三年级下册数学第九单元教案

三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

2.在具体情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

教学过程：一、谈话引入1.口算练习。

出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。

（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

二、交流共享1.教学例1。

（1）出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

全班交流。

（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。

12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。

12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

人教版数学三下第九单元《总复习》教案一、教学目标1.复习第九单元所学知识，巩固基本概念；2.提高学生的问题分析和解决能力；3.强化学生的数学运算技能；4.培养学生的逻辑思维和数学素养。

二、教学重点1.掌握数学运算方法；2.理解数学问题的解题思路；3.深入理解数学知识点；4.掌握题型解题技巧。

三、教学内容1. 复习基本概念•分数的加减法；•分数的乘除法；•百分数的应用；•四则混合运算。

2. 解决问题•运用数学方法解决实际问题；•分析问题并提出解决方案；•推理论证解决问题。

3. 知识点总结•分数运算规则；•百分数的意义；•数学运算规律；•知识点联系运用。

四、教学过程安排1. 复习与导入（15分钟）•复习上节课内容，引导学生回忆基本概念。

•引入本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 知识点讲解与练习（40分钟）•根据课本内容，逐一讲解本单元重点知识点。

•设置相关练习，学生进行课堂练习。

3. 问题解决与拓展（20分钟）•提出实际问题，引导学生运用所学知识解决。

•拓展相关知识，引导学生思考问题并提出解决方案。

4. 课堂总结与反馈（10分钟）•总结本节课的学习内容，强化重点知识点。

•学生提问与解答环节，帮助学生澄清疑惑。

五、课堂作业1.完成课后作业，巩固本节课所学内容；2.思考并解决实际问题，提高问题解决能力。

六、教学反思与展望本次课程围绕数学第九单元进行了综合复习，旨在帮助学生巩固知识、提高技能。

在教学过程中，需要更加注重学生的问题解决能力和思维拓展能力的培养，引导学生独立思考、动手实践。

希望学生能够在课后更加深入地理解数学知识，体会数学的美妙与实用。

未来的教学中，将继续关注学生个体差异，注重学生的实际需求，注重学生的学习兴趣，通过更多的互动与实践，促进学生全面发展。

以上为本次教案内容，敬请学生们认真学习，定期复习，不断进步！。

第九单元练习十二（教案）一、教学目标1.学生能够认识和理解纸币的面额、属性和使用方法；2.学生能够正确识别和计算纸币的面额；3.学生能够理解货币单位“元”和“角”的含义及其运用。

二、教学重点和难点1.教学重点：纸币面额的认识和计算，货币单位的理解和运用；2.教学难点：货币单位“元”和“角”的概念和运用。

三、教学过程1. 导入新课老师在课堂上放置一些纸币，让学生猜测其面值，引出本节课的主要内容——纸币的面额认识和计算。

2. 渗透教育通过纪念币、奥运币等硬币展示及其讲解，帮助学生理解货币的重要意义，激发学生对于爱国主义的情感认同。

3. 讲解新知3.1 纸币的认识教师分别拿出不同的纸币，并在黑板上绘制相应的图样，让学生认识和理解不同面值的纸币和其使用方法。

3.2 纸币面额的计算教师在黑板上列出不同的纸币面额，让学生通过拼装和计算，识别不同纸币面额的运用。

表格：纸币面额列表面额面值5元510元1020元2050元50100元1003.3 货币单位的认知与计算教师通过实物和黑板演示引导学生理解货币单位“元”和“角”的概念及其运用，同时，带领学生完成相应的计算。

4. 训练实践4.1 课堂练习教师在黑板上设置一些纸币面额的计算练习题，由学生手写完成，然后进行讲解和讨论。

练习题：计算下列纸币的面值1. 10元 + 10元 = ?2. 20元 - 5元 = ?3. 50元÷ 5 = ?4. 5元× 5 = ?5. 1元 + 0.5元 + 0.2元 = ?4.2 自主训练教师将相关的训练资料分发给学生，让学生完成相应的计算和练习。

5. 温故知新5.1 回顾纸币的面额和计算； 5.2 思考货币单位“元”的作用与定义。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生们对纸币的面额有了更深入地认知，并運用所学知识识别和计算纸币面额；同时，也掌握了货币单位“元”和“角”的概念及其运用。

