孝感市2010年中考语文学科考试质量分析报1

2010年中考语文试卷分析一．命题思想1、去年平均分及格率83点多84点多优秀率2.72、今年及格率上略降些80左右优秀率4——53、难度上稍微有一点二、结构简析1、语言积累运用2、古诗文阅读，以往只是局限于默写，现在课标“初中生有初步鉴赏古诗文”的能力（新题型），在样题中有两套有古诗文鉴赏题。

3、现代文阅读，记叙文分值提高一点，无大的变化。

4、作文，去年“半命题话题”今年“命题和话题”，话题作文弊端：学生背诵作文，考场上套；不认真研度导语，语言空泛，没有一个中心。

如《牵动我心的声音》，能写真挚的感情，而没有扣住‘牵动“。

建议：扎实立足与作文教学，怎样审题，怎样写各种文体的作文。

三、各题型简析1、字音字形2、仿句练习（内容、形式）两处要求。

3、综合性学习选自教材《告别初中生活》，可讲可练习，可以提供给学生素材较多。

4、名著阅读：阅读标准推荐的书中的东西，学生认识浅薄，外国作品不熟，不认识人物。

以后：有可能是一部名著，一个情节。

5、6古诗文阅读（1）学生“炼”字功底差，语言品味是一个难度。

（2）检测诗歌主旨7——10，虽然07年考过《岳阳》，以往检测是典型性的知识点。

文言文根本：语言教学，“精讲”篇目有可能考查（附录不会），使初中文言与高中文言文严重脱节。

四、阅读五、阅卷中发现存在的问题（一）题：共性错误：1、字音、字型不准确2、语病修改，有些学生使用删除法3、仿句（1）无句式特点（2）词语间搭配不合理4、错字多，圆——园，清——青，涟——莲，直少一横，沧海错的较多，啄少一点等。

5、口语交际（1）审题不清（2）用生僻字起名，网络起名，“回忆录”“情书”6、名著：人物经历、性格体会不到，不够典型，名著不到位。

教学反思：1、字词不踏实2、修改病句、仿写不系统3、古诗文忽略默写改进：1、夯实基础2、引导学生掌握方法、技巧。

3、把知识系统化4、多考查默写5、学生的表达能力有待提高（二）题：古诗文阅读共性错误：1、“割”体会不到是山高将山的阳光切断2、不懂哲理3、‘去’“谪”解释不当4、审题不细，理解反，“是乙文对甲文”改进：引导生理解诗意（三）记叙文阅读1、学生概括能力不佳，审题不严，语言表达能力不强。

2010学年第一学期期末初三语文质量监控分析2010学年第一学期期末初三语文质量监控分析报告进修学院董学平一、答题分析（一）文言文部分质量分析1. 默写（1-6题）2.诗词理解（7-8题）3.课内文言文（9-11题）（执笔：文言文阅卷中心组）（二）现代文阅读质量分析A.答案要点及评分细则（一）（22分）16.（6分）（1）地球上其他物种对人类的价值与贡献（2）物种加速灭绝的现状（物种灭绝1分，从“加速”角度概括1分）（3）许多濒临灭绝的物种为医药研究提供宝贵的资源。

（笼统谈如“锐减的生物多样性对人类的影响”1分，无“医药研究”不给分）（每空2分，顺序不可换）（不概括三个方面，写具体内容，每项1分）17.（4分）举例子作比较列数字（作比较和列数字任选其一）（2分）说明其他物种能帮助人类获得丰收（2分）18.（6分）澳大利亚青蛙为治疗胃溃疡的研究提供资源（2分）北极熊为治疗骨质疏松症的研究提供资源（2分）（作用不写明1分，仅写物种名称不得分）不能只举其中一例（1分）。

