江苏省大丰市刘庄镇三圩初级中学2017届九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》测试题(无答案)

一、选择题1．下图是某汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图。

下列说法正确的是A ．该反应中，Z 是由Y 分解生成的B ．一个Y 和W 分子中均有10个电子C ．该反应中分子的种类发生了改变，原子的种类也发生了改变D ．化学反应前后，催化剂的质量和性质一定不变B 解析：B 【分析】由图可知，该反应是氨气与一氧化氮在催化剂的作用下反应生成氮气和水，该反应的化学方程式为3224NH +6NO5N +6H O 催化剂。

A 、由图可知，Z 是由X 和Y 反应生成的，不符合题意；B 、1个氨分子中含7+3=10个电子，1个水分子含8+2=10个电子，符合题意；C 、在该反应中，分子的种类发生了改变，原子的种类不变，不符合题意；D 、化学反应前后，催化剂的质量和化学性质不变，物理性质可能改变，不符合题意。

故选B 。

2．下图表示两种物质发生的化学反应，其中相同的球代表同种原子。

则下列说法错误的是A ．该反应为化合反应B ．分子在化学变化中可分C ．生成物一定是混合物D ．反应前后原子种类不变C解析：C 【分析】根据反应的微观示意图，由微粒的变化，分析分子、原子的变化；由微粒的构成分析物质的类别等。

A. 该反应是由两种物质反应生成一种物质，属于化合反应，故A 说法正确；B. 由微粒的变化可知，分子在化学变化中可分为原子，原子重新组合成新的分子，故B 说法正确；C. 由生成物的微观构成可知，生成物是由两种不同的原子构成的同种的分子构成，属于纯净物。

故C 说法不正确；D.由微粒的变化可知，化学反应前后原子的种类不变，故D 说法正确。

故选C 。

3．刚刚过去的9月27日，我省太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭，以一箭双星的方式成功发射环境减灾二号A 、B 卫星。

此次发射所使用的燃料为四氧化二氮和偏二甲肼，其燃烧的反应为2822422C H N +2N O 2CO 3N 4X ↑+↑+点燃，其中X 的化学式为A ．NH 3B ．N 2OC ．H 2OD ．C 2H 4C解析：C由质量守恒定律可知，化学反应前后原子的种类和数目不变，反应前C 、H 、N 、O 的个数分别是2、8、6、8，反应后已知的两种物质中C 、H 、N 、O 的个数分别是2、0、6、4，所以4X 中含有8个氢原子和4个氧原子，则X 的化学式为H 2O 。

第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。

本单元包括三个课题。

课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。

课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。

在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。

例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。

本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。

这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。

无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。

第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。

而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。

因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。

第三，课程改革倡导科学探究。

化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。

本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。

本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。

例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。

2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石石墨和C60教材分析：本课题包括两个部分：一、碳的单质，二、碳的化学性质。

碳的单质主要介绍了分子的结构特点。

由于木炭主要是由金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性放在有关石墨的内容中介绍。

碳的化学性质主要介绍了碳跟氧气以及某些氧化物的反应，这是本课题的教学重点，其中碳跟某些氧化物的反应是本课题的教学难点。

在介绍碳的单质时，教材注意图文结合及联系最新科技成就，这样安排有利于学生树立物质的性质决定用途的观点。

教和20世纪90年代发现的管碳，目的是使学生以发展的眼光来看待碳的单材介绍了C60质，使他们认识到随着科技的发展，碳单质的一些新形态也将被发现，碳单质的用途也将不断扩大。

在介绍碳的化学性质时，注意联系学生的生活实际和已有的知识，对于碳跟氧气的反应，可以用在前面学过的元素符号、化学式和化学方程式等化学用语，让学生自己写出木炭在氧气里充分燃烧的化学方程式。

设计思路本课进行教学设计的一个重要理论依据是《义务教育化学课程标准》，《标准》要求在化学教学中教师要充分调动学生的学习主动性，促进学生自主地进行学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、联系生活实际和形成科学价值观的过程。

化学教学的过程要注意从学生已有的经验出发，在他们熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单的实际问题。

这是本课题教学所要体现的一个重要的教学理念。

在设计教学过程时，为了让学生有更多的机会体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得主动的方法，在“做科学”的探究实践中形成终身学习的意识和能力，本课教学内容中“木炭和活性炭的吸附性”这一段，我安排了学生设计实验方案，自己动手进行实验，并要求说明这样设计的意图。

