《你能肯定吗》.说课稿.doc

小学数学《可能性》说课稿小学数学《可能性》说课稿1一、说教材本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。

为学生以后学习概率建立一个概念。

二、说目标1、知识与技能（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。

2、过程与方法（1）创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大小之分。

（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

三、说重点、难点重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

四、说教学策略1、说学情通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。

2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。

设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备乒乓球、转盘、硬币、盒子、五、教学过程（一）活动一老师先点明我们要做一个摸球游戏，让学生推荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。

在比赛之前必须讲清规则。

这时板书课题。

（二）活动二老师和留在讲台上的同学进行摸球游戏，让下面的学生在练习本上记录。

引出“一定”“可能”“不可能”的概念。

《我们的杰作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的杰作》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《我们的杰作》这一课程内容选自_____教材，属于_____领域的知识范畴。

本课程在教材中的地位和作用较为重要，它不仅是对之前所学知识的综合运用和深化拓展，也为后续相关课程的学习奠定了基础。

教材内容主要围绕着_____展开，通过_____等方式引导学生理解和掌握相关知识与技能。

教材中的案例丰富多样，具有较强的代表性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。

二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们在之前的学习中已经具备了一定的_____基础，但对于_____的理解和应用还不够深入。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和探索创新，但他们的注意力集中时间较短，思维方式还不够成熟，需要教师在教学过程中进行有效的引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够了解_____的概念和特点，掌握_____的方法和技巧，能够运用所学知识创作出具有一定创意和水平的作品。

2、过程与方法目标通过观察、分析、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对_____的兴趣和热爱，培养学生的审美意识和团队合作精神，增强学生的自信心和成就感，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦和乐趣。

四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点＿____的方法和技巧，以及如何运用这些方法和技巧创作出具有创意和水平的作品。

2、教学难点如何引导学生突破思维定式，发挥创新思维，创作出具有独特个性和风格的作品。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授_____的相关知识和概念，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。

说课模板说课稿（优秀12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编给大伙儿整理的12篇说课模板的相关范文，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿模板篇一一、教学目标1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。

3.学会12个生字，能认读6个生字。

能选择印象深刻的段落背下来。

二、教学难点：在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。

三、教学过程：（一）欣赏名篇，感受生活中的亲情教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。

（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。

）（二）初读课文，了解大意自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。

课文中什么地方打动了你？分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。

（三）深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）学生先自学，再小组交流，较后全班讨论。

重点交流，点拨：1.六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。

爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。

）2.十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。

（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理想得到就须付出劳动。

）3.十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（四）回顾全文，提升认识他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（五）回顾全文，提升认识从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的'感悟？（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。

说课稿【优秀5篇】篇一：说课稿篇一一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。

描绘了北京颐和园的美丽景观。

全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

我计划安排两课时进行本文的教学。

下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。

二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。

三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。

2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。

四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。

五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。

1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。

本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。

并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。

（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。

本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。

《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。

《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。

教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。

ai ei ui的形体和书写规则。

ai ei ui与声母的拼读练习。

含有复韵母的带调音节组成的拼音词。

本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。

利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。

1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。

二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。

教学说课稿教学说课稿（精选12篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的教学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学说课稿篇1尊敬的各位评委专家，你们好！今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《成功》是苏教版九年级上册第三单元（学会读书三：学学牛吃草）中的第一课，作者先于开篇点题，解释“成功”，引出论题：成功之道；然后，分别论证天资、勤奋、机遇之于成功的作用；在此基础上突出勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论：勤奋是成功的必由之路。

文章思路清晰，层层深入，旁征博引，很有说服力。

第二点、教学目标，重难点首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点是：找出文中的主要观点。

运用文中的观点对具体现象进行探究。

联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

二、学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法：把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。

具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。

情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。

③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。

④赏识成功教育。

《Presenting ideas》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“Presenting ideas”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“Presenting ideas”这一内容通常出现在英语语言学习的相关教材中，旨在培养学生的语言表达能力和思维创新能力。