五、作业布置以黑板上的练习题为基础，进一步练习和巩固学生们对于纸币面额的认知和计算能力。

新北师大版三年级数学下册全册教案最新新北师大版三年级数学下册全册教案第一单元(单元主题)除法分桃子（两位数除以一位数）研究目标：1、知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算.2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系.3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力.教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算.教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系.教学方法:画图法，讨论法，练法.教具准备:课件教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系.教学过程：一、导入新课1．复.12×3= 20×4= 24×4=36÷9= 48÷4= 72÷6=二、导学新课1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题.板书：分桃子理解图示内容，让学生找信息，报告在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．办理问题.（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）自力完成与小组合作，出示要求：运用前面研究过的知识，思考口算除法该若何计较？学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法.交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分红2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34，表示每只猴子各分到34个桃子.（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了.对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐.2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小.三、巩固练1．完成课本练一练问题，并用算式表示计较过程？2．完成课本练一练第3题.四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位.（4）余数要比除数小.五、布置作业1．课堂作业:教材第3页第2题，第4题.2．课后功课:操演册第1，2页六、板书设计分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思：分橘子(两位数除以一位数)研究目标：1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计较办法.2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力.教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.熟练解决实际问题.教学方法：谈话法、练法、讨论法教具准备：课件教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数.教学过程一、复引入用竖式计较下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=（规范竖式的书写规范）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人.提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，自力尝试分一分.全班交换，说一说：先分那局部，再分哪局部？“4捆平均分给3小我，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个.（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处.、……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.上式与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍.问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“”可以省略不写？3写在十位上，表示30.因此数位一定要对齐.3.算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性.58÷7= 73÷6=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述.十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数.三、巩固练1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算.用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每步的意思.2．完成课本练一练第3题.3．完成课本练一练第4题.4．完成课本练一练第5题.学生理解题意后，独立完成，集体订正.四．课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点5、布置功课1．课堂功课:完成课本第5页的第3、4题.2．课后作业：练册第3，4页.六、板书设计分橘子(两位数除以一位数)……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.七、教学深思：商是几位数（被除数中没有）研究目标：1、知识与技能：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义.2、过程与方法：借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法.3、情感态度与价值观：能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识.教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程.教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的办法.教学方法：谈话法、练法、讨论法教具准备：课件教学过程：一、导入新课38÷2= 52÷4= 72÷3=58÷7= 73÷6= 49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性.二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察.理解图示内容，让学生找信息.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题.1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果.（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100，800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位数100×6=600，800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大.所以商一定是个三位数.小结：被除数百位上的数大于大概即是除数，商就是三位数.用竖式来算一算，注意书写格式.2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思.小组合作交换，全班展示报告.先把600平均分红6份：600÷6=100，在竖式百位上商1.再把240平均分红6份：240÷6=40，在竖式十位上商4.最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8.3.先估一估商是几位数，再算一算.565÷5= 456÷3= 784÷7=算式1：百位上5即是5，以是商是三位数.算式2：百位上4大于3，所以商是三位数.算式2：百位上7等于7，所以商是三位数.算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐.三、巩固练完成课本练一练的第1题.看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正.四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业1.课堂作业:完成课本练一练的第2、3题.2.课后作业：练册4，5页.六、板书设计商是几位数（被除数中没有）七、教学反思：猴子的烦恼（被除数中有）研究目标：1、知识与技能：结合已有的知识和经验，理解””除以任何不是的数都得0.2、过程与方法：探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有的除法计算方法.3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.教学重点：理解””除以任何不是的数都得0.教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有的除法计算方法.教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练法.教具准备：课件教学要点：结合已有的知识和经验，理解””除以任何不是的数都得0.探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有的除法计较办法.教学过程一、导入新课248÷2= 868÷7= 896÷8=.二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息.你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用甚么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？÷3=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式.100个呢？你有甚么发觉？÷10=0. 0÷100=0.结论：除以任何不是的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有）列式：306÷3=口算：竖式计算：除以任何不是的数都得十位上的÷3=0，因而商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有）840÷6=自力完成，小组交换，说一说你在计较时碰到了甚么问题，你是怎样办理的.三、巩固练练题第4题四、课堂小结这节课你有甚么收获，和大家分享一下吧！5、布置功课1.课堂功课:教材练一练第1题、第2题.2.