pep五年级英语上册Unit 6 单元教案 4

Unit 6In a nature park一、单元整体解析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要环绕自然公园和农村的话题睁开，用光景的发问引出A、 B、 C 三个板块的内容。

A 、 B 部分表现两组情形对话、一些要点词汇和一篇阅读小短文等新知识点， C 部分是以讲兴趣故事形式巩固或延展知识面。

本单元要点学习描述光景且用疑问句进行问答对话，要点表现中心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn ’t/aren’t.学生们平常亲密自然的机遇不多，本单元设置了公园、农村等情境旨在培育学生热爱大自然的美好感情，同时加强学生的环保意识，本单元的中心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平凡，要引起学生的兴趣有必定的难度，因此在安排本单元教课时要多加入一些兴趣性较强的活动，激发学生的学习热忱。

本单元共分六个课时， A 、 B 两部分中的情形对话都是展现要点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的要点词汇，让学生们掌握更多的描述光景的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵巧表达能力。

第五课时的 Read and write ， Read and match 和 Let’s check 均是牢固要点知识的的精简训练。

Story time 把方才学会的新知识融入到故事情节中间，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元重视于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所加强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会 There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

教课时可以以要点知识为基本出发点，设计多种不一样的活动逐渐帮助学生掌握本单元重点，打破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵巧的交际。

五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。

分为主情景图和ABC 三个部分。

主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。

A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。

Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。

教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。

Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。

Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。

第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

五年级上册英语教案-Unit 6 Chores-Let’s Check｜人教新起点教学目标知识目标1.学生能够掌握词汇：clean up, sweep, feed, fold, take out the trash, empty the dishwasher。

2.学生能够理解并使用一些短语：help with the chores, do the dishes, make the bed, set the table。

3.学生能够在实际生活中运用所掌握的用语，理解并能够完成家务活。

能力目标1.提高学生的听、说、读、写能力和观察力、感知力、表达能力。

2.提高学生的合作意识，承担责任的意识和动手能力。

3.能够准确描述家务活的内容和过程。

情感目标1.提高学生的自我意识和责任感。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点1.词汇和短语的掌握。

2.句型的正确使用。

教学难点1.熟练掌握表达家务活的内容和过程。

2.能够熟练运用所学知识完成日常生活中的家务活。

教学方法1.任务型教学法。

2.交互式教学法。

3.合作学习法。

教学过程导入1.教师放一段音频，让学生听一遍，然后简单描述一下。

2.通过描述让学生猜测这段音频是用来干什么的。

3.提问：平时家里都有哪些家务活？孩子们都会做哪些家务活？学习1.给学生看视频，介绍家务活的英文表达方式。

2.介绍生词：clean up, sweep, feed, fold, take out the trash, empty the dishwasher。

3.让学生一起做任务，同时帮助学生记忆新单词。

4.教师讲解家务活的英语表达，复读几次，让学生模仿跟读。

5.设计任务：分组模拟家务实践，小组之间互相比赛，看看谁的家务完成的最好。

巩固1.教师板书生活中常用到的家务活短语。

2.让学生模仿演示，将短语贴在家务物品上，如：抹布上贴上clean up。

3.让学生相互发放小纸条，让对方完成相应的家务活，并在完成后自己评价一下对方的表现。

Unit6 C Story time公开课教案教学目标：1. 能够熟练运用句型“There is / are …”描述景物，以及用句型“Is / Are there …?”来询问并作答。

2. 能够通过语境听懂、会说单词：corn, koala, 以及运用短语：take pictures of/ takea picture of …3. 能够通过语境理解句子：What a nice day! Why don’t you take a picture of me? Your card is broken.4. 能整体理解故事，并创造性表演故事。

