最新人教版三年级数学上册第六单元教材分析

人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。

本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。

但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。

此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。

4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。

三年级上册数学说课稿《第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 》人教新课标一. 教材分析人教新课标三年级上册数学第六单元第2节，主要讲述了两步解决问题的方法。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生学会如何将复杂的问题简化，从而更有效地解决问题。

教材通过具体的例子，引导学生学会使用归总的方法，将问题分解成两个简单的步骤，再逐步引导学生总结出解题的规律和方法。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解。

但学生在解决问题时，往往直接计算答案，没有形成清晰的问题解决思路。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路，学会将问题分解，再逐步解决。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，形成解决问题的思路，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光看待问题，培养解决问题的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解归总两步解决问题的方法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够独立思考，形成解决问题的思路，将问题分解成两个简单的步骤。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主探究，合作交流，发现问题的解决方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示问题解决的过程，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生自主尝试解决问题，教师引导学生发现解决问题的规律和方法。

3.讲解：教师总结解决问题的方法，引导学生理解归总两步解决问题的思路。

4.练习：学生进行相关的练习，巩固所学的方法和知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对归总两步解决问题的理解。

七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点。

第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。

这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。

这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。

第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。

第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。

3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。

一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。

学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。

第六单元多位数乘一位数一、单元内容简析本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，是后续学习笔算乘法的基础。

主要内容包括口算乘法、笔算乘法以及解决问题。

二、单元教学目标1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。

2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3、使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、教学重点理解多位数乘一位数的算理，掌握笔算乘法的方法。

四、教材内容分析本单元教学内容分为三个层次。

一、口算乘法口算乘法（例1、例2）一、教学目标（即教什么）1、使学生理解和掌握整十数、整百、整千数乘一位数的算理与方法，培养学生口算能力。

2、掌握两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能熟练进行口算。

二、目标简析。

1、让学生在理解口算乘法的算理基础上，掌握整十数、整百数乘一位数、两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能正确计算，体会口算方法的多样性；2、掌握算法，让学生理解到几百、几十乘一位数的计算可以看作是几个十、几个百乘一位数，从而将整十数、整百、整千数乘一位数转化成表内乘法；能把两位数分成几个十和一位数分别乘一位数后再相加；三、教学重点。

理解整十数、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的算理，熟练掌握算法。

四、主要内容简析。

例1教学整十数整、百数乘一位数的口算，可以让学生借助乘法的意义列出算式，然后放手让学生探究算法，交流时，教师可借助小棒或直观图帮助学生理解“2个十乘3得6个十”的思考方法，引导学生将整十数乘一位数转化成表内乘法，帮助学生逐步掌握想“二三得六”，得出20×3=60的方法，进一步抛出200×3、2000×3，最后归纳算法。

XX秋三年级数学上册第六单元教材分析（新课标人教版）第六单元多位数乘一位数（一）教学目标．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不悦十）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合详尽情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

（二）教材说明和教学建议教材说明本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较简易接受。

同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。

因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。

此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。

其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中简易出错。

因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

（2）突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。

在进位中，先出不持续进位的，再出持续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。

这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。

平移、旋转和轴对称是“图形与几何”领域里关于“图形与运动”的知识。

在我国传统的小学数学里没有这些教学内容，是这次课程改革新增加的。

平移和旋转都是物体或图形在空间变化其所在位置的运动方式，轴对称既是一类平面图形的性质特征，也是图形变换的一种方式。

学生了解图形的运动，有利于认识丰富多彩的现实世界，有益于形成初步的空间观念，有助于感受和欣赏图形的美。

学生通过画简单的轴对称图形，以及运用平移和旋转设计有趣的图案，能够体验图形之间的运动关系，发展创新精神和实践能力。

本单元是小学数学第一次教学图形运动的知识，数学课程标准对此提出三点要求：（1）结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象；（2）能辨认简单图形平移后的图形；（3）通过观察、操作，初步认识轴对称图形。

教材编排四道例题落实这些内容与要求，具体安排如下表：例1生活中常见的平移现象例2生活中常见的旋转现象例3生活中常见的对称现象，简单的轴对称图形例4制作简单的轴对称图形例1、例2合编一次“想想做做”，例3、例4合编一次“想想做做”，没有单元练习准确把握本单元的教学内容及其要求十分重要。

从课程标准提出的三点要求以及教材编排的四道例题，可以看到：平移和旋转的教学要求比轴对称低一些，旋转的教学要求比平移低一些。

教学平移和旋转，只要从身边的实际事例，感知平移现象和旋转现象，初步形成物体平移或旋转的表象。

只要能辨认简单图形平移以后的图形，而旋转没有这样的教学要求。

教学轴对称，不仅要联系实例感知对称现象，还要了解轴对称图形的主要特点，初步建立轴对称图形的概念。

（一）选择常见的物体运动现象，感受物体是怎样平移或旋转的日常生活里有大量的物体平移或旋转现象，选择学生熟悉的事例，有利于他们感知这两种运动方式。

例1和例2分别教学平移现象和旋转现象，从例题到“试一试”大致安排了四个层次的认识活动。

1. 观察实例，初步感知物体的平移或旋转。

例1呈现了火车行驶、电梯升降，以及体育馆升国旗等图片，例2呈现了风扇叶片转动、飞机螺旋桨转动、钟面上时针和分针的转动等图片，都是学生很熟悉的事物与现象。

最新人教版三年级数学上册第六单元教材分析本单元的教学目标是让学生能够熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），掌握多位数乘一位数的计算方法，能够结合具体情境进行乘法估算，并能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

