小学低年级音乐课堂习惯培养的研究

浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养学生音乐素养、培养学生音乐兴趣、锻炼学生音乐能力的重要环节。

而一个良好的音乐学习习惯对于学生在音乐课堂中的学习和成长起到了至关重要的作用。

培养学生良好的音乐学习习惯，不仅能够提高学生的学习效果，还能够让学生对音乐产生浓厚的兴趣，为学生的音乐发展奠定坚实的基础。

首先，要培养学生的课前预习习惯。

在学生上课之前，老师应当提前通知学生将要学习的内容。

学生可以利用课前的时间，预习音乐书本、音乐资料，了解将要学习的知识。

这样可以帮助学生提前了解课程内容，增加学习的主动性。

在课堂上，学生可以根据自己的预习情况，积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和想法，从而更好地理解和掌握音乐知识。

其次，要培养学生的认真听讲习惯。

在音乐课堂中，老师会介绍各种音乐概念、演奏技巧等内容。

学生应该保持专注，认真听讲。

老师讲解的时候，学生可以采用积极的思维方式，将所学的知识联系到自己的实际生活中，加深对知识的理解。

同时，学生也要学会做好笔记，将重点内容记录下来，方便复习和回顾。

另外，要培养学生的认真完成作业习惯。

音乐课堂以培养学生的音乐能力为主要目标，而作业则是巩固和拓展课堂学习的重要方式。

学生应该按时完成老师布置的作业，并且保持高质量。

在完成作业的过程中，学生可以主动查找相关的音乐资料，展开自主学习，增加音乐知识的广度和深度。

同时，学生还可以根据作业的要求，进行反思和总结，找出不足之处，为以后的学习提供指导。

再次，要培养学生的集体合作习惯。

音乐是一门艺术，是一个集体创作的过程。

在音乐课堂中，学生应该学会与同学们合作，相互尊重，相互帮助。

学生可以分组进行合唱、合奏等活动，培养团队精神和协作能力。

同时，学生也要学会欣赏他人的音乐表演，尊重他人的创作和努力，培养良好的音乐情操。

最后，要培养学生的自主学习习惯。

音乐是一门艺术，需要学生进行积极的实践和探索。

学生应该主动参与音乐活动，积极研究音乐作品，提高自己的演奏技巧。

音乐课堂上培养学生良好行为习惯的研究音乐课堂是培养学生良好行为习惯的重要场所之一，通过音乐的艺术表现和音乐教育的方式，可以促进学生的道德品质、情感表达和社会交往能力的发展。

本文将从音乐课堂上培养学生良好行为习惯的重要性、培养学生良好行为习惯的方法和策略以及教师在音乐课堂上如何引导学生养成良好行为习惯等方面进行研究探讨。

1.音乐教育在学生全面发展中的作用音乐是一种艺术形式，它不仅可以带给学生美的享受，更可以促进学生良好情感的发展。

音乐教育可以培养学生的审美情趣、提高情感表达能力、增强社会交往能力，对学生的身心健康和综合素质的提高起着积极的推动作用。

2.音乐课堂对学生良好行为习惯的培养音乐课堂是培养学生良好行为习惯的一个重要场所，学生在音乐学习中可以培养耐心、自制力、合作精神、团队意识等良好品质。

而且，在音乐学习中，学生需要与他人合作演奏、合唱等，这种合作需要学生们互相尊重、互相支持，培养了学生的良好的行为习惯及社会交往能力。

3.音乐课堂对学生个性发展的促进音乐课堂可以培养学生的创造性思维、表达能力和感知能力，对学生的人格发展、个性养成有着积极的作用。

培养学生对音乐的热爱，让学生积极主动地参与音乐学习，这对学生的人格发展起到了积极的促进作用。

二、培养学生良好行为习惯的方法和策略1.关注音乐教育的综合培养音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的各方面的综合素质。

教师在音乐教育中应该注重培养学生的审美情趣、聆听能力、社交技能和个性发展，从而促进学生的良好行为习惯的形成。

2.关注音乐学习中的情感体验音乐是一种情感的表达形式，通过参与音乐演奏、合唱等活动，可以让学生在情感表达、情感共鸣中感受到音乐的美好，从而激发学生良好的情感体验和情感表达能力。

