2019人教版九年级上册第三单元课题1分子和原子(第一课时)教案语文.doc

《分子和原子》（第一课时）教学设计一、教学内容分析：本节课是初中化学从微观角度认识物质的起始课，学生从物理课上已了解了分子的相关内容，是学生在学习了空气、氧气和水等宏观物质的基础上，通过实验观察了解分子的基本性质为突破口，进而通过分析物理变化、化学变化过程的本质区别，初步得出分子、原子的概念。

通过本课内容的学习，为第四单元深入研究物质的微观构成、构建全面的微粒观做好准备。

本课内容的学习旨在了解物质的微观世界，内容较为抽象。

第一，建立物质的微观概念，认识物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的；第二，通过有关事实认识分子的性质，进一步确立物质的微观构成；第三，了解分子、原子概念；第四，利用分子、原子的观点解释有关现象，建立宏观和微观的联系。

其中，分子性质的理解是教学的重点，学生建立“微粒观”的最终目标是运用分子的性质，能够更科学地认识物质世界，能够从微观的角度解释一些生活中的宏观现象。

二、设计思想：通过将6B铅笔的划痕用实物投影仪不断放大，使学生看到不连续的间隔，引导学生建立物质是由无数个肉眼看不到的微观粒子构成的，带领学生进入微观世界，建立微观概念。

通过图片展示使学生认识分子原子的真实存在，通过宏观现象和物质变化的事实，让学生经历设置问题情境---探究实验---讨论总结---反思升华的历程，从现象到本质使学生初步了解变化的微观实质。

通过将宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生的抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。

突出教学过程与学生生活经验的联系，形成对分子、原子等微观粒子的深刻认识。

突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合。

通过实验探究、投影模型等过程可以培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。

实验过程中有三个突破：第一，改演示实验为学生探究实验。

第二，改常规实验为微型实验。

教材上的实验需要耗用较多量的浓氨水，而且浓氨水挥发的刺激性气味弥漫在教室内，污染很重。

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 《分子和原子》教案一、化学核心素养核心素养1：知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，学会运用分子和原子观点来解释一些现象。

核心素养2：通过实验，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。

核心素养3：通过实验激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

二、教学重难点重点：了解物质结构的初步知识，分子和原子的基本性质的认识，能在教师指导下进行抽象思维。

难点：建立微观粒子运动的想象表象。

三、教学方法：问题------探究------讨论四、学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理五、教学过程：【引入新课】来到美丽的北中，花香鸟语，感觉很好，可为什么没看到花，却闻到花香？糖溶于水时，糖不见了，水却变甜了。

这又怎样解释？展示一组由远及近的图片，带领学生进入微观的世界：你看见了什么？你怎样解释这种现象？同学们可能要问，这些微粒是什么？他们是什么样？下面我们就来学习构成物质的两种微粒-分子和原子。

板书：课题1 分子和原子[投影]不同物质放大后的图像，强调随着放大倍数的增加，我们能清晰看到分子的结构。

这也从另一个方面说明分子很小，小到什么程度呢？我们以水分子为例来说明。

板书：分子的性质-质量和体积都很小。

[观察与思考] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的，虽然很小，但都是真实存在的。

分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？猜想：分子可能是不断运动的；【教师展示一】向盛有40毫升酚酞溶液的D烧杯中加入少量的蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

将D烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。

观察几分钟改进实验：铁树开花，描述现象。

学生解释现象，为什么棉花会变成红色？[思考问题1] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。

分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。

过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。

学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。

九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。

教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。

教学难点从微观角度认识物质。

教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。

教学过程一、创设情境，引入课题。

师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。

师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。

师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。

师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。

请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。

师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。

师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。

人教版九年级上册第三单元课题1 分子和原子教学设计一、教学目标1.知识与技能：–掌握分子和原子的概念，了解他们的组成和性质。

–了解元素的概念，并能区分化合物和混合物。

–能够描述分子和原子的结构。

2.过程与方法：–通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

–引导学生运用逻辑思维，进行问题分析和解决。

3.情感态度与价值观：–培养学生的科学兴趣和科学探究的能力。

–培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容1.分子和原子的概念与组成2.元素、化合物和混合物的区别3.分子和原子的结构描述三、教学重点1.掌握分子和原子的概念和组成。

2.能够区分元素、化合物和混合物。

四、教学准备1.教学PPT，包括相关概念和实验操作步骤。

2.实验材料：小瓶子、红糖、砂糖、食盐。

五、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课所学的关于物质的基本概念和性质，以及他们了解到的物质的分类。

