2）指名读课文。

指名几人读，师带读、小老师范读。

（3）全班齐读全文。

（三）理解课文：1、课文一共有几段？2、每一段主要讲什么？3、学习第二段。

植树的季节教学目标1．学会本课的生字，新词。

2．正确，流利，有感情的朗读课文。

3．知道春天是植树的季节。

体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。

教学重点1．知道春天是植树的季节。

体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。

2．了解植树的意义。

教学准备生字卡片教学挂图教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道今天是什么节日吗？生答：植树节。

(大部分学生都已知道这个节日，正好今天又是三月十二日)学生充满热情。

师：你们答的非常对．你们怎么知道的啊？(学生们七嘴八舌，个个举起了小手)师：今天老师就带你们去看看一群可爱的少先队员们植树的情景．师相机板书课题：植树的季节(齐读课题)二、初读课文，读准字音1．学生选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求读准字音。

2．出示生字卡片，检查生字读音的掌握情况。

3．自己大声再读课文，把读的不熟练的地方多读几遍并画出有几个自然段。

4．同桌接龙读课文，检查生字字音。

三、品读课文1．一生朗读第二段(1)师生齐评(2)自由讲讲读懂了什么？为什么春天是植树的季节？注意要读出春雨的声音，太阳的温暖，应该要以轻柔的音调。

例如：“湿漉漉，”“暖暖”要拖长音调。

“热气从土里冒出来”“开始了呼吸”要强调“冒”和“呼吸”。

(3)生带着感情齐读。

2．一生读第三自然段。

(1)注意：要读出种树的快乐。

要把小树当作一个朋友或孩子来对待。

更要读出红领巾种树的骄傲。

(2)众生齐读。

3．师朗读第四自然段，生思考：这个自然段讲了什么？(1)师简单介绍种树的好处。

(2)引导学生再读后悟---我们懂得，我们现在植树，是为了现在，也是为了将来。

(3)再出示名句：十年树木，百年树人。

前人种树，后人乘凉。

(4)现在知道了我们为什么要植树了吧？(生自信的回答)全班齐读该段。

4．女生齐读最后一段。

5．师肯定：大家读得很好！有这样的决心，爱心，老师相信，不久的将来，着棵小树苗(黑板上画) 的)一定会变成参天大树的(再画大树)四、发散思维，拓展延伸。

北师大版二年级语文下册《植树的季节》教学设计教学目的：１．认读本课的16个生字，标准地书写９个生字。

２．正确、流利、有感情地朗诵课文。

３．发散思维，展开述说。

教学过程：一、导入新课看到标题后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

二、初读感知，自主识字。

１．自由读课文，注意读准生字的读音。

２．小组合作交流学习生字并检查。

３．合作交流识字中遇到的艰难和识记生字的好规定，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．老师范读课文，继续帮助学生识字学文。

６．同桌相互读课文，到达读通、读准。

二、质疑问难，理解课文１．评价学生方才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？学生可能答复：①通过读知道了春天是植树的节令。

②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

③通过读知道了植树有很多好处。

④通过读知道了人们很喜爱植树。

２．根据学生答复，老师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问习题要问。

学生可能会问①什么是“湿漉漉”？②为什么是春天是植树的节令？③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了未来？４．针对学生提出的问习题，先让学生自主思考，后在四人小组内互相讨论解决。

５．全班交流，各小组长报告讨论结果。

６．指导朗诵第⑵3自然段、领会春天的植树的高兴。

７．练习接读⑷⑸6自然段师：我们喜爱植树，因为我们知道，生：____，师：我们知道，生：_____。

师：我们喜爱植树，因为我们懂得，生：____，师：我们懂得，生：_____。

师：所以，生：____，师：所以，生：____。

四、联络实际，拓展延伸１．听邓爷爷植树的故事。

想想：邓小平爷爷为什么要这样做？２．在植树的节令，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感1/ 2激之情和自己殷殷的期盼。

五、熟读练习，指导写字１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。

二年级下册语文北师版《植树的季节》原文及教案
每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

下面小编给大家带来关于二年级下册语文《植树的季节》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《植树的季节》原文
一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。