3.引导学生积极主动地参与音乐学习音乐教育的目的在于唤醒学生对音乐的热爱，要让学生在音乐学习中能够积极主动地参与，并能够从中得到快乐和愉悦，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成良好的行为习惯。

小学低年级音乐欣赏中聆听习惯的培养音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。

训练和培养学生良好的听音乐的习惯，不仅对音乐欣赏具有重要的意义，同时，也是学习音乐，表现技能的必要前提。

课标中也明确指出：“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程。

”因此我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动，可以说聆听是打开音乐之门的一把钥匙。

在我们低年级的教材中，每一个单元都有欣赏曲供学生聆听，曲目包括了中外经典的管弦乐作品，打击乐曲等，然而我们小学低年级学生生性活泼好动，缺乏静心聆听音乐的自觉性，聆听音乐的时间也比较短，注意力容易转移，往往造成聆听效果不佳，根据这个特点我们应该如何培养和指导他们用心聆听音乐的习惯，我给大家提供了几点自己的看法：一、创设情境，培养聆听兴趣。

欣赏课本身就比较枯燥，情境的创设，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，培养学生良好的聆听习惯，在低年级的音乐教学中，创设一定的情境，能使学生的情感更投入，充分激发聆听兴趣。

1、创设适合学生的聆听氛围。

为了培养“聆听”的习惯，我们要努力创造适合学生“聆听”的氛围。

音乐教室应有它特有的教学环境。

情境教学就是一种促进教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣。

激发学生向知识领域不断探索的教育方法。

例如：在我们管弦乐《在钟表店里》的音乐欣赏中，我们可以让学生准备各种有趣、漂亮、好玩的钟表形成音乐场景，吸引学生的眼球，电脑模拟钟表的滴答声，更切合音乐的意境。

在这样的情景中，学生的欣赏活动变得轻松而自然，对音乐的理解和接受更容易了。

这种形象与音乐的完美结合，将使学生如身临其境，感受从未有过的美感，对音乐有更全面、更深刻的理解，从而让学生全身心地融入倾听的环境。

清新的空气，充足的阳光，童趣的布置，给学生创设一种“聆听”的心情：教室里有中外著名音乐家的肖像和音乐知识的挂图也能引发学生“聆听”的兴趣。

浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养引言小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐能力的重要场所。

而学习习惯是学生取得优异成绩的关键因素之一。

本文将浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养，希望能为教师和家长提供一些建议和启示。

一、培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养学习习惯的第一步。

教师可以通过以下几种方式来激发学生对音乐的兴趣：1.多样化的音乐教学内容：提供丰富多样的音乐作品、音乐风格和音乐活动，激发学生的好奇心和兴趣。

2.生动活泼的教学方法：运用肢体动作、游戏等生动的方式来引导学生参与音乐课堂，增加学习的趣味性。

3.创设良好的音乐学习环境：布置温馨的音乐教室，展示学生的作品和成果，营造积极向上的学习氛围。

二、建立良好的学习习惯1.定期的音乐学习计划：帮助学生规划音乐学习的时间和内容，让他们养成每日坚持学习音乐的习惯。

2.培养自主学习的能力：鼓励学生在课后主动学习音乐，培养自我学习的能力，如自己练习乐器、欣赏音乐作品等。

3.良好的学习环境：提供安静、整洁的学习环境，让学生专心致志地学习音乐。

4.制定学习目标：帮助学生制定明确的学习目标，让他们有明确的方向和动力。

三、鼓励学生参与音乐表演和比赛参与音乐表演和比赛是培养学生音乐能力和学习习惯的有效手段：1.学校音乐会：定期组织学校音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华，增加他们学习音乐的动力。

2.参加音乐比赛：鼓励学生积极参加各类音乐比赛，锻炼他们的音乐技巧，增强他们的自信心。

3.合唱团或乐团：鼓励学生加入学校的合唱团或乐团，通过与他人合作演奏，培养他们的团队意识和合作能力。

四、家校合作促进学习习惯的形成家庭和学校的合作对培养学生良好的学习习惯至关重要：1.家长关注：家长应关心孩子的音乐学习情况，与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进展。

