谈谈如何树立班主任的威信

班主任在班级管理中如何树立威信每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。

“班兴则校盛，班乱则校衰”。

作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。

”所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。

本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题谈一些认识。

1、用过硬的业务去赢得学生的信任一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。

班主任是班级的组织者和领导者自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。

如果班主任的知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。

班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。

同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。

只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。

2、用真诚和爱心去打动学生作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。

一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，为人师表以德立身，用良好的人格魅力去影响教育学生。

爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。

即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。

这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。

教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。

尊重信任，以理服人，以情感人，一视同仁，爱中有严，正是班主任在教学实践中实施爱的情感的信念。

我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班主任对他们的关爱。

3、以身作则，表里如一古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

一、一是一、二是二，说到做到、言出必行，让学生从心眼里服你。

比如：警告过学生如果再犯类似的错误，必须叫家长。

若其真的再犯，绝对要说到做到；答应给学生的奖励或加分，也一定要落实。

二、要做到一视同仁，公平公正地处理学生之间的矛盾，这样容易抓住“民心”。

吴某是我们班的班长，最好成绩取得过全校第一，前段时间她在收作业的过程中，不经意的对另一个同学骂了一句，导致这名同学踢了她一脚。

最后他们两人来找我，后来我认为我还是比较公平公正地处理了这件事，不因为吴某是班长和正在执行公务，而对她网开一面，毕竟她说脏话在前。

三、要与学生保持适度的距离。

太远，久而久之学生会敬而远之；太近，就是与“学生打成一片式”，会影响班主任的威严。

所以保持适度的距离是树立教师威信的关键。

四、在大庭广众之下学生让老师下不了台，要学会冷处理，不能对其硬对硬。

我碰到过这样的学生，班上的一位男同学对另一位女同学讲下流的话语，正好被我听到，我为了顾全他的面子让他先到教室外等我，但他说我就不去，态度比较强硬，不承认自己做错事（他以为我没听到他说话的内容）。

那是我第一次碰到这种情况，头一热，便说“你要不出去，我就在这儿一直等着你”，结果他还是不出去，弄得我很被动。

大概一分钟后，在他同桌的催促下，他走到教室外等我，这时我终于松了口气。

事后，我想采用“硬碰硬”的方式，只会影响上课秩序、影响其他同学的利益，不但不能树立教师的威严，反而降低了教师的威严。

五、要想树立威严，还应适当地扳起面孔，以及锻炼自己的演讲辩论能力。

所以在给学生做思想工作的过程中，说话的力度要够，要让学生信服。

第一，教师要具有得体的仪表、养成良好的作风与生活习惯。

教师的仪表是教师精神面貌的体现，他对学生心理具有一定影响，特别是对年龄较小的学生影响更大。

如果一个教师不修边幅、举止粗俗和奇装异服、招摇过市，就不会引起学生的敬重和好感。

教师的作风和生活习惯是指其在日常工作和生活中表现出来的比较稳定的行为方式。

浅谈班主任威信的树立浅谈班主任威信的树立班主任工作是一项平凡甚或是繁琐的工作，但在平凡和繁琐之下，却蕴含着其重大意义：传播人类思想文化、造就社会有用人才、培养社会新生一代等等。

班主任负有如此重担，怎样才能圆满完成呢？我认为树立好在学生心目中的威信是非常关键的。

班主任只有树立起在学生心目中的威信，才能带好整个班集体，并通过班集体的建设，来达到教书育人的目的。

那么如何树立威信呢？我觉得除了有强烈的责任心外，还应注意以下几点：一、以身作则榜样的力量是无穷的,而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样。

“其身正，不令而行”，班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己容入到班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模。

例如：要求学生佩带校徽，班主任要首先做好；要求学生行动迅速，班主任就一定要雷厉风行；要求学生多运动，班主任就要尽可能多的和学生一起参加体育活动，要学生不迟到，班主任就应该每天提前到班……俗话说“言教不如身教”就是这个道理。

二、关心爱护和尊重学生班主任要成为学生的良师益友，对全班的学生都要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点。