通过这种教学手段，不仅培养了学生思维的严密性，而且还培养了他们的表达能力、和他人合作交流的能力等。

初中化学第六单元 碳和碳的氧化物姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、选择题（共17题）1.造成“温室效应”的主要物质是A 、二氧化氮B 、二氧化碳C 、二氧化硫D 、一氧化碳【答案】B难度：容易 知识点：金刚石石墨和C602.碳纳米管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米的空心管。

下列说法错误的是A 、碳纳米管是一种新型化合物材料B 、碳纳米管表面积大，吸附能力强C 、碳纳米管如果完全燃烧，会生成二氧化碳D 、碳纳米管常温下化学性质稳定【答案】A难度：容易 知识点：金刚石石墨和C603.经实验测定，某物质中只含有碳元素，下列推断正确的是A 、该物质一定是纯净物B 、该物质一定是单质C 、该物质一定是混合物D 、该物质一定不是化合物【答案】D难度：容易 知识点：二氧化碳和一氧化碳4.区分氧气、一氧化碳、二氧化碳的最简便方法是A 、将气体通入澄清的石灰水B 、将气体通入紫色石蕊试液C 、将燃着的木条伸入气体中D 、将气体通过灼热的氧化铜【答案】C难度：中等 知识点：二氧化碳和一氧化碳5.下列用途既利用了物理性质又利用了化学性质的是A 、人工降雨B 、制纯碱、化肥C 、植物的光合作用D 、灭火【答案】D难度：容易 知识点：物质的变化和性质6.碳的几种单质在物理性质上有很大差异的原因是A 、组成元素不同B 、原子结构不同C 、原子排列不同D 、物质类别不同【答案】C难度：容易 知识点：金刚石石墨和C607.小明想检验妈妈的钻石戒指的真假，正确的方法是A 、用石头砸B 、用火烧C 、刻划玻璃D 、测密度【答案】C难度：容易知识点：金刚石石墨和C608.食用碱的主要成分是一种含钠的化合物，加入盐酸产生无色无味能使石灰水变浑浊的气体，则这种化合物是A、NaClB、Na2CO3C、NaOHD、NaO【答案】B难度：容易知识点：生活中常见的盐9.两同学围绕蜂窝煤燃烧进行了如下探究，其中依据质量守恒定律解释的是A、将煤炉门关上，煤层上方发现蓝色火焰。

九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》章节教案新人教版教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；形成以发展的观点看待碳的单质；形成关注社会和环境的责任感。

教学难点：实验室中制取二氧化碳的装置。

教学思路:在进行碳的单质时，应注意联系自己生活中用刀或见到的物质以及紧密联系社会和高新科技来分析它的结构、性质及其与用途之间的关系，并在此基础上归纳、总结碳单质的化学性质。

学习二氧化碳制取的研究时，要积极参与活动与探究，讨论、归纳、总结实验室制取气体装置与物质状态和性质的关系，学习碳的氧化物时应注意在阅读教材的基础上，紧密联系生产、生活及社会实际分析归纳碳的氧化物的性质、用途以及性质与用途之间的关系。

学习本单元时，要“突出典型、体验探究、挖掘本质、揭示规律、掌握类型”，这种从个别到一般的科学方法是学习元素化合物的主要方法之一。

教材中的许多内容以图代文，以帮助学生理解碳及其氧化物的性质、用途及性质与用途之间的关系。

教学时要引导学生细心观察图形，理解图示涵义，掌握图示有关知识，想象、推测物质的结构、性质、用途、培养空间想象能力，为学习碳和碳的氧化物奠定必备的基础。

中考分析：二氧化碳的性质、制法及用途是历年来中考必考内容。

预测今后中考中有关二氧化碳的性质、制法、用途的开放性、综合型题目会有所增加。

特别是运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象和分析其用途，根据化学现象分析二氧化碳的性质及对环境报护和农业发展等问题的考查将会迅速成为热点，关于碳单组织及一氧化碳，今后中考命题会将其他气体或单质碳与一氧化碳组合，比较其异同点，找出鉴别、分离、除杂的方法，或将气体燃烧，通过对其现象的观察、产物的检验，推断气体的组成，或运用关于新的单质碳及一氧化碳对空气污染的研究成果作为新信息，考查有关基础知识及运用知识的能力，试题以选择、填空题为主，开放性、综合性试题将会增加。