2.家庭学习环境：家长可以为孩子创造良好的音乐学习环境，提供适当的乐器和学习资源，为孩子学习音乐提供支持。

3.鼓励孩子：家长应鼓励孩子参与音乐活动和演出，并给予积极的反馈和奖励，增强孩子学习音乐的动力。

浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养记得2012年的12月20日，我区有幸请到了著名的合唱指挥家阎宝林教授进行现场合唱教学指导，我作为一名学习者参与了这次活动。

阎教授的现场授课中多次提到了要学生养成良好习惯，对于不良习惯，他不惜大量时间予以及时的纠正。

通过这次学习让我深知只有养成良好习惯，才能提高课堂效率。

下面我就结合自己的教学实践经验，谈谈自己的做法。

一、良好的开端是成功的一半一节音乐课的成功与否和课堂常规教学密不可分，成功的课堂常规训练，能培养学生良好的学习习惯，使课堂教学效果事半功倍。

习惯是某种行为的反复强化，是通过许多次的训练习得的。

例如，课前准备我要求学生做到：带好指定的学具到音乐教室门口排好队伍。

进教室后静静聆听教师播放的课前放松音乐，尽快进入上音乐课的状态。

上课过程中要求学生：保持良好的坐姿，认真听讲，大胆发言，积极参与各项音乐活动，有的放矢，还能看懂教师的手势，并与教师配合默契。

课后要求学生：收齐课本，能独立或积极寻找伙伴完成教师布置的音乐活动。

通过课前、课中、课后行为习惯的培养，使得学生正确认识音乐课堂，发挥音乐学科特点和优势，创设一个具有音乐学科特色的教学常规。

二、养成良好的聆听习惯音乐是听觉的艺术，必须让学生养成专心聆听的好习惯，感知音乐的开始就是聆听，所以，安静聆听习惯的养成是非常重要的。

每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲，我都要求学生用耳用心去专心聆听，不允许发出任何的杂音。