通过提问的方式进行导入。

2. 引入新知识•分子和原子的概念：–通过PPT展示分子和原子的概念，并与学生进行互动讨论。

解释分子和原子的定义和组成。

强调分子是物质的最小微粒之一，原子是物质的最小基本单位。

–举例说明分子和原子的概念，如H2O表示水分子，O表示氧原子等。

3. 实验展示•实验操作步骤：1.准备实验材料：小瓶子、红糖、砂糖、食盐。

2.将红糖、砂糖和食盐分别放入三个小瓶子中，添加适量的水，摇匀。

3.让学生观察三个溶液。

4.分析实验结果，并引导学生进行讨论。

•展示实验后，带领学生总结实验结果。

引导学生发现红糖和砂糖在溶液中都是透明的，而食盐溶液变成了透明的咸水。

通过实验结果，引导学生区分化合物和混合物。

4. 深化学习•元素、化合物和混合物的区别：–通过PPT展示元素、化合物和混合物的定义和区别，并与学生进行互动讨论，加深学生对概念的理解。

–强调元素是由相同类型的原子组成的纯物质，化合物是由不同类型的原子组成的纯物质，混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的物质。

人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。

二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。

三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。

四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。

引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。

2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。

分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。

然后，引导学生思考分子和原子的区别。

分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。

3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。

例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。

首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。

5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。

提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。

并对学生的答案进行讲解和评价。

六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。

鼓励学生积极参与下节课的学习。

人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。

但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。

2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的观察、思考、动手能力。

四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。

2.运用分子和原子的知识解释现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。

2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。

3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。

人教版九年级化学上册说课稿第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子（第一课时）一、教材分析1. 教材内容概述本节课是人教版九年级化学上册第三单元的第一课时，主要讲解分子和原子的概念，帮助学生理解物质构成的基本单位以及它们之间的关系。

通过学习，学生将能够明确分子和原子的概念，并能够通过实例区分它们之间的差异。

同时，本节课也将培养学生的观察和实验能力，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。

2. 教学目标•知识目标：通过学习，学生能够明确分子和原子的概念，了解它们在物质构成中的作用和关系。

•能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。

•情感目标：培养学生的科学兴趣，激发他们对化学的好奇心和探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点•分子和原子的概念的讲解和区分。

•分子和原子在物质构成中的作用和关系的说明。

2. 教学难点•学生对分子和原子的概念进行准确理解和区分。

•学生通过实验感受分子和原子在物质中的存在和运动。

三、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•教具：实验器材（显微镜、玻璃棒、显微镜玻片等）、实验材料（盐、纸屑等）•备课资料：课堂展示PPT、实验操作步骤等四、教学过程1. 导入引入教师展示一张盖有透明玻璃的图片，引导学生观察并思考：这张图片是由什么构成的？背后有什么奥秘？通过一系列的导入问题，引出本节课的主题。

2. 知识讲解2.1 分子的概念•分子是构成物质的最小单位，由两个或多个原子以一定方式组合而成。

•分子在物质中有自由运动的能力。

2.2 原子的概念•原子是构成分子的基本粒子，是物质的最小不可分的单位。

•原子包含有电子、质子和中子，不同元素的原子具有不同的原子核结构。

3. 实验探究教师组织学生进行实验，通过实验让学生亲身感受分子和原子在物质中的存在和运动。

实验步骤如下：3.1 实验材料准备准备一小块盐和一些纸屑。

3.2 实验操作步骤1.取一小块盐放在显微镜玻片上。

第三单元课题1《分子和原子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）分子是构成物质的一种粒子；
（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；
（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。

（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。

3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。

难点：抽象思维的培养。

教学准备
1、准备氨的扩散等实验的仪器
课时安排：1 课时
教学过程：
第一课时
板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
分子是构成物质的一种粒子；
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔；
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；。

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第一课时微观粒子的基本特征一、教材内容分析（一）、课程标准1、知道物质是由分子、原子等微观粒子组成的；2、能够用微粒的观点解释某些常见的现象：通过对日常生活实例的介绍和小组实验探究，讨论等方法，学会自己用微粒的观点解释常见的生活现象。

（二）、教材分析《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。

本课题是在学生学习了宏观世界的变化之后，迈向微观世界的变化的开端，开始初步探究构成物质世界的奥秘。

本节课是学生形成微观想象力的重要基础，也是学生今后学习元素、化学式和化合价、质量守恒定律的重要保障，因此本节课起到了一个很好的承上启下的作用。

二、学生情况分析（一）、知识基础学生在学习本课题之前，主要是通过看得见的现象来认识物质的变化和性质，对于物质变化的内在实质比较陌生，本课题的内容也比较抽象。

但是学生在物理和生物学科中对于物质的微观构成已经有了初步的认识，知道微粒运动速率与温度有关等，加上在第一单元已经学习了实验探究的一般步骤和方法，因此教师只需通过实验、Flash动画、生活中的具体实例等将抽象的东西多加具象化，学生也不难理解。