一、教学目标：1、知识与技能1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。

第六单元碳和碳的氧化物教学目标：1、了解金刚石和石墨的物理性质和用途，知道碳单质的化学性质，知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质；2、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置，了解实验室中制取气体的思路和方法；3、了解二氧化碳和一氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途，了解并关注温室效应。

知识点一：碳的单质1.金刚石、石墨、C60（1）金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。

由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着明显差异。

（2）金刚石、石墨、C60的物理性质和用途的比较金刚石石墨C60外观无色透明、正八面体形状的固体深灰色、有金属光泽、不透明的鳞片状固体润滑性无良好熔点很高高（耐高温）较低硬度最硬质软导电性不导电良好常温下不导电，低温下具有超导性导热性很好很好用途钻头、刻刀、装饰品电极、铅笔芯、润滑剂有可能广泛应用于超导、催化、材料、医药等领域物理性质不同的原因碳原子的排列方式不同2.无定形碳无定形碳包括木炭、焦炭、活性炭和炭黑，其物理性质、用途和结构如下物理性质主要用途结构木炭灰黑色多孔固体有较强吸附能力制黑火药，制活性炭，炭笔，吸附色素都是由石墨的微小晶体和少量杂质构成活性炭黑色粉末或颗粒状净化多种气体和液体，作防实验现象：黑色粉末变红，澄清石灰水变浑浊。

结论：说明反应生成了红色金属Cu，也产生了CO2。

知识点三：实验室制取二氧化碳一、反应原理1.实验药品大理石（石灰石）和稀盐酸。

2.反应原理CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑【知识拓展】：实验目的是制得较为纯净的二氧化碳，从原料角度来分析：浓盐酸、浓硝酸具有较强的挥发性，在制气过程中会挥发出氯化氢或硝酸蒸汽，从而导致产物不纯；碳酸钠、碳酸氢钠是粉末状的固体且易溶于水，与酸反应产生二氧化碳速度过快，不利于收集气体；硫酸与碳酸钙反应生成物为硫酸钙，微溶于水，包裹在碳酸钙表面，阻止外界的酸与内部的碳酸钙继续反应，使反应速度大大减慢；综上所述：实验室制取较纯净的二氧化碳宜采用块状的大理石（或石灰石）和稀盐酸作原料。

第六单元碳和碳的氧化物第1课时碳的单质◇教学目标◇【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

2.知道木炭和活性炭具有吸附性。

3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。

【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道比照实验是研究问题的常用方法。

【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。

◇教学重难点◇【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。

【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。

◇教学过程◇一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。

你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人〞吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。

[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。

[投影展示][归纳总结]纯洁的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。

金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。

2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但是同由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。

阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。

[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。

[提出问题]生活中常接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,参加一滴红墨水,使水略显红色。

[最新]江苏省盐城市大丰区届中考化学第一轮复习第6单元碳和碳的《第6单元碳和碳的氧化物》一、碳的几种单质1、金刚石（C）是自然界中最的物质，可用于等。

2、石墨（C）是最的矿物之一，有优良的性，性。

可用于制铅笔的、干电池的、电车的等。

注意:(1)金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：不同。

(2)CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：不同。

3、活性炭、木炭具有很强的性，属性质。

4.C60由分子构成，每个分子由_________构成，俗称足球烯。

二、单质碳的化学性质:单质碳的物理性质_______,而各种单质碳的化学性质却(相同或不同)1、常温下具有________性2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成________,化学方程式为_____________________不完全燃烧(氧气不充足),生成______,化学方程式为_____________________3、还原性：如还原氧化铜（1）化学方程式:__________________________（_______反应）（2）现象：_____色粉末逐渐变成_____色，石灰水___________。

（3）应用：冶炼生铁,如还原赤铁矿__________________(写化学方程式)三、二氧化碳的制法1、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物的__________及反应的_________决定。

