九年级语文下册：9《鱼我所欲也》说课稿-最新学习文档

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天说课的题目是《鱼我所欲也》，这是九年级语文教材的学习内容。

下面我将重点从教材分析、教学目标、教学内容、教学结果，这四个部分来进行说明。

一、教材分析1.这是九年级人教版语文教材中的一篇经典文言文篇目，也是儒家经典篇目之一，其意蕴深长，寓意丰富，值得学生深刻钻研学习。

2.文章以形象生动的比喻，将“生”与“义”和鱼与熊掌相类比，从而道出了舍生取义，坚守道义的哲理，层层深入，由表及里，由浅入深，化抽象为具体，使学生能够更好地接受理解作者的思想成果，从而受到教育。

3.这篇文言文生字生词少，难字难词不多，是一篇很好的基础文言文教学的文章，整篇文章除个别词语需要稍加解释以外，基本能够自主学习，可以激发学生自主学习文言文的兴趣与激情。

4.语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们能逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。

因此在说课时，注意将课文与实际相结合。

二、教学目标（一）知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

（二）能力目标1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

（三）德育目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

（四）教学重点、难点1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。

2．掌握本文的论证方法。

3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

三、教学内容（一）导入新课以脑经急转弯“如何做到鱼与熊掌兼得？”“养一只会抓鱼的熊。

”开头激发学生兴趣。

并由此引向课文标题鱼我所欲也。

（二）介绍作者提问学生本文作者是谁，引导学生关注课文下角注解作者生平简介。

并拓展作者生平（孟子是孔子之孙孔伋的再传弟子，是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。

鱼我所欲也说课稿将以学生为中心，引导他们主动思考和探究，采用诵读法和讨论法相结合的方式，让学生在诵读中感受语言的美感和作者的思想，通过讨论加深对文章的理解和思考，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。

2、教学过程安排一）热身：通过一些生动有趣的故事或图片引导学生进入课堂氛围，激发学生对本课的兴趣。

二）导入：通过引导学生对生与义的关系进行思考，引出本文的主题。

三）诵读：让学生逐段诵读，感受语言的美感和作者的思想。

四）讨论：通过提问和讨论，引导学生理解作者的观点和论证方法，激发学生的思考和表达能力。

五）归纳：对本文的主旨和论证方法进行总结，引导学生对本文的思想进行深入的反思和探究。

三、说学法1、学法指导学生在研究本课时，应该注重以下几点：①多读多背，熟悉文章的语言和结构；②注重思考，理解作者的观点和论证方法；③积极参与讨论，表达自己的观点和想法；④注重归纳总结，深入反思和探究文章的思想内涵。

2、学法评价学生在研究本课时，应该注重思考和表达，积极参与讨论和总结归纳，达到以下几个方面的评价：①语言表达能力：能够清晰地表达自己的观点和想法；②思维能力：能够理解作者的观点和论证方法，进行深入的思考和探究；③合作能力：能够积极参与讨论，与他人合作完成任务；④自主研究能力：能够独立思考和总结归纳，形成自己的研究方法和策略。

四、说教学过程1、教学过程设计本课的教学过程设计如下：一）热身：通过图片或故事引导学生对生与义的关系进行思考。

二）导入：通过引导学生思考，引出本文的主题和作者的观点。

三）诵读：让学生逐段诵读，感受语言的美感和作者的思想。

四）讨论：通过提问和讨论，引导学生理解作者的观点和论证方法，激发学生的思考和表达能力。

五）归纳：对本文的主旨和论证方法进行总结，引导学生对本文的思想进行深入的反思和探究。

2、教学效果评价教学效果的评价应该从以下几个方面进行：①学生的诵读表现：能否流畅、准确地朗读文章；②学生的思考和表达能力：能否理解作者的观点和论证方法，进行深入的思考和表达；③学生的合作能力：能否积极参与讨论，与他人合作完成任务；④学生的自主研究能力：能否独立思考和总结归纳，形成自己的研究方法和策略。