在教学建议方面，本单元先出口算乘法，因为学生在表内乘法的基础上继续研究用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

同时，笔算乘法需要口算的基础，因此先出口算有利于学生掌握笔算和研究估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，但在计算过程中容易出错。

因此，教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。

本单元的笔算乘法分两个层次编排，通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

然后突破笔算乘法的难点，主要解决进位问题和因数的中间和末尾的问题。

这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的研究能力。

本单元加强了“解决问题”的教学，创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。

同时，将乘法计算置于现实情境中，增加练的趣味，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

在教学中，我们不仅要让学生掌握计算的结果，更要注重学生对计算过程和方法的理解。

比如，在教授两位数乘一位数的口算时，我们可以引导学生思考乘法的本质，让他们理解乘法的意义，从而更好地掌握计算的方法。

同时，在教学中要注重引导学生运用已有的知识和方法解决新问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

我们可以通过让学生解决一些实际问题，如购物结账、旅游路费计算等，来提高他们的计算能力和解决问题的能力。

教材对于多位数乘一位数的计算方法并没有详细的文字表述，而是强调学生正确理解和灵活运用计算方法。

人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。

但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。

2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。

4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。

5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学内容本节课为《三年级上册数学》第6单元“9解决问题(2)”，在学生学习了基本的乘除法运算后，将引导学生应用数学知识解决实际问题。

课程内容围绕学生日常生活中可能遇到的情境，通过设置问题，让学生运用乘除法解决实际问题，增强学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用乘除法解决实际问题，理解乘除法在生活中的应用。

2. 过程与方法：通过实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

教学难点1. 问题分析：指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型，将问题转化为乘除法运算。

2. 知识运用：引导学生将所学的乘除法知识应用到实际问题中，解决具体问题。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例导入，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解：详细讲解乘除法在实际生活中的应用，通过例题示范，引导学生理解并掌握解决实际问题的方法。

3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论，互相交流解题思路，培养学生的合作意识。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，针对学生的问题进行解答。

板书设计板书设计将围绕课程的主要内容，通过清晰的板书结构，展现乘除法解决实际问题的步骤和方法。

同时，通过图表、示例等方式，使板书内容更加直观易懂。

作业设计作业设计将结合课堂所学内容，布置一些与生活密切相关的实际问题，让学生在课后进行思考和练习，巩固所学知识。

课后反思课后反思将对本节课的教学效果进行评估，分析学生的学习情况，针对学生的问题进行教学方法的调整，以提高教学效果。

---以上为三年级上册数学教案 - 第6单元 9解决问题(2)的初步设计，具体内容将根据实际教学情况进行调整。

第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。

这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。

这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。

第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。

第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。

3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。

一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。

学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。

新人教版数学三年级上册第六单元教案模板本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验。

一起看看新人教版数学三年级上册第六单元教案!欢迎查阅!新人教版数学三年级上册第六单元教案1教材分析：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。

通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

学生分析：在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。

在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。

根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。

因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。

在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。

教学重点难点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。

教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

三年级上册数学教案-第6单元 2 笔算乘法人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真观察、独立思考、合作交流等。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。

2. 乘法竖式的书写规范。

3. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法，乘法竖式的书写规范。

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现乘法的计算方法。

2. 通过实例演示，帮助学生理解乘法的意义。

3. 设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。

4. 鼓励学生合作交流，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，如小明要买3个铅笔，每个铅笔2元，请同学们帮忙计算一下需要多少钱。

2. 新课导入：引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，然后提出问题：如果要计算两位数乘一位数，我们应该怎么做呢？3. 探究新知：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘一位数的计算方法。

教师巡回指导，引导学生发现规律，总结计算方法。

4. 讲解与示范：教师针对学生的发现，进行讲解和示范，强调乘法竖式的书写规范。

5. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受乘法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和个性差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到全面发展。

