互动式教学让英语课堂充满吸引力

“互动式”教学模式——提高英语课堂教学实效的有效途径发表时间：2013-04-25T14:58:10.670Z 来源：《中小学教育》2013年5月总第135期供稿作者：邓燕玲[导读] 在实施新课程以来，我们一直在不断地学习新理念，探索新教法。

邓燕玲甘肃省民乐县第三中学734500 在实施新课程以来，我们一直在不断地学习新理念，探索新教法。

学生创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，而如何在本学科中为学生提供展示自我能力的机会、搭建发挥想象力和创造力的舞台、培养学生的创新能力已成为我们当前教育教学研究的热门问题。

互动式教学模式通过师生互教互学，形成了一个真正的“学习共同体”，创设了师生交往、共同发展的教学关系，构建了和谐、民主、平等的师生关系，能极大地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，充分体现了现代教育理念。

本文将结合英语教学的实践就英语互动式教学的基本模式和实施互动式教学模式需要注意的几个问题进行了简单的探讨。

一、互动式教学的基本模式1.教师的启动。

在“互动式”教学中主要突出的就是学生的动，而学生的动是以教师的启动为基础的。

教师在讲授新课前，对学生要做适当的引导，扫清他们学习新知识的障碍。

比如，在遇到难以理解的课文前，教师有必要先向学生介绍有关的背景知识，为学生的理解打下良好的基础，为学习新课提供丰富的感性材料。

我在讲解if引导条件状语从句时，改变了以往教授语法时“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的传统方法，而是先设计了“Stand up、Sit down” 的游戏，教师运用多个if从句，让学生在动的基础上去自然地感悟教学内容。

这样不仅拉近了师生间的距离，而且激发了学生学习英语的兴趣，使学生顺利地进入了感悟阶段。

只有学生有了良好的准备状态，从而产生出一种探求知识的渴望，才能积极地参与教学活动。

2.学生的主动学习。

教师的教就是为了学生的学。

我们在教学中应该多给学生以机会，让他们自主地去体会。

互动式教学法在小学英语课堂中的应用摘要：在英语课堂教学中，老师的引导作用和学生主体地位同时发挥，，是鉴于新形势下产生的数学理念。

互动式教学法秉承此种理念在小学阶段的教学中开始被普遍应用，进而获得了足够的认可。

所以，老师在开展英语教学的时候，就需要将互动式教学法融入其中，在吸引学生注意力的同时，拉近学生和老师之间的距离，真正形成良好的师生关系，为其后续阶段的发展铺垫基础。

基于此，笔者将结合多年的教学经验，就互动式教学法在小学英语课堂中的应用进行分析。

关键词：互动式教学法；小学英语；应用策略以往的英语课堂授课方式尤为单调，内容也比较乏味和枯燥，老师只会一味的对学生灌输大量的理论性知识，这就导致学生并未对学习产生较大的兴趣，严重的情况下，还对英语课程产生了强烈的抵触心理。

所以，老师就可以在英语教学中应用互动式教学法，以此来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让他们的创新能力和思维能力获得提升，推动他们更加积极主动的去进行学习，只有如此才可以凸显出他们在课堂上的主体地位，增强实际的授课效果和授课质量。

1.师生互动，建立良好关系在小学阶段的英语课堂上开展教学的时候，老师要借助全英文式的教学互动，在确保学生能够了解老师所阐述的语言意思的同时，让他们对问题进行回答，在让学生语言能力、倾听能力获得提升的前提下，开展各种各样的对话训练。

在小学高段英语课堂上应用全英式的授课模式，不夹杂任何中文，就可以让学生切实感受到此种良好的语言环境，增强其本身的语言能力。

所以，老师在开展教学的时候，一定要对学生的学习情况有一个明确的了解，并全程使用英文和学生开展对话，让他们可以在一问一答的过程中，掌握越来越多的英文单词和语句语法，只有如此才可以拉近老师和学生之间的距离，建立良好的师生关系。

比如，在讲解“My favourite season”这一单元内容的时候，老师就能够先让学生对文章内容进行阅读，让他们知晓文章的大致含义，明确单词、语句、段落的读音和使用方法，在学生对这部分内容有一个全面掌握的基础上，老师则要将全班学生划分成几个小组，以小组为单位和老师进行对话互动。