部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿4一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版语文九年级下册第9课的一篇课文。

本课选自《孟子》，是孟子表达自己观点和道德观念的一篇文章。

文章通过讲述鱼和熊掌的选择，引出了舍生取义的道理。

本文语言简练，寓意深刻，是古代散文的佳作。

在教材中，本文旨在引导学生理解文章的主题思想，体会作者的写作技巧，提升文言文阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文涉及一些生僻词汇和古代文化知识，学生理解起来可能存在一定的困难。

此外，学生对于古代哲学思想的理解也还不够深入。

因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，引导学生深入理解课文，领会作者的观点和写作意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握的生僻词汇和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的论证方法，理解作者的的观点。

3.情感态度与价值观：体会文章的道德观念，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重难点：课文的理解和古代文化知识的把握。

2.针对难点：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，解决生僻词汇和句式的问题。

3.针对重点：通过讲解、示范等方式，帮助学生理解课文的主题思想和作者的观点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、查阅资料等手段，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻词汇和句式时，鼓励学生查阅资料，解决疑问。

3.合作探讨：学生进行小组讨论，分析课文的论证方法，理解作者的观点。

4.讲解与示范：针对课文中的重点内容，进行讲解和示范，帮助学生深入理解。

5.课堂练习：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行实践。

《鱼我所欲也》说课稿《鱼我所欲也》说课稿1一、说教材教材是学生学习的依据，教师必须能够深入透彻地分析理解文本内容，才能够引导学生更好的把握课文的重点。

下面我将谈谈我对教材的理解。

《鱼我所欲也》是人教版九年级下册第五单元的第三篇课文，这一单元的课文都是先秦诸子散文，引导学生通过诵读，把握其中的思想观点，了解论述方式和语言风格。

《鱼我所欲也》中孟子以严肃的态度、庄重的语言，阐述了自己的观点：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。

二、说学情教师不仅要对教材有足够的认识，还要对学生的根本情况有清楚明了的把握。

九年级的学生，已具有了一定的文言文学习能力，熟悉了议论文的学习流程。

但是本篇课文相较于之前学习的文言文，有一定的难度，这就要求教师要引导学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，把握论点。

三、说教学目标基于以上的教材和学情，我设置了如下三个维度的教学目标：1.积累文言词汇，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教学重难点五、说教学方法学生是学习的主体，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习方法。

因此在教学转给你我将采用讲授法、朗读法、小组讨论法等。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程为了实现教学目标，突破重难点，使学生学有所获，我将从以下环节开展我的教学过程。

(一)导入新课在上课的最开始，如何引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，都需要由一个良好的导入来开始，正所谓“未成曲调先有情”，所以我运用问答法导入，先是询问同学们在面对生与义的问题时，会如何选择，通过学生们的观点，接着引到孟子的观点，从而导入本节课的内容，并板书课题。

(二)整体感知新课标强调语文教学尤其要重视阅读和整体把握能力，学生能够在阅读中解决重点字词，在阅读中把握文章的整体内容。

因此，我在课程的开始先为同学们进行范读，接下来学生根据我的范读进行自读，读的时候要注意字音标准，语气适中，节奏准确，重音恰当，并且在读的过程中能够扫清读音障碍，最后我会引导学生一起解决重点字词的意思，如通假字“得”和一词多义“为”等。

鱼我所欲也说课稿《鱼我所欲也》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鱼我所欲也》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。

这篇文章选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。

本文所处的单元以“生命”为主题，旨在引导学生思考生命的价值和意义。

《鱼我所欲也》所阐述的“舍生取义”的观点，不仅在当时具有重要的思想价值，对于今天的我们仍有着深刻的启示。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一些文言实词、虚词和句式，但对于孟子的思想内涵和文章的论证逻辑还需要进一步的引导和深入理解。

此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习本文，有助于他们树立正确的价值观和道德观。

基于以上的教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式。

（2）理解文章的大意，能够准确流畅地翻译全文。

2、过程与方法目标（1）通过朗读和背诵，培养学生的文言文语感。

（2）学习本文的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生理解“舍生取义”的内涵，树立正确的价值观和道德观。