注：本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

人教版三年级数学上册第六单元教案教学设计(含教学反思)本单元的主要内容是多位数乘一位数的口算、笔算和应用乘法解决问题。

教学内容分为口算乘法、笔算乘法和解决问题三个层次。

口算乘法是笔算的基础，学生需要掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

笔算乘法是本单元的重点，是多位数乘法的基础。

解决问题部分集中编排，学生需要研究乘法估算的基本方法，并逐步形成估算能力。

本单元的教学重点是学会口算、笔算和估算乘法，并用画示意图的方式解决“归一”问题、用画线段图的方式解决“归总”问题。

教学难点是笔算乘法和用画线段图的方法解决问题。

口算乘法部分的重点是使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

学生需要进一步培养计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。

教师可以用课件和教具小棒来帮助学生进行口算练。

教学难点是培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。

在口算部分，教师可以用游乐园的主题图引导学生思考，提出用乘法解决的数学问题。

例如，坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？学生可以用小棒图来理解并解决这个问题。

笔算乘法是本单元的重点，是多位数乘法的基础。

学生需要掌握例1～例6中的笔算方法。

解决问题部分集中编排，学生需要研究乘法估算的基本方法，并逐步形成估算能力。

教师可以用画示意图的方式帮助学生解决“归一”问题，用画线段图的方式解决“归总”问题。

最后，教师可以指名同学和自己一起进行口算练，以锻炼学生的口算能力。

1.解法1：20+20+20=60，解法2：2×3=6，20×3=60.2.这种方法用到了我们以前研究的口诀“二三得六”。

3.“二”表示乘数中的2，“六”表示积为60.4.能够理解这种方法的人可以说一下，60是通过将乘数中的2和3相乘得到的。

5.我们不知道谁的想法和他们不一样，但是可以观察算式，发现每个乘数都是10的倍数，可以先将它们看成几个十，然后再进行计算。

6.掌握规律：40×35×60=300×2.7.我们可以口算这两道题，将40看成4个十，35看成3个十和5个一，然后分别乘以60，最后将结果相加得到300×2.8.对于这道题，我们可以将12分成10和2，然后将3个人每人需要的钱相加，得到36元。

（一）课标解读1.核心素养使学生在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算，逐步培养学生的抽象能力（数感、量感）、运算能力、数据观念、推理能力、模型意识。

2.学段目标《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出“能进行较复杂的整数四则运算”，“形成数感、运算能力和初步的推理意识”。

（二）教材分析1.本单元在小学数学的地位和作用：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法、会笔算两三位数加减法的基础上进行教学的。

学好这部分知识，将为以后学习多位数乘法、笔算除法打基础。

2.内容编排：本单元先出口算乘法，内容包含整十，整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先出口算，是由于同学在表内乘法的基础上连续学习用一位数乘整十，整百数比较简洁接受。

同时，笔算乘法也要用到整十数乘一位数。

因此在教学笔算乘法是需要有口算的基础。

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

教材在帮忙同学懂得笔算算理的基础上，实行各个突破的方法来克服笔算乘法的难点。

本单元的笔算乘法分两个层次支配：（1)通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮忙同学懂得笔算的算理。

(2)突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题：一是进位问题。

二是因数的中间和末尾有0的问题。

在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情形都以两位数乘一位数为主。

本单元加强了“解决问题”的教学主要表达在两方面：一是创设了一些问题情境，让同学提出乘法运算问题，使同学体会到乘法运算并不是孤立存在的，而是包蕴在许多现实情境中的一个个问题。

二是将乘法运算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让同学体会数学学问与现实生活的亲热联系。

3.纵向联系:人教版教材“整数乘法”的内容编排分为四个阶段（如下表）。

《多位数乘一位数》教学单元是学生学习的第二阶段，既是笔算乘法的开始，它以表内乘法、一位数乘两位数为基础，又为一位数乘多位数、两位数乘三位数甚至三位数乘三位数作铺垫，在整数乘法学习中起到承上启下的作用。

第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。

（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。

三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。

这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。

2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。

在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。

这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。

第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。

第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。

3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。

一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。

学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。

第一单元时分秒教材分析一、单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。

教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

二、单元学习目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、单元学习重点、难点使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。

单元学习难点：初步建立时、分、秒的时间观念。

四、课时安排：3课时。

1、秒的认识…………1课时2、时间单位的换算…1课时3、时间的计算……1课时第二单元万以内的加法和减法（一）教材分析一、单元教材分析：本单元主要学习口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。

共安排了4个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上学习的，起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

二、单元学习目标：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

三、单元学习重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

四、单元学习难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

五、课时安排：6课时。

第三单元《测量》教材分析一、教材内容分析:本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

单元内容结构如下：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。

XX三年级数学上册第六单元教案分析（人教版）课件www.5y 课题第六单元第一课时口算多位数乘一位数教学内容56、57页例1、2教学目标．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯教材分析重点理解算理，掌握口算方法难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教具教学过程教学预案一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4=8×5=2×9=3×9=3×8=9×7=7×6=4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：．小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60②2个十乘等3于6个十20×3=60这样的题目会做了吗？下面来考考你。

看谁做得又对又快。

（3）计算40×3=2×400=20×6=2×7=50×3=4×600=7×30=20×7=开小火车2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：12×3=36（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）（3）小组汇报：（4）教师小结算法：三、巩固练习0×4=0×6=0×7=20×4=40×6=60×8=2×4=23×2=34×2=四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？板书设计口算多位数乘一位数例1.20×3=60例2.12×3=36解法一：20+20+20=60（元）2+12+12=36（元）解法二：2个十乘等3于6个十，就是60元0×3=302×3=630+6=36课题第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学内容教科书三年级上册第60页,例1教学目标．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。