太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。

我们扛着一捆捆的树苗,把它们栽到山上、路旁、花园里。

我们栽下小树苗,浇水培土,让它们整齐地排着队,欢迎春天。

风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。

我们喜欢植树,因为我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。

路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳,黄澄澄的果子。

我们知道,我们现在采果子,采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。

我们喜欢植树,因为我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被_。

《植树的季节》教学设计教学目标：1、识字16个，会写字9个。

2、读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。

3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。

教学重点：读通、读顺、读懂课文，理解课文的内容。

教学准备：录音，多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

1、放录音，讲邓爷爷植树的故事。

板书课题。

生读课题。

2、同学们说说自己读了课题想知道什么？生：为什么春天是植树的季节？生：人们怎样植树？……二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文，遇到不懂的生字想办法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。

2、同桌互相选择两个自然段进行听读，注意读准字音，读通句子。

3、学生开火车认读生字。

湿漉漉仿佛扛着一捆捆伐木培土整齐队伍撑开纳凉荒山葱翠红艳艳黄澄澄4、开火车读课文，大家评议。

5、整体感知：说说读了课文，你了解到了什么？（自由说。

指名说）三、细读课文，重点感悟。

师：现在请同学们再一次地朗读课文。

先选择自己喜欢的段落读一读，然后同桌互读课文，最后在小组里交流为什么喜欢它。

小组1：我喜欢第3段，大家听：“我们栽下小树苗，浇水培土，让它们整齐地排着队，欢迎春天。

”小树也能欢迎春天，多美呀！我还有补充：“风吹着我们的红领巾像小小的树开放了一朵朵红花。

”这是比喻的写法。

我还能照这个句子的样子说话：“春天来了，我们小学生像一只只快乐的小鸟飞出课堂，去找春天。

”小组2：我们也喜欢这一段，因为这一段是写我们小学生种树，种树对环境有好处，特别是在我们山区，更应该植树。

我也有补充：我建议我班的同学应该像邓爷爷那样，每年也能栽活3―5棵树，一直坚持下去，到我们长大后，我们山区就不会有风沙了。

小组3：我们喜欢第2段，这里有一句“热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开始了呼吸。

”“仿佛”这个词很新鲜；土地也会“呼吸”，太有意思了。

生：老师，我们小组有问题，请看第四段：“我们喜欢植树，因为，我们知道，再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞。

2019-2020年二年级语文下册植树的季节 4教案北师大版教学目标1.认识10个生字，学会写9个汉字。

2.能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。

3.激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点能用喜欢的方法在阅读中识字。

教学准备搜集有关树的资料，生字卡片。

第一课时教学过程一、导入探讨。

谈论话题“有关树的知识”。

通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

二、新课（一）自学初步感知，阅读中自主识字。

1.自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。

2.再读课文，标出自然段序号。

（二）识字多种方式识字。

1.同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。

2.认读生字、词。

不熟的字再认。

3.同桌相互考查认字情况。

（三）交流整体感知课文。

1.练读，读准字音。

2.小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。

（四）诵读读中悟，悟中读。

以小组为单位汇报用不同方式读文。

（五）评价全方位评价。

1.在小组合作读文时，组内成员相互评价。

2.在全汇报读文时，全班范围内进行评价。

（六）写字自学易学的生字。

1.认读9个生字并扩词。

2.自主找出易学会的生字。

如“植、扛、培、队、齐”。

同桌交流学习。

3.观察田字格中的位置，练写生字。

（七）练习1.组词，看谁组得多。

植树（）树（）树树叶树（）树（）2.读一读、背一背《咏柳》。

第二课时教学过程一、交流读中悟，悟中读。

1.再次有感情地朗读全文。

2.把你最喜欢的自然段读经同桌听。

3.谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？画出小树生长需要哪些条件。

4.谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。

5.读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。

6.有感情地齐读最后一自然段。

二、写字自主合作学习生字。

1.认读剩余的难字并扩词。

2.“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。

重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。

葱中间的点不要丢掉。

二年级语文下册植树的季节学案（无答案）北师大版学习目标：1.认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读，感受植树带来的快乐。