课后作业：练册六、板书设计猴子的烦恼（被除数中有）÷3=00÷10=0 0除以任何非数都得七、教学反思：节约(被除数中没有0)（第1课时）研究目标：1、知识与技能：探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商的除法计算方法.2、过程与办法：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计较.3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计较成效进行验算，逐步培养验算的气.教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商的除法计较办法.教学难点：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计较.教学方法:谈话法、讨论法、讲解法、练法教具准备:课件教学要点：正确进行商中间或末尾商的除法竖式计较.教学过程一、导入新课1.用竖式算一算306÷3= 840÷6=二、导学新课1．出示课本的主题图.鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元.数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？912÷3=口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304你能用竖式来计较吗？学生独立完成，小组交流，全班展示.解决淘气的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0.除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0.说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？学生自力列竖式计较.组织学生交换.522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，以是各位商，余数是2.即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商，余数是2.三、巩固练1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算.学生理解题意后，独立完成，集体订正.2.完成课本练一练第3题.四、课堂小结这节课你学到了什么？5、布置功课1.课堂功课:教材“练一练”的2题.2.课后功课：操演册六、板书设计节约（被除数中没有）七、教学反思：节约(被除数中没有0)（第2课时）研究目标:1、知识与技能：探索用竖式计较三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商的除法计较办法.2、过程与方法：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计算.3、情感态度与价值观：能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的惯.教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商的除法计算方法.教学难点：能正确进行商中间或末尾商的除法竖式计算.教学办法：谈话法、讨论法、讲授法、操演法教具准备：课件教学要点：正确进行商中间或末尾商的除法竖式计算.教学过程一、导入新课1.用竖式算一算624÷6= 846÷7=二、导学新课1．XXX在计较除法竖式时，出现了下面的问题，快去发觉其中的毛病吧，出示课本的主题图.生：我发现第一个算式被除数中间有，所以商的中间要用补上.估算：200÷2=100，502比200大的多，商肯定超过100，得26不对.竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对.好了，第二个算式商补上了，对吗？生：对的……（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧.你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果.验算：206×2=412验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？师：同砚们，竖式除法笔算的计较程序是正确计较的核心，验算则是检查计较是否正确的有效办法，能发觉毛病并实时改正.2.用竖式计算下面各题，并验算.315÷3= 960÷8= 805÷5=教师巡视，指名学生板演，发觉问题，实时办理.三、巩固练1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算.自力完成，集体考订.2.完成课本练一练第7题.仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题.请你再提出一个数学问题，并尝试解答.四、课堂小结这节课你学到了甚么？5、布置功课1.课堂作业:教材“练一练”的5题.2.课后作业：练册六、板书设计七、教学反思：集邮（有余数的除法验算）研究目标：1、知识与技能：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计较办法，并能正确进行竖式计较.2、过程与办法：能结合具体情景进行估算，培养估算意识.3、情感态度与价值观：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的气.教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算.教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的气.教学方法:复法教具准备:课件教学要点:会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的气.教学过程一、复导入计算并验算：734÷2= 612÷2= 525÷5=2、新课操演1．同学们，你们都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片.图中有哪些数学信息，你找到了吗？生；XXX有邮票285张.生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张.（真棒）师：你能提出甚么数学问题，若何办理？生：每页放5页，285张邮票约莫需要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？列式：285÷5=（1）：被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？百位上不够商1，就商，商中百位上的可以不写出来.（2）第一个商该当写在哪？28÷5，应当在十位上写商“5”（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数.4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？285÷8=（）……（）（1）估计商是几位数？生：8×100=800，商是2位数生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在甚么位置上？生：十位上.（3）为什么商和余数的单位不一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张.（4）你会验算吗？追问：35×8表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张.放满35页，还剩5张，所以要加上5.三、巩固练1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思.四、课堂小结这节课你有什么收获五、布置作业1.课堂作业:课本练一练3题.2.课后功课：操演册.六、板书设计集邮验算：七、教学反思：买新书(连除和乘除混合的两步运算)研究目标：1、知识与技能：能用画图的办法分析实际问题中的数目关系，并能正确列出算式.2、过程与办法：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.3、情感态度与价值观：培养学生认真思考的研究气，进步学生办理问题的能力.教学重点：能用画图的办法分析实际问题中的数目关系，并能正确列出算式.教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.教学办法：谈话法、讨论法、讲授法、操演法教具准备：课件教学要点：掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.教学过程一、导入新课1.用竖式算一算84÷6= 124×8=二、导学新课1．学校为同砚们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图.你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图办理这个问题吗？学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法.2.列式计较，再和同伴说一说.（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算.（2）：有括号时，要先算括号里面的.3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，办理问题.三、巩固操演1、完成课本练一练第1题，画图，说一说.独立完成，，交流想法，集体订正.2.完成课本练一练第2题.四、课堂小结这节课你学到了什么？5、布置功课1.课堂功课:教材“练一练”的3题.2.课后作业：练册六、板书设计买新书（连除和乘除混合的两步运算）200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本）=25（本）从左向右先算小括号里面七、教学反思：讲故事(连除和乘除混合的两步运算)研究目标：1、知识与技能：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息.2、过程与方法：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算.3、情感态度与价值观：发展分析问题和解决问题的能力.教学重点：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息.教学难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系.教学方法：谈话法、讨论法、讲解法、练法教具准备：课件教学要点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系.教学过程一、导入新课1.算一算，并说一说运算顺序.756÷7÷6 624÷（2×3）2、导学新课1．XXX不光喜欢研究语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧.问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧.集体交流，说一说你的想法，（肯定）2.你能列式解决这个问题吗？同桌之间交换，说一说你的算式每步的意思.（1）：850÷5=170（个）170×3=510（个）先算1分钟能讲几个字.再算3分钟讲多少个字. （2）：也可列成综合算式。