同是濒危物种，但一个现已绝种，另一个濒临绝种，角度有所不同。

（或者，举两个例子，与“许多”照应，强调保护物种的重要性）（2分）19. B（3分）D（1分）20.（3分）控制温室气体的排放；对猎杀濒危动物的行为加大打击力度；控制漏油等环境污染（或取消航线）（二）（26分）21.（3分）短工们为了赚钱维持生计在烈日下苦苦等待雇主的场景（“记叙”1分，“描写”2分：环境1分，怎样等1分）22.（3分）通过环境描写（1分），刻画短工们艰苦的工作环境，为下文短工们在烈日下的煎熬做铺垫（或，表现了天气的炎热，与城里人形成对比，表现短工们工作生活的艰辛）（2分）23.（4分）比喻（2分）生动地表现出短工们对劳动的渴望（2分）24.（3分）D25.（5分）（指出对比2分）如，短工们与城里人的对比；短工之间有活干的与没活干的对比；等待雇主时的懒懒散散、煎熬与想象被雇佣时的痛快劳动、幸福的对比；酷暑中物美价廉的西瓜与他们充耳不闻的对比；“街上几乎没有行人”与“他们却还呆在这里”的对比（分析好处3分）突出了（1分）短工们工作环境的恶劣，生活的艰辛，以及对劳动极大的热情与期盼等（2分）26.（8分）评分：感点2分，展开4分，语言2分，视理解的深浅酌情给分。

2010年中考文科综合试卷质量分析2010年中考文科综合试卷质量分析北戴河教研服务中心胡万桃2010年河北省中考综合文科试卷命题严格依据初中思想品德、历史学科《课程标准》（实验稿）和《考试说明》的要求，命题遵循学科特点和学生发展规律，坚持“稳中有变，变中求进”的原则，突出试题与社会、学生生活实际的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，时代感强，凸显生活意义。

考试形式仍然采取“双开”，时间为120分钟。

试卷结构分Ⅰ卷（选择题）和Ⅱ卷（非选择题），满分120分，思想品德45分，历史45分，综合30分。

试题紧扣热点，科学性强，创新力度大，区分度好，充分体现了中考考试的选拔性功能,导向作用明显。

思想品德部分一、试题的突出特点1.取消纯时事内容的考查，变为以时政热点为背景与教材知识考查相结合。

试题选取中华人民共和国60年华诞、联合国气候变化大会在哥本哈根的召开为背景材料，考查中华人民共和国取得的巨大成就及取得成就的策略方法；当今全球面临的重大挑战及《哥本哈根协议》的达成中国在国际社会中所起的大国作用，这也是今年试卷中的最大变化。

2.注重对基础知识的全面考查。

前十个客观选择题整合了心理、道德、法律和国情知识，四部分有机融合地呈现，体现了对考生思想品德素质考查的完整性。

主观试题的28题观察漫画关于隐私权的考查和34题的史政结合关于民主政治内容的考查等都能反映这一特点。

3.热点问题生活化，凸显方法和能力的考查。

如30题，以家庭购置冰箱、空调等家庭生活用具为背景材料，考查了学生关于低碳生活的常识和能力，以增强学生关心身边生活、关注国家发展的意识。

4.难易度整体有所下降，但试题灵活多变。

如：前四个客观题就杜绝了学生死记硬背的现象，只要关注时政热点就能与教材结合寻找到答案。

可是29题感悟公平这一题的第一问中“依据材料分别谈谈对公平的理解”这一设问指向不明确，学生可能感觉无从下手。

34题第三问材料三反映了那种监督的重要性，虽然教材没有明确监督的种类，只要学生认真审题就可得出结论，故整张试卷中的几个设问体现出了试题的区分度。

二0一0年孝感市初中毕业生学业考试语文温馨提示:1.答题前，考生务必将自己所在县（市、区）、学校、姓名、考号填写在试卷上指定的位置。

2．选择题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；非选择题的答案必须写在答题卡的指定位置，在本卷上答题无效。

3．本试卷满分120分，考试时间120分钟。

1．请把词语中注音的汉字和错别字的改正字工整地写在田字格中。

（4分）略胜一酬广mào无垠苦心孤意重蹈fù辙2．近来，深圳富士康公司出现了员工连续跳楼自杀事件，社会各界纷纷质疑企业管理。

富士康方面回应：“企业管理是否存在疏漏，正在查找。

但这是一个十分复杂的社会问题，更应有专业的心理专家来剖析。

”听话听音，富士康方面的“回应”，其实质不是在反省自己，而是在和。

（2分）3．古诗文背诵默写。

（6分）（1）晴川历历汉阳树，。

（崔颢《黄鹤楼》）（1分）（2），风烟望五津。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）（1分）（3）李白“行路”（《行路难》其一），“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意在表达自己的信念与追求；杜甫“望岳”（《望岳》），“，”，重在抒发自己的雄心与壮志。