但实际在课堂上要让学生做到是十分困难的。

小学生尤其是低段的小学生模仿能力非常强，且对新鲜的事物充满好奇，只要音乐响起，不管会不会唱就忍不住哼唱起来。

甚至有些小学生把优美动听的音乐当作自己和周围同学讲空话的掩盖。

因此，教师应当及时地予以必要的引导，建立良好的聆听习惯。

如在学唱歌曲《云》，我并没有急着向学生出示歌谱，而是先比一比“谁有音乐的小耳朵”。

第一遍粗听我就把问题抛给学生，“这首歌曲你听后的感觉是怎么样的”，让他们有目的地去听；第二遍复听，让他们用小手来模仿云在空中的飘动，随音乐的起伏律动。

谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养小学音乐教学中，培养孩子良好的行为习惯十分重要。

良好的行为习惯不仅可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的素质和个人品格。

以下是我认为在小学音乐教学中培养孩子良好行为习惯的几点建议。

要培养孩子的参与意识和积极性。

音乐教学是一项集体活动，每个孩子都是团队的一部分。

教师可以通过鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和责任心。

在音乐表演中，可以让学生分组合作，共同排练和表演，让他们感受到团队合作的重要性，帮助他们建立对集体的归属感。

要培养孩子的自我约束和自律意识。

音乐教学中，学生需要遵守一些纪律和规则，如准时上课、按时完成作业等。

教师可以通过制定游戏规则、提前告知学生课堂要求等方式培养学生的自我约束和自律意识。

教师还可以定期对学生进行行为评价和奖惩，让学生明确自己的行为规范和责任。

要培养孩子的礼貌和尊重他人意识。

音乐课堂是一个与他人交流和合作的场所，在这里，学生需要与同学和老师保持良好的对话和合作态度。

教师可以通过示范和引导，教导学生正确的礼仪和交往方式，如尊称和倾听他人、互相关心和帮助等。

教师还可以组织一些小组活动，让学生互相合作，培养他们的团队合作和互助精神。

要培养孩子的创新和自主意识。

音乐教学不仅要传授知识，更要激发学生的创造力和思维能力。

教师可以通过启发式教学、开放性问题和课堂讨论等方式，培养学生的创新思维和自主学习能力。

教师还可以给予学生一定的自主权，在音乐创作和演奏中，鼓励他们展示独特的创意和才华，培养他们的自信心和独立思考能力。

在小学音乐教学中，培养孩子良好的行为习惯是十分重要的。

只有通过规范和引导，才能使学生养成良好的行为习惯，充分发挥他们的潜能和才华。

愿我们的小学音乐教学能够培养出一批才华横溢、乐于合作、有良好行为习惯的音乐人才。

小学低年级音乐教学方法的研究建议随着教育的不断改革和发展，音乐教育在小学低年级教学中日益受到重视。

音乐不仅是一门艺术，更是一门学科，它可以培养学生的审美情感、发展学生的音乐才能和潜能，提高学生的综合素质。

在小学低年级音乐教学中，由于学生的认知水平和接受能力有限，教学方法的选择至关重要。

本文将从教学策略、教学内容和教学手段等方面提出一些建议，以期为小学低年级音乐教学提供一些参考。

一、教学策略1.注重感受教学。

小学低年级学生的认知水平尚未达到很高的阶段，因此在音乐教学中应重视感受教学。

教师可以通过歌曲、音乐故事等形式，引导学生产生情感共鸣，培养学生对音乐的喜爱和情感体验。

在音乐教学中，教师可以选择一些富有情感色彩的歌曲或音乐作品，激发学生的情感，让学生在欣赏音乐的同时能够感受到音乐的美好与魅力。

2.注重游戏教学。

小学低年级学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍，喜欢参与游戏。

在音乐教学中，教师可以通过丰富多彩的游戏形式引发学生的兴趣，激发学生学习音乐的积极性。

可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，培养他们的音乐能力。

3.注重互动教学。

小学低年级学生的社会性比较强，他们喜欢与人交流，喜欢和同伴一起学习。

在音乐教学中，教师可以通过小组活动、合唱等形式，鼓励学生之间的相互合作和交流，促进学生之间的良好互动。

这样不仅可以增强学生的交流能力，还可以培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1.选择富有童真的音乐作品。

小学低年级学生天性纯真，他们喜欢欢快、活泼、富有童真的音乐作品。

在音乐教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理需求，选择一些富有童真的音乐作品，让学生在欣赏音乐的同时能够感受到音乐的快乐与活力。