5. 激发学生热爱自然、保护自然的情感。

教学重难点：1. 能够听懂、会用故事中的单词、词组和句子。

2. 能够创造性的表演故事。

教学准备：PPT，卡片，相机等。

教学步骤：Step 1 Warm-up1. Good morning, boys and girls, how are you today? What’s the weather like today? Today is sunny, it’s warm. What a nice day!2. Today, let’s go on with Unit 6 In a nature park. Have a think. Are there any nature parks in Shiyan? What are they?3. Look, do you know these nature parks? Which one do you like? What can you see in it?【设计意图】让同学们自由的说一说十堰有哪些自然公园，这些自然公园里都有什么，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生踊跃参与到课堂中来。

4. I like Niu Tou Shan Nature Park.Now, let’s enjoy the view of Niu Tou Mountain.The view is so beautiful, can you tell: What’s in Niu Tou Shan Nature Park?【设计意图】通过欣赏十堰本地自然公园的优美风景，巩固运用句型：There is /are …既贴近学生生活实际，又能很好地激发学生说的欲望。

部编版英语五年级上册第六单元教案教学目标1. 掌握本单元的主要词汇和短语。

2. 研究并能正确运用句型"How do you ...?" "I ... with my ..."3. 能够描述自己的日常活动，并与同伴进行简单的对话。

教学准备1. 课本《部编版英语五年级上册》第六单元的教材内容。

2. 彩色图片卡片，包括表示日常活动的图片以及相关的词汇和短语。

3. 教具：投影仪或黑板，录音机。

教学步骤Step 1: 导入新课1. 利用图片卡片引导学生回忆和复上节课所学的相关内容。

2. 引入本单元的主题和研究目标。

3. 激发学生研究的兴趣和动机。

Step 2: 研究新知识1. 教师利用图片卡片展示新的词汇和短语，并逐个教学。

2. 引导学生模仿发音，通过听力和口语练掌握词汇和短语的正确用法。

3. 通过问答练巩固学生的记忆和理解。

Step 3: 句型训练1. 教师介绍并示范句型"How do you ...?" "I ... with my ..."。

2. 引导学生模仿并进行练，用自己的日常活动作答。

3. 运用教具和图片卡片进行操练，培养学生的听说能力。

Step 4: 听说训练1. 教师播放相关的录音材料，让学生跟读和模仿。

2. 组织学生进行小组对话练，让他们互相询问和回答关于日常活动的问题。

3. 示范并鼓励学生展示自己的对话技巧。

Step 5: 实践运用1. 分发练册，让学生根据所学内容完成相关的练。

2. 定期检查和纠正学生的练，帮助他们巩固知识和提高口语表达能力。

Step 6: 总结和复1. 教师总结本节课的研究内容，并与学生一起复重点词汇、短语和句型。

2. 引导学生进行简单的回顾和自我评价。

教学扩展1. 利用课外活动和实际情境，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

2. 创造更多的情境和角色扮演，让学生更好地运用所学内容进行交流和表达。

五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。

教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。

2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。

教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。

教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。

人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。

2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。

3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。

学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。

【设计意图】利用pair work,让学生在较轻松的氛围中操练掌握功能句问答及单词并乐学，由师生对话引导过渡到生生对话，培养学生合作交际能力。

2.ChantT：Now, we know the nature park very well。

Let's take a rest. Here is a chant about the great nature park。

Let’s enjoy first and say it together.3。

Fulfill the task(1）Design your own parkT: Today we’ve talk about a wonderful nature park。

Do you like it？T:Now, it’s time to design our own nature park. Five minutes for you。

Use the stickers to design your park or you can draw by yourself。

(2) Talk about the parkT：Time’s up。

All of you have your own nature park now. I want to know about Jim’s park。

So I would ask Jim。

Example：T：Hello, Jim。

Is there a mountain in your park?T:Is there a hill in your park?T：Jim wants to know about my park, too。

S1: Hello, Miss Sun. Is there a lake in your park?T:Yes，there is.S1:Is there a panda in your park?T:Yes, there is.。

五年级英语上册教案人教PEP：Unit 6In a nature parkPart A第二课时Let's learn＆Draw and ask教学目标：1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。