互动式教学在英语课堂上的应用摘要：初中阶段是发展学生综合语言运用能力的黄金时期，因此，教师可根据学生的发展状况，整体规划教学内容，有效整合教学资源，优化课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

在英语教学中，教师可基于初中英语词汇量大，知识系统、抽象等特点，引入互动教学模式，加强“教”和“学”之间的联系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，不断提高英语课堂教学效率。

基于此，本文将对互动式教学在英语课堂上的应用进行分析。

关键词：初中英语；互动教学模式；应用1 互动式教学应用到初中英语教学的意义互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。

在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。

在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。

在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。

互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。

2 互动式教学在英语课堂上的应用2.1 采取问题导学，创造师生互动的机会过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。

因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。

浅谈初中英语课堂互动教学模式摘要：英语是初中教学阶段的基础学科，也是很重要的学科。

传统的英语教学中，教师往往会忽略英语课堂中的互动教学模式，但是师生互动已经成为教学中一关键环节，它可以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

本人根据自己以往的教学经验，谈谈个人对初中英语课堂互动教学模式看法。

关键词：英语；互动；初中英语中图分类号：g623.31一、激发学生进行探究式学习教学新理念主要通过教师的教育行为体现出来的。

学生所获取的知识大部分来自与课堂，所以，一堂课的质量决定着孩子获取知识的质量，所以，运用互动式教学模式能很好的促进英语课堂教学，提高教学质量。

1.教师启动--”交流互动”的前提在”交流互动”的教学中，要想学生参与互动，必须有教师的带动。

也就是说教师应该适时的引导学生和启发学生，这样才能为激发学生的互动提供基础。

如在进行新目标go for it教材七（下）时，unit3 why do you like koalas？，可以给学生提出几个问题：do you like animals？ what’s your favorite animal？ what do you think of the animals？这样可以使学生很快的进入状态，参与教学活动，激发兴趣，创造互动、活泼的教学情境。

2.学生自学--”交流互动”的基础在进行新课教授时，教师应该根据学生心理和生理上的特点，制定出”阶梯式”的教学目标，给学生提出主要的学习目标，然后让学生进行自学，这样他们可以通过自学，发现问题、研究问题、探寻问题，为小组做好准备。

这样可以提高学生的思考能力。

3.小组讨论--”交流互动”的主体在新授课前的几分钟，教师可以组织学生进行小组讨论，检查各小组的自学情况，时间控制在15分钟内。

各小组成员，可以简单的用英语汇报下预习情况，然后回答本课的学习目标，把预习时遇到的问题，都总结起来，通过大家一起思考、讨论并解决这些问题。

英语动态课堂的生成和有效教学手段运用随着社会的发展和教育理念的改变，英语教学已越来越偏向于动态课堂的生成和有效教学手段的运用。

动态课堂不仅意味着教学内容的多样性和生动性，更意味着学生的积极参与和主动学习。

在英语教学中，如何打造一个动态课堂，并有效地利用教学手段，成为了英语教师们面临的一个重要问题。

一、英语动态课堂的生成1. 多媒体技术的运用在英语动态课堂中，多媒体技术的运用是至关重要的。

通过投影仪、电脑、视频等设备，教师可以向学生展示丰富的图片、视频和声音，使课堂更加生动和富有感染力。

通过多媒体技术的运用，学生可以更直观地了解英语的表达方式和语音语调，同时也可以增加学生的兴趣和参与度。

2. 互动式教学环节英语动态课堂也需要设置一些互动式的教学环节，比如情景模拟、小组讨论、角色扮演等。

通过这些环节，学生能够更积极地参与到课堂中，树立自信心，提高表达能力。

而且，互动式教学环节也有助于增强学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。

3. 真实语境的营造为了让学生更好地理解英语，教师需要创造一些真实的语境。

通过虚拟旅游、实地考察等方式，让学生体验到英语在现实生活中的应用，激发学生对英语学习的兴趣和热情。

二、有效教学手段的运用1. 利用游戏教学法在英语教学中，游戏教学法是一个非常有效的教学手段。

教师可以通过各种英语游戏，比如语言对对碰、抢答游戏等，让学生在游戏中学习英语，培养学生的兴趣和激发学习热情。

2. 多种教学法相结合在英语教学中，单一的教学方法很难满足学生的需要。

教师需要多种教学法相结合，比如直观教学法、任务型教学法、讨论式教学法等，以满足不同学生的学习要求，提高课堂的多样性和灵活性。

3. 情感教育的融入情感教育在英语教学中也有着重要的作用。

教师可以通过一些故事、音乐等方式，激发学生的情感共鸣，增加学生的情感投入，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