（2）体会孟子散文气势充沛、善于雄辩的特点。

四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文意，背诵全文。

（2）学习本文的论证方法，理解“舍生取义”的思想。

2、教学难点体会孟子“性善论”的思想，理解“舍生取义”的现实意义。

1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，培养语感。

（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解文章的内涵。

（3）点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。

2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词和初步理解文意。

教学目的
1朗读背诵文言课文。

2.积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

3.学习本文对人生的正确抉择。

4.学习本文的论证方法。

重点难点
1.重点：
1)朗读背诵文言课文。

2)积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。

2.难点：
1)学习本文对人生的正确抉择。

2)学习本文的论证方法。

教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音：
箪(dan1)贼(cu4)苟得(gou3)不屑(Xie4)
2.阅读全文，查字典，对照课文注释，试翻译课文。

二、导入
1.作家作品简介。

(鱼我所欲也)选自(孟子•告子上)题目是编者加的。

(见参考) 2.解题。

孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。

只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。

本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。

提出“舍生取义”的主张。

孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。

他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。

斥责了那些苟且偷生。

见利忘义的人。

告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。

本文行文流畅，论证严密;引譬设喻，生动形象;排比铺陈，气势恢弘。

体现了《孟子》一书的文笔特点。

鱼我所欲也说课稿《鱼我所欲也》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鱼我所欲也》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《鱼我所欲也》是人教版九年级下册的一篇文言文。

本文出自《孟子·告子上》，是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。

文章论述了在“生”与“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的道理，强调了正义的价值高于生命。

这不仅对当时的社会有着积极的影响，对后世也有着深远的教育意义。

二、说学情九年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。

但对于孟子的思想和本文深刻的哲理，理解起来可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释，自主疏通文意，并通过反复诵读、小组讨论等方式，深入理解文本的内涵。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能准确翻译全文。

2、过程与方法目标：通过诵读、讨论，理解文章的论证思路和论证方法，提高文言文阅读能力和思辨能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观和道德观，领悟“舍生取义”的精神内涵。

四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解文意。

2、理解“舍生取义”的观点，学习本文的论证方法。

教学难点：1、体会本文逻辑严密、气势磅礴的论证特点。

2、引导学生将“舍生取义”的价值观与现实生活相结合。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，培养学生的语感，加深对文意的理解。

2、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当点拨，帮助学生解决疑难问题。

3、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

六、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。

”在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生结合注释，自主疏通文意，初步感知课文内容。

(统编版)九年级下册语文《9 鱼我所欲也》(教学说课稿)一. 教材分析《9 鱼我所欲也》是统编版九年级下册语文的一篇课文。

这篇课文是孟子所说的一段话，主要讲述了人应该坚守道德准则，不受物质诱惑，保持高尚的人格。

通过这段话，课文传达了一种道德观念和人生哲理，使学生认识到坚守道德的重要性。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一定数量的文言文，对文言文的阅读和理解能力有一定的基础。

但九年级学生的思维方式还处于青少年阶段，对于一些抽象的道德观念和人生哲理可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体的情境和实例来理解课文所传达的道德观念和人生哲理。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。

2.过程与方法：通过分析课文中的论证方法，学会如何运用举例论证和对比论证来表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的道德观念和人生哲理，培养坚守道德的意识，提高自身的人格修养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。

2.教学难点：领悟课文所传达的道德观念和人生哲理，学会运用举例论证和对比论证的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾已学过的文言文，为新课的学习做好铺垫。

2.初读课文：让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。

3.细读课文：引导学生分析课文内容，讨论课文中的重点词语和句式。

4.品悟课文：通过举例论证和对比论证，让学生领悟课文所传达的道德观念和人生哲理。

5.应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在生活中坚守道德。

6.小结：对本节课的学习内容进行总结，强调坚守道德的重要性。

鱼我所欲也说课稿《鱼我所欲也》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鱼我所欲也》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《鱼我所欲也》是人教版九年级下册的一篇文言文。