2.能够灵活运用Is there…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。

3.能完成Draw and ask部分的任务。

4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。

教学重点：1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。

2.能完成Draw and ask部分的任务。

教学难点：能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。

教学准备：单词卡片，教学光盘。

教学过程：Step 1: Warm up1.Sing the song“A photo of me”，复习There be句型以及介词方位。

2.教师出示一幅有“clock,photo,plant,water bottle,bike”的情景图，让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。

Step 2: Presentation1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。

教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What's this?”S:“小河”，T:“Yes,it's a river”，接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。

2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。

3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。

eg:The hill is beside the river.The lake is in front of the mountain.等等。

Unit 4 What can you do?Objectives:Students will be able to express their abilities by using "can".Students will be able to ask and answer questions about their abilities.Students will be able to describe different actions using the present continuous tense.Materials:PEP English for Grade 5 textbookFlashcards with pictures of different actionsWhiteboard and markersProcedure:Warm-up:Greet the students and ask them about their favorite hobbies or sports.Use flashcards with pictures of different actions and ask students if they can do them or not.Ask students if they know how to express their abilities in English.Presentation:Introduce the target language "can" and explain its meaning.Use the textbook to give examples of how to use "can" to express abilities.Use the flashcards to give examples of different actions and ask students if they can do them. Use the whiteboard to write down the present continuous tense and explain its meaning.Give examples of how to use the present continuous tense to describe different actions.Practice:Divide the class into pairs and give them role-play cards.One student will act as the interviewer and the other student will act as the interviewee.The interviewer will ask the interviewee what they can do and the interviewee will answer using "can".The interviewee will then ask the interviewer what they can do and the interviewer will answer using "can".The roles will be switched and the activity will be repeated.Production:Ask the students to come up with a list of actions that they can do.They will write down the actions on a piece of paper and use the present continuous tense to describe them.Students will take turns sharing their list with the class.Wrap-up:Review the target language and the different actions that were learned.Ask students if they have any questions or if they would like to share their experiences from the role-play activity.Assign any homework, such as practicing the present continuous tense or reviewing thevocabulary.Assessment:Observation during the role-play activity and participation in class discussions will be used to assess students' understanding of the target language and their ability to express their abilities in English. Additionally, homework assignments can also be used for assessment purposes.Exercise:Complete the sentences with "can" or "can't".a) I ___________ play the guitar.b) They ___________ swim very well.c) She ___________ speak French fluently.d) We ___________ run a marathon.e) He ___________ dance salsa.Homework:Write five sentences using "can" to describe your abilities. For example: "I can speak English." Look up five more actions that are not in the textbook and write them in your notebook. Include their English names and pictures, if possible.Practice asking and answering questions about abilities with a family member or friend at home. Use the target language "can" and pretend you are interviewing each other for a job.。