（2）收集方法：气体的______及_______决定：难溶于水用__________法收集;密度比空气大用____________法收集;密度比空气小用____________法收集（空气的平均相对分子质量为，能与空气中成分反应或有毒的气体不能用排空气法收集）(注意：CO只能用__________法,CO2只能用___________法)2、二氧化碳的实验室制法1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：_____________________________(方程式)讨论：不用浓盐酸的原因是；不用稀硫酸的原因是；如何除去CO2少量的HCl气体得到干燥的二氧化碳？2)选用和____________气相同的发生装置3）气体收集方法：___________________法4）检验方法：将制得的气体通入___________，如果____________，则是二氧化碳。

中考化学第六单元碳和碳的氧化物(讲义及答案)及答案一、选择题1．下列装置应用于实验室二氧化碳的制备、干燥、收集，验满的实验，不．能达到实验目的的是A．A B．B C．C D．D2．下列实验均来自初中课本，对其中实验现象的描述错误的是（）测定空气中氧气的含量镁条在空气中燃烧一氧化碳与氧化铁反应石墨连接在电路中A．集气瓶内的水面上升约至刻度“1”处B．产生耀眼白光，生成白色固体C．玻璃管内红色粉末变为白色D．灯光亮了A．A B．B C．C D．D3．人类的日常生活和工农业生产离不开氧气,下列说法正的是A．氧气占空气总质量的21% B．铁在氧气中燃烧产生紫色火焰C．夏天鱼池里需要增氧,是因为温度升高,氧气在水中的溶解度减小 D．实验室用排水法收集纯净的氧气时,观察到导管口有气泡放出即可开始收集4．C60的发现使人类了解到一个全新的碳世界，下列说法正确的是（）A．足球由C60构成B．C60这种物质由碳原子直接构成C．C60是一种新型化合物D．C60在氧气中完全燃烧生成CO25．如图是CO与CuO反应的装置，下列关于图示实验说法正确的是①说明CO具有还原性；②玻璃管中黑色固体变成了红色；③说明CO被还原后的产物是CO2；④既有效地防止了CO对空气的污染，又充分利用了能源；⑤玻璃管中发生的反应为分解反应A．①③④B．①④⑤C．①②④D．全部正确6．航天科学技术测得，三氧化二碳(C2O3)是金星大气层的成分之一，化学性质与一氧化碳相似，下列有关三氧化二碳的说法中不正确的是( )A．C2O3分子中碳原子和氧原子的个数比为2：3B．C2O3是氧化物C．C2O3充分燃烧的产物是CO2D．C2O3能使澄清石灰水变浑浊7．下列知识整理的内容均正确的一组是（）A物质的分类B物质的检验冰水、雨水和蒸馏水都是混合物消石灰、纯碱和烧碱都是碱用灼烧的方法能区别棉花和羊毛用酚酞试液能区分熟石灰和氢氧化钠C化学与生活、生产D“低碳经济”的措施用甲醛溶液浸泡海产品保鲜硫酸铵不能与草木灰（碱性物质）混合施用减少煤、石油和天然气等化石燃料的使用鼓励乘坐公交车出行，倡导低碳生活A．A B．B C．C D．D 8．如图所示装置（不可倒置）有多种用途，下列叙述正确的是（）A．若用排空气法往装置内收集H2时，气体应从A端通入B．若用水将此装置中的O2排出，水应从B端进入C．若用排空气法往装置内收集CO2时，气体应从A端通入D．若要除去H2中的CO2可在此装置中装入NaOH溶液，气体从B端通入9．水资源缺乏、温室效应、酸雨、沙尘暴严重影响人类的生存。

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的几种单质（金刚石、石墨、C60）1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，无色透明，正八面体。

可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头（体现了它的硬度大）等。

2、石墨（C）是最软的矿物之一，深灰色，具有金属光泽，细鳞片状的固体，有优良的导电性，润滑性。

可用于制铅笔芯（体现了它深灰色、质软）、干电池的电极（体现了它的导电性）、电车的电刷（体现了它的导电性，润滑性、常温下化学性质稳定）、做固体润滑剂（体现它具有润滑性）等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。

3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性（因为具有疏松多孔的结构），木炭可用于食品、工业产品中除去色素、异味等，活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖；焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

注意：吸附性是活性炭、木炭的物理性质而不是化学性质4、C60（也叫“足球碳”）：C60分子是由60个碳原子构成的分子，形似足球，结构稳定。

二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同1、常温下碳的化学性质比较稳定。

因此古代用墨书画的字画保存时间很久仍不变色。

2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C + O2点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C + O2点燃2CO3、还原性：C + 2CuO 高温2Cu + CO2↑（置换反应）现象：黑色粉末逐渐变成光亮的红色，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。