爱护优等生的好奇心和好胜心，培养其创造性，发展其个性；保护后进生的自尊心，努力消除其自卑心理，用爱心去感化他们。

时刻记着：一个学生的成败虽然不太影响整个班级，但对于这个学生的家庭来说这个影响几乎是百分百。

要体谅学生家庭、生活及学习等方面的困难，尽自己的最大努力去关心、帮助学生。

班主任是学生健康成长的指路灯。

为此，班主任必须具有强烈的责任感与事业心，还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。

对班级工作应有深刻的理解和满腔的热情。

班主任的天职就是热爱学生。

要有爱心。

对于学生，无论其出身如何、品学高低等等，均应一视同仁。

爱得公正，爱得让学生信服。

另外还要注意学生的思想变化，当我们的教育教学出现问题时，教师则习惯于从学生方面找原因，横加指责，而很少从自身的工作入手。

小学教师如何树立威信教师威信的高低,会直接影响其教学效果,尤其是对刚走上教育岗位的青年教师,如何树立威信:1、要有强烈的事业心和责任感,人师表,时时处处做学生的表率,以身作则,不要好高鹜,心猿意马,妄自菲薄。

2、要有较高的讲课艺术,特别是开始几节课得如何,对威信的树立影响极大。

教师精通业,知识渊博,讲课时口齿清楚,生动形象,有趣,才能吸引住学生。

3、对学生要一视同仁,亲如父母,不要偏向讽刺挖苦差等生和较淘气”的学生。

4、遇事要沉着、冷静,能够宽容学生,对犯错误的学生,要心平气和地批评,不要动不动就火,也不要在一些小事上罗哩罗嗦,说个没完。

5、要正确对待工作中的失误,不要怕丢面硬把失误美化为故意试试学生能否发现其中的误,更不能压制不同意见,打击报复提意见的要勇于当众承认失误。

刚工作，一开学不够凶，所以学生都爬到头上来了，班级各项工作都不能配合好完成，后来我变得很凶，他们才开始安分下来。

所以我总结觉得 1.班主任要够严厉，书上讲的要靠人格魅力没一定境界咱做不到；2、建立严格的班级管理制度，开学前，请教好老教师，要做的工作都做好；3.找一批有领导管理能力的班干部；4、说过的一定要做到。

（1）良好的个人品质。

如果自己在学生面前表现的人品不好，或是让他们看到你没有好的个人修养的时候，他们会打心眼的看不起你。

（2）渊博的学识。

这个不是一天两天时间可以做到的，需要自己长期不懈的坚持学习。

许多刚走出校门的新老师往往更难，因为他们会对自己授课的课本有所生疏。

老教师的话，往往在接收新知识方面反应比较慢，但胜在熟悉授课模式和教学内容。

（3）慈爱的心。

学生往往心理上不够强大，老师需要在情感上对他们进行鼓励。

（4）千万不要随便说话。

任何随随便便的表达意见或是出口成脏都是不可取的，这样学生会瞧不起你的。

（5）坚持学习。

学生们希望看到自己的老师知识面越来越广，理解的知识越来越深刻。

（6）对学生适当的批评教育。

一味的纵容学生，学生是不可能尊重老师的。

班主任如何树立威信“威信”即威望和信誉。

作为班主任，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。

威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。

班主任要在学生中树立威信，应注意做到以下几点：1、要多谋善断，有决策力。

特别是在需要体现出班主任作用的关键时刻，班主任要能及时、准确地作出让学生满意的决策。

班主任的决策有科学依据，切实可行，令人信服，就能使学生形成对班主任的依赖感。

2、要言必信，行必果。

班集体一旦决定了的事情，班主任就要狠抓落实，使学生切实感到这个决定是慎重的，从而产生责任感。

3、要以身作则，身先士卒。

教育教学过程中，班主任的身教胜于言教。

班主任要带头遵守班规、校纪，给学生的学习、生活树立良好的榜样，这样，学生和班委会就会同心同德、团结奋进，产生强烈的集体荣誉感，为班级建设尽心尽力。

4、要襟怀坦白，实事求是。

班主任只有公道正派，对学生一视同仁，赏罚分明，学生才会信得过，才愿意将班主任当做自己的知心朋友，愿意与班主任交流。

5、要作风民主，有错必改。

班主任要胸襟宽广，作风民主，勇于作批评和自我批评，勇于坚持真理，承担责任。

学生最信任有真才实学、光明磊落的教师，最不喜欢不懂装懂、压制学生的教师，学生也最愿意接触平易近人、有错必改的教师。

总之，班主任的威信对于调动学生自我管理的积极性，对于搞好班级建设，对于营造良好的班风都有着巨大的作用。

班主任建立自己的威信，是关系到教育成败和教育成效的问题，而决不是班主任个人的荣辱问题。

班主任的威信与传统意义上教师的权威有着本质的不同，它的建立主要依靠班主任在教育教学活动中折射出来的优秀的人格素养和良好的道德品质。

班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。

2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。

3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。

4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。

5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。

二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。

稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。

2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。

坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。

3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。

沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。

4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。

自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。

5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。

一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。

6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。

有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。

7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。

巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。

8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。

奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。

如何树立班主任的威信作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。

这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。

有人说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有真正的相互关系，就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。