三年级下册数学教案-9.2 数学广角——推理一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等实践活动，培养初步的合情推理能力。

2. 使学生能根据图形的特征，发现图形排列的规律，并应用规律解决相关问题。

3. 培养学生用数学语言表达推理过程的能力，发展数学思维。

二、教学内容1. 图形推理：通过观察一系列图形，找出图形排列的规律，并应用规律进行推理。

2. 数字推理：观察数字序列，找出数字之间的关系，并应用这些关系进行推理。

三、教学重点与难点1. 重点：培养学生通过观察、操作等活动，发现图形和数字排列的规律，并进行推理。

2. 难点：应用发现的规律解决实际问题，并用数学语言表达推理过程。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2. 探究教学法：鼓励学生通过观察、操作、猜测等方式，自主探究图形和数字排列的规律。

3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组有趣的图形，引导学生观察并发现图形排列的规律，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知：- 图形推理：学生通过观察、操作等活动，找出图形排列的规律，并尝试用数学语言表达推理过程。

- 数字推理：学生观察数字序列，找出数字之间的关系，并应用这些关系进行推理。

3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生应用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形和数字推理的方法和技巧。

5. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和交流能力，评价学生的学习过程。

2. 结果评价：通过课后作业和测试，评价学生对图形和数字推理知识的掌握程度。

七、教学建议1. 注重学生实践：教学中应注重学生的实践活动，让学生在实际操作中发现规律，培养推理能力。

人教版三年级下册数学第九单元《等量代换的思想方法》教案人教版三年级下册数学第九单元《等量代换的思想方法》教案第九单元数学广角教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了数学广角这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。

教材包含集合和等量代换。

教学目标：1、使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助直观图，在解决简单的实际问题的过程中，初步体会等量代换的思想方法。

教学重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。

教学难点：用集合圈（韦恩图〉表示事物（元素〉。

教学关键：充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式边法码是多少克（或千克），左边物体的重量也是多少克（或千克）。

二、亲身经历，探索新知1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平，教师提问（1）天平左右两边保持平衡说明了什么？（2）1个西瓜重多少千克？你怎么想的？2、出示第2个图：观察：天平左右两边是否平衡，这说明了什么？4个苹果重多少千克？你怎么想的？3、这时让学生观察第1、2两个图：从这两个图例中，你们还可以收集到哪些信息？4、出示第3个图（1）学生观察天平，领会图示的意义，然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重？（2）小组讨论①让学生在小组中说一说自己的答案想法。

②汇报、交流讨论结果。

（3）汇报结果，思想交流。

通过讨论、交流，学生基本懂得思想方法。

在教师的引导下，使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。

三、课堂活动课本第109页的做一做。

1、观察图例，领会题目意图。

2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。

3、带着问题进行探究活动。

四、巩固练习练习二十四的第3、4、5题。

五、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？。

新人教版小学数学三年级下册第九单元复
习教案
一、教学目标
1. 理解并能运用下列数学概念：百位、十位、个位；
2. 掌握两位数的读法及比较大小；
3. 能够运用数轴表示两个数的大小关系；
4. 学会在数轴上数数。