所选教材注重语言的实用性和交际性，通过多样化的话题和情境设置，引导学生积极参与，提高他们的综合语言运用能力。

本部分内容围绕“如何有效地呈现和表达自己的想法”展开，涵盖了多种表达方式和技巧，如清晰的逻辑结构、准确的语言运用、适当的肢体语言和眼神交流等。

教材中的案例和练习具有较强的针对性和启发性，能够帮助学生逐步掌握有效的表达方法。

二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。

然而，在语言表达方面，学生们还存在一些不足之处，例如表达不够流畅、逻辑不够清晰、缺乏自信等。

针对这些情况，在教学过程中，我将注重引导学生积极思考，鼓励他们大胆表达，提供更多的练习机会，帮助他们逐步克服困难，提高表达能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握常见的表达观点和呈现想法的词汇、句型和表达方式。

理解并能够运用有效的表达技巧，如组织思路、突出重点、回应质疑等。

2、能力目标能够在给定的情境中，清晰、准确、有条理地表达自己的想法。

通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和沟通能力。

3、情感目标激发学生对语言表达的兴趣，增强自信心。

培养学生的创新思维和批判性思维。

四、教学重难点1、教学重点掌握有效的表达技巧，如清晰的逻辑结构、准确的语言运用。

学会运用丰富的词汇和句型来表达想法。

2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识，进行有效的表达。

帮助学生克服表达时的紧张和恐惧心理，增强自信心。

两小儿辩日说课稿部编版以下是为您生成的三篇《两小儿辩日》说课稿：**《两小儿辩日》说课稿一**一、课题《两小儿辩日》二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解文中重点字词的意思，能借助注释和工具书疏通文意。

3. 学习两小儿善于观察、善于思考、敢于质疑的精神，体会孔子实事求是的态度。

三、教学重点&难点1. 教学重点（1）理解两小儿的观点和理由，体会他们善于观察、善于思考的品质。

（2）掌握文中重点字词和句式，理解文章大意。

2. 教学难点（1）理解两小儿辩斗的逻辑和思维方式。

（2）体会文中所蕴含的哲理，以及对孔子的评价。

四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受两小儿辩日的氛围。

2. 问题导向法：通过提出问题，引导学生思考和探究。

3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于太阳的视频，引导学生观察并思考太阳的特点和变化。

（2）提问：“同学们，你们对太阳有什么了解？有没有想过关于太阳的一些问题？”2. 初读课文（1）教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助注释和工具书尝试理解文意。

3. 疏通文意（1）小组合作，共同讨论文中重点字词和句子的意思。

（2）教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

（3）各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。

”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”教师讲解：“东游”指到东方游历。

“辩斗”是辩论、争论的意思。

“以”在这里是认为的意思。

“去”指距离。

“及”是到的意思。

“决”是判断的意思。

《可能性》说课稿1尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《可能性——谁先走》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《可能性——谁先走》是北师大版小学数学五年级上册第七单元第一节的内容，本节课的内容是认识等可能性，能判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。

感受不确定现象并体会事件发生的可能性有大有小在之前已经进行了初步了解，并且之前也学习了如何列出简单的随机现象中所有可能发生的结果，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。

同时本节课的内容为后面研究统计学相关知识，事件发生的概率等内容提供了有力的基础。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的.主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。

本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。

所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能能运用事件发生的等可能性原则，判断游戏规则是否公平，能设计对双方都公平的游戏方案。

（二）过程与方法在学习事件发生的可能性的学习过程中，提升合作交流能力以及逻辑推理能力。

（三）情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：事件发生的等可能性原则，教学难点是：事件发生的等可能性原则的应用。

五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

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人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿查罕扎布小学孔凡新? 各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》。

?下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学准备、教学过程七方面来说一说这节课。

一、教材分析：关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。

第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。

《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。

为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。

因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。

二、学情分析：五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

三、教学目标：新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标1、通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。

小学语文说课稿小学语文说课稿范文（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的小学语文说课稿范文，希望能够帮助到大家。

小学语文说课稿篇1一、说教材：《雨后的森林》是一年级实验班教材第4课，在语文课本的60，61页，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。

二、说教学目标：我制定了4个教学目标：①会认本课生字。

②能正确流利地朗读课文，背诵课文。

③了解课文中词句的意思。

④感受大自然的美丽从而树立环保意识。

三、说重难点：本课的重难点是：①了解雨后森林的样子。

②感受大自然的美丽。

四、说教法：因为一年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐；因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。

五、说教学过程：为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的：首先，激发兴趣，引入新课：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧！只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形状的的字卡，采取了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习巩固上节课的生字，采得了知识的果实，我们就去大森林吧！接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，了解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅提高了学生识字的兴趣，也给黑板上整体图案增添了几分色彩。