（二）、思维特点本次课的授课学生为九年级的学生，这个阶段的学生初步学习化学，接触化学实验，对于他们而言，通过自主探究来得出结论具有一定的热情和好奇，并且他们乐于追求自我表现，求知欲强，但是看待问题有大多只停留于表面现象，缺乏深思，因此可以通过学生自主进行实验探究，小组合作观察得出结论，以及理论联系实际来吸引学生的注意、激发学习的兴趣和培养多角度多方面思考的习惯。

三、教学目标与重难点（一）、教学目标1.知识与技能（1）、认识微观粒子的基本特征，可以用微粒的观点解释生活中的一些现象。

2.过程与方法（1）、通过小组实验探究活动，认识微粒的基本特征，培养抽象思维能力、分析推理能力。

体会实验探究的乐趣。

人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教学设计一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的组成及特点；3.能够区分分子和原子的区别。

二、教学重点1.分子的概念与特点；2.原子的概念与特点；3.分子和原子的区别。

三、教学准备•教材：人教版化学九年级上册；•工具：投影仪、电脑、PPT；•材料：实验装置、实验用品。

四、教学过程步骤一：导入新知识1.讲师通过提问引入新知识：“你们知道物质是由什么组成的吗？”2.学生回答后，讲师解释：“物质是由分子和原子组成的。

”3.讲师出示PPT，向学生展示分子和原子的图示。

步骤二：介绍分子和原子的概念与特点1.讲师通过PPT详细介绍分子的概念和特点，如分子的组成、分子的稳定性等。

2.讲师通过PPT详细介绍原子的概念和特点，如原子的组成、原子的稳定性等。

3.讲师与学生互动，共同讨论分子和原子的特点。

步骤三：进行实验观察1.讲师布置实验任务，学生分组进行实验。

2.学生通过实验装置和实验用品，观察不同物质在实验条件下的变化。

3.学生记录实验结果，归纳总结。

步骤四：整理知识点1.讲师与学生共同整理上述知识点，写在黑板上或PPT上。

2.学生根据整理的知识点完成课堂笔记。

五、课堂小结1.讲师对本节课进行小结，强调学生应掌握的重点和难点。

2.学生进行课堂小结，回答自己在本课程中遇到的问题。

六、课后作业1.学生完成课后习题；2.学生预习下节课内容。

注意：以上为本教案的大纲，具体教学内容可以根据实际情况进行调整和安排。

课题1 分子和原子（第一课时）教学目标（一）知识与技能1．知道分子的真实存在，了解分子是构成物质的一种微粒。

2．了解分子的性质，学会用微粒的观点解释一些现象。

3．记住分子的概念。

（二）过程与方法通过对有关实验现象的观察、分析，逐步培养形象思维能力；对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；（三）情感态度与价值观1.感受微观世界的美妙，体会化学学科的价值。

2.体验自主学习和小组合作学习的快乐。

教学重点和难点教学重点：分子的概念、性质。

教学难点：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

教学方法对比、分析、讲述、实验探究教学过程【新课引入】物质鉴别用最简单的方法鉴别①水和乙醇，②铜和铝。

为什么能闻到酒精的气味？为什么铜和铝颜色不同？学生：扩散、分子不断运动等。

本节课我们将学习有关分子和原子的知识。

【第一张片】课题1 分子和原子【演示】用滴管滴下一滴水，将它分成1670000000000000000000份，它每一份的质量是 0.00000000000000000000000003千克，大家有什么感受？每一份的体积和质量都很小。

尽管它们体积、质量都非常小，但它的每一份结构都是一样的。

幻灯片展示水分子图片。

这就是一个水分子，是经过科学证明的。

它的形状像什么？（展示一个米奇模型）【提问】一滴水中大约有多少个水分子？这个数字到底有多么的庞大，咱们来做个十亿人民总动员活动。

有1.67×1021个。

水分子的体积和质量都很小。

展示烧杯中多个水分子的动画。

结论：水是由水分子这种微粒构成的。

【课件】【思考】氧气是由什么微粒构成的？二氧化碳是由什么微粒构成的？过氧化氢是由什么微粒构成的？氧化汞是由什么微粒构成的？氧气是由氧分子这种微粒构成。

二氧化碳是由二氧化碳分子这种微粒构成。

过氧化氢是由过氧化氢分子这种微粒构成。

氧化汞是由氧化汞分子构成的。

小结：分子是构成物质的一种微粒，还有其它的微粒也能构成物质。