二、教学准备
教案、黑板、白板、彩色粉笔、练册、数轴模板等。

三、教学过程
1. 导入
教师出示一张两位数的卡片，要求学生快速说出这个数的读法，并写在黑板上。

2. 研究百、十、个位
教师通过教材上的练题，向学生介绍百位、十位、个位的概念，并解释它们的作用。

通过举例，帮助学生理解和记忆。

3. 比较两位数的大小
教师通过教材上的练题，引导学生比较两个两位数的大小。

首先，教师可以使用数轴模板，让学生将两个数用数轴表示出来，然
后比较它们的位置关系，最后确定大小关系。

4. 数轴上数数
教师再次使用数轴模板，将一些数放在数轴上，让学生根据数
轴上的刻度读出这些数。

学生可以分别说出数的百位、十位、个位，并将其写在黑板上。

5. 巩固练
教师布置一些练题，让学生独立完成，并在黑板上依次写出答案。

四、教学总结
通过本节课的研究，我们掌握了百位、十位、个位的概念，并
能够比较两个两位数的大小。

同时，我们学会了使用数轴表示数的
大小关系，并能够在数轴上数数。

这些知识将有助于我们在日常生
活中更好地理解和运用数学。

五、课后作业
1. 完成课堂练册上的相关练题；
2. 分享你在日常生活中发现的两位数，并用数轴表示它们的大小关系。

三年级下册数学教案-第九单元第1课时简单的数据汇总
苏教版
一、教学目标
1.掌握简单的数据汇总方法；
2.能够应用数据汇总方法解决实际问题。

二、教学重点
1.培养学生观察分析问题的能力；
2.培养学生运用归纳总结法解决问题的能力。

三、教学难点
1.训练学生归纳总结的思维方式；
2.帮助学生灵活运用数据汇总方法。

四、教学准备
1.课件；
2.实物模型；
3.教案和练习册。

五、教学内容和过程
1. 导入新知识
老师引导学生观察一组数据，并向学生提出问题：“你们看，这些数有什么规律？”引导学生思考并回答。

2. 讲解数据汇总方法
老师介绍三种常见的数据汇总方法：计数、求和、平均数，并提供示例。

3. 学生自主实践
学生在老师的引导下，自主实践数据汇总方法，用练习册上的题目进行训练。

4. 讨论分析
老师让学生讨论数据汇总方法的优缺点，并从中寻找适合自己的解题方法。

5. 教师评价
老师对学生的表现进行评价，并提供必要的建议和指导。

六、作业
完成练习册上与课堂相关的作业，并对课上内容进行总结。

七、教学反思
本节课的主要目的是让学生了解数据汇总方法并掌握简单的应用。

在教学过程中，学生积极参与，思考活跃，表现出良好的学习态度。

但是，部分学生在计算过程中存在粗心的情况，需要引导他们注意细节，提高计算准确性。

三年级下册数学教案-第九单元第3课时上学时间苏教版一、教学目标1.能够理解课文中所提到的时间概念。

2.能够掌握学会用时钟和校钟表达时间的方法。

3.能够仿制小学生日常生活中的时间和时间应用。

二、教学重点1.如何用时钟和校钟表达时间的方法。

2.理解时间概念。

三、教学难点1.引导学生将时间概念和应用融合起来。

2.让学生能够独立完成时间应用的实际操作。

四、教学方法1.观察法：进行时间的观察，让学生更好地了解时间概念。

2.探究法：引导学生通过实际操作探究时间的应用方法。

3.经验法：通过讲述实际经验的方式，让学生更好地掌握时间的应用。

五、教学步骤1. 导入通过发布问题，让学生回忆起自己的一天生活，提醒学生要自己利用时间表达自己的行动，加深对时间概念的理解。

2. 学习1.学生观察教师表演模拟校钟上学前后的状态，探究校钟显示时间的方法。

2.学生学习使用时钟表达时间的方法，进行时钟上时间的练习，并找寻实际生活中时间的应用。

3.自愿上台讲述自己在某一天中不同时间点所做的事情。

3. 总结1.小组相互分享时间应用的方法。

2.整理学习内容，总结时间的概念和应用方法。

4. 实践1.让学生根据校规校纪在校园中进行时间应用的训练。

2.指导学生设计课堂学习计划，进行时间的合理利用。

六、教学评估通过教师提供的实际场景，让学生应用时间概念，反思学生是否掌握了时间应用的方法和技巧。

七、教学扩展1.让学生探究时间的概念在不同社会文化中的差异。

2.通过观察不同国家的时差，引导学生理解时间的全球化。

八、教学注意事项1.要针对学生的年龄、认知能力等方面，合理设置教学内容。

2.在教学过程中注意调整教学的节奏和方法，让学生更好地理解和掌握知识。

人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕三年级下册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。