然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介绍它们的？在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文；接下来，拓展思考：雨后的森林里或草地上还有什么？要相信孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩；最后，理解课文最后两句话，重点强调要读出自豪与赞美的语气。

人教版数学五年级上册可能性说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册可能性说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《可能性》是人教版新课标教材五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时，它属于课标中“概率与统计”这部分内容。

关于“可能性”，小学全套教材分为两次进行编排，一次是在三年级上册，一次就是本册。

三年级主要让学生初步感知事件发生的可能性及可能性的大小。

而在本册中，要求学生对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。

根据学生的年龄特点和认知水平，本课安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相连的，因为一个游戏规则是否公平，本质上就是各参与者获胜的机会是否均等，用数学语言描述就是获胜的可能性相等。

因此，教科书在编排上就以“游戏活动”为说教学内容展开，围绕“等可能性”这个知识主轴，使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规则的公平性，丰富对“等可能性”的体验。

新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上”，考虑到五年级学生已具备一定的探究能力和抽象思维能力，结合学生熟知的“游戏活动”这一内容，我们在设计时采用情境创设、探究发现、拓展应用等环节，引导学生动手操作、小组讨论、自主建构新知。

设计理念：1、根据“用教材教而不是教教材”理念，利用课本情境和创设更贴近学生生活实际的游戏活动，把知识教好教活。

2、依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作的的学习方式，引导学生经历“猜想—验证—得出结论”的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。

在教学中体现以下几个特点：1、尊重生活经验，创设活动情境教学从“游戏活动要讲求公平、公正”这一生活经验入手，创设了一个个游戏情境贯穿始终，激发学生的兴趣，发挥探究能力和创造性。

2、丰富操作感受，提升数学思考教学中设计了抛硬币、掷骰子、设计转盘等各种实践操作活动，让学生在亲自体验的过程中积累丰富的感受，提升数学思考，学会用概率的眼光去观察大千世界。

小学语文三年上册第八单元《学习园地》说课稿（一）人教部编版一、说教材这个《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

“交流平台”——引导学生交流默读的方法。

“识字加油站”——引导学生发现以“目”为部首的字的特点，会认5个生字。

“词句段运用”——区分近义词并用它们各写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。

“日积月累”——积累四句名言警句。

二、说学情通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。

教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。

三、说教学建议这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。

教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。

四、说教学目标【知识与技能】1．能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。

2．会认5个汉字，发现与“目”有关的字词的特点。

3．区分近义词，并用它们各写一句话。

4．能将物品进行分类。

5．积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。

【过程与方法】1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。

2．在反复诵读中品味语言，积累句子。

【情感、态度与价值观】感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。

五、说教学重难点重点1．区分近义词，并用它们各写一句话。

2．交流分享默读的体会。

难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。

【教学准备】教师：课件。

学生：课前梳理一下本单元的学习收获。

六、说教学过程第一课时（一）、交流平台1．导入激趣，了解默读。

师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读。

(1)指名学生回答。

师：有时我们会朗读，有时我们会默读。

老师很喜欢默读。

(2)课件出示默读的好处。

★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。

★默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。

说课稿（7篇）篇一：说课稿篇一一、说教材本课是九年义务教育六年制小学语文第十二册第七组的第一篇讲读课文。

本组课文是小学阶段的最后一组课文，学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。

课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

本课的教学重点是了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

教学难点是弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。

本课安排2课时，我这里设计的是第一课时的教学内容。

根据教材特点及学生情况确定以下目标：1、情感目标——了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、知识目标——学习生字新词。

3、能力目标——抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情；有感情的朗读课文。

二、说教法《课标》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育”。

因此教师要根据教材特点和学生情况选择恰当的教法，提高课堂教学效率。

为此确定具体教法如下：1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘测线路”这一内容时，采用抓重点词句理解内容，体会思想感情的方法；处理“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”时，采用讨论法等。

三、说学法根据《课标》要求，结合生源情况，确定如下学法：1、圈点批注法——让学生边读边画边想，培养学生的动手动脑能力，增强其创造思维能力。

2、体悟法——抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

3、朗读法——进行各种各样的读，诸如默读、诵读、分角色读等等，培养朗读能力和学生的综合素质。

道德与法冶说课稿模板（精选4篇）写写帮会员为你细心整理了4篇《道德与法冶说课稿模板》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜爱！篇一：道德与法治说课稿《走向世界大舞台》一、教材分析九年级下册第三单元是全册书的收尾，更是学生初中阶段道德与法治学科的完备收官，教材通过《走向将来的少年》这一宏观的命题，引导学生深化思索个人成长与国家、社会和世界的关系。