4. 个性化辅导在英语动态课堂中，为了满足不同学生的学习需求，个性化辅导也显得非常重要。

英语教学趣味性和生动性的实现随着全球化的发展以及英语在全球范围内的重要性不断扩大，英语教学也变得越来越重要。

对于许多学生来说，英语学习可能是一种挑战和压力。

因此，教育者的任务是如何通过吸引孩子的兴趣和提供丰富多彩的学习体验来扩大英语学习的吸引力。

英语教学的生动性和趣味性能够提高学生的积极性和主动性，促进英语学习的进程。

本文将介绍如何通过不同的方法实现英语教学的趣味性和生动性。

1.利用故事和游戏故事和游戏是学习英语的好方法。

教师可以通过讲述简单的故事来吸引学生的注意力。

这有助于孩子们理解英语单词的使用方式、句法和语言表达。

游戏也是吸引孩子们兴趣的好方式。

不同的游戏可以帮助他们更好地理解英语单词和句子，同时也增加他们的记忆力。

通过游戏，孩子们可以在不知不觉中学习新的知识。

2.制定有趣的学习计划教师可以制定有趣的学习计划，来吸引学生的兴趣。

这包括制定全新的学习任务和项目。

孩子们可以以海报、演讲、诗歌等方式来制作作品，从而增加他们的学习兴趣。

教师还可以设置奖励，例如获得英语学习的特殊奖励或参加其他教育性的活动以激励学生。

3.聚焦发音和朗读发音和朗读是英语学习中的两个基本要素。

对于初学者来说，正确的发音至关重要。

因此，教师应该关注学生的发音问题。

除了练习和指导，教师还可以利用一些有趣的方法来帮助学生改善发音，例如用麦克风录制音频进行模仿比较，或者设定排行榜激励学生投入学习之中。

4.创造趣味性的学习环境学习环境影响着学习效率。

因此，教师应该创造一个趣味性的学习环境。

这可以通过发掘学生的家庭文化、学校文化、社会文化等等，将英语教学内容联系到学生的日常生活中，例如英语歌曲、英语电影等等，增加学生对英语的兴趣。

5.利用多媒体技术多媒体技术与互联网在英语学习中的应用越来越普及。

通过多媒体轻松联想起生动情景，如电影、游戏、音乐等。

这有助于提高学生的英语水平并吸引学生的兴趣。

除此之外，还可以使用互动式多媒体教育软件，如电子白板、PPT、线上课堂等等，这样的教学方式更加生动活泼。

浅谈以学生为中心的小学英语教育教学方法
小学英语教育最重要的也最基础的是以学生为中心的教育思想。

因此，要实施以学生为中心的英语教学，教师要采用以下教学方法。

一是创设提升学生兴趣的课堂氛围。

课堂是学生学习的地方，授课氛围应该充满希望、激情，以利于学生的学习兴趣激发，促进学习的有效进行。

二是采用可行的多样化教学方法。

教师要尽可能采用各种有意义的、真实的、有吸引力的教学方法。

此外，通过多媒体、互动式的演示、趣味的游戏、模拟实践等形式，让学生体验教育，增加学习效果。

三是采取激励措施，培养学生动手、动脑能力。

一方面，学生可以利用各种工具和多媒体进行小组合作，增加学习兴趣；另一方面，在课堂上应采用各种激励方式，培养学生的自主学习的能力，从而促使学生发挥最大的努力，主动学习。

总而言之，以学生为中心的英语教学应把学生作为教学中心，创设良好的学习环境，引导学生主动学习，在多样化课堂中开展英语学习，激发学生学习兴趣，丰富学习体验，提高学生英语学习能力。