本文出自《孟子·告子上》，是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。

文章逻辑严密，论证有力，具有很强的说服力。

这篇文章所表达的“舍生取义”的观点，在中华民族的历史上产生了深远的影响，成为了许多仁人志士坚守的道德准则。

同时，这篇文章在语言上也具有很高的艺术价值，其运用了比喻、对比、排比等多种修辞手法，使文章富有气势和感染力。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文中一些较为深刻的思想内涵和复杂的论证方法，学生可能还存在理解上的困难。

此外，由于时代背景的差异，学生对于“舍生取义”这一价值观的理解和认同也需要教师的引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“欲”“得”“舍”“生”“义”等，掌握常见的文言实词、虚词和句式。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

（3）理解文章的大意，理清文章的论证思路，学习本文的论证方法。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

（2）通过朗读、讨论、分析等活动，提高学生的文言文阅读能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生树立正确的价值观和道德观，理解“舍生取义”的内涵，培养学生追求正义、坚守道德底线的精神。

（2）感受孟子散文的语言魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点文言词汇和句式，理解文章的大意。

（2）理清文章的论证思路，学习本文的论证方法。

《鱼我所欲也》名师优质公开课获奖说课稿(部编人教版九年级下册)一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版九年级下册的一篇课文，出自《孟子》。

这篇课文是孟子表达自己主张和道德观念的重要篇章。

课文以孟子与景春的对话为线索，通过谈论养鱼与治国之间的关系，阐述了孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的理念。

本文的主要内容是孟子主张仁政，反对暴政，强调君民相亲、君民合作的理想。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对孟子这位古代圣贤也有一定的了解。

但课文中的“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”这一段论述较为深奥，需要引导学生深入理解。

此外，学生对于如何从课文中提炼出孟子的理念，并将之与现实生活相联系，可能存在一定的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，把握孟子的理念。

2.过程与方法：通过小组讨论、思考探究等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生从课文中认识孟子主张的仁政，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和背诵，孟子的理念的把握。

2.难点：如何引导学生从课文中提炼出孟子的理念，并将之与现实生活相联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，辅助教学，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孟子画像，引导学生回顾已学的孟子思想，为新课的学习营造氛围。

2.课文朗读：学生齐读课文，加深对课文内容的理解。

3.内容解析：教师对课文进行逐句解析，引导学生理解孟子的理念。

4.小组讨论：学生分组讨论，如何将孟子的理念应用到现实生活中。

5.分享交流：各小组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孟子的理念的重要性。

鱼我所欲也说课稿5篇鱼我所欲也说课稿1一、教材分析（一）教材简析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《〈孟子〉二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《〈庄子〉故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对比论证，最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。

更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。

（二）教学目标设计1、知识与技能：⑴ 积累基本文言文词汇。

⑵ 学习本文的论证方法。

⑶ 品味《孟子》散文的语言艺术。

2、过程与方法：在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。

3、情感、态度与价值观：引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

（三）教学重点在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。

理解作者的观点，学习作者的论证方法。

（四）教学难点理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。

二、教学方法设计对本课的教学主要采取诵读法和讨论法。

本文是一篇经典的传统课文，又是一篇规范的议论文。

相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。

部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿3一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版语文九年级下册第9课的一篇文言文。

本文选自《孟子·告子上》，是孟子表达自己观点和道德观念的重要篇章。

文章通过讲述孟子与学生的对话，阐述了自己对仁、义、礼、智等道德观念的理解和追求。

本文语言简练，寓意深刻，是古代散文的佳作。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但在理解文言文中的抽象概念和道德观念方面仍有困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会孟子的思想观点，并能够运用到实际生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中的重点词语和句式；掌握孟子的道德观念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会运用孟子思想分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：体会孟子追求仁、义、礼、智的思想观念；培养学生的道德品质，使之成为有道德、有品质的人。