（2分）（4）黄河，是中华民族的摇篮。

古往今来，有多少诗人吟咏过她。

请写出古人关于黄河的连续的两句诗：，。

（2分）4．走一会儿，坐一会儿，他始终懒得张罗买卖。

一直到了正午，他还觉不出饿来。

想去照例的吃点什么，看见食物就要恶心，胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻的响，像骡马似的喝完水，肚子里光光光的响动。

选文中的“他”是，他最大的梦想是，“他始终懒得张罗买卖”的原因是。

（3分）5．校园安全已成为社会关注的热点问题，班级准备开展以“注意安全，珍爱生命”为主题的语文综合性学习活动，请你为班级“回答方案”的制定，提供如下材料：（5分）（1）设计三种活动方式（3分）：、、。

（2）请对下列材料分析研究，把研究的结论告知活动筹备组。

（2分）材料一：2008年7月，江夏区刘老板之子刘欣被四人绑架，他先佯装听话，待看守的绑匪松懈打盹时，解开绑绳跑回家并报了案。

2011学年上学期德厚中学八年级语文质量检测试卷分析一、试题分析今年八年级语文质量检测考试试题是依据《语文课程标准》和近年来云南省中考《考试说明》进行命题，突出语文试题的整体性、应用性、综合性，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的有机统一。

试题既注重知识与能力的合理分布，又联系生活实际，注重情感态度价值观的引导；既考查学生的语文知识积累，又检验学生语文的实际运用能力，较好地渗透了新课程理念，对实施素质教育、推进课程改革起到了较好的导向作用。

（一）试题结构试题总分100分，分四大部分，共22道小题。

第一部分积累与运用（18分），第二部分综合性学习（6分）第三部分阅读，包括两篇现代文、一篇文言文和一首古诗词（36分），第四部分写作（40分）。

题型设计较合理，难易程度较适中。

（二）试题特点1、注重基础知识的考查，突出语文学科的工具性。

如“积累与运用”第1小题考查学生汉字的读音，第2小题考查学生汉字的书写，第3小题考查学生对成语的运用，第4小题考查语病修改，第5小题考查文学常识。

这些题难度不大，都是最基本的语文知识，注重这些方面的考查，突出了本学科的工具性。

2、突出人文性特征，体现语文学习中情感态度和价值观的正确引导。

3、体现综合性，注重考查学生实际运用语言的能力、探究能力和实践能力。

试题沟通课内外，联系生活，联系社会，尽量挖掘乡土文化，并以此为材料，综合考查学生的语文素养。

4、试题以主观题为主，增加试题弹性，给学生留有较大的回旋余地，有利于个性化的表达，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。

5、作文是命题作文和半命题作文，前面加有提示性话语，再加上学生平时的生活积累，应该说选材的天地是广阔的，文体的自由度也是挺大的。

（文体不限）二、试卷分析：语文成绩总体情况统计表通过阅卷和随机抽样统计，总体看成绩还比较理想，但从中也我们发现学生在语文基础知识的掌握和基本运用能力的培养等方面不同程度的存在一些问题。

中招语文质量分析辛店二初中郭艳萍马春霞苏惠英2010年中招语文试题与2009年相比,试题难度加大，考得比较深。

我校优秀率17.48%，及格率89.32%，人平分85.03。

总体情况很不理想，因此特分析如下：(一)积累与运用部分积累与运用与09年相比，考查的更全面、更深入、更精确，难度稍有增加。

第1题对常用字读音的考查。

此题中的词语不仅局限于课本，也兼顾课外，难度有所增加，A、B选项考查多音字，检测多音字在不同语境中的正确读音，其中“和衷共济”选自课外；C、D选项检测字形不同读音相近的两组汉字的读音，要求学生不仅要注意汉字的声母、韵母，而且要注意声调，增加了考查的难度。

第2题对汉字字形的考查，范围更广泛。

此题增加了对二字词语字形的考查，改变过去只考成语，全面积累的指向性非常明显。

其中“寒暄”是指见面时问天气冷暖情况之类的应酬，应是日字旁，很多学生望文生义，“山清水秀”中的“清”不能误为“青”，这两处学生错误率很高。

第3题对文学文化知识的考查，注重积累，此题选有著作知识、作者常识，词派分类，文体知识，考查全面，但B项中错误明显，学生容易判断，失分较少。

第4题考查学生古诗文默写，强调灵活性，此题前2小题是机械性默写，后2小题带有灵活性，分值是前2小题的3倍，学生做题时错别字较多，张冠李戴较多，审题失误较多，得分不理想。