论小学英语课堂中游戏教学的意义游戏是小学英语课堂中一种有趣且有效的教学方法。

它能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的参与度和积极性，创造轻松的学习环境。

在游戏教学中，学生通过参与各种互动游戏，不但能够巩固已经学习的知识，还能积极运用所学知识进行交流和表达。

因此，小学英语课堂中的游戏教学具有重要的意义。

首先，游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣。

学生们通常对游戏充满好奇心，并愿意参与其中。

游戏教学的互动性质使得学生们能够在轻松愉快的氛围中学习英语，享受到学习的乐趣。

这不仅有助于培养学生对英语的积极态度，也可以增强他们持续学习的意愿。

其次，游戏教学可以提高学生的参与度和积极性。

相比传统的教学方式，游戏教学更加具有吸引力。

通过参与游戏，学生们能够全身心地投入到学习中，积极参与其中。

他们会因为游戏而感到快乐和满足，从而愿意积极学习。

此外，游戏还能够帮助学生们培养合作精神和团队意识，通过与队友一起合作解决问题，学会与他人相互合作。

再次，游戏教学能够帮助学生巩固已学的知识。

游戏根据课程内容设计，可以让学生在实际操作中运用所学知识。

学生们通过游戏的规则和情境，巩固词汇、语法、听说读写等方面的知识。

在游戏中，学生们通过不断的练习和重复，能够更好地记忆和掌握所学内容。

同时，游戏的情景化特点能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。

此外，游戏教学可以培养学生的沟通交流能力。

通过游戏，学生们可以与他人进行交流和互动，表达自己的观点和想法。

游戏可以提供真实的语境，让学生运用所学的语言技能进行交流。

通过与他人的互动，学生们能够培养自信心，提高口语和听力能力，从而更好地运用英语进行沟通。

最后，游戏教学能够创造轻松的学习环境。

小学生是好动而有活力的，他们需要一个轻松而愉快的学习环境。

游戏教学可以满足这一需求，创造出一个充满乐趣的学习空间。

在游戏的氛围中，学生们能够放松自己，充分发挥自己的主动性和创造力。

他们会因为满足了好奇心和探索的欲望而更加愿意参与学习。

让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。

而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。

许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。

如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。

一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。

教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。

可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。

教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。

二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。

教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。

可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。

三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。

教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。

四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。

可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。

教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。

五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。

可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。

教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。

在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。

157Crazy English Teachers江苏省连云港市灌南县新安镇中心小学 侍 凤传统教学方式比较注重的是教师的知识传授作用，但是对于学生主动性的调动关注较少。

虽然能够保证按时完成教学任务，但是对于学生的学习质量和学习效果来说则差强人意。

为了更好地调动学生学习的主动性，为了更好地让学生融入英语课堂当中，探究更好的教学方式就显得非常重要。

从多角度探究互动教学的方式，让师生之间、生生之间构建起和谐的教学关系，可以有效提升学生的学习积极性，提升学生学习英语的意愿，给学生的英语学习带来更多乐趣，拓宽学生的英语学习路径。

1.游戏结合，营造学习氛围小学阶段的学生一般天性好奇而且性格活泼好动，往往会被有趣的事物吸引。

运用游戏的方式开展互动教学正符合学生此种性格、心理特点。

因此，教师可以借助游戏的方式开展相应的互动教学，让学生既可以感受到英语教学的趣味性，也可以通过趣味性的教学方式更好地学习英语知识。

在进行译林版牛津小学《英语》三年级下册Unit 6 What time is it?教学时，笔者便通过一个趣味游戏让学生学习时间的英语表达。

对于此课程的学习，笔者并没有直接进入“主题”让学生学习其中的相关内容，而是首先给学生分发了纸张和冰糕棍，让其结合自己手中的“素材”制作一个钟。

英语课堂变成了手工课堂，学生的兴致一下子就被激发起来了。

他们将纸张剪成圆形、方形等各种图形，做出了多种多样形状的钟。

此时，笔者则针对学生们所制作的钟进行提问：“What time is it?”每个学生都会根据其所制作的钟的时间进行回答。

师生互动的气氛被充分调动起来，学生参与的热情也更加高涨。

之后，笔者还让学生彼此询问时间，学生们参与课堂教学的积极性就更高了。

游戏能够带动学生更快地进入课堂学习，同时能够充分调动学生的积极性和好奇心。

运用游戏的方式创建互动式教学，可谓寓乐于学，可谓真正注重了学生学习主动性的发挥。

2.情景教学，激发学习兴趣小学生具有极强的表演力，能够通过模仿的方式深入到学习的过程之中。

互动教学让英语教学充满活力作者：薛姝来源：《中学生导报·教学研究》2013年第22期新课程、新理念，新教材、新教法。

实施新课程的过程是我们不断探索的过程。

笔者认为，互动式教学是提高英语课堂教学实效的有效途径。

以往“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的落后的教学方式压抑了学生的个性发展，剥夺了学生创新的时间和空间。