Period 4Part B Let’s try,Let’s talk本课时是第六单元B部分的Let’s try和Let’s talk环节.本课是会话学习,旨在通过怀特老师和学生们在自然公园的情景,引出本课核心句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”,让学生感知该句型的语义及语用情景.知识目标1．能够完成Let’s try环节的听录音选单词填空的练习.2．能够在实际情景中运用句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”询问某处是否有某物并作答.3．能够听、说、认读三会单词：aren’t＝are not,rabbit.4．能够在语境中理解生词：building.能力目标1．能够在图片和老师的帮助下理解对话大意.2．能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演.3．能够运用核心句型就自然公园展开问答.情感目标引导学生感受自然之美,热爱大自然.教学重点1．能够在实际情景中运用句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”询问某处是否有某物并作答.2．能够运用核心句型就自然公园展开问答.老师讲解,利用真实的情景或创设情景,给学生提供语言操练的环境,突破重点.教学难点掌握在句型“Are there...？”中any的用法.老师讲解some和any的用法区别并举例说明,突破难点.多媒体、录音机、书包、常见的文具用品(如铅笔、钢笔、直尺、课本)Step 1：Warm-up1．老师用含字母组合ou和ow的单词编写一段话并通过PPT展示给学生.随后老师带领学生朗读句子.示例：Mary’s house is very nice.We can see many flowers aro und it.Look! Some cows are over there.Let me count! One,two,three...Wow,there are about ten cows there.Can you hear a sound？Oh,it is from a little mouse.通过让学生跟读含字母组合ou和ow的单词组成的句子,帮助学生在句子中感知字母组合ou和ow在单词中的发音.2．老师播放本单元英文歌曲In a nature park,然后用PPT呈现其歌词和中文翻译,学生看着歌词跟唱歌曲.通过欢快的音乐快速活跃课堂气氛,增加学生的学习热情,让他们带着积极、饱满的情绪进入课堂学习.Step 2：Presentation1．Let’s try·教材意图此环节是针对Let’s talk的核心句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”而设计的,旨在让学生能够听懂简短对话,提高学生的听力能力,并为Let’s talk环节的教学做好准备.·教学建议(1)老师用A部分Let’s talk的情景导入本课的学习,操作如下：Teacher：Miss White and the children go to visit the nature park.It is lunch time now.They are hungry and would like to eat something.But where are the tables?(2)老师让学生独立审题,理解题目要求,并确定听音的重点.(3)老师播放录音,学生根据录音内容选择正确的单词填空,完成句子.随后老师核对答案.(4)老师再次播放录音,学生跟读,模仿其语音、语调,并初步感知句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there aren’t”的用法.2．Let’s talk·教材意图此环节旨在通过怀特老师和张鹏的对话,引出本课时的核心句型“—Are there...？—Yes,there are/No,there a ren’t”,帮助学生掌握该句型的语义及语用情景.·教学建议(1)老师让学生观察教材上对话旁边的图片,然后与学生进行问答练习.示例：Teacher：Who are in the picture?Students：Miss White and Zhang Peng.Teacher：Where are they?Students：They are in front of a restaurant./They are beside a lake.Teacher：What may they talk about?Students：...(学生根据自己的猜测回答)Teacher：Is there a restaurant in the picture?Students：Yes,there is.通过师生之间的对话,自然地引出了对话的人物、背景等相关信息,为会话学习做好准备；同时也复习了之前学习过的一些词汇和句型.(2)老师播放录音,让学生初步感知对话内容.(3)老师给出问题：Are there many people in the nature park？Are there any tall buildings？Are there any rabbits？再次播放录音,学生带着问题听录音.(4)老师提出刚才的问题：Are there many people in the nature park？并引导学生根据句子“There aren’t many people”做出回答.老师用PPT呈现句子：There aren’t many people.老师带领学生朗读一遍句子,并邀请一名学生进行翻译.老师用PPT呈现句子：There are many people.让学生观察两个句子的区别,从而总结出句型“There aren’t(＋any/many)＋可数名词复数(＋介词短语)”的用法并讲解aren’t的含义和用法.