4.发散思维，展开述说。

5.在朗读中培养热爱树木的感情。

学习重点难点：1.能用喜欢的方法在阅读中识字。

2.激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

学习课时：两课时第一课时一、问题指向，预习先行：1.搜集有关植树资料；2.自读课文1-3遍，要求正确流利；3.自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形。

二、呈现目标，任务导学：1.春天是植树的季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？2.文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

3.找出文中比喻句，并理解这些句子。

三、互动探究，合作求解：1.初读课文收获：（1）师导入课题：《植树的季节》；（2）说说自己有没有植过树。

2.学习字词检查：（1）小组合作学习生字新词，分小组讲解，对部分学生已掌握的知识以小老师的形式互教互学。

(2)进行字词检验，领读，指名读，开火车读等，在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形，词意，从音、形、义三方面引领。

四、交流展示，适度拓展：1.生展示自己收集到的有关植树的资料。

2.说说植树造林还有哪些好处。

3.植树有这么多的好处，难怪爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。

在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记:a.十年树木方成材。

b.毁树容易种树难。

c.前人种树，后人乘凉。

4.学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

五、反馈矫正，尊重差异:引导体会：(1)春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

(2)文中只用了四个动作词:扛，栽，浇，培，就写出了“我们”种树的过程，四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

（5）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的心情。

2019-2020年二年级语文下册植树的季节 5教案北师大版教学目标1．学会本课的生字，新词。

2．正确，流利，有感情的朗读课文。

3．知道春天是植树的季节。

体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。

教学重点1．知道春天是植树的季节。

体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。

2．了解植树的意义。

教学准备生字卡片教学挂图教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道今天是什么节日吗？生答：植树节。

(大部分学生都已知道这个节日，正好今天又是三月十二日)学生充满热情。

师：你们答的非常对．你们怎么知道的啊？(学生们七嘴八舌，个个举起了小手)师：今天老师就带你们去看看一群可爱的少先队员们植树的情景．师相机板书课题：植树的季节(齐读课题)二、初读课文，读准字音1．学生选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求读准字音。