四. 说教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握孟子的道德观念；流利、有感情地朗读课文。

2.难点：深入理解课文中的抽象概念和道德观念；学会运用孟子思想分析问题、解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文注释、课后习题等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍孟子及其思想，引导学生进入课文学习。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，体会孟子的思想观点。

3.合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和抽象概念，引导学生深入理解孟子的道德观念。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解课文。

5.实践运用：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用孟子的道德观念来指导自己的行为。

学年九年级语文下册：9《鱼我所欲也》说课稿«鱼我所欲也»说课稿彬县新民中学胡元平【教材剖析】一、教材简析:«鱼我所欲也»选自«孟子·告子上»,这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文,本单元的教学重点是在重复诵读中掌握文章的思想观念,了解它们各自的论述方式和言语作风。

孟子主张兽性善,本文从这种实际动身,开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理,接着从正反两个方面对论点停止正支持比论证,最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合事先的社会理想从正反两个方面举例论证坚持本心的重要性,赋予了舍生取义以普遍的理想外延,使这个道理更令人信服,再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观念成为了中华传统文明的重要内容,成为后世许多仁人志士的行为准那么。

更是我们树立谐和社会的人格规范,本文行文流利,论证严密,引譬设喻,排比铺陈,气势恢宏,表达了«孟子»散文的艺术特点。

二、教学目的设计:(一)知识与技艺:1、积聚基本白话文词汇。

2、学习本文的论证方法。

3、品味«孟子»散文的言语艺术。

(二)进程与方法:在诵读中探求作者怎样提出论点展开论证的。

(三)情感、态度与价值观:引导先生正确选择,树立正确的价值观和人生观。

三、教学重点:在诵读中品味«孟子»散文的言语艺术。

了解作者的观念,学习作者的论证方法。

四、教学难点:了解孟子所倡议的舍生取义的理想外延。

【教学方法设计】对本课的教学主要采取诵读法和讨论法。

本文是一篇经典的传统课文,又是一篇规范的议论文。

相关于初中阶段的其他古文,它在文字上有些难度,初中生学习起来能够兴味不大,但教员对先生的自学才干要有充沛的自信,允许他们提问,倡议停止探求性学习,让先生体会收获的快乐、成功的喜悦。

«新课标»提出〝先生是学习和开展的主体〞,教学的终极目的是培育先生可继续学习的才干,因此我的教法的主导思想是把自动权还给先生,每个环节都尽能够的发扬先生的客观能动性,让他们采取自主协作探求的方式停止学习。

部编人教版语文九年级下册第9课《鱼我所欲也》说课稿一. 教材分析《鱼我所欲也》是部编人教版语文九年级下册的第9课，选自《孟子·告子上》。

这篇文章是孟子表达自己观点和道德观念的重要篇章。

文章通过讲述“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”的故事，引出了“生我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”的道理。

文章语言简练，寓意深刻，充满了孟子的哲学思想和人生观。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文基础，对文言文的阅读和理解能力有一定的提高。

但同时，这篇文章的内容较为深奥，需要学生对孟子思想和人生观有一定的了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章内容，体会孟子的人生观和价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：深入理解孟子的思想，感悟孟子的人生观和价值观，培养学生的道德素养和人生观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的基本内容。

2.教学难点：深入理解孟子的思想，感悟孟子的人生观和价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生对文言文的理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容，同时进行课堂讨论和小组合作，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过问题引导，让学生思考人生中的选择和取舍，引发学生对文章主题的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，掌握重点词语和句式。

3.合作探究：学生进行小组合作，讨论课文中的难点问题，引导学生深入理解孟子的思想。

4.课堂讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，阐述孟子的思想和人生观。

《鱼我所欲也》说课稿青海一中李清一、教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，这篇课文是九年级下学期第三单元的讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。