第五课《少年的担当》从更高的视角、更大的责任这个角度，唤起学生的使命感与责随意识，层层推动，为“走向将来”奠定坚实的情感基础。

课标依据：1、成长中的我“2.6体会生命的价值，相识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起”;2、我与国家和社会“2.9相识树立全球观念的重要性，增加为世界和平与发展做贡献的意识和愿望”。

教材内容分析：第一目题引导学生相识世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。

我们要珍视每一次交往的经验，努力建立起彼此之间的协作关系。

我们在交往中探究世界，彼此守护，共同成长，渐渐为国家乃至世界担当起更多的责任。

其次目题重点强调的是：每个人都是世界中的一员，我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。

着眼将来，我们要适应世界发展趋势要求，全面提升个人素养。

二、学情分析其次单元学生了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当，同时也面临着机遇与挑战。

随着年龄的增长，青少年的独立意识不断增加，希望获得更多的自由空间与成长机会。

通过前面的学习，学生能够初步建立其个人成长与祖国发展、世界进步之间的联系，但依旧缺少较为深刻的感受，须要进一步地引导并强化。

三、教学目标情感、看法与价值观目标：树立全球意识，自觉增加社会责任感、使命感，为国家乃至世界担当起更多的责任，通过自身努力为人类发展和世界进步贡献才智和力气。

实力目标：在交往中探究世界，培育面对困难的品行;驾驭面对机遇和挑战时应具备的品行和应对的方法，并能运用于学习生活加以历练。

学问目标：知道世界是多彩的，每个人都是世界中的一员，懂得个人与世界的关系。

大单元教学说课稿今天咱们来聊聊大单元教学的说课稿，说实话这事儿听起来挺正式的，但其实没啥可怕的。

大家不要紧张，咱们也不需要拿着复杂的理论去吓人。

说白了，大单元教学就是把一大块的内容分成几个小模块，每个模块逐步深入，让学生一步步跟上，最后把大目标完成。

就像是吃一块大蛋糕，不可能一下子全吃掉，得一口一口慢慢咬。

你不信？来，咱们一个个细聊。

说课稿肯定得有一个明确的教学目标。

啥叫教学目标？就跟你去饭店点菜一样，得先知道自己想吃什么，不然服务员给你上一桌子菜，你可能吃了就晕了。

教学目标呢，就是给学生定一个明确的方向。

比如说，今天咱们要学的内容是《唐诗三百首》里的《静夜思》，那目标就简单了：“让学生理解这首诗的意境，体会李白在孤寂的夜晚对家乡的思念。

”你看，目标明确，学生才能明白自己要做什么，学习起来才能有的放矢。

讲讲教学重难点，这个有点像是烹饪时要挑选食材。

重难点就得像是咱做饭时最重要的那几道菜，一定要特别注意。

你不可能炖个鸡，结果把鸡蛋都扔进锅里吧。

比如在《静夜思》这首诗里，最难的地方是“床前明月光”这一句，孩子们可能一开始不理解为什么月光会在床前。

这个时候你得用一些生动的比喻，像是“你可以告诉他们月亮就像妈妈的手，轻轻地抚摸在你床头。

”这样一来，学生能更好地理解诗意，感受到诗人心中的那份孤独和思乡。

再说，教学方法这一块。

说实话，这部分得好好琢磨，因为它直接决定了学生学得开心不开心。

要知道，老师就像是一位厨师，做饭好吃了，学生才愿意吃，才愿意在课堂上大快朵颐。

咱们这个大单元教学，得用点新花样。

比如，讲《静夜思》时，咱可以给学生播放一段月夜的背景音乐，让他们闭上眼睛，想象自己就在那个寂静的夜晚，月光洒在床前的景象。

你看，诗句中的情感不就一下子让学生感同身受了？接着可以让学生们讨论，假如自己在那个夜晚，会不会也有同样的感受。

这样一来，课堂就充满了互动和思考，学生也不至于觉得课堂枯燥无味。

至于教学过程，你得像是在带着学生走进一个全新的世界。