2．出示生字卡片，检查生字读音的掌握情况。

3．自己大声再读课文，把读的不熟练的地方多读几遍并画出有几个自然段。

4．同桌接龙读课文，检查生字字音。

三、品读课文1．一生朗读第二段(1)师生齐评(2)自由讲讲读懂了什么？为什么春天是植树的季节？注意要读出春雨的声音，太阳的温暖，应该要以轻柔的音调。

例如：“湿漉漉，”“暖暖”要拖长音调。

“热气从土里冒出来”“开始了呼吸”要强调“冒”和“呼吸”。

(3)生带着感情齐读。

2．一生读第三自然段。

(1)注意：要读出种树的快乐。

要把小树当作一个朋友或孩子来对待。

更要读出红领巾种树的骄傲。

(2)众生齐读。

3．师朗读第四自然段，生思考：这个自然段讲了什么？(1)师简单介绍种树的好处。

(2)引导学生再读后悟---我们懂得，我们现在植树，是为了现在，也是为了将来。

(3)再出示名句：十年树木，百年树人。

前人种树，后人乘凉。

(4)现在知道了我们为什么要植树了吧？(生自信的回答)全班齐读该段。

4．女生齐读最后一段。

5．师肯定：大家读得很好！有这样的决心，爱心，老师相信，不久的将来，着棵小树苗(黑板上画) 的)一定会变成参天大树的(再画大树)四、发散思维，拓展延伸。

北师大版二年级下册语文《植树的季节》原文及教课方案我们扛着一捆捆的树苗,把它们栽到山上、路旁、花园里。

我们栽下小树苗,浇水培土让它们齐整地排着队,欢迎春季。

风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。

我们喜爱植树 ,由于我们知道,再过十年 ,二十年 ,小树就能撑起高大的伞。

路旁的人就能乘凉 ,荒山就能变得青翠绿绿,就能见到满坡的红艳艳,黄澄澄的果子。

我们知道 ,我们此刻采果,子,采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。

我们喜爱植树 ,由于我们懂得 ,当山野长满树木 ,大地就有了绿色的屏障空气就会新鲜 ,泥土就不会被冲走 ,河水就不会泛滥。

我们懂提 ,我们此刻植树,风沙就会被,是为了此刻*,,也是为了未来。

因此 ,一听到春雨的声音,我们就想起植树,因此 ,春季老是我们植树的季节。

【教课方案】教课目的：１．认读本课的16 个生字，规范地书写９个生字。

２．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

３．发散思想，睁开陈述。

〖教课过程〗一、导入新课。

1.师：小朋友，春季来了,你喜爱在这美好的季节里做些什么呢？（放风筝、到野外春游等 )2.师：看这些小朋友在干什么呢?出示课件：春季到了,一群学生在老师的率领下到郊外植树。

3.师：他们都在植树。

但是 ,如何才能把方才看的录像说得更详细、更美一些呢？老师和大家一同来学习作家刘湛秋写的一篇文章《植树的季节》吧。

二、初读课文，整体感知。

1.师：请大家采纳自己喜爱的方式自由地读读课文，碰到不懂的生字想方法认识，难读的句子多读几遍，把课文读通畅。

2.（指名读课文，学生相互评论,相机纠正错误的读音。

）师：相信其余同学必定也能把课文读通畅了，下边和你的同桌一同,再把课文好好读一遍。

三、观看录像，感悟课文。

1.师：谁发现方才录像里看到的能够用课文的哪些自然段来描绘呢?(第 2、3 自然段 )2.课文怎么写的 ,谁来读一读 ?(指名读 )3.你感觉课文写得好吗，为何?(学生品读 ,老师点拨。

《植树的季节》教学设计【教学目标】1、知识与水平（1）准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容。

（3）能用自己的话表达对树木的热爱之情。

2、过程与方法（1）通过朗读，感受植树带来的快乐。

（2）通过学习、交流、感悟理解植树地重要性。

3、情感态度价值观在朗读、分析中培养爱树、护树意识。

【教学重点】1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，感受植树带来的快乐。

【教学难点】发散思维，在朗读、分析中培养爱树、护树意识。

【教学方法】交流法、讨论法、讲授法、情境教学法等。

【教具准备】课件、小葱【教学过程】一、谈话导入同学们今天我们继续来学习《植树的季节》这篇课文。

通过上一节课的学习，我们理解了好多生字、词语，现在我们来读一读吧！课件展示词语：（自由读、指名读、集体读）二、品读课文、感悟理解（一）学习第一自然段1、听课文录音读一读。

2、学生自由读文3、同学们读了课文后，你们知道什么时候是植树的季节吗？是啊，（板书：春天）是植树的季节。

(齐读第一自然段）(二）学习第2自然段1、师：春天有什么特点？为什么说春天是植树的季节？（指名读第2段）2、课件展示：“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。

师：引读“湿漉漉”，湿漉漉是什么意思？生：很湿很湿师：一场一场春雨把什么浇的湿漉漉的？生：泥土师：哪位同学愿意来读一读这句话？（指名读）师：是一场春雨就把泥土浇的湿漉漉的吗？生：不是，是很多场师：从哪个地方知道的？生：一场一场（你真是个会读书的孩子）3、课件展示：“太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸”。

（1）引读第二句。

师：“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？（生：暖和）让我们带着这种感觉再齐读这句吧。

（齐读第二句。

）（2）体会“冒”（课件展示）师：这是什么字，读一读。

（生读）师：除了有热气从土里冒出来，在春天这个美好的季节，还有什么会从土里冒出来？生1：小草生2：小花生3：树苗......师：看（课件展示植物图）它们都着急地从土里冒出来，想看看外面的世界呢，谁愿意再来读一读这句话？（指名读）（3）用“仿佛”说话师：“仿佛”一词很新鲜，同学们，“仿佛”一词是什么意思呢？生1：好像的意思生2：似的意思师：同学们说的很好，那么谁来用“仿佛”一词说句话？生1：春天仿佛是小姑娘。