第5题考查学生的连贯能力，本题偏重考查句子的简明、连贯、得体，学生在答题时只要能注意话题一致、内容衔接、顺序合理，找出中心句，很容易分辨出来，学生得分理想，但少部分学生不会审题，只选了其中的某一句。

第6题考查学生对名著阅读的情况，单独设题，深入全面。

此题恢复了对名著单独设题的考查，以填空的形式考查《水浒》的具体情节，不仅要求简要概括情节，而且要求按先后顺序填写，此题设置再一次提醒我们应重视对名著原文、全文的阅读，不能仅仅依赖通过电视剧、缩写版、老师的简介来了解名著，而是要常深入原著中品读。

2010年中考质量分析(2010-12-22 14:35:15)转载标签：中考质量分析杂谈分类：教育思考我校有493名考生参加了2010年的中考，从市教研室反馈的教学质量分析报告来看，我校的成绩只是徘徊在被统计的32所学校的平均分上下，认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的、头等重要的一件大事。

现在将我校2010年中考情况做如下质量分析：一、2010年中考情况（以下数据均来源于市教研室质量分析报告对32所学校所进行的分析）从质量分析报告来看，在32所学校中，我校中考总成绩均分排在第18位，和最高分（阳城三中）差75.8分，低于总平均分1.8分，在市直学校中排名第四。

我校的语文排在第26位，和最高分（阳城三中）差10.7分，低于平均分2.8分，在市直学校中排名第六。

班与班之间均分最大差距为4.7分，及格率最大差距为9.8%。

历史排在第22位，和最高分（阳城三中）差11.4分，低于平均成绩2分，在市直学校中排名第六。

历史学科满分为75分，历史学科我校班级平均分最高的才42.2分（及格分为45分），班级之间最大差距为4.7分，及格率最大差距为16.1%。

英语排在第18位，和最高分（阳城三中）差16.8分，低于平均成绩0.1分，在市直学校中排名第五。

班级之间均分最大差距为13.1分，及格率最大差距为26.7%。

数学排在第18位，和最高分（矿区中学）差14.8分，仅高于平均成绩0.5分，在市直学校中排名第五。

班级之间均分最大差距为12.1分，及格率最大差距为18.1%。

物理排在第15位，和最高分（阳城三中）差7.7分，高于平均成绩2.4分，在市直学校中排名第四。

班级之间均分最大差距为7.1分，及格率最大差距为14.9%。

化学排在第17位，和最高分（泽州孟匠中学）差9.8分，仅高于平均成绩0.3分，在市直学校中排名第四。

班级之间均分最大差距为8.5分，及格率最大差距为17.7%。

2010年语文中考质量分析报告中学语文学科一、考试情况简介1．今年中招情况：（全市最高分，119分）科目考试人数平均分难度值优秀分优秀率良好分良好率及格分及格率总分32416 452.8 0.6809 538 30.01% 477 50.01% 394 70.16%语文32276 88.25 0.7354 98 30.32% 91 51.30% 82 71.81% 2．2008年、2009年、2010年考试情况对比：二、中招命题主要特点1．试题命制依标扣本，强调基础和能力。

河南省试题命制依据的是《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》。

凡涉及到教材的知识点，以《初中语文课程标准》为依据进行命题。

如：2010年的积累与运用中的字音字形、古诗文默写、名著阅读，古诗文阅读的大部分，在选材和试题命制上都是以《初中语文课程标准》为依据的，体现了公平公正的原则，容易被全省所有考生所接受。

强调语文知识的积累与运用，综合考查学生的语文素养，尤其是综合运用语言的能力，体现出务实的指向。

2．试题结构相对稳定，知识点的考查稳中有变。

2010年的试题整体结构简约合理，整体长度适中，试题数量适当。

结构上仍然保持四大部分：积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读和作文。

分值上进行了微调，分别是28分、27分、15分、50分。

题型设臵上，有少量选择题、填空题，仍以简答题为主。

题目数量上，第一部分积累与运用比2009年多了１道题，所以今年总题量比去年多１道为23道。

同时部分知识点的考查略有调整，增加了考查语文基本素养的文学常识题和考查语言连贯性的排序题；现代文阅读中，考查议论文的相关知识，而替换了去年对说明文相关知识的考查。