CuO在反应中失去氧元素，发生还原反应。

C具有还原性。

应用：冶金工业：2Fe2O3+3C 高温4Fe+3CO2↑C＋CO22CO课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：①若反应物是固体，需加热，则制气体时用高锰酸钾制O2的发生装置。

第六单元碳和碳的氧化物－教案+习题（含答案）+单元测知识讲解（难点突破）1.金刚石Darry Ring钻戒来引出金刚石，讲解金刚石的成分，物理性质，以及生活中的用途。

纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状的固体，经过仔细的琢磨就会成为璀璨夺目的装饰品——钻石。

生活中看到的各种颜色的钻戒是因为除了碳元素以外还有其他的杂质元素，杂质不同，颜色不同，无色到黑色。

金刚石是世界上最硬的物质之一，因此可以做钻头，用来切割玻璃、大理石或加工坚硬的金属等。

2.石墨从外观，物理性质上对比金刚石来讲解碳元素的第二种单质石墨的成分，物理性质，以及生活中的用途。

石墨是一种灰黑色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。

因此又叫鳞片状。

不仅仅外观上跟金刚石有很大的不同，物理性质上也有很大的差别，比如说，石墨是最软的矿物之一，因此可以做铅笔的笔芯。

具有优良的导电性能，可以用来做电极。

石墨耐高温，可以制成坩埚来熔炼金属。

石墨不像金刚石一样璀璨，美丽，价格昂贵，但是平易近人的生活，为人类默默的付出着。

3.同素异形体【问题探究】作为同样是碳元素的单质，为何金刚石和石墨无论在外观、价格、性质方面有很大的差异？金刚石和石墨物理性质的差异，主要是由于碳原子排列结构的不同引起的。

结构决定性质，性质决定用途。

【探讨结构】金刚石的结构：黑色小球代表的是碳原子，每一个碳原子链接了四个碳原子，形成了正四面体，每一个碳原子都这样，因此向四方延伸形成空间网状结构，金刚石的这种空间网状结构决定了它具有硬度大、熔点高的性质。

石墨的结构：石墨采用的是六边形层状结构，六个碳原子在同一个平面上形成了正六边形，伸展成片层结构，在一层一层重叠形成了石墨晶体。

石墨的这种层状结构决定了它具有硬度低且能导电的性质。

同素异形体：像石墨和金刚石一样，由同一种元素形成而结构不同的几种单质互称为同素异形体。

强调：判断是不是同位素必须满足三点（1）同种元素（2）单质（3）结构不同4.富勒烯碳的同素异形体不仅仅是金刚石和石墨，讲解碳的第三种同素异形体。

九年级化学第六单元碳和碳的氧化物人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第六单元碳和碳的氧化物二. 重点、难点1. 金刚石和石墨在物理性质方面的特性与用途之间的联系；2. 二氧化碳跟水、跟石灰水的反应。

3. 学会应用和前面所学知识对比来学习新知识，找出它们之间的本质联系。

三. 具体内容本节知识分为碳单质和二氧化碳两部分。

第一部分：碳单质1. 单质碳的物理性质有哪些碳单质？有哪些物理性质？物理性质差异大的原因？无定形碳都包含哪些类别？有什么物理性质？为什么？2. 碳单质有哪些化学性质？它的化学性质和氢气的性质有什么异同点？3. 思考问题：金刚石和石墨是一种物质吗？怎样证明金刚石和石墨都是碳的单质？金刚石和石墨之间可以转化吗？第二部分：二氧化碳的性质1. 物理性质需要了解什么？2. 化学性质呢？3. 用途是什么？【典型例题】[例1] 向盛有黄绿色氯气的集气瓶中投入几小块活性炭（如图所示），观察到的现象是______、_____原因是木炭具有__________作用。

答案：黄绿色消失，水面上升；吸附。

解析：注意吸附性引起的现象。

[例2] 利用图中装置可完成物质的制取、性质、除杂等多种实验，如氢气还原氧化铜，其反应方程式为_______________，请再写出一个实验的名称：_____。

