【精选】人教版化学九上《燃烧和灭火》word教学设计-化学知识点总结
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人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案(精选6篇)人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标(一)知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。
(二)过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
(三)情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类,又可能给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物的变化均有规律,认识规律、掌握规律,可以使事物按照一定的方向发展,避开灾害,造福人类。
3.通过安全知识的学习,增强安全意识,学会自我保护。
二.教学重点、难点重点:燃烧条件和灭火的原理难点:燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象,根据以上事例,归纳燃烧定义和特征2、播放视频,探究燃烧的条件小结:燃烧,必须同时具备三个条件,缺一不可。
(1)可燃物(2)要与氧气接触。
(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充:实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理(1)、清除可燃物(2)、隔绝氧气(或空气)(3)、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频,分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈,遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理,了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务:调查与研究。
五、板书设计(略)人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习,逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
九年级燃烧与灭火归纳总结燃烧与灭火是我们日常生活中经常遇到的现象和问题,正确的了解和掌握燃烧与灭火的知识,能够有效地保护我们的生命和财产安全。
在这篇文章中,我将对九年级燃烧与灭火的相关知识进行归纳总结。
一、燃烧的基本要素燃烧是一种化学反应,需要具备三个基本要素:可燃物质、助燃剂和氧气(氧气可来自空气中或其他氧化剂)。
缺一不可,只有同时满足这三个要素,燃烧才能进行。
二、燃烧的类型根据燃烧过程中可燃物质的状态和形式,燃烧可分为明火燃烧和隐火燃烧。
明火燃烧是指可燃物质明显燃烧并伴有明火现象,而隐火燃烧是指可燃物质在表面上没有明显的燃烧现象,但在微观层面仍在进行氧化反应。
三、燃烧的过程燃烧的过程可以分为三个阶段:引燃阶段、传播阶段和燃尽阶段。
引燃阶段是点燃可燃物质,给燃烧提供起源,传播阶段是燃烧向周围物质传播,燃尽阶段则是可燃物质完全燃烧并释放出能量。
四、燃烧的危害燃烧不受控制会造成严重的危害。
燃烧能够释放出大量的热能和有毒气体,导致火灾扩大,危及人们的生命和财产安全。
此外,燃烧还会造成环境污染,产生大量的烟雾和灰尘,对大气和水源造成污染。
五、灭火的基本方法为了防止火灾发生和控制火势,我们需要掌握灭火的基本方法。
常见的灭火方法有:冷却灭火法、隔离灭火法、扑灭灭火法和抑制灭火法。
其中,冷却灭火法是通过降低燃烧物质的温度来灭火,隔离灭火法是将可燃物质与氧气隔离,扑灭灭火法是通过物理或化学方法扑灭火焰,抑制灭火法是通过添加化学物质来抑制火焰的燃烧。
六、灭火器的使用灭火器是常见的灭火工具,我们在学校和公共场所经常看到它们的身影。
常见的灭火器分为水灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等,针对不同类型的火灾选择适合的灭火器使用。
在使用灭火器时,需要注意正确的操作方法,保持冷静,并站在安全距离进行灭火。
七、火灾逃生和自救火灾发生时,我们应该迅速采取逃生和自救措施。
首先,我们要保持冷静,迅速判断火源位置和逃生通道。
然后,低姿势快速逃生,尽量避免吸入有毒烟雾和热气。
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案一、前言《燃烧和灭火》是九年级化学的重要知识点,也是生活中非常实用的知识。
本教案以此为主线,通过讲解热反应和燃烧、火焰和灭火的基本知识,让学生对燃烧过程有更深入的了解,并培养学生注意安全、预防火灾的意识。
二、知识目标1.掌握热反应的基本概念和特点;2.了解燃烧和火焰的特征;3.掌握常用灭火器材的种类、使用方法和注意事项;4.懂得安全生产、安全生活的重要性。
三、教学重难点1.燃烧的定义和特征;2.灭火器材的种类、使用方法和注意事项。