相对稳定的试卷结构对考生来说，会有利于稳定考生心理，见卷不惊，发挥出应有的水平。

同时，知识点的考查稳中有变，避免猜题押题，有利于引导学生全面复习所学知识。

3．试题选材关注时代精神，充满理性思索和人文关怀。

2009——2010学年度第二学期七年级期末考试语文学科质量分析报告本学期期中考试已结束，，为了今后能更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，本次考试在认真分析试卷的基础之上，以本人所带七年级三班语文考试成绩为例，对本次语文考试情况作一个客观的分析。

一、试卷分析本次期中考试的试卷同样由积累部分，阅读训练，作文三大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。

同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。

所选的四个阅读文段有三个为课内阅读：《口技》《伟大的悲剧》《社戏》，主要侧重于课内基础知识的考察和阅读理解能力的考察。

为了进一步强化了语文基础知识和语文习惯的考查。

我个人认为这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生对以前知识的掌握情况。

旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。

作文是话题作文，话题范围较广阔，要求明确具体，没有审题障碍，符合学生的写作实情。

综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课文重点篇目为主，强调双基，注重运用，突出、考查能力。

二、考情分析本次考试，从学生的答题情况来看，课内部分做得比较好。

《口技》《伟大的悲剧》《社戏》这三课的阅读是我们第二次月考的篇目，且题型完全相同，很多是原题，因此学生做起来没有什么障碍。

第一部分是基础知识，题型有默写、字词的考察、修改病句、名著阅读和拟写宣传标语。

这几个题型学生并不陌生，但得分很不容易，尤其是修改病句，大部分同学只对了一个。

究其原因是对病句类型还未掌握，且与日常说话习惯关联很大。

第二部分“阅读”，文言文部分好于现代文部分，课内部分好于课外部分。

阅读理解的第一题《口技》，1小题考查了学生对名篇名著文学常识的掌握情况，2小题考查了学生对文段中重点字词的掌握情况，3小题考察翻译情况，4、5小题考查了学生对课文内容的理解分析。