互动式教学模式将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式，学生的个性得到了充分的张扬。

教学新理念是体现在教师的教育行为中的。

孩子们学习兴趣的培养、学习习惯的养成、知识的获得等都依赖于课堂，取决于课堂四十五分钟的质量。

因此，运用互动式教学模式进行英语课堂教学是十分有利而有效的。

互动式教学法的一个显著特点是教师的主导性和学生的主动性贯穿整个课堂教学，教学过程是师生交往互动的过程。

这样的课堂就成了学生展示自己能力，充分发挥想象力和创造力的舞台。

它的基本模式是：教师提示导学——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。

1、提示导学强调课堂教学活动中的多向交流、多维互动，同时不忽视教师的主导的作用。

提示导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。

教师在新课伊始或前一节课，从以下几方面提示导学。

a.展示新目标。

用口头或书面提纲挈领地提出学习新课的目标，包括知识目标、情感目标、能力目标。

如GO for it九年级第六课阅读I only eat food that tastes good一文，我在提示导学时就提出以下目标：①知识目标：能整体理解课文大意；能就课文内容进行口头和笔头操练；能运用所学知识进行简单交流。

尤其要注意定语从句的运用②情感目标：引导学生树立合理膳食，健康饮食等意识。

③能力目标：通过听、说、读、写的统一操练，提高学生阅读理解和用英语交际的能力；培养学生独立思考及论辨之能力。

b.揭示重点、难点。

小学英语教学方法的研究(最新完整版)小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。

以下是一些小学英语教学方法的研究：1.互动式教学：互动式教学强调学生在课堂上的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式让学生主动参与课堂，提高他们的语言表达能力。

2.情境教学：情境教学是一种通过模拟真实场景来教授语言的教学方法。

教师可以通过多媒体、实物等手段创造真实的语言环境，让学生身临其境地学习英语。

3.游戏教学：游戏教学是一种将游戏与学习相结合的教学方法。

教师可以通过设计有趣的游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习和掌握英语知识。

4.语言实践活动：语言实践活动是一种通过组织学生进行各种形式的英语实践活动来提高他们的语言运用能力的教学方法。

教师可以组织学生进行英语演讲、英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中学习和运用英语。

5.个性化教学：个性化教学是一种根据学生的兴趣、能力和需求来定制教学内容和方法的教学方式。

教师可以根据学生的个性特点、学习风格和水平差异，设计个性化的教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。

这些小学英语教学方法都有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。

教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些教学方法，以达到最佳的教学效果。

英语小学七种教学方法英语小学七种教学方法：1.歌谣法：结合歌谣教学，培养孩子的韵律感，提高孩子对英语的兴趣。

2.音乐启蒙法：听儿歌学英语，在音乐中找到学习英语的感觉。

3.角色表演法：表演是孩子喜欢的形式，融入角色扮演，可以让孩子感受到英语的趣味性。

4.营造氛围法：老师、家长用英语与孩子进行交流，形成英语氛围，让孩子在良好的英语环境中学习。

5.情景教学法：在英语教学中渗透情感生活化的内容，情景化的教学让学习内容更生动、更生活。

6.游戏引发法：用趣味游戏或者角色扮演活动引发孩子学习英语的兴趣。

浅谈互动式高中英语课堂教学铜梁中学校陈英摘要：在英语教学中，处理好教师、学生及教材之间的相互关系，合理利用多媒体，开展课堂的师生、生生、学生与教材、小组与小组之间的互动活动，创设课堂情景，活跃课堂氛围，让学生自己动手查阅资料，提问解疑，分享成果，扩大课堂空间，丰富英语内涵，学生就能提高英语学习的兴趣、口语表达能力、英语的主动探讨学习能力以及英语整体水平的能力。

关键词：课堂互动提高高中英语新教材特点是词汇量大，知识面广，课文材料贴近现实生活，对学生运用英语语言的能力要求更高。

而学生越学越感困难，少部分学生甚至不学。

为此，我在培养创造性思维教学方面不断摸索，设法逐步摆脱呆板陈旧的说教式教学方法，充分用好课堂40分钟，在课堂上运用互动式英语教学，激励学生好奇地问，自信地说。

让学生在动手、动口、动脑中发展思维，更多地了解英语知识及英美文化史，从而让学生更好地学好英语。

什么是互动式教学（interactive teaching)？互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素（教师、学生、教材）所构成的互动的关系，即教师、学生结合自己的生活经验，阅读教材，深入教材内部，与教材对话交流，从而对教材产生超越字面意义的理解。