更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。

二、落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标设计知识与技能:1,积累基本文言文词汇.2,学习本文的论证方法.3,品味《孟子》散文的语言艺术.(二)过程与方法:在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的.(三)情感 ,态度与价值观:引导学生正确抉择,树立正确的价值观和人生观.三,教学重点:在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术.理解作者的观点,学习作者的论证方法.四,教学难点:理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵（一）知识与能力1、积累基本的文言文词汇，学习本文的论证方法。

2、品味《孟子》散文的语言艺术。

（二）过程与方法：1、强化朗读、背诵、积累词语。

2、培养学生自主探究、合作的学习方式。

（三）情感、态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、重点：对重点词句及中心论点的理解。

四、难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。

五、教学方式：主要采用诵读式和对话讨论式。

六、教学设想：本文是一篇重要的讲读课文，内容丰富，教学上安排两课时。

教学流程：一、以辩论会的形式导入教学依据：这样导入激发学生学习兴趣，调动他们的主动性。

《鱼我所欲也》说课稿一、说教材1.教材分析《鱼我所欲也》，选自《孟子》。

是人教版九年级下册第五单元第三篇讲读课文，本单元所选课文都是是先秦诸子散文，其教学要求是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

2.学情分析虽然九年级的学生已经掌握了学习文言文的基本方法，但是本文相对于初中阶段的其他古文，在语言上有些难度，又是以议论为主，而且作者论述的又是较为严肃的生与义的取舍问题，学生学习起来可能会觉得枯燥难懂。

所以，教师在教学过程中一定要重视诵读，让学生在反复诵读的过程中感受语言的魅力，体会文意文旨，受到古典文化的熏陶，从而加深学习兴趣。

二、教学目标1.知识与水平目标：初中教学以识字教学为主，积累文言文词汇是必要的；另外，本文是一篇规范的议论散文，所以我还要引导找出学会本文的论证方法，理清论证过程，并品味《孟子》散文的语言风格。

2.过程与方法目标：本文是议论文，理解和背诵都比较困难，我会让学生们学会在反复诵读和理解的基础上实行文言文背诵的方法，并通过合作探究的方式讨论作者是怎样提出论点展开论证的。

3.情感、态度与价值观目标：当今社会，诱惑太多，很容易让人误入歧途，本文主要论述的是“舍生取义“的观点，我希望学生通过对本文的学习，理解“义”的真正含义，树立准确的价值观和人生观。

三、教学重点、难点。

教学重点：找出本文的论证方法，理清论证过程。

教学难点：理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。

四、教法和学法1教法：《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。

所以，教师应该对学生的自学水平有充分的信心，通过探究性的学习让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。

教学这篇课文应以诵读法主，通过适当地点拨让学生在朗读中理解文意，感悟课文精美的语言，并通过全班的性讨论深入探究文章的论证过程，领悟文章丰富的内涵。

所以，我采用的教法是朗读法、点拨法和集体讨论合作法。

2.学法郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

《鱼我所欲也》说课稿一、教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《(孟子)二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《(庄子)故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡。

孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。

更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。

二、教学目标设计知识目标1．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

能力目标1.逐步提高文言文阅读能力。

2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

德育目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

三、教学重难点1．理解作者的观点，领会文章的思想内涵。

2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法四、教学方式：主要采用诵读式和对话讨论式。

以设问的形式导入，这样导入能激发学生学习兴趣，调动他们的主动性。

反复诵读。

多媒体显示语音，句读，节奏，重音的示范。

细读课文，疏通文意，小组交流，解决问题。

九年级学生已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。

在教学中指导学生通过诵读，采取不同形式如默读、齐读、自由读让学生在反复诵读中感受语言，体会文意。

九年级语文下册第五单元19鱼我所欲也说课稿新版新人教版一. 教材分析《鱼我所欲也》是新人教版九年级语文下册第五单元的一篇课文。

本单元的主题是“爱情与友情”，而本课的主题是“真、善、美”。

这篇课文通过讲述作者与一条鱼的故事，表达了作者对真善美的追求和对生活的热爱。

课文内容丰富，情节引人入胜。

作者以生动的笔触描绘了鱼的形象和生活的环境，展现了鱼的善良和美丽。

同时，作者还通过自己与鱼的交流，表达了对生活的热爱和对真善美的追求。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些古文，对古文的基本阅读和理解能力有一定的掌握。