这样可以激发学生对音乐的兴趣，增强学生的学习动力。

2.注重音乐知识的启蒙。

小学低年级学生的认知水平尚未达到很高的阶段，他们对音乐知识的了解也比较有限。

因此在音乐教学中，教师应该注重音乐知识的启蒙，引导学生了解一些基本的音乐概念、音乐符号和音乐表现形式，拓展学生的音乐知识面，培养学生的音乐素养。

小学生音乐教育的研究报告音乐教育在小学教育中扮演着重要的角色。

它不仅有助于小学生的身心发展，还能够培养他们的创造力和音乐素养。

本研究报告将探讨小学生音乐教育的重要性、实施策略以及其对学生综合发展的影响。

一、小学生音乐教育的重要性音乐是一种语言，能够通过声音和节奏表达情感和思想。

小学生正处于敏感期，音乐能够激发他们的兴趣和好奇心，促进他们的身心发展。

研究表明，音乐教育能够帮助小学生培养良好的听觉、情感和协调能力，同时提高他们的集中力和学习动力。

另外，音乐还能够培养小学生的创造力和想象力，促进他们的思维发展和艺术表达能力。

二、小学生音乐教育的实施策略在实施小学生音乐教育时，可以采用多种策略来激发学生的兴趣和参与度。

首先，学校可以为小学生提供音乐选修课程，让学生根据自己的兴趣选择参与。

其次，教师可以通过有趣的音乐游戏和活动来教授音乐知识和技能，例如唱歌、舞蹈和乐器演奏等。

此外，学校还可以组织音乐比赛和演出，鼓励学生展示自己的才华和努力。

三、小学生音乐教育的影响小学生音乐教育对学生的综合发展有着积极的影响。

首先，音乐能够培养学生的情感表达能力和团队合作精神。

通过合唱和乐团演奏等活动，学生能够学会倾听他人和与他人合作，培养友善和谦虚的品质。

其次，音乐能够提高学生的学习动力和注意力。

研究表明，参与音乐活动的学生在学习其他学科时更具有积极性和动力。

此外，音乐还能够促进学生的思维发展和创造力，培养他们的艺术鉴赏能力，对学生的学习成绩和综合素质有着积极的影响。

四、小学生音乐教育的问题与对策在实施小学生音乐教育过程中，也存在一些问题。

首先，一些学校对音乐教育的重视程度不够，导致音乐教育资源的匮乏和教师水平的不高。

因此，学校应该加大对音乐教育的支持力度，提供更多的音乐教育资源和培训机会。

其次，一些学生对音乐教育缺乏兴趣，可能由于教学内容的单一和缺乏趣味性。

因此，教师应该创新教学方法，设计丰富多样的音乐教学活动，激发学生的兴趣和参与度。

新课程小学一年级音乐课堂良好学习习惯养成的研究(2008-06-25 14:35:43)分类：论文标签：课题研究杂谈一、课题的现实背景和研究的意义：新课程基本理念提出：音乐课要以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；要面向全体学生；要注重个性发展；要重视音乐实践；要鼓励音乐创造；要提倡学科综合；弘扬民族音乐；要理解多元文化；要完善评价机制。

在新课程的教学里，重视学生的教学主体地位，重视现代化教学手段在教学中的运用，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验，强调通过创造性的教学来开发学生音乐潜能，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素。

让学生多参与、多创造、多想象、学生自主学习的机会多了，充分发挥学生的合作学习。

注重学生学习音乐的兴趣；注重学生个性的发展；注重学生学习音乐的愉快过程；……。

小学一年级学生刚从幼儿园里上来，上课好动，没有养成良好的音乐课堂学习习惯。

有些老师在新课程实践的过程中，没有很好的音乐课堂常规管理方法，学生课堂纪律的收放程度把握不好，导致课堂一片混乱，不能保证教学质量。

如：欣赏时不能安静地听音乐；歌唱表演时不会唱歌词或大声喊叫等；创编活动时，学生自顾自，不会与其他小朋友密切合作；……这些现象的存在，急待于我们研究小学一年级音乐课堂良好学习习惯养成的研究，提高音乐课堂的教学质量，更好地进行新课程的实践，让孩子能更好地学习音乐。

在教学过程中不断地帮助学生发现美感，不断地启迪、激励、唤醒、感染和净化学生，让学生的人格得到更完善的发展。

二、国内外关于同类内容研究的综述国内外很多专家对于“良好的学习习惯”等内容做了很多研究。

研究的的内容包括一下几个方面：1、陶行知先生对良好学习习惯的论述。

他在《民主教育》一文中谈到“启发觉悟性。

教人民进行自觉的学习，遵守自觉的纪律，从事自觉的工作与奋斗。

”他在《创造的儿童教育》谈到：“培养创造力，把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

小学低年级音乐教学方法的研究建议1. 引言1.1 研究背景小学低年级音乐教学是培养学生基础音乐素养和兴趣的重要阶段。

当前许多学校音乐教学仍存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏互动性、学生对音乐兴趣不高等。

这些问题影响了学生对音乐的学习和理解，也影响了他们对音乐的喜爱程度和持续学习的动力。

有必要对小学低年级音乐教学方法进行深入研究，寻找更好的教学方式，提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，传统的音乐教学方法已经难以满足学生多样化的学习需求。

寻找适合小学低年级学生的音乐教学方法成为当前研究的紧迫需求。

通过对不同教学方法的比较和分析，可以为教师们提供更多有效的教学策略和方法，帮助他们更好地引导学生发展音乐天赋，提高音乐素养，激发学生对音乐的热爱和欲望。

本研究将探讨小学低年级音乐教学方法，并提出一些建议，旨在促进教师们更好地开展音乐教学工作，提高教学质量。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学低年级音乐教学方法的有效性，寻找最适合这一年龄段学生的教学策略和手段。

通过研究，我们希望能够为教师提供一些实用的教学建议，帮助他们更好地引导学生学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