四、教学过程1. 热反应•热反应的概念和特点;•热反应的分类;•热反应的实例。
2. 燃烧和火焰•燃烧的定义和特征;•燃烧的三个要素;•燃烧产物和燃烧反应方程式;•火焰的特征和分类;•火焰的反应过程。
3. 灭火器材•灭火器材的分类;•水的灭火原理;•干粉灭火器的使用方法和注意事项;•二氧化碳灭火器的使用方法和注意事项;•泡沫灭火器的使用方法和注意事项。
4. 安全生产和安全生活•安全意识的培养;•安全生产和安全生活的重要性;•预防火灾的应对措施。
五、教学资源1.教材《人教版九年级上册化学》;2.实验器材和假火焰;3.PPT演示。
六、教学评价1. 形成性评价通过课堂演练,检查学生对热反应、燃烧和灭火器材方面的掌握情况。
2. 总结性评价通过考试、作业和课后综合训练,对学生掌握的知识、实验技能和安全意识进行全面评价。
七、作业布置1.完成课后习题;2.做好实验记录;3.总结课堂要点。
八、教学反思本节课重点讲解了热反应、燃烧和灭火器材三个方面的知识,通过实验和演示形式,使学生更直观、更深入地了解了相关知识点。
但考虑到课堂时间有限,许多细节还需要在课后作业中继续巩固和练习。
反复强调“安全第一”的观念,也是这节课的重点之一,希望能够让学生从小养成良好的安全意识。
秋新人教版化学九上课题1《燃烧和灭火》word教案教学目标1.知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。
2.过程与方法(1)学习运用比较、观看、实验等方法猎取信息。
(2)学习运用主动探究的方法,设计实验。
(3)学习运用归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)利用化学知识说明生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾难的意识,并注意采取安全措施。
教学重点1.认识燃烧的条件。
2.认识灭火的原理。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
教学难点1.培养学生提出问题,分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高爱好。
教具预备教师用具:(1)投影仪,500 mL烧杯,100 mL烧杯,薄铜片,硬纸片;(2)热水、白磷、红磷、酒精(70%)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛,烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料盖、导管。
课时安排2课时第一课时:燃料。
第二课时:灭火的原理和方法;易燃物和易爆物的安全知识。
教学过程第一课时[以故事为载体,创设情境][介绍]1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。
……[学生提出问题]战舰上什么缘故失火了呢?[设问]问得好。
事后化学家们依照英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”:草料。
通过那个故事,你想到了什么呢?[学生发表感想)如:1.想到一艘宏伟的战舰在大火的作用下付之东流。
2.能够想象出全舰官兵、战马当时的求生欲望有多强。
3.想明白草料什么缘故就成了“纵火犯”呢?4.想到大火是多么的无情。
……[新课引入]通过刚才的故事,大伙儿感受火是无情的,但什么情况都没有绝对化。
人教版化学九年《燃烧和灭火》word教案六教学目标:1、知识目标:(1) 认识燃烧发生的条件。
(2) 明白灭火的简单原理和方法。
2、能力目标:(1)学习运用比较、观看、实验等方法猎取信息。
(2) 能依照燃烧和灭火的原理,认识消防差不多知识。
3、情感目标(1) 通过对燃烧条件的探究,培养学生对科学探究的爱好。
(2) 通过问题情形的创设,激发学生的求知欲。
(3) 通过分组讨论、设计实验,关心学生建立和谐的人际关系,培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。
教学重点:认识燃烧的条件认识灭火的原理教学难点:1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生合作、探究及实验操作能力。
教学方法:课前做好相关知识的复习;课上依照学生已有的知识体会归纳燃烧的条件;教师提出实验习题,学生设计实验进行探究、验证,巩固知识;并依照把握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。
教学用品:烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、80℃的热水等板书设计:(师生共同归纳得出灭火的原理)(板书)灭火原理:1隔离可燃物2 隔绝氧气3 将温度降到着火点以下. (引):刚才同学们有用盐酸与碳酸钠产生二氧化碳使蜡烛熄灭的,我们能不能利用那个原理自制一个灭火器呢?(引问)日常生活中你明白的有哪些火灾,如何样扑灭它们?利用了什么原理?关于燃气着火或电器着火师给与强调。