保持原装置的形式不变，将双孔橡皮塞改为带导管的单孔橡皮塞（还需用到的实验用品可自选），则又能完成某些实验，如（写化学方程式）____。

写出图中标号仪器的名称：a____；b____；c_____。

答案：H2 + CuO △Cu + H2O，碳还原二氧化碳；C+2CuO高温2Cu+CO2↑，铁架台（带铁夹）、酒精灯、试管。

解析：注意试管口的单孔塞和双孔塞的变化。

[例3] 水煤气的组成是一氧化碳和氢气，它们可由水蒸气和灼热的焦炭反应制得。

在该反应中，还原剂是（）A. 氢气B. 一氧化碳C. 水蒸气D. 焦炭答案：D解析：注意还原剂应从反应物中找，应是得氧的物质。

《碳和碳的氧化物》复习课教学设计黄增鼎一、教材分析1、本单元内容有：金刚石、石墨等碳单质的物理性质和化学性质及用途；二氧化碳气体的实验室制法；二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质及用途。

2、碳和碳的氧化物安排在空气、氧气、分子和原子、水、氢气、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。

在碳的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与氢气的性质很相似，因此也进一步巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。

而且通过学习了解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下基础。

二、教学目标：知识与技能1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途2.了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，了解各种碳单质物理性质差异大但具有相同的化学性质，掌握碳的化学性质。

3.掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式。

4.掌握实验室制备二氧化碳的化学反应原理、仪器装置和收集方法，并懂得其中的道理，会动手制二氧化碳。

5.了解一氧化碳的物理性质、化学性质，会熟练书写相关的化学反应方程式，认识一氧化碳在冶金工业上的重要用途，知道生活中一氧化碳的产生途径、致人中毒的机理及其对环境的污染。

过程与方法1.通过对金刚石和石墨组成（结构）、性质、用途的比较，学习结构决定性质、性质决定用途的思维方法。

2.通过对碳和氢气相似性质的比较，学习联想、对比、归纳的方法。

3.通过实验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。

4.通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。

培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已有知识解决新问题的能力。

5.通过对一氧化碳与二氧化碳、氢气的比较，学习对比的方法，学会从分子组成的差异理解物质性质的差异。

6.通过对一氧化碳和氢气从组成、可燃性、还原性的对比，以及实验装置的衍变讨论，发展学生的创新思维能力，提高实验装置的设计能力。

第六单元磯和破的慕化物知识点汇忠C02的用途说明：〈一〉.不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质（单质或混合物）。

金刚石、石墨和“都 是由碳元素组成的单质。

金刚石、石墨和‘的物理性质差异很大，是因为它们中的碳原子排列方式不同:木炭、活 性炭具有吸附性（吸附色素、异味、毒气），是由于它们具有疏松多孔的结构。

〈二〉温室效应1. 原因：大气中的002气体（还有03、CH ，、氣利昂等）能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，使地面吸收的太阳光 的热量不易散失，从而使全球变暖。

近几十年来，由于人类消耗能源急剧增加，燃烧大量含碳燃料，生成大量的co 2: 同时森林遭到破坏，大气中的002含量不断上升，温室效应日益明显。

2. 后果：导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市，使土地沙漠化、农业减产，产生一些恶劣 的天气等。

3. 防止加深温室效应的措施：减少含碳燃料的燃料：更多利用太阳能等清洁能源；对含碳燃料燃烧产生的C02 尾气以及其他温室气体进行吸收处理：大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。

〈三〉“低碳”（较低的二氧化碳排放）理念，倡导“低碳”生活：如：少开私家车，多乘公交车：一纸多用：少碳及其氧化物的性质和用途吃肉，多吃蔬菜等 二、实验与探究〈一〉.实验室里可川石灰石或人理石（主耍成分都足碳酸钙）与稀盐酸反应來制取二氧化碳，反应的化学方程式为：CaC03+2HCI ——CaCI 2+H 20 + C02 T实验室制取气体一般方法：1. 选择合适的反应，包括反应物和反应条件。