但是，由于这篇课文的内容较为深奥，学生可能对一些概念和思想的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解释。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇和句式的用法。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对古文的阅读和理解能力，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解作者对真善美的追求和对生活的热爱，培养正确的价值观和人生观。

四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容的理解和掌握。

2.难点：对课文中的深层次思想和作者的情感态度的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生的批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学素材，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示鱼的图片，引导学生思考鱼的特点和生活环境，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文的基本内容。

3.内容讨论：学生分组讨论课文中的重点和难点，分享自己的理解和观点。

4.深入分析：教师引导学生对课文进行深入分析，解释一些概念和思想的含义。

5.情感体验：学生通过角色扮演等方式，体验课文中的情感，理解作者的情感态度。

《鱼我所欲也》说课稿范文《鱼我所欲也》说课稿1《鱼我所欲也》说课稿1一、教材的地位和作用《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，选自《孟子·告子上》。

它阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。

告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。

本文气势恢宏，论证严密，非常适合对中学生进行人生价值取向的教育。

二、教学目标及重点、难点的设定《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识与能力目标：积累常用的文言实词、虚词，逐步提高文言文阅读能力。

理解课文所阐述的“舍生取义”的观点。

2、与方法目标：注重朗读，品味《孟子》散文的语言特色。

学习孟子运用具体事例论证、正反对比论证和比喻论证的方法，3、情感、态度与价值观目标：引导学生正确选择，树立正确的人生观和价值观，做一个大写的人。

教学重难点：本文个别语句晦涩，学生理解课文有一定障碍，加之论证严密，因而疏通文意、积累文言实词、虚词和学习论证方法是本课的重点；理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义是本文教学的难点。

三、教学方法本文是一篇经典的传统古文，古人说：书读百遍，其义自现。

因此，诵读是关键。

它又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。

因此，我认为唤起学习的兴趣和信心是非常重要的。

基于以上考虑，在教学中我主要采取以下三种方法：1、情境激趣法，通过图片、故事等营造情境，激发学生的学习热情。

2、诵读教学法，让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。

3、辩论明理法，所谓真理愈辩愈明，在辩论中锻炼口才，理解文意，从而展现学生的自主、合作、探究的学习能力。

四、课时安排一课时五、教学过程1、情境激趣，重视熏陶感染朗诵《过零丁洋》，这是文天祥在民族大义面前毅然选择死亡的千古绝唱。

鱼我所欲也说课稿获奖《鱼我所欲也》是中学时期比较重要的一篇课文，所以要教学好这篇文章就要完善好说课稿，以下是的两篇获奖说课稿，供大家学习。

《鱼我所欲也》说课稿一一、教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，这篇课文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文，本单元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。

学习本课前学生已经学习了议论文的有关知识，本单元前面安排了二篇讲读课文墨子的《公输》和《(孟子)二章》，学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解，本课之后是一篇自读课文《(庄子)故事两则》，所以这篇课文是由讲读向自读的过渡。

孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反对论证，最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。

孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容，成为后世许多仁人志士的行为准则。

更是我们建设和谐社会的人格标准，本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》散文的艺术特点。

二、教学目标设计知识与技能:1,积累基本文言文词汇.2,学习本文的论证方法.3,品味《孟子》散文的语言艺术.(二)过程与方法:在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的.(三)情感,态度与价值观:引导学生正确抉择,树立正确的价值观和人生观.三,教学重点:在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术.理解作者的观点,学习作者的论证方法.四,教学难点:理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵(一)知识与能力1、积累基本的文言文词汇，学习本文的论证方法。

2、品味《孟子》散文的语言艺术。

(二)过程与方法：1、强化朗读、背诵、积累词语。

2、培养学生自主探究、合作的学习方式。