(过渡):常见的灭火器有哪些呢?学生看书自学126页,灭火器的种类及适用范畴,然后结合图片比一比经历力(化学与生活):(问):你都明白那些救火常识和逃生常识?救火常识、自救常识:出示图片,师据图片进行总结。
剪、有的用湿布盖等。
学生讨论回答。
练习:下面是一些灭火实例,分析其灭火的原理。
1、炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭。
2、堆放杂物的纸箱着火时可用水扑灭。
3.扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。
学生可能答,柴禾着火、燃气着火房屋着火、电器着火等。
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1.燃烧
通常情况下,燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。
知识拓展
(1)发光、发热是燃烧的特点,但发光、发热的不一定是燃烧,如电灯通电发光、发热。
(2)广义的燃烧不一定有氧气参与,如H2在Cl2中燃烧。
2.燃烧的条件
(1)燃烧条件的探究
铜片上的白磷
燃
燃
的白磷不燃烧
(2)燃烧的条件
燃烧必须同时具备{可燃物
氧气(空气)
达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)
特别提醒:着火点是物质具有的固有属性,只与本身的性质有关,一般不随外界条件的改变而改变。
二、灭火的原理和方法
1.灭火的原理
(1)使可燃物与氧气(或空气)隔绝。
(2)使可燃物的温度降低到着火点以下。
(3)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
2.几种常用的灭火方法
3.常见灭火器的灭火原理及适用范围
三、易燃物和易爆物的安全知识
1.爆炸
(1)爆炸的含义:可燃物在有限的空间内急剧地燃烧,就会在短时间内聚积大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
特别提醒:并非所有的爆炸都是化学变化。
如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等,都属于物理变化。
另外,除火药外,可燃性的气体在空气中达到一定的浓度,遇火也会发生爆炸,如H2、CO、CH4等。
(2)爆炸极限:可燃性气体等在空气中达到一定含量时,遇到火源就会发生爆炸。
这个能发生爆炸的含量范围,叫做爆炸极限。
2.一些与燃烧和爆炸有关的图标。
九年级化学上册知识点总结【篇一】九年级化学上册知识点总结燃烧及其利用课题1燃烧和灭火一、燃烧1、概念:可燃物与一氧化碳发生的一种含氧发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、条件:(1)可燃物(2)氧气(或空气)(3)温度达到着火点(三者缺一不可,否则不能燃烧)如右图所示:薄铜片上的白磷燃烧而红磷不二氯甲烷燃烧,说明了冷却需要温度熔融达到着火点;白磷的着火点低,应贮存在装有水的试剂瓶之中中。
3、燃烧与缓慢氨的比较相同点:都是氧化反应、都放热;不同点:前者发光、反应剧烈,后者不发光、反应缓慢二、灭火的原理和方法(考点一)1、燃烧的条件客观条件决定着灭火的原理,只要破坏燃烧的任何一个条件,就可以达到灭火的目的3、液态二氧化碳灭火器:扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处为的失火4、泡沫灭火器的反应原理,利用碳酸钠与浓盐酸迅速反应善用产生大量的二氧化碳来灭火化学反应方程式:Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑三、爆炸(考点二)①可能是化学变化(火药爆炸)也显然是物理变化(车胎爆炸)②化学变化的爆炸:可燃物在有限空间燃烧内急速冷却,放出的热使气体的体积迅速膨胀③可燃性气体(氢气、一氧化碳、甲烷)或粉尘(面粉、煤粉)与氧气或氧气混合,遇到明火可能会发生爆炸;可燃性气体在点燃或加热前在都要检验纯度,以防止发生爆炸的危险④油库、面粉加工厂门口上贴有“严禁烟火”的标志:空气中常混有可燃性气体或粉尘,接触到明火,就有爆炸事件的危险⑤可燃物与氧气的接触面积越大,燃烧越剧烈常见灭火的方法(考点三)①油锅着火,用锅盖盖灭②电器着火,先应切断电源③煤气泄漏,先应关闭阀门,再轻轻打开门窗,切忌产生火花④酒精在桌面上燃烧,用湿抹布扑盖⑤扑灭森林火灾,将大火散播前的一片树木砍掉其它:A、生煤炉火时,需先引燃纸和木材,因为纸和石灰石硫磺的着火点比煤低,容易点燃B、室内起火,如果打开门窗,会增加空气的流通,增加氧气的浓度,反应剧烈,燃烧更旺课题2燃料和热量考点一、化石燃料①包括煤、石油、天然气(都是混合物)②是古代生物遗骸变动经一系列复杂变化而形成的③属于不可核能④合理开采,综合利用,节约使用1、煤①称为“工业的粮食”②组成:主要含碳元素,还含少量的氢、氮、氧、硫等元素③将煤隔绝空气加热,发生化学变化,得到焦炭(冶炼金属)、煤焦油(化工原料)、煤气(主要含氢气、一氧化碳、甲烷),用作燃料;煤气泄漏,会使人中毒,有可能发生爆炸)④煤燃烧会产生SO2、NO2等,会形成酸雨2、石油①称为“工业的血液”②从油井开采出来的石油叫原油,它不是产品③组成:主要含碳、氢元素④炼制原理:利用石油各异各成分的沸点不同,通过蒸馏而使之分离(此分离过程是物理变化)3、天然气(1)主要成分是甲烷CH4,最简单的有机物,相对分子质量最重有机物,甲烷的物理性质:无色、无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。