新庄小学二0一0至二0一一学年度第一学期中期教学质量分析本次期中考试，学区统一进行了一至六年级统考。

经学区、学校认真组织，严格考试，统一阅卷，已顺利结束。

之后学校召开了质量分析会,科任教师结合本次考试及前半期工作,认真详实的分析了自己教与学方面的得与失,成与败，并提出了今后的改进措施。

为了进一步分析我校教学现状，总结得失。

推动全校教学质量不断提高，现就这次期中考试质量作以下分析：一、质量现状分析我校今年年报人数 108人，参考人数108人，参考率100%。

全科合格74人，合格率为68.5%，全科优秀24人，优秀率为22.2 %，综合成绩为55.5分。

纵向分析：合格率较上年期中相比，下降了4.1%,优秀率下降了11.8%，综合成绩下降了6.4分。

横向分析：全校位居全乡第四名（3.7名）。

双科名次：一、六年级为第二名，二、四年级为第四名，三、五年级为第五名。

其中语文及格89人，及格率82.4%，优秀46人，优秀率42.6%，综合成绩为67.2分。

从全校成绩统算及纵向分析反映出我校本期语文教学质量呈下降局势。

及格率较上年期中相比，下降了7.2%,优秀率下降了12.1%，综合成绩下降了9.6分。

横向分析：全校语文位居全乡第四名（3.3名）。

语文名次为：六年级为第一名，一、四年级分别为第二名，五年级为第四名。

二年级为第五名，三年级为第六名。

数学及格84人，及格率77.8 %，优秀40人，优秀率37 %，综合成绩为63.7分。

从全校整体成绩统算及纵向分析反映出我校本期数学科教学质量上升不明显。

及格率较上年期中相比，上升了1.4%，优秀率下降了3.6%，综合成绩下降了0.8分。

横向分析：全校数学位居全乡第四名（3.8名），数学名次为六年级第二名，二年级第三名，一、五年级第四名，三、四年级第五名。

英语三年级为第五名，四年级为第四名，五年级为第三名，六年级为第二名。

进入全乡前三名的科目有五、六年级英语。

六年级语文第一名、一、语文第二名，六年级数学为第二名，二年级数学第三名，其他科目均在中下水平。

2010学年第一学期期末初三语文质量监控分析报告进修学院董学平一、答题分析（一）文言文部分质量分析 默写（ 题）诗词理解（ 题）课内文言文（ 题） 课外文言文（ 题）（执笔：文言文阅卷中心组）（二）现代文阅读质量分析✌答案要点及评分细则（一）（ 分）（ 分）（ ）地球上其他物种对人类的价值与贡献（ ）物种加速灭绝的现状（物种灭绝 分，从“加速”角度概括 分）（ ）许多濒临灭绝的物种为医药研究提供宝贵的资源。

（笼统谈如“锐减的生物多样性对人类的影响” 分，无“医药研究”不给分）（每空 分，顺序不可换）（不概括三个方面，写具体内容，每项 分）（ 分）举例子 作比较 列数字（作比较和列数字任选其一）（ 分）说明其他物种能帮助人类获得丰收（ 分）（ 分）澳大利亚青蛙为治疗胃溃疡的研究提供资源（ 分）北极熊为治疗骨质疏松症的研究提供资源（ 分）（作用不写明 分，仅写物种名称不得分） 不能只举其中一例（ 分）。

同是濒危物种，但一个现已绝种，另一个濒临绝种，角度有所不同。

（或者，举两个例子，与“许多”照应，强调保护物种的重要性）（ 分） （ 分） （ 分）（ 分）控制温室气体的排放；对猎杀濒危动物的行为加大打击力度；控制漏油等环境污染（或取消航线）（二）（ 分）（ 分）短工们为了赚钱维持生计在烈日下苦苦等待雇主的场景（“记叙” 分，“描写” 分：环境 分，怎样等 分）（ 分）通过环境描写（ 分），刻画短工们艰苦的工作环境，为下文短工们在烈日下的煎熬做铺垫（或，表现了天气的炎热，与城里人形成对比，表现短工们工作生活的艰辛）（ 分）（ 分）比喻（ 分）生动地表现出短工们对劳动的渴望（ 分）（ 分）（ 分）（指出对比 分）如，短工们与城里人的对比；短工之间有活干的与没活干的对比；等待雇主时的懒懒散散、煎熬与想象被雇佣时的痛快劳动、幸福的对比；酷暑中物美价廉的西瓜与他们充耳不闻的对比；“街上几乎没有行人”与“他们却还呆在这里”的对比（分析好处 分）突出了（ 分）短工们工作环境的恶劣，生活的艰辛，以及对劳动极大的热情与期盼等（ 分）（ 分）评分：感点 分，展开 分，语言 分，视理解的深浅酌情给分。

2010中考语文质量分析河南省2010年中招语文试题较好地体现了新课标理念和省教育厅中考文件的要求,可用“以稳为主,稳中有变,变中加深”来概括。

试卷在基本保持前几年中招试题模式总体稳定的基础上,作了新的探索和尝试。

全卷共23题，由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四部分构成，每个部分的分值稍有变化，现化文阅读部分由09年的28分减至27分，文言文阅读部分由09年14分加至15分；在小题上“积累与运用”部分由09年的6小题加至7小题；“现代文阅读”部分第二个阅读由08、09年的说明文阅读改为议论文阅读。

这样安排一方面体现出2010年中考命题承继了河南中招命题的“稳”的指导思路，另一方面也体现出因时而“变”的时代特色。

在内容上，2010年河南中招命题紧紧围绕《课标》命题，比较全面地考查了学生的基础知识积累与运用情况，现代文、古诗文的阅读能力及作文表达能力，更注重对学生情感、态度、价值观的引导。

特别是试题命制有一定梯度、深度，注重整体内容和形式上的理解和把握。

统观整份试卷，选材体现了河南地方特色，题型设计较全、灵活多样，规范严谨，题量适度，赋分合理，区分度科学，是一份从内容到形式都比较好的试卷。

与2009年相比,试题难度加大，考得比较深，这有利于对进入高中阶段学习的学生的选拔；有利于学生初中阶段与高中阶段学习的接轨，命题导向明确，有利于语文教学的开展和课程改革的推进。