(5)老师邀请两名学生分别回答问题“Are there any tall buildings？”和“Are there any rabbits？”若学生回答有误,老师予以指正.随后老师用PPT呈现句子：—Are there any tall buildings in the nature park？—No,there aren’t.—Are there any rabbits？—Yes,there are.老师讲解单词rabbit并让学生在语境中理解building,然后邀请两名学生翻译句子.再次让学生观察句子,引导学生总结出句型“—Are there(＋any)＋可数名词复数(＋介词短语)？—Yes,there are/No,there aren’t”及其用法.老师根据教室内的物品让学生操练句型.示例：Student A：Are there any desks in the classroom?Student B：Yes,there are.Student A：Are there any flowers in the classroom?Student B：No,there aren’t.(6)老师通过PPT呈现句子：There are some tall buildings.让学生尝试将句子转换为一般疑问句,当学生回答出“Are there some tall building？”时,老师让学生观察对话中的句子“Are there any tall buildings？”纠正学生的错误,引出some和any的用法区别.即：当表示“一些”时,some通常用于肯定句,any则通常用于疑问句或否定句.讲解完毕后,老师可再给出几个句子,让学生进行句型转换.(7)老师再次播放录音,并邀请两名学生翻译对话,老师纠正翻译有误的地方.然后带领学生再次朗读对话.(8)老师带领学生朗读Tick a picture and find your“friend”．下方的对话.然后邀请三名学生分角色表演对话.(9)老师让学生根据对话内容,勾出正确的图片.随后老师核对答案.Step 3：Practice游戏：你说我画老师将学生分为三人一组,学生A在自己的书包里放一些常见的文具用品,如钢笔、直尺、课本等(每个物品的数量至少为2).学生B用句型“Are there...？”向学生A确认他/她的书包里面的物品,并在一张纸上做好记录.学生C根据学生B的记录画出书包里面有的物品.随后老师检查,画出的物品最准确的小组获胜.示例：(学生A的书包里有铅笔、书和笔记本)Student B：Are there any pencils in your schoolbag?Student A：Yes,there are.Student B：Are there any erasers in your schoolbag?Student A：No,there aren’t.Student B：Are there any books in your schoolbag?Student A：Yes,there are.Student B：Are there any notebooks in your schoolbag?Student A：Yes,there are.(学生B做好记录：书包里面有铅笔、书和笔记本,学生C在纸上画出这几个物品)Step 4：Consolidation and extension1．老师将学生分为三人一组,模仿教材上陈洁、奥利弗和迈克的对话,进行“找朋友”游戏.操作如下：每一位学生从教材上的三幅图片中挑选一幅,并将挑选的图片写在一张卡片上(不让其他两名组员知道).从三人中选择一人作为组长,用句型“Are there...？”询问另外两名组员选择的图片特征,若组员的回答与自己选定的图片不一致,则说：Sorry.You’re not my“friend”．若描述一致,则说：You’re my“friend”！一轮游戏结束后,学生重新选择卡片,换另一人做组长.示例：(学生A做组长,选定图片2)Student A：Are there any lakes in the park?Student B：No,there aren’t.Student A：Sorry.You’re not my“friend”．Student A：Are there any lakes in the park?Student C：Yes,there are.Student A：How many?Student C：One.Student A：You’re my“friend”！2．完成后面的课时作业.Unit 6 In a nature parkaren’t＝are not rabbitThere aren’t(＋any/many)＋可数名词复数(＋介词短语)．—Are there(＋any)＋可数名词复数(＋介词短语)?—Yes,there are/No,there aren’t.一、将单词与正确的图片相匹配.river lake hill rabbit building二、按要求完成句子.1．any,lakes,are,park,the,there,in(？)(连词成句)__Are there any lakes in the park？__2．There are some ducks in the lake.(改为一般疑问句)__Are there any ducks__ in the lake?3．There are many chairs in the room.(改为否定句)__There aren’t__ many chairs in the room.本课主要是会话学习.会话教学离不开练习,学生只有在不断的练习和运用的过程中才能真正地掌握语言.因此在本课中,老师通过师生问答、小游戏及活动等多种教学方式,给学生提供操练句型的平台,帮助他们掌握和巩固核心句型.。