我们也希望通过对小学低年级音乐教学方法的研究，为未来的教育改革和教学实践提供一些借鉴和参考。

最终目的是为了促进小学生的全面发展，培养其音乐素养和审美能力，使他们在音乐学习中获得更好的体验和收获。

通过本研究，我们希望能够为小学低年级音乐教学的改进和提高提供一些有益的启示和建议，从而推动音乐教育的发展和进步。

2. 正文2.1 课堂教学设计在小学低年级音乐教学中，课堂教学设计是非常重要的环节。

一个好的教学设计可以有效地引导学生学习音乐知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在设计音乐课堂教学时，教师可以考虑以下几点：要根据学生的年龄特点和认知水平进行合理的教学设计。

小学低年级的学生通常具有较短的注意力和较弱的自控能力，因此教学设计要简洁明了，结构清晰，内容生动有趣，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

论一年级学生音乐学习习惯之培养摘要：随着素质教育的全面改革，社会各界逐渐意识到学习成绩并不是衡量学生能力的唯一标准，促使其德、智、体、美、劳全面发展才能够满足社会的发展需求，具备完善的学科素养。

因此，各个学科都在依据着素质教育的标准进行教学方向的调整和教学方法的创新，就小学音乐而言，良好的音乐学习习惯是学生全面发展的基础，也为其丰富学习生活、缓解学习压力提供途径，积极开展音乐教学，对学生的艺术素养培养和学科技能的完善都有一定的促进意义，教师应该深入到学生的学习和生活当中，寻求更多创新课堂策略的方式，促进素质教育的稳定发展。

关键词：一年级；音乐教学；学习习惯；培养策略引言：一年级的学生处于心智发育的重要时期，他们还不具备正确的认知能力，也没有丰富的生活经验，很容易受到周围环境的影响养成不良的学习习惯和行为，这样的现象十分不利于其今后的发展。

因此，教师应该对一年级的教学保持高度重视，注重对其学习习惯的培养，使其在学习音乐的过程中完善自身的思想意识，明确自身行为的对与错，及时改进不良的行为，养成健康的学习思维和习惯，这样的思想也会为其他学科的学习和发展带来促进的作用。

本文就如何培养一年级学生的学习习惯提出几点教学策略，以期为广大教学工作者们提供借鉴和参考。

1.转变教学理念，建立良好的音乐氛围在以往的音乐教学课堂当中，教师总是占据着课堂的主导地位，进行歌曲的演唱和技巧的讲解，学生只是机械地跟随教师引导完成学习目标，并不具备学习的主动意识，长此以往，甚至会产生抵触情绪和厌烦心理，这样的现象十分不利于音乐教学的发展。

因此，想要促进音乐教学质量提升，培养学生正确的学习习惯，首先应该转变教学理念，明确学生的主体地位，使其感受到自己在课堂当中的重要价值，从而积极地配合教师的教学工作，在良好的音乐氛围当中强化自身学科知识，具备健康的学习习惯。

比如，在进行人音版一年级《好朋友》的学习时，本节课主要借助歌曲当中轻松的旋律和朗朗上口的歌词营建一种轻松愉悦的学习环境和音乐氛围，带领学生在学会歌曲演唱的同时感受到音乐的独特魅力。