然后，通过教师与学生对话、学生与学生对话，将“理解”汇拢、交流，这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上，加深对教材的理解，提高阅读能力，在现代的英语教学过程中，教师必须改变传统的“听讲为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂教学模式。

笔者主要从以下几方面来实施互动教学的。

一、合理利用多媒体，激发英语学习兴趣，产生强烈的互动欲望。

把多媒体技术引入学校英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语教学形式多元化，以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性，也会让学生自己要学英语、爱学英语，最终学好英语。

互动式教学法在初中英语课堂教学中的有效应用作者：刘影来源：《语数外学习·下旬》2013年第03期新课标要求，教师应当探索更多更好的教学方法，以提高授课的效率以及学生的接受程度。

我认为，英语课堂中的互动式教学是必不可少的，这种教学方式既打破了以往常规教学方式的束缚，同时也开发了学生潜在的英语能力。

在语言类的教学中，互动是能增强学生语言运用能力的良好方法。

教师在帮助学生归纳知识的时候，同时应当注重知识的传授途径。

一种好的教学方法可以使教学取得事半功倍的成效。

在我的教学过程中，我常常将互动式教学带到英语课堂上，构建高效课堂。

一、师生互动、生生互动，增强趣味性的同时强化知识积累语言的学习究其根本，应当多加训练，而这种训练应当从“口”出发。

让学生多说多练，才是掌握一门语言的良好技巧。

而这种练习，在日常的生活中是很难的，毕竟要找个说纯正英语的人每天陪你练习基础语言知识不是那么容易。

但是，我们可以利用课堂的互动达到这一效果。

可以利用教材中的文章，让同学进行分角色朗读，在诵读的同时加深了对文章的记忆也增强了学生的语言感知力。

这种语言感知力也是学生做题时很关键的能力。

例如，八年级下册中“A Dangerous Servant”一课中就有好几段的对话内容。

我在教学时，会让同学在课堂上分角色朗读。

又如，七年级下册中“Growing smart，growing strong”中我会让学生分饰Mrs. Li、Ben、Kitty、Mr. Li等角色。

这种学生之间的互动阅读，学生可以练习口语。

同时我们还可以观察到集体阅读中发现不了的问题，例如有些学生的读音并不是很准确，这对学生的听力等都有一定的阻碍。

我们可以通过这种互动式教学及时发现学生的问题，以便及时解决。

课堂上我也同时采取一些师生互动的方式，引导学生正确学习。

例如，我会给同学出一些讨论的题目，让学生畅所欲言。

同时我在学生发言时穿插一些拓展性的思考问题，帮助学生提高英语语言运用能力。

浅谈如何使英语课堂更具吸引力摘要：现在英语作为第一外交语言，不光是要会写，听读都很重要。

在这个社会发展日新月异的年代里，如果不会英语，迟早会被这个社会给淘汰的。

作为一名英语教师，一定要积极地去改进课堂教学，使学生能全身心地投入到课堂学习中来，更好地提高课堂教学效果，提高学生的英语运用能力。

关键词：教师课堂氛围保护者现在英语作为第一外交语言，不光是要会写，听读都很重要。

在我们国家的一线城市有好多的外国友人，都将英语作为第一媒介语言。

在这个社会发展日新月异的年代里，如果不会英语，迟早会被这个社会给淘汰的。

所以，学好英语非常重要。

作为一名英语教师，应如何改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎呢？首先，英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人。

学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现需要丰富的内容作为载体。

这就要求教师勤于思考、精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而且应该从文化角度去思考，不断地充实自己，有足够的知识储备，从情感、思想各方面理解这种语言。

初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息。

而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分，只有教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。