教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。

4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。

教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。

早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。

指南针是我国古代四大创造之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来区分方向。

2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

标题：三年级下册数学教案-第九单元第1课时简单的数据汇总苏教版一、教学目标1. 让学生理解数据汇总的概念，能够识别和收集数据。

2. 培养学生运用简单的数学方法进行数据汇总的能力。

3. 培养学生运用数据汇总结果解决问题的能力。

二、教学内容1. 数据的概念2. 数据的收集和整理3. 数据的表示方法4. 数据汇总的应用三、教学步骤1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解数据的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解数据的概念数据是对事物的描述，可以是数字、文字、图片等形式。

3. 讲解数据的收集和整理数据的收集可以通过观察、调查、实验等方式进行。

数据的整理是将收集到的数据进行分类、排序、计算等操作，使其更加清晰、有条理。

4. 讲解数据的表示方法数据可以用表格、图表、图形等形式表示。

表格是用行列的形式表示数据，图表是用图形的形式表示数据，图形是用图形的形式表示数据。

5. 讲解数据汇总的应用数据汇总可以用于解决实际问题，如统计班级学生的身高、体重等数据，分析学生的生长发育情况。

6. 练习数据汇总让学生进行实际操作，收集和整理数据，用表格、图表、图形等形式表示数据，解决实际问题。

四、教学评价通过课堂讲解、练习和实际操作，评价学生对数据汇总的理解和应用能力。

五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解数据的概念，培养学生的数据收集和整理能力，提高学生的数据表示和解决问题的能力。

同时，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六、教学延伸引导学生运用数据汇总的方法，解决生活中的实际问题，培养学生的实际应用能力。

七、教学资源教材、教学课件、实际操作材料等。

八、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生理解数据的概念，培养学生的数据收集和整理能力，提高学生的数据表示和解决问题的能力。

2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 在教学过程中，要注意引导学生运用数据汇总的方法，解决生活中的实际问题，培养学生的实际应用能力。

2020年部编人教版小学三年级下册数学全册教案各单元教学内容如下：第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法第三单元复式统计表第四单元两位数乘两位数第五单元面积第六单元年、月、日制作活动日历第七单元小数的初步认识第八单元数学广角——搭配（二）我们的校园第九单元总复习第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。

冀教版小学三年级数学下册全册数学教案（三年级下册）义务教育课程标准实验教科书《数学》（冀教版）三年级下册是供义务教育阶段三年级学生下学期使用的，下面分三部分对本册教材进行辅导。

一、教材内容安排本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数（共5个单元）●第二单元——除法主要内容：三位数除以一位数和解决问题。

●第三单元——时间主要内容：认识24时计时法和年、月、日，解决有关时间的简单问题等。

●第四单元——乘法主要内容：两位数乘两位数的笔算方法；结合具体情境选择合适的方法进行估算；连乘；运用不同的方法解决生活中的简单问题。

●第七单元——生活中的小数主要内容：在学生已有的知识和生活经验的基础上，初步认识小数；简单的一位小数加、减法的计算。

●第九单元——分数的初步认识主要内容：结合具体情境，认识几分之一和几分之几；比较同分母或同分子分数的大小；同分母分数的加法和减法（分母小于10）计算。

（二）空间与图形（共3个单元）●第一单元——旋转与平移主要内容：结合实例，初步感知旋转、平移现象；在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

●第六单元——测量主要内容：在测量较长的距离中认识千米；认识时间、路程和速度之间的数量关系；在测量较短物体长度的过程中认识毫米。

●第八单元——面积主要内容：结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；体会并认识面积单位(厘米²、分米²、米²)，会进行简单的面积换算；探索、掌握长方形、正方形的面积公式，能估计、计算给定的长方形、正方形的面积。

（三）统计与概率（1个单元）●第五单元——统计主要内容：通过丰富的实例，了解“平均数”的意义，求一组简单数据的平均数(结果为整数)。

（四）实践活动（全册共安排4个主题活动）气球装饰方案——安排在第二单元“除法”之后，是综合应用找规律和除法计算等知识的实践活动。

第九单元总复习第1课时数与代数知识板块要点梳理具体内容除数是一位数的除法整十、整百数除以一位数的口算整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法:用被除数0前面的数除以一位数,如果被除数的末尾去掉0后,不能整除,就加一个0,用前两位除以一位数,求出商后,被除数末尾剩几个0,商的末尾就写几个0。