人教版化学九年《燃烧和灭火》word教案九我是邢台县晏家屯中学的安莉芹,今天我说课的内容是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一《燃烧和灭火》第一课时的内容。
下面我将分别从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程分析、板书设计等几个方面谈一谈我对这节课的明白得。
一、教材分析1、教材地位及其作用在学习本课之前,同学们在第二单元关于氧气的学习中,差不多认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧,了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系;再加上日常生活体会的积存,具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究,以期获得理论上的升华的能力和条件。
本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解同时应用于实际之中。
对以后将学习的“化学反应中能量的变化”能够起到铺垫的作用。
2、教材处理(1)设计了探究实验,用蜡烛、小石子、木条等生活中较常见的物质引导学生参与探究;(2)考虑到空气污染,将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。
(3)学生对课外知识有浓厚爱好,我将教材的内容略为拓展,增加了火灾自救常识,表达教学内容和社会生活的相互渗透,真正做到化学与生活实际紧密联系。
3、教学目标的确立本节课着重表达化学学习内容的现实性,培养学生对化学知识的应用意识。
因此,我将本课的教学目标从知识目标、能力目标、情感目标三方面制定如下:A.知识与技能目标:(1)认识燃烧的条件、灭火的原理和方法(2)会运用相关的知识说明和解决日常生活中的相关问题B.过程与方法目标:通过活动与探究,学习关于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。
C.情感态度与价值观目标:(1)培养学生合作交流意识和探究精神(2)激发学生热爱生活,关注社会的责任感(3)使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,用进展的眼光看待事物4、结合教学实际,将学习的重点和难点确立如下:重点:燃烧的条件和灭火的原理难点:对着火点的明白得二、教法分析1.引导探究法:中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。
人教版九年级上册化学人教版九年级上册化学7.1《燃烧和灭火》教案2一. 教材分析本节课的主题是燃烧和灭火,这是人教版九年级上册化学的一个重要内容。
教材通过引入燃烧和灭火的概念,使学生了解到燃烧是一种氧化反应,需要燃料、氧气和点火源三个条件。
同时,灭火的原理就是消除这三个条件之一。
本节课的内容与生活息息相关,有助于学生提高科学素养,培养他们观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在进入九年级之前,已经学习过一些与燃烧和灭火相关的基本知识,如燃料、氧化反应等。
但他们对燃烧和灭火的原理的理解可能还不够深入,需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
此外,学生在生活中可能接触过一些灭火工具和方法,但对其原理可能并不了解,这也是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.理解燃烧的条件和灭火的原理。
2.学会运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.燃烧的条件和灭火的原理。
2.如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2.利用实验、图片、视频等教学资源,帮助学生形象地理解燃烧和灭火的过程。
3.学生进行小组讨论和实践活动,培养他们的合作能力和实践能力。
4.采用启发式教学,引导学生运用已有的知识解决新的问题。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和教学资源,如火焰、灭火器等。
2.设计好课堂提问和讨论的问题,以便引导学生进行思考和讨论。
3.准备一些实际案例,以便在课堂上进行分析和讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用一个实验或者视频,引出燃烧和灭火的主题,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍燃烧的条件和灭火的原理,通过讲解和示例,使学生理解和掌握这些知识。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,让他们运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