走进课堂，生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。

学生可以从英语文化中体会到乐趣，增进对更多知识的渴望，使学生在快乐学习的过程里更为主动。

其次，营造活泼有趣的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。

如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。

英语教学过程本身就是一个寓教于乐的交际活动过程，如果教师能针对教材的特点精心设计教学过程，把知识性和趣味性融为一体，学生就会保持长久的兴趣。

笔者在教学过程中有以下几种做法：1.运用歌曲。

200中学教育一、初中英语互动式教学现状1. 课堂设计缺乏科学性。

课程改革对英语课堂活动设计提出了更高的要求：教师不仅要激发学生在课堂教学中的积极性，而且要使学生能够具备一定的英语素养。

然而，笔者通过对初中英语课堂的调研发现，大多数英语课堂都没有达到课程改革的新要求。

在课堂中老师仍然是教学的主体，仍然一个人在讲台上唱着独角戏，而学生只是在台下被动地接受知识。

这是一种很典型的传统教学模式，即老师根据教材照本宣科，不断重复着教材中的话，对于课堂之外的知识和内容则很少进行延伸。

这样的课堂设计缺乏科学性，教师和学生之间没有良好的互动，这也使得初中英语教学质量很难得到提高。

2. 教学节奏掌控不佳。

课堂组织是互动教学模式的重要组成部分，也是锻炼学生口语能力的重要教学方法。

然而很多教师由于自身经验不足，或是对于课堂掌控力不够等原因，往往会使得课堂组织活动变成一场闹剧。

没有明确的引导，初中生在组织活动中没有明确的学习目标，课堂教学也没有一定的规范性，最终很容易造成课堂秩序混乱的情况。

在这样的课堂氛围中，学生的学习效果自然得不到提高。

面对这种情况，大多数老师们不从自身找问题，反而会去抱怨学生们自制力不够强、对学习不够专注等，这就给教师掌控课堂节奏进一步带来了困难。

3. 教师提问缺乏有效性。

目前，英语教师在课堂教学中存在着言语混乱且啰唆的现象，使得初中英语互动教学难以正常开展。

很多老师在课堂中语言表达不够准确，这样很容易导致提问出现有效性缺乏的问题，学生们根本不知道老师在问什么。

例如很多初中英语教师在提问时为了方便，往往会用“Why”“How”“What”这样单一的词汇。

事实上脱离实际的语言环境，学生们对于老师的提问没有深刻的认知，只是机械地回答。

这样的互动式问答不仅起不到原有的效果，甚至会打击学生的学习积极性，很难发挥出应有的教育效果。

二、初中英语互动式教学的开展1. 以疑问为基础，进行课堂导入。

“学习始于思考，源自怀疑。

让英语课堂“绘声绘色”起来英语课堂是英语学习的主要场所，但有时候课堂内容太过枯燥、缺少趣味性，学生难以保持学习的兴趣和积极性。

因此，如何让英语课堂“绘声绘色”起来，激发学生们的兴趣和热情，是每位英语老师需要思考和解决的问题。

以下是一些教学方法和策略，可以帮助英语老师在课堂中营造生动有趣的氛围，让学生更加投入和参与：1. 利用多媒体工具多媒体工具可以丰富课堂教学的形式和内容，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

比如，使用视频、音频、图片等多媒体资源，可以带领学生进入英语世界，去感受语言的声音和色彩。

2. 运用故事或寓言故事或寓言是生动有趣的文学形式，适合用于英语课堂。

在讲课时，可以适时地组织讲故事或寓言的活动，让学生通过听、说、读、写等多种方式来学习英语知识，提高学生的语言表达和理解能力。

3. 采用游戏化教学游戏化教学是一种趣味性较强的教学方式，可以让学生在玩中学、在乐中教，提高学生的学习兴趣和参与度。

比如，可以组织英语角和英语比赛等活动，让学生在竞争中学习英语，增强学生的竞争意识和团队精神。

4. 推行互动式教学互动式教学是一种以学生为中心的教学方式，在教学中充分考虑学生的差异性和个性化需求，让学生参与到课堂教学中，提高学生的学习主动性和积极性。

比如，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论课等教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

5. 注重环节设计和教学策略环节设计和教学策略是英语课堂中的重要组成部分，它关系到教学过程和效果。

在设计教学环节和应用教学策略时，要结合课程内容、学生特点和教学目标等因素，务求做到合理、严谨和富有创造性。

同时，要尽量避免单调乏味、枯燥无味的教学方式，以充满活力的形式营造有吸引力的课堂氛围。

总之，让英语课堂“绘声绘色”起来，需要教师具备一定的教学方法和策略，能够创造生动有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣和热情。

只有这样，才能真正实现教学的目标和效果，让学生在英语课堂中感受到语言的“魅力和乐趣”。

方法探微高中英语教学中互动教学模式的应用策略———以Unit1Life Choices为例文|师静在当今快速变化的教育环境中，互动教学模式突破了传统的教师主导、学生被动接受的局面，促进了学生的主动学习和参与。