在该学年我校在教学中做到了以下几点;（1）强化有效的阅读训练，查漏补缺，提高学生阅读能力。

阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的完成，因而阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究“适度”、“梯度”、“力度”。

训练犹如登高，坡度太陡，使人无法攀登，当然不行，但如果坡度过于平缓，也会让人无法领略克服困难的愉快而丧失攀登的兴趣。

因此，训练时，应根据学生的实际水平而定，“跳一跳”便“摘到果子”。

2010年中考语文质量分析城关乡一初中九年级语文备课组一、试题分析及学生答题情况今年的中考语文命题，严格依据《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文》以及教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）规定的内容和要求，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。

试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。

1 语文基础知识和运用部分有难有易。

第一题的字音采取了同音字的辨别，难度一般。

但第二题得分并不容易，“寒暄”一词，对于学生而言十分陌生，很多同学几乎不知。

表面看是日常用语，实际完全属于书面语。

第三、四题的文学常识和诗词默写没有难度，主要考察学生做题的细心程度。

第五题把排序放在了语境之中，需要学生在理解整段话之后，才能理清句子之间的逻辑顺序，属于中等难度的题。

第六题则是真正检验学生实力的。

从去年开始采用选择题的形式，标志着名著阅读题开始走向细致和深入。

今年让写出《水浒》中的两个人物在被逼上梁山的过程中发生的惊心动魄的故事。

且要求用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在括号里。

这就让那些投机取巧的学生抓了瞎，因为不读原著，只读试题资料，虽然也知道一些故事情节，却很难了解事件之间的关系，也就无从排列事件的顺序。

这就提醒了今后的考生，引导他们不但要仔细看名著，还要提高一个层次，学会梳理和思考。

第七题把语文综合实践活动与口语交际相融合，又很有文化意蕴。

特别是第二小题，更是注重了能力的考察。

导游词中的串联词人们往往忽视，这里却提醒我们，它就是文章的过渡，既要承接上文，又要开启下文。

这个连接点就在于二者的联系。

在我校各级领导的关心和支持下，我校顺利的进行了期中考试。

在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一：语文学科1：初一试卷采用了120分制，分选择、填空、阅读和作文四个部分。

选择、填空部分共30分，主要注重语文基础知识，特别是课内知识的考查。

这部分内容学生答题较好。

现代文阅读34分，由一篇课内外比较阅读和一篇课外阅读组成，题量大、题目灵活。

这部分内容学生答题情况较差。

文言文阅读部分16分，两个段落，一个选自课内，一个选自课外，主要考查了文言词语的含义、句子的翻译、段句、文章大意的理解。

学生答题情况选自课内的比课外的要好些。

作文40分，联系试卷内的现代文和生活给出的命题。

培养学生关注周围，发现美丽，体验生活、感悟珍情的意识和能力。

整份试卷结构合理、考查全面、出题规范，从考查出来的分数分布来看，各个分数段的百分比比较合理，年级平均分64分左右。

2：初二试卷采用了120分制，分积累与运用、现代文阅读、文言文阅读、作文四大部分。

积累与运用共占35分，分值较大。

题型灵活多样、注重基础。

这部分内容学生答题情况不怎么理想。

现代文阅读30分，一篇选自课内，这个语段如换成课内阅读的说明文可能会更有针对性。

课外阅读是篇美文，比较震撼人心，总体上看现代文的题目比较灵活多变。

注重整体感知、品味语言等。

文言文阅读共15分，第一篇课内，第二篇课外，考查面比较广，题目灵活实在，在注重语文知识的同时，也有价值情感的培养。

作文40分，是话题作文，学生一般都有话可写，且各种文体都能有用武之地。

综合整个试卷，结构合理、题量适中、基本符合中考的题型要求。

从考查出来的分数分布来看，年级平均分都在71分左右。

3：初三试卷采用了120分制，结构合理，题型多样，题量适中，考查面广，题目灵活新颖。

但本试卷也存在一些问题。

比方说题目的梯度不够明显，存有简单的都会，难的都不会的现象，整个卷子的区分度很不明显，高分几乎没有，整个年级最高100.，且90分以上全年级只有六七人，不及格人数也不多，大多同学都集中在85分左右。