”所谓的威信，就是既要使班主任自己的相位和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。

班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

这种“冷”的管束方法反而会使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。

一增强素质，做一名合格的教师班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设。

当班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。

班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。

班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前就无威信说起。

以身作则比说大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。

具备作为一名合格教师应有的教学业务水平。

甚至还高于一般教师，才具有树立威信的基础。

二奉献爱心，当学生的知心朋友教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。

担当班主任的教师应多与学生交流思想，发现他们的闪光点，教给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花，要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。

一份情使“坏学生”改过自新；一份爱能让“差生”充满信心。

“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展”。

班主任该如何树立自己的威信那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。

若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。

同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。

因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。

尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。

三、应当做到以身立教，为人师表学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。

举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。

作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。

（班主任论文)要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。

四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。

作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。

如何树立班主任的威信尊敬的领导老师，首先感谢大家给我这个机会坐在这里说说话，非常紧张，因为在座很多都是我的前辈、师傅，那今天就让我把他们的经验总结一下，谈谈如何树立班主任威信的问题。

古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。

”很多人会觉得威信就是让学生怕你，你说一他不敢说二，这最多就是具备了“威”。

我认为真正的威信，是学生敬重你并且服从你。

绝大部分学生跟老师之间都是合作关系，而不是敌对关系，只有出于内心的尊重才能发挥最好的教学效果。

那要怎样做才能建立自己在班中的威信呢？1、你教的科目成绩要好，用扎实的知识去“征服”学生。

这个道理大家都懂，成绩好，学生才对你有信心，才觉得这是一个有能力的老师。

而最佳的状态就是——你教的班都在中上水平，你自己班又是所有你教的班中最好的。

其实学生都会去比较：老师喜欢我们班吗？关心我们班吗？为我们班而感到骄傲吗？关心，他们会倍加努力；不喜欢，他们会学而无味。

身为班主任，这种心理作用会翻倍。

班主任教的班中如果自己班成绩最差（特别是差很远），学生就会想：连班任都不喜欢我们啊，为什么连班任都偏心其他班呢？其实这也是个很容易理解的心理，自己比别人差，总会去找原因，但很少人会去反省是因为自己不努力导致的，特别是学生，他们只会觉得是老师偏心之故。

如果学生都觉得班任是偏心的，那么这个班任就不可能有威信了。

2、让学生知道你的课外爱好，用广泛的爱好去“征服”学生。

譬如唱歌、画画、跳舞或者是打球……现在，社会对老师的要求越来越高，如果你十项全能，那对学生、学校来说，肯定是好事。

但事实上，如果我真的十项全能，那我肯定不会去当老师。

那怎么办呢？特别是班任，如果你有特长，学生对你的尊重自然就不树而立了。

我是这样去做的：还记得那时是初一，有一个课外活动是“图案设计”。

于是我就抓住这样一个机会，给他们上了一堂精彩的设计课。

从板报说起，配色、结构、图案、细节，我都跟现实生活搭上了关系，听得他们津津有味，特别是图案设计，当一个个的图案被我勾勒在黑板中时，有一个同学情不自禁的说了一句：“哇，老师，你的画比美术老师的还漂亮哦。