两位数除以一位数的口算1.任意两位数除以一位数的口算方法有多种,其中利用数的组成和利用表内除法口算,比较常用;2.利用数的组成口算的方法:先把两位数拆分成整十数和个位数,再分别除以一位数,最后把两次除得的结果相加;3.利用表内除法口算的方法:想乘法算除法。

两位数除以一位数的笔算两位数除以一位数的笔算方法:先用被除数十位上的数除以一位数,如果有余数,要把余数和个位上落下来的数合并,再用这个数除以一位数,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。

三位数除以一位数的笔算1.三位数除以一位数的笔算方法:从被除数的最高位开始除起,用被除数的最高位除以一位数,如果最高位比除数大,商写在百位上;2.如果被除数百位上的数比除数小,就用被除数的前两位除以一位数,除得的商写在十位上;3.每求出一位商,余数要比除数小。

有余数的除法及验算1.验算有余数的除法的一般方法:用商乘除数的积加上余数,看所得结果是否等于被除数,如果等于被除数说明运算正确,反之则错误。

2.用公式表示是:商×除数+余数=被除数。

(续表)知识板块要点梳理具体内容除数是一位数的除法被除数中间、商的中间有0的除法1.0除以任何不是0的数,都得0;2.被除数中间有0,且计算过程中,前一位没有余数,就在0上商0占位,继续往下计算;3.在求出商的最高位后,除到被除数的哪一位不够商1,就在这一位商0占位,余下的数和被除数后面的数合起来再继续除。

被除数末尾、商的末尾有0的除法笔算被除数末尾有0的三位数除以一位数时,除到被除数的十位,如果没有余数,就在商的个位写0占位,不用再计算。

最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）最新苏教版三年级下册全册教案第⼀单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整⼗数的⼝算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试⼀试”，“想想做做”第1～6题。

教学⽬标：1、掌握两位数乘整⼗数的⼝算⽅法。

2、会进⾏简单的估算。

3、经历探索两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算过程，初步掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法。

4、在具体的情境中，应⽤⼝算解决相应的实际问题，感受数学与⽣活的联系。

在探索计算⽅法的过程中培养⾃主探索意识和合作交流意识。

教学重点：掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法，会进⾏简单的估算。

教学难点：理解⼝算的算理以及估算的⽅法。

教学准备：课件、投影。

教学过程：⼀、导⼊新课。

1、教师谈话：上学期我们学习了整⼗数和整百数乘⼀位数的⼝算，⼤家⼀起来⼝算下⾯的⼏道式⼦：20×5 30×6 40×8 6×70师⽣交流⼝算的⽅法。

师：这⼀节课我们继续来学习乘法⼝算，不过是两位数乘整⼗数的⼝算。

（板书课题）2、谈话：蔬菜美味⼜有营养，⼀天，李叔叔将⾃⼰培育出⼀批的新品种菜椒送给敬⽼院，看看他遇到了什么问题呢？3、出⽰主题图及题⽬。

⼆、讲授新课。

1、教学例题1。

⑴师⽣交流列算式。

问：这个问题怎么解决？你能把⾃⼰的想法说⼀说并列出算式吗？学⽣讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。

⑵探讨12×10的算法。

（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利⽤学过的知识计算出10箱菜椒⼀共有多少个吗？交流学⽣的算法。