小学生学习音乐的有效策略研究报告一、引言音乐是一门艺术，它在小学生的学习中具有重要作用。

然而，由于小学生年龄较小，学习音乐存在一定的困难。

因此，本报告旨在研究小学生学习音乐的有效策略，以帮助他们更好地发展音乐才能。

二、培养音乐兴趣和欣赏能力1. 创设音乐氛围教师可以通过播放音乐、观赏音乐家表演等方式，为小学生创设音乐的学习氛围。

培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们学习音乐的动力。

2. 引导音乐欣赏教师可以引导学生欣赏大师的音乐作品，帮助他们理解音乐的内涵和艺术价值。

同时，学生也可以通过参观音乐会、博物馆等活动来进一步提升音乐欣赏能力。

三、注重基本功的训练1. 乐感培养为了培养小学生的乐感，教师应该让学生进行声乐练习，例如通过唱歌来训练他们的音准和节奏感。

此外，教师还可以使用一些音乐教具，如打击乐器、编钟等，让学生能够感受到音乐的节奏和韵律。

2. 基本技能训练小学生学习音乐的过程中，需要掌握一些基本的技能，例如乐理知识、乐器演奏技巧等。

针对不同年龄段的学生，教师可以逐步引导他们掌握这些技能，通过系统的训练提高他们的音乐水平。

四、多样化的学习方式1. 组织合唱和合奏活动合唱和合奏活动不仅可以促进小学生之间的合作意识，还可以培养他们的集体荣誉感。

通过参与这些活动，学生们可以感受到音乐的魅力，同时提高自己的音乐表现力。

2. 创设情境教学教师可以通过创设情境教学来激发学生的学习兴趣。

例如，分配不同角色进行角色扮演，让学生们在实践中学习音乐知识和技能，增加学习的趣味性和动力。

五、与生活结合的音乐教学1. 当地音乐文化的学习学生们身处的地方都有着自己独特的音乐文化。

教师可以引导学生了解当地传统音乐的特点和价值，通过学习当地音乐文化，帮助学生对音乐有更深入的认识。

2. 音乐与其他学科的融合教师可以将音乐与其他学科进行融合，例如将音乐与美术、文学等学科结合起来。

这样不仅可以增加学习的趣味性，还可以帮助学生全面发展。

浅谈小学音乐课堂良好习惯的养成作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。

使其成为具有良好学习习惯的受益人。

这就要求我们从娃娃抓起，从小学低年级开始培养学生良好的学习音乐的习惯。

一、微笑进课堂，与孩子逐渐拉近距离。

尽管现在的孩子越来越活泼，胆子越来越大，但由于对环境的陌生，对老师的陌生，刚上一年级的孩子在潜意识里还是有一种害怕的心理。

如果老师一开始就“板”起脸，做出威严的样子，会给孩子造成很大的学习压力，从此敬而远之，这就造成了师生关系的紧张。

俗话说“亲其师”才能“信其道”，所以我采用了“微笑”策略。

二、趣味进课堂，帮孩子形成良好的习惯。

1．良好演唱习惯的培养很多人把“音乐课”叫做“唱歌课”，虽然不准确，但也反映了唱歌教学在音乐中占的比例。

学唱歌曲是音乐课的主要教学任务，也是学生最喜欢的学习内容。

但一年级的学生唱歌的良好习惯还未形成，喜欢大喊大叫地唱，坐的姿势也是千姿百态。

大声地唱歌，既会损伤学生娇嫩的声带，增加嗓子的负担，又使歌声缺少美感，而且也不能很好地表达出歌曲的强弱变化及不同的情绪。

所以从一开始我就像训练合唱队一样用“高位弱声”的方法训练学生的歌唱习惯，还编了许多有趣的儿歌，告诉他们：“唱歌要像百灵鸟，轻轻唱来真好听；唱歌不学黑乌鸦，扯着嗓子真难听。

”感受高位置，我会说：“让你美妙的歌声插上翅膀飞向蓝天。

”要求唱得欢快轻巧，我会说：“比一比谁的小皮球跳起来了”。

对坐姿的要求是：身体坐正脚放平，抬头挺胸眼平视。

学生一进入音乐教室，老师就要求他们精神饱满坐端正，我会经常表扬歌唱姿势正确的孩子，引导其他学生向他学习。

在老师严格要求和不断巩固下，一段时间下来，学生的坐姿有了明显的好转。

坐姿的规范，对培养良好的歌唱习惯有很大的帮助。

2．良好欣赏习惯的养成（1）进行欣赏音乐的礼仪教育。

在刚开始进行欣赏教学时，我就从学习习惯的角度对学生提出学习目标，即做音乐的欣赏者、音乐的好朋友、音乐的小主人。

音乐课培养学生良好的学习习惯艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的重要组成部分。

如果在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就代表着学生在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，可以在知识的海洋里遨游。

那么，如何来让学生在音乐课上养成好的习惯呢？一、音乐课堂纪律的养成音乐教师经常为课堂纪律发愁，对于小学生来说，在音乐课堂上学生往往比较兴奋，如果课堂气氛“太活”，有学生则会趁机“捣乱”而影响教学，若“太严”则不符合音乐课的特殊性，直接影响教学质量。