教师如何树立威信随笔
作为一名教师,树立威信是非常重要的。

威信不仅能让学生对你产生敬畏之心,更能让你在课堂上掌控全局,顺利开展教学活动。

那么,教师应该如何树立威信呢?
教师要注重自身的专业形象。

衣着整洁大方,仪表端庄,举止得体,这些都会给学生留下良好的第一印象。

同时,教师也要在教学过程中展现出渊博的知识和精湛的教学技能,让学生对你有足够的专业认同感。

教师要保持权威性。

在课堂上,教师要维护好课堂纪律,对于违纪行为要及时制止并予以适当的处理。

同时也要慎用亲和力,不能过于亲近学生,以免失去必要的威慑力。

教师要公正公平。

对待每一个学生都要一视同仁,不能有偏袒或者歧视。

只有做到真正的公平公正,学生才会信服你,从而自觉遵从你的管理。

教师要尊重学生。

虽然教师拥有权威性,但也要以平等的态度对待学生,尊重学生的人格尊严,倾听学生的想法和诉求。

通过真诚的师生互动,才能赢得学生的尊重和信任。

教师树立威信需要多方面的努力,只有展现出专业性、权威性、公正性和人性化,才能真正赢得学生的敬重,从而更好地开展教学工作。

浅谈班主任树立威信的策略浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。

威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。

可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。

那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。

第一印象是不可磨灭的，至关重要。

每个班主任都必须高度重视。

班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。

班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。

第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。

二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。

事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。

这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。

同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。

三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。

殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。

曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习成绩很好，演讲等各方面才能出色，所以我很器重他。

学校的很多活动我都要他参加，并且也取得了不错的成绩。

有一天，学校进行学生给教师评教，很多学生给我提的意见是“偏心”。

开始我还觉得自己很冤枉，反思自己的表现觉得学生们的意见很正确，我就注意了这个问题，并在后来做了改正。

班主任树立威信的五招班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。

一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。

一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。

班主任怎样才能树立自己的威信呢？第一招、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。

“工欲善其事，必先利其器”。

广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。

要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。

事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。

教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在“学”字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。

办事有条不紊，才能赢得学生信赖。

在工作中才能起到“不令而行”的效果。

第二招、保持良好的心态赢得学生良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。

因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。

首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。

其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。

其三，在强调个人价值凸现金钱作用的今天，要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁达与自第1页共3页信，少一点烦躁与不安，它是保持健康心态的重要因素，也是老师做人的信条、理念。

班主任应怎样树立自己的威信班主任是班级集体的教育者和组织者，与学生接触最多，对学生影响最大，一个班级能否成为积极向上，勤奋好学，很大程度上取决与这个班主任在学生中有没有威信。

一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。

那么班主任怎样才能树立自己的威信呢？我认为应该做好以下几点。

一、班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。

尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。

学生在所有方面不一定都不如老师，老师也不一定在所有方面都比学生高明。

无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。

“金无足赤，人无完人。

”学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。

处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。

尊敬学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。

找学生谈话，要讲清道理，实事求是、以理服人。

尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

二、班主任只有爱护学生，才能受到学生的爱戴，才能学生中树立自己的威信。

爱护学生应是班主任的主职。

班主任对学生的爱护，应该对学生的思想、学习和生活全面关怀，做学生的贴心人。

班主任应向父母关心爱护子女那样，无微不至地关心爱护学生。

对生活上、心理上有困难地班主任应设法解决。

我们班三个学生是留守儿童，，我也经常找他们谈话，做他们的思想工作，周末给他们洗衣服等。

班主任爱护学生，决不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。

“严是爱，打是害，不管不教要变坏。

”班主任对学生的要求一定要严格。

班主任爱护学生要注意面向全体，不能只偏爱少数好学生，对后进生也要一样爱护。

对后进生要具体分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后进生转化为先进。

对后进生不仅要看到他们的缺点，更要看到他们的优点，看到他们身上的闪光点，从而根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，努力做好转化工作。

浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。

一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。

既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。

实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。

在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。

因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。

二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。

当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。

作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。

三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。

“才”是指班主任的领导才干和领导能力。

它对学生的调动力和牵引力影响极大。

一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。

如何树立班主任威信班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校、学生、家长的纽带和桥梁。

随着近年来我国素质教育政策的推行，我们更多地强调尊重学生的人格与尊严，教师的传统威信进一步旁落，导致家长与学校之间、学生与老师之间出现了一些比较尖锐的矛盾，许多教师对此普遍感到非常头痛。

因此，如何树立班主任的威信，是一个迫切需要解决的重大课题。

对如何树立班主任的威信浅谈一些初步的看法，愿能起抛砖引玉的功效。

树立班主任的威信，要重点树立以下四种威信: (一)知识威信。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，要想成为一个优秀的班主任，首先必须是一个优秀的教师，而优秀的教师就必须具有较好的专业素质。

这种专业素质，包含了扎实的任教学科知识、教育科学知识、美学知识等等。

宽广的知识面、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重，形成自身的知识威信。

而高深渊博的知识，上课时的旁征博引和幽默风趣，更是老师赢得威信的重要来源。

(二)人格威信。

教师的职责是教书育人，尊师重教的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。

班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。

因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。

班主任在日常工作中表现出来的认真负责、严于律己、诲人不倦、以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来敬重的威信。

(三)情感威信。

它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。

班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

班主任在学习、生活中对学生一视同仁，会使班级更加团结，更加具有凝聚力;班主任谦虚和蔼的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。

(四)管理威信。

教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于学生各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。

班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理，不能动不动就请家长到学校。