学⽣可能运⽤的算法有：① 12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，⼀共是120瓶。

④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学⽣讨论这⼏种算法中最感兴趣的是哪⼀种，说⼀说理由。

2022-2023学年三年级下学期数学第9单元解决问题教案课程概述本单元的课程主要是用数学解决问题。

学生将学习如何在日常生活中运用数学知识来解决问题。

同时，课程还着重强调解决问题的思维方式和方法，鼓励学生独立思考和创新。

教学目标1.了解解决问题的基本方法和策略。

2.学会寻找问题的关键信息和条件。

3.掌握选择合适的数学知识和方法来解决问题的能力。

4.了解使用不同方法和策略解决同一问题的多样性。

5.提高学生的思维能力和创新能力，培养他们的数学兴趣。

教学流程课前准备1.整理好教学材料和手段。

2.安排好教室环境和座位安排。

3.检查教具和黑板的准备情况。

导入1.通过举例子引入今天的主题。

2.提出一个挑战性问题，让学生尝试解决。

学习重点1.学生是如何识别问题的。

2.学生是如何收集和审视问题的信息。

3.学生是如何使用数学概念和知识来解决问题的。

4.学生是如何验证自己的结果的。

教学内容第一部分：识别和概括问题1.了解最基本的问题解决方法。

2.学习如何收集和查阅问题所需的信息。

3.梳理问题并整理出解决问题所需的知识和技能。

第二部分：发现规律和模式1.学生学习如何寻找和发现关键信息。

2.学生学习如何寻找和发现问题的规律和模式。

3.学生学习如何将问题重新组合和表达。

第三部分：使用数学知识解决问题1.学生学习基本的数学概念和方法，例如算术，代数，几何和统计学。

2.学生学习如何使用这些基本概念和方法来解决问题。

3.学生学习如何验证他们的解决方案并总结出正确的结果。

第四部分：扩展思维和问题解决方法1.学生学习如何使用不同的思维策略来解决同一问题。

2.学生学习如何使用不同的数学概念和方法来解决同一问题。

3.学生学习如何总结和比较不同的解决方法，进而提高解决问题的能力。

课后总结1.学生回顾并总结学习内容，分享感受和经验。

2.教师进行课堂总结，温习知识点和突出重点。

3.教师着重培养学生的批判性思维和创新意识。

课后作业1.教师布置一些练习题目，让学生独立完成。

三年级下册数学教案-第九单元上学时间-苏教版教学目标1. 让学生理解时间的概念，能够正确地读取时间。

2. 使学生能够运用时间知识解决日常生活中的问题。

3. 培养学生的观察力、思考力和合作能力。

教学重点与难点1. 教学重点：时间的读取和运用。

2. 教学难点：时间的计算和运用。

教学方法1. 讲授法：讲解时间的概念、读取方法和计算方法。

2. 演示法：演示时间的读取和计算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固时间知识。

教学过程第一课时：时间的概念和读取1. 导入：通过提问的方式引导学生思考时间在日常生活中的重要性。

2. 讲解：讲解时间的概念，包括时、分、秒的表示方法。

3. 演示：演示如何读取时间，包括读取时针、分针和秒针的方法。

4. 练习：让学生自己读取时间，并进行互相检查。

第二课时：时间的计算1. 讲解：讲解时间的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

2. 演示：演示时间的计算过程，包括进位和借位的处理。

3. 练习：让学生自己计算时间，并进行互相检查。

第三课时：时间的运用1. 讲解：讲解时间在日常生活中的运用，包括上学时间、作息时间等。

2. 演示：演示如何根据时间安排日常生活。

3. 练习：让学生自己制定上学时间表，并进行互相交流。

教学评价1. 课后作业：布置与时间相关的作业，巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和合作能力。

3. 练习结果：检查学生的时间读取和计算能力。

教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

同时，要注重培养学生的观察力、思考力和合作能力，使他们能够更好地理解和运用时间知识。

在课后，要及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助他们巩固所学知识。

教学过程第一课时：时间的概念和读取重点关注的细节：时间的读取方法时间的读取是本节课的核心内容，学生能否正确读取时间是衡量他们是否理解时间概念的重要标准。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保每个学生都能掌握这一技能。

第九单元数据的收集和整理(二),本单元引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总和简单的排序、分组，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，进一步体会数据统计的意义和价值。

教材先让学生在分组调查的活动中经历数据的简单汇总过程，体会汇总是获得一定范围内数据总体的必要手段，初步感受从不同范围获得的数据既存在关联，但也有区别；再让学生学习将一组数据按一定的次序重新排列，找出其中的最大值和最小值，弄清某个数据在整体中的位置，或将一组数据进行简单的分组，初步了解数据整体的分布情况，从不同角度感受数据所蕴含的信息，初步体会数据分析的意义和价值。

上述活动中的数据汇总、排序、分组和简单分析既是学生需要掌握的统计知识和技能，同时也是统计活动中的重要环节，是学生了解统计过程、积累统计活动经验的重要途径。

因此，让学生先后学习上述内容，有利于他们初步形成通过数据分析获得信息的意识，进一步感受数据分析所蕴含的独特思维方式及其价值。

)第1课时数据的收集和整理(1)教材第96～98页的内容。

1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2．能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。

教材情境图制成的课件。

提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。

师：我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮，同学们最喜欢哪一项活动呢？你有办法帮老师快速了解到结果吗？学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

(板书课题)(出示例1情境图)1．讨论收集数据的方法。

(1)提问：同学们，你们的生日在哪个月？(生自由交流)提问：我想知道全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少，要怎样调查呢？学生思考交流。