中考语文学科质量分析报告中考语文学科质量分析报告一、对试卷得总体评价孝感市初中毕业生学业考试语文试题遵循了《课程标准》与《考试说明》得基本要求，体现了《课程标准》得精神，突出了新得课程理念；正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间得关系；增强了综合性，加大了开放性试题得比例,体现了素质教育得要求;试卷得结构简约、合理，题量适中,难度适宜，赋分恰当;题干规范、贴近生活实际；试题有较好得信度、效度与区分度。

在注重基础积累得同时加大了对语言运用能力得考查力度。

强调语文课程与社会生活得联系,关注语文得工具性与人文性得统一，既全面、客观、准确地考查学生得语文素养,同时也体现了考试得甄别与选拔功能,凸显了新课程改革得方向。

整套试题颇新颖且有创意。

具体表现在:1、试卷结构简约合理、格式规范。

全卷共分三个板块，即积累与运用、阅读与欣赏、写作实践。

题型设置以主观题为主，分为识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习、古诗文阅读赏析、现代文阅读、写作实践等内容。

符合《语文课程标准》规定得内容与要求,符合语文学科得特点.２、试卷题量适中、难易适度试卷共24道题，为控制书写量共设置了6道客观题。

试题按其难度分为低档题、中档题与高档题，低档题占7０％、中档题占20%，高档题10%,试卷中得第2、19题稍难,第1１、20、21比较难,其它题都比较平与，学生答题情况较好。

3、考点覆盖面广且注重能力立意积累运用部分共设5道试题，包括识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习等内容,注意考查得能力梯度,且侧重在理解与应用得层面设题。

例如第1题考查汉语拼音、识字与写字两方面内容,涉及了常见汉字与短语得正确书写.第2题就是口语交际题，考查了学生在具体语言情景中得理解能力,要求学生体味并辨析句子得言外之意,把握外交语词得深层含义。

第３题考查了古诗文默写，设有三种类型,即直接性默写、理解性默写、归类性默写,设题既有规定性，又有灵活性。

2010年语文中考分析2010年河北省中考已经顺利结束。

综观今年的语文试卷，与往年相比发生了较大的变化，给人以耳目一新之感。

为了更好地发挥考试对教学的正确导向作用，现对今年的语文试卷作简要的分析评价。

一、试卷总体评价河北省2010年中考语文试卷依据《全日制义务教育语文课程标准实验稿》以下简称《语文课程标准》的基本理念，全面反映《语文课程标准》规定的学习目标要求，贯彻落实《河北省2010年中考文化课学科说明》以下简称《语文学科说明》的精神。

今年的中考语文试卷坚持“稳中求变，变中求进，选拔性与导向性兼顾，突出语文学科特点”的指导思想。

命题强调能力立意，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视运用所学的基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查，以推动教学方式和学习方式的改革。

试卷注重发挥考试对教学的导向功能，有利于推动新课程的进一步实施，有利于全面推进素质教育。

试卷覆盖面广，结构清晰简约，选材适合考生的阅读水平，题干表述简洁、指向明确，考点设计新颖，试题难易适度、分布合理，试题赋分科学合理，参考答案及示例准确周详、便于操作。

总而言之，今年的语文试卷是一份富有新意的、比较理想的试卷，相信它对我省的中学语文教学将会产生积极而有益的影响。

二、试卷主要特点1、充分体现了改革的精神在继承中前进，在稳定中创新，是我省语文试卷的特点。

今年的语文试卷是近十年来变化最大的，充分体现了改革的精神。

大而言之，第一部分的分值由2000年的12分提高到今年的23分，是历年来最高的，体现了对语文基础知识的积累与运用的重视；首次增加了古诗词阅读的考查，填补了我省中考的空白；文言文阅读首次增加了独立的课外文言小段，真正考查考生借助注释阅读浅易文言文的能力，是历史性的突破；现代文阅读由考查三篇文章变为考查两篇文章。

减少了一篇文章，给考生提供了更多思考时间。

小而言之，考查汉语拼音的整体认读、汉字的书写以及错别字的辨识采用了与以往不同的形式；语病辨识采用了选择题的形式，扩大了病句类型的考查范围；首次增加了标点符号运用的考查；增加了文言虚词意义和用法的考查，等等。