例如,讨论如何灭火、如何预防火灾等。
4.巩固(5分钟)对学生的讨论进行点评和总结,帮助他们巩固所学的知识。
尊敬的各位评委、老师大家好,今天我说课的内容是《燃烧和灭火》,下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容,是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在内容编排上更加贴近生活实际,通过学习,使学生再次体会,化学研究的就是我们身边的物质,同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养,都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点:燃烧的条件和灭火的原理难点:对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标1)知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理●了解易燃物易爆物安全知识●了解常见灭火器的原理和适用范围2)过程与方法●通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法,能主动地与他人进行交流和讨论,形成良好的学习习惯和学习方法3)情感态度与价值观●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动,体验科学探究的过程和乐趣,激起对化学的学习欲望●通过对易燃易爆物的学习,提高安全隐患意识●通过对燃烧和爆炸利弊的分析,树立科学的物质观,学会用辩证的观点看待事物●通过对实验的再设计,开阔思路,发展创造性思维二、教学策略1、教法:本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法,同时利用多媒体课件为辅助手段,增大课的信息量。
2、学法:1)实验探究2)分析归纳3)自主学习3、设计思路探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律,因此我调整了部分教学顺序,改由学生熟悉的生活经验——熄灭蜡烛入手,进一步探究灭火的原理,在此基础上逆向思考得出燃烧的条件,再利用实验对结论进行验证。
这样使新知识建立在对生活的直观感受上,激发学生学习兴趣,产生求知欲,同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识,敢于对实验从正反两方面去评价,培养学生唯物辩证观。
三、实验设计1、课本演示实验通过实验改进,避免了环境污染,提高了实验的安全性。
课题1 燃烧和灭火本节课的性质、在教材中地位与作用《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学(上册)》第七单元课题1的内容。
在课标中,《燃烧和灭火》处于第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
本课知识是在学生学习了碳、硫、磷、铁等物质燃烧的现象及二氧化碳的性质及用途之后进一步学习的,在内容安排上更加贴近生活实际。
从学生非常熟悉的燃烧和灭火现象入手,目的是以学生已有的生活经验作为学习起点,使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应,让学生体会到化学就在身边,化学就是生活。
激发学生学习化学的兴趣和愿望,使学生自然而然地“从生活走进化学”。
学生从熟知的燃烧物的燃烧入手,去探究燃烧的本质和灭火的原理,从而认识到自然界的一切变化都是有规律的,自然界的一切规律又都受到一定条件的制约。
当人类掌握了这些规律时,就可以设法控制和创造条件,使事物按照人们所需要的方式变化和发展。
通过本课学习,使学生再次体会,化学研究的就是我们身边的物质,同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养,都是极其重要的。
本课题共包含三大内容:燃烧的条件、灭火原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介,共需两课时,本设计为第一课时。
学情分析教学目标1.通过实验探究,分析并得出燃烧的条件及灭火的原理。
2.运用灭火原理,总结常见火灾的灭火方法;了解火灾危害,了解自救逃生的方法。
3.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
重点燃烧的条件和灭火的原理。
难点燃烧的条件的探究。
教学资源与教学手段仪器药品仪器:500mL烧杯(1个)、100mL烧杯(六组18个)、集气瓶(1个)、水槽(6个)、胶头滴管(6个)药品:碳酸钠、盐酸其它用品:薄铜片(1个)、硬纸片(1个)、热水、火柴(6盒)、蜡烛(6支)、水、扇子(6把)、铜丝圈(6个)沙子演示文稿PPT 其他资源学案教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图火灾播放一组火灾发生的照片,播放一组火的用途的照片。