《小学英语人教版PEP》五年级上册〖The Six Period 第六课时〗一、教材分析本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观实行简单的描述、询问并作答，对风景图片实行简单的讨论并看图写话等。

本课时着重把握介绍自然景观时“There is/ There are”之间的区别及方位介词的准确使用，进一步操练和巩固Is/Are there ……?及它们答语的用法。

老师应在课堂上多让学生实行口头描述，让学生积累一定的词汇与核心句，为输出环节的写做准备。

二、学情分析五年级的学生经过四年的英语学习，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能水平。

本课时是读写课，以读促写，阅读材料难度不大，除了需要理解新词“high”的意义外，其他都是学生在A、B部分学过的核心词汇和句型。

通过课上采取小组比赛的形式，增加学生语言听的输入量和说、写的输出量，提升课堂的有趣性和有效性。

三、教学目标知识目标：1、能够在图片的协助下读懂短文并补画自然公园的景物。

2、能够在语境中理解新词“high”的意思并能准确发音。

3、能按照准确的意群及语音、语调朗读短文。

4、能够写出三个关于自然公园的问题及答案。

水平目标：1、能在教师的协助下总结there be结构的用法，并在情景中准确使用。

2、能用“There be…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍一个自然公园或村落。

3、培养学生捕捉、分析、处理阅读信息任务及个性化书写的水平。

情感目标：教育学生多了解一些环保常识，亲近自然，热爱自然。

四、教学重点1、能够在图片的协助下读懂短文并补画自然公园的景物。

2、能够在语境中理解新词“high”的意思并能准确发音。

3、能按照准确的意群及语音、语调朗读短文。

4、能够写出三个关于自然公园的问题及答案。

五、教学难点1、使用“There is/are介绍自然景观时，方位介词（in/on/near/in front of）的正使用及位于句中的位置。

五年级上册英语教案－Unit 6 My e-friend Period4课程目标1.学生能够学习如何向网友介绍自己的电子宠物，并能够描述电子宠物的特点。

2.学生能够用英语描述一些基本的电子产品以及它们的用途。

3.学生了解如何使用正确的形容词来描述电子产品和宠物的特点。

教学重难点1.教学重点：介绍自己的电子宠物，以及它的特点。

2.教学难点：正确运用形容词来描述宠物和电子产品。

教学步骤1. Warm-up1.让学生回顾上一节课所学的内容，询问每个学生最喜欢的电子产品是什么，并简单介绍自己所喜欢的产品。

2.预习本节课内容，询问学生是否有电子宠物，并简单介绍一下它们。

2. Presentation1.教师出示一张图片或视频，介绍一些最新，最酷的电子产品。

2.让学生讨论这些电子产品的特点并提供一些形容词，如cool, amazing, modern等。

3. Practice1.让学生介绍自己的电子宠物，并描述它们的特点。

如颜色，外形，功能等。

2.让学生交换他们的电子宠物，并在小组内描述，同时采用正确的形容词来描述它们的特点。

3.教师在笔记板上列出一些形容词，以便学生能够随时使用它们。

4. Production1.让学生认真听取其他组的表演，并选择一组进行评选。

评选标准为表演的兴趣和学生是否正确使用形容词来描述电子宠物或电子产品。

5. Extension1.引导学生通过互联网搜索一些电子产品或电子宠物，并写出它们的详细描述。

2.让学生在每个小组中分享他们的调查结果，并描述他们在研究过程中学到了什么。

作业1.让学生收集一些形容词，以便在下一堂课上使用。

2.让学生调查一些他们最喜欢的电子产品，并为下一节课做好准备。

总结这节课让学生学习如何使用正确的形容词来描述宠物和电子产品的特点。

学生通过表演和写作的方式，培养了他们的语言表达能力和他们的创意能力。

同时，学生在这个过程中增强了他们的想象力和创造力，更好地理解了电子产品和宠物的特点和功能，从而在英语学习的过程中取得了更好的进展。

新版PEP小学英语五年级上册《unit6Aletsspell》教学设计五上Unit6 Let’ s spell教学设计一、教学目标：1.学生都能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；2.经过讲解与练习后，大部分学生能够拼读符合ou发音规则的单词；3.教师通过拆音，拼音和分类的活动，使大部分学生能够根据单词读音拼写出符合/au/发音规律的单词。

二、教学重点：1.掌握ou/au/的发音规则2.能够拼读，拼写含有ou字母组合发/au/的单词三、教学难点：1.根据读音拼写符合发音规律的单词。

2.ou字母组合不发/au/音的例外情况。

四、教学环节：Step 1: Warming-up1.Enjoy a chant. Let’s enjoy a chant together.【设计意图】字母组合歌谣欣赏，快速进入语音教学这一主题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。