2. 选择合适的实验装置（选择合适反应装置和收集装置的依据是什么？）:3. 需验证所制得的气体。

〈二〉.实验室讨川下列装置制取、收集和检验二氧化碳:度清石灰水___________________________改进：实验室制取C02的反应装置也可以使用以下装置:〈四＞、二氧化碳和氧气的制取相关性质比较反应物的状态 反应条件 气体密度与空气相比 是否与水反应11III〈三〉、实验室制取C02的步骤二氧化碳固体+液体常溫大反应氧气固体、或固体+液体加热或常温略大不反庄氧气和二氧物质反应原理氧△2KMnO4==K2MnO4 + Mn02+02 t气二氧化锰2H202----- 2H20 + 02 t氧化CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2 t碳三、化学用语1.破在氧气充分时燃烧:C + 02C02剧烈燃烧、白光、放热、使石灰水变浑浊2.碳在氧气不充分时燃烧:2C + 02-^-2C0 产生能量少，污染大；煤炉中常见反应、3、木炭还原氧化铜：C+ 2CuO ^2Cu + CO2T. 焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe203— 4Fe + 3C02 T焦炭还原四氧化三铁：2C+ Fe304— 3Fe + 2C02t 碳与二氧化碳反应：C+CO2 ^-2C04、高温煅烧石灰石：CaC03 ^-CaO + CO2t 工业制备C02的反应5、大理石与稀盐酸反应：CaC03 + 2HCI === CaCI2 + H20 + CO2T C02的实验室制法固体表面产生大量气泡，固体逐渐减少6、一氧化碳在氧气中燃烧：2C0 + 02— 2C02GO还原金属氧化物实验中，尾气处理的反应7.一氧化碳还原氧化铜：C0+ CuO — Cu + C028.一氧化碳还原氧化铁：3C0+ Fe203-^-2Fe + 3C02红色固体逐渐变黑色，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊9.一氧化碳还原四氧化三铁：4C0+ Fe304— 3Fe + 4C0；10、C02使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2 + C02 ==== CaCO31+ H20 用于检验二氧化碳11、碳酸钠与稀盐酸反应：Na2CO3 + 2HCI === 2NaCI + H20十C02T 模拟泡沫灭火器里的反应12.二氧化碳溶解于水：C02十H20 === H2CO3生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红色13.碳酸不稳定而分解：H2CO3: CO2T+H2OH2CO3A H2O + CO2T（加热条件下可加快分解）石蕊试液的红色褪去14.生产水煤气的反应：C+ H2O^-COt+ H2t 锅炉中烧煤时加些水可使火焰更旺。

江苏省扬州中学九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》经典练习题（含答案解析）一、选择题1．推理和归纳是研究和学习化学的重要方法，以下说法正确的是A．H2O和H2O2组成元素相同，所以它们的化学性质相同B．同种元素的原子质子数相同，所以质子数相同的原子属于同种元素C．二氧化碳能灭火，所以灭火的气体也一定是二氧化碳D．单质是同一种元素组成的，所以同种元素组成的物质一定是单质2．物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，物质的用途体现了物质的性质。

下列物质的用途体现了物质化学性质的是（）A．氧气用于医疗急救B．活性炭用于除去冰箱异味C．铜丝用于作导线D．用氢气填充气球3．CO2是重要的资源，以其为原料可获得下列四种物质．下列说法错误的是A．反应①是太阳能转化为化学能B．反应②的实现有利于缓解“白色污染”C．反应③中的催化剂需要经常添加D．反应④澄清溶液变浑浊，说明CaCO3难溶于水4．下列实验现象描述正确的是A．红磷在空气中燃烧，产生五氧化二磷B．蜡烛在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体C．稀硫酸中加入石灰石，迅速反应产生大量气泡D．硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生刺激性气味的气体5．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（）A B C D实验装置硫在氧气中燃排水法收集氢气烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧解释集气瓶中的水：吸收放出的热量量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂集气瓶中的水：水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察H2何时收集满A．A B．B C．C D．D6．下列通过分析实验现象得出的实验结论中，不合理的是()A．图A是在呼出气体的集气瓶中的石灰水变浑浊，说明呼出的气体全部都是二氧化碳B．图B是玻璃片上出现了水雾，说明呼出的气体中水蒸气比空气的水蒸气多C．图C是附着在烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生2COD．图D是实验可以说明水是氢、氧两种元素组成7．实验室里制取并收集二氧化碳气体时一般有以下操作步骤：①检查装置的气密性；②连接装置；③加入大理石；④加入稀盐酸；⑤收集；⑥验满。