互动教学不仅涉及教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间、学生与教材内容之间的多方互动。

在这种教学模式下，学生被鼓励表达自己的观点，与他人进行交流和讨论，从而深化对学习内容的理解。

以高中英语Unit1Life Choices为例，互动教学的实施可以从多个方面进行。

通过小组合作，学生可以在讨论和合作中学习，促进思想的碰撞和知识的共享。

信息技术的应用则为教学带来了新的可能性，使教学环境变得更加丰富和生动，大大增强了教学的互动性和趣味性。

实践活动的引入，如角色扮演、项目研究等，能够让学生在真实或模拟的环境中应用所学知识，增强学习的实践性和应用性。

而多维的评价机制，如同伴评价、自我评价以及教师评价，可以全面反映学生的学习情况，促进学生对自身学习的深入反思。

一、以小组合作推动学生主动互动小组合作在高中英语教学中扮演着重要的角色，特别是在推动学生主动互动方面。

在小组合作之前，教师可以明确说明任务和学习目标，以确保学生知道他们需要达到什么标准。

这可以帮助学生集中注意力，并确保他们的讨论和互动与课程内容相关。

尽量确保小组成员的技能水平和背景多样化，有助于激发更多的讨论和不同的观点。

教师在小组合作中可以扮演指导者的角色，为学生提供方向和反馈。

这可以帮助学生更好地理解任务要求，同时也可以帮助他们改进表达和沟通技巧。

教师尽量让学生在小组合作中拥有更多的自主权，让他们决定如何分配任务和组织讨论。

这有助于培养学生的领导能力和自主学习能力。

小组合作是一个有助于促进主动互动、培养团队协作和沟通技巧的有效教学方法。

通过精心设计和引导，教师可以最大限度地利用这种方法，提高学生的学习成果和参与度。

小组合作这种方法鼓励学生积极参与、共同探讨，从而促进彼此间的学习和理解。

如何让英语课堂更加生动有趣作为一门全球通用的语言，英语的学习对于我们每个人都有至关重要的意义。

英语课堂是我们学习英语的主要场所，然而面对普遍的枯燥、呆板的教学方式，如何让英语课堂更加生动有趣呢？下面将从以下几个方面来探究。

一、创新教学方法传统的英语课堂常常呈现出教师讲、学生听的单一模式。

但这种方式已经不能满足当代学生的需求，要让课堂更加生动有趣，创新教学方法尤为重要。

例如，可以采用互动式教学、游戏式教学、小组合作式教学等多种教学方式。

在有趣的教学中，学生们往往可以带着兴趣去学习，能更好地吸收知识。

二、丰富教学内容教师应当注重拓宽教学内容的范围，开展多种多样的英语教育，丰富学生的知识面，并调动他们对英语的学习兴趣。

比如，可以在课堂上使用诗歌、小说等文学作品，或是介绍英美文化、地理知识等常识。

这样不仅可以提升英语学习的品质，也可以培养学生的文化素养。

三、合理设置课堂环境一个合理的课堂环境对于提高课堂的质量有着重要的作用。

我们可以先从以下两个方面来考虑：1. 教室设计有一些英语老师会根据自己的喜好和学识修饰自己的教室，比如把墙壁贴上世界地图，在教室中挂上英国、美国等英语国家的国旗，让英语课堂的氛围更加浓郁。

同时，抽屉和橱柜里应当摆放一些表现英语国家生活、文化的图片、书籍和资料等，这样可以增加学生们对英语的学习兴趣。

2. 课堂气氛我们可以在英语课堂开始前或者结束后播放一些英文歌曲或者唱片，给学生带来一种轻松、愉悦的氛围。

在上课时间中，可以允许学生讲一些与英语有关的幽默，也可以安排一些有趣的游戏让学生运用英语进行交流。

四、实践强化学习英语，除了在课堂中加强学习，还应该在实践中以各种方式加以巩固。

例如，可以组织学生到英语国家进行实际学习、可以与交流的国家学校开展联谊活动、还可以学习各种有趣的英语电影、音乐和电视节目等。

这样可以增加学生们对英语的认知感受，加深他们对英语的理解和运用。

总结英语课堂对于培养学生的语言能力至关重要，我们可以从创新教学方法、丰富教学内容、合理设置课堂环境、实践强化等多个方面来提高课堂的生动与趣味性。