为本课的语音学习奠定基础。

2.Review the pronunciation ：From single phonic to the double phonics review.AaAaAa DdDdDd IiIiIi OoOoOo TtTtTtSome word combination ai, ay, ow引出ow d-ow=dow 加上n 引出downOnly change “d” to “d”, 引出t-ow-n=town.【设计意图】复习旧知，激活学生的思维。

为新知ou的发音的导入做充分铺垫。

引出下面的故事文本。

Step 2: Read the “ou” words and chant1.“ou”字母组合发/au/音的学习。

a.情景导入. T(出示城镇ppt)：This is the town. In the town,there is a house. Let’s go and see. Aroh~ the power is off!What’s that sound?!Oh, no! A little mouse is in the house!【设计意图】在教师的语言中感知含有ou字母组合发音的单词及其发音规律，为引出ou字母组合的发音规律做好充足的铺垫。

小学五年级英语上册第六单元教案教学目标1. 研究并掌握与动物有关的英文词汇。

2. 研究并掌握有关动物的基本句型和表达方式。

3. 培养学生对动物的兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

教学内容词汇1. 动物名称：cat, dog, bird, fish, turtle, rabbit, lion, elephant, giraffe, monkey。

2. 动物的颜色：yellow, white, black, brown, gray。

3. 动物的体型：big, small, tall, short。

4. 动物的特点：long tail, sharp claws, fluffy fur。

句型1. What color is it? - It is {颜色}.2. What animal is it? - It is a {动物名称}.3. How big/small/tall/short is it? - It is {体型}.4. Does it have a long tail/sharp claws/fluffy fur? - Yes, it does. / No, it doesn't.教学步骤1. 导入新课：通过展示一些动物图片引发学生对动物的兴趣，并提问一些与动物相关的问题，激发学生的思考和回答。

2. 研究新词汇：教师逐个呈现新词汇，读音和意思，并帮助学生正确拼读和理解。

3. 研究句型：通过示范和练，让学生掌握新的句型结构，并进行口语对话练，培养他们的口语表达能力。

4. 听力训练：播放录音或教师朗读关于动物的描述，学生根据听到的内容回答问题，提高他们的听力理解能力。

5. 练和巩固：学生之间进行角色扮演，互相描述不同的动物，运用所学的句型和词汇，并进行简单的问答练。

6. 总结和评价：教师与学生一起总结所学内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。

教学资源1. 动物图片。

2. 课件或黑板。

Unit6 In the nature park第一课时一、教材简述：这是小学英语PEP教材五年级上册第六单元第一课时。

本课时的学习内容是：有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, path与相关的句子There is a forest in the nature park.是为后面学习Let’s Talk 与Read and write的句型Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.所进行的词汇积累与铺垫。

二、教学思想：结合我校高年英语课堂的“学导为主，讲练结合”教学模式，坚持以学生的自主学习为主，教师的有效引导为辅，通过“学习铺垫，以旧补新——听说领先，情境模拟——阅读强化，启发点拔”三个学习环节组织开展课堂学习活动。

关注不同层次学生的学习能力与学习需求，为不同层次的学生提出各有针对性的学习目标与要求。

学习能力强的学生（小组内1号），中等生（小组内2，3号）目标是能四会掌握本课时的5个单词和1个句型短语，后进生（小组内4号）则只要求能听、说、读本课时的5个单词，在提示下说出自己会句型。

三、教学目标：1. 能力目标：能够简单描述自然公园，如：There is a forest in the nature park.2. 知识目标：(1) 能够听说读写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path(2) 能够听说认读单词mountain, sky, cloud以与句子：There is a forest in the nature park.(3) 能够完成找图片区别的任务。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

爱护环境，保护环境4．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

四、教学重点、难点教学重点：1. 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river,lake, forest, mountain, sky, cloud, path2. 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计学科：英语年级：五年级主备人：T: Today let’s go to a nature park and enjoy the beauty of nature.①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’sa forest. Read after me, please. Forest，it’s a forest.”。

②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。

③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。

④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”。

⑤教师总结。

T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature parks.⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

范文：This is a Picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is blue. Do you like this park?设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。