有效的课堂需要良好的纪律保证，这就需要课堂规则的建立。

教师要示范与引导，强化课堂常规意识，形成学生的课堂规范并严格执行，让学生懂得教师的言行会影响集体，音乐课上对歌唱的站姿、坐姿都有严格明确的规范要求；书该怎样放，书该怎样拿；从遵守音乐课堂纪律开始，养成良好的遵纪习惯。

对于学生来说，需要为他们提供所有的行为标准，对孩子提要求简单，使他们能够接受或服从。

要培养学生遵守课堂纪律的良好习惯，需要不断地约束学生的课堂行为，如要坐好、不乱说话等，使其符合要求。

在学生获得更多的情感体验基础上，他们就愿意不断遵守，从而养成良好习惯。

随着时间和自控能力的提高，他们就会主动地对其习惯保持，这是一个不断进行的动态过程。

二、唱歌习惯的养成很多人把“音乐课”称为“唱歌课”，虽然这不准确，但是也反映了唱歌教学在音乐课中所占的比例。

良好的歌唱习惯从一年级起就要开始进行培养。

要学习正确的唱歌姿势，要有表情地唱歌，注意不要喊唱。

学习用强弱、快慢的方式表现歌曲情绪。

1.保护嗓音的重要性在学唱歌的过程中，学生往往误认为大声唱就是卖力、认真。

要通过实践向学生说明，音乐是供人欣赏的，只有正确唱才能对音的高低、长短等方面分辨得清楚。

音乐重要的是去感动人，而不是靠大声喊唱震动人。

2.要有正确的演唱姿势学生在歌唱时无论坐着或站着都要自然、端正，腰要微挺，眼平视，不要前俯后仰，坐时手放膝上，站时手放两侧。

培养小学生积极参与音乐活动的习惯音乐是一门艺术，它不仅可以增添生活的乐趣，还有助于培养孩子们的综合素质。

然而，在当今社会，小学生普遍缺乏对音乐的积极参与和热爱，这对于他们未来的成长和发展可能会带来一些负面影响。

因此，培养小学生积极参与音乐活动的习惯成为了一项重要的任务。

本文将从音乐课程设计、家庭教育和社会环境等方面探讨如何培养小学生积极参与音乐活动的习惯。

一、音乐课程设计音乐课程是培养小学生参与音乐活动习惯的重要途径之一。

在音乐教学中，教师应该注重培养学生对音乐的兴趣。

首先，在音乐教学中可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如引导他们去欣赏不同类型的音乐作品，帮助他们体验音乐带来的愉悦感。

其次，音乐课堂应该注重实践，让学生参与到音乐活动中去，比如唱歌、演奏乐器、合奏等等，通过亲身参与来感受音乐的魅力。

同时，教师还可以设计一些有趣的音乐游戏，以提高学生的积极性和参与度。

二、家庭教育家庭是孩子心灵的摇篮，对于培养他们积极参与音乐活动的习惯也起着至关重要的作用。

家长可以从以下几个方面来进行引导和教育。

首先，家长可以给孩子提供良好的音乐环境，比如放一些优秀的音乐作品，让孩子在家中也能接触到优美的音乐。

其次，家长可以鼓励孩子参加音乐培训班或者加入学校的音乐团队，让他们有更多机会参与音乐活动。

此外，家长还可以和孩子一起合唱、合奏，或者参加一些音乐社区活动，增加孩子对音乐的接触和兴趣。

三、社会环境社会环境也对小学生参与音乐活动习惯的形成起到了一定的影响。

学校应该为学生提供良好的音乐教育环境，比如设立音乐课程，组织音乐比赛和音乐表演等。

此外，社会各界也可以加强对音乐活动的支持和推广，比如举办音乐节、音乐讲座等，为小学生提供更多参与音乐活动的机会和平台。

同时，媒体也可以通过宣传和报道优秀的音乐作品和音乐人，引导社会舆论对音乐的关注和重视，从而影响到小学生对音乐的态度和习惯。

总之，培养小学生积极参与音乐活动的习惯是一项需要长期坚持和努力的任务。