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2013年高考诗歌鉴赏专题复习资料第一讲读懂诗意一、读“题”凡读诗，必须读全诗，即从题目入手，直到最后一个字，凡有注释的，包括注释在内。
事实上，很多同学在做诗歌鉴赏题时往往只记住诗句，而忘了题目。
殊不知，有些题目也是诗歌整体意义不可分割的一部分。
丢了题目，等于给自己的理解设置了障碍，抛弃了对诗歌内容或情感把握的切入口。
因为题目往往含有可资我们理解诗的信息。
例如，杜甫的《春夜喜雨》，题目既交待了季节、时间、对象，又表达了心情（“喜”）。
李益的《喜见外弟又言别》，题目不仅交代了人物间的关系，同时，又叙述了情节（“见”—“别”），更重要的是描写了情感的不同特征（喜悦与哀愁）。
面对这样的题目，纵然不读诗，也可以引发丰富的联想。
王安石的《桂枝香•金陵怀古》，题目既明确了地点，一个富有历史厚重感的地点，又交待内容，同时也暗示了情感的指向。
二、识“人”（知人论世）所谓“知人”，就是了解作者其人及作者与作品的关系；“论世”，就是要了解作者所处的时代、环境，辨明作品的写作时间。
一位诗人选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定，又与他所处的时代密切相关。
掌握“知人论世”的原则，有助于理解诗歌作品内涵以及诗人的思想感情。
深入欣赏和把握诗歌的内容和情趣，了解诗人所处时代的政治、文化、思想等背景知识，这样才能更好地洞察诗歌所表现出的情志和反映社会现实的深度和广度，否则很容易误解诗歌的精神，错误地拔高或贬低诗歌的思想境界。
以唐为例，初唐代表性的诗人有虞世南、王绩、杜审言（杜甫的祖父）、宋之问、沈佺期、贺知章、陈志昂等，盛唐、中唐代表性的诗人有王之涣、孟浩然、王昌龄、祖咏、王维、李白、王湾、高适、杜甫、严武、岑参、裴迪、元结、张继、司空曙、戴叔伦、韦应物、卢纶、崔护、张籍、王建、韩愈、白居易、李绅、柳宗元、贾岛、元稹、张祜、朱庆馀、李贺等，晚唐代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、赵嘏、皮日休、韦庄、司空图、聂夷中、高蟾、韩偓、杜荀鹤、齐己等。
2013年高考备考：古代诗歌鉴赏资料一、考点解说与解答的前提条件古代诗歌鉴赏是高考必考的考点之一，主要涉及四个小考点（见后面分类解说）。
要做好古代诗歌鉴赏题，必须要做好以下工作：1、知人论世。
尽可能多的掌握古代诗人（词人）的生平、生活的时代背景或本人不同生活时期的特点，了解本人诗词创作的主要风格特点等。
这是准确鉴赏古诗的重要前提。
九死不悔：漫漫长路的探索（屈原）世外桃源：疲惫灵魂的皈依（陶渊明）诗中有画：描摹景物的顿悟（王维）笑傲公卿：傲岸人格的张扬（李白）漂泊天涯：大唐衰微的见证（杜甫）强者宣言：永不放弃的追求（刘禹锡）明白晓畅：现实主义的革新（白居易）放浪形骸：盛事难再的挽歌（杜牧）委婉隐晦：迷惘无助的宣泄（李商隐）2、掌握必要的诗歌鉴赏的方法和答题模式，并在平时的学习、练习中加强针对性训练，才能在正式考试中做起来得心应手。
做题时，问啥答啥，扣句分析，有理有据。
3、正式答题前一定要从诗题、作者到每句诗词甚至每个字词去咬文嚼字，采用“翻译+想象”的方式力求理解每句诗词的含义（特别是特定意象的特殊含义，关键词语的含义与作用。
要注意“诗眼”，注意其中的议论抒情句），进而把握整首诗词的意思与情感。
这是准确鉴赏古诗的重要保证。
【诗词后有注释的千万要认真阅读，因为可能从中了解作者的生平、写诗词时的背景、重要字词的音义和用典（出现引文）等信息】。
具体说“读懂”的八项方法：（1）、关注题目（解释：包含了时间、地点、题材、情感等）（2）、关注首尾句（联）（解释：首句：点题目；尾句：显主旨）（3）、关注表情、表意关键词（4）、关注常用意象及其含义（5）、关注文题间的注释（6）、关注题干提供的信息（7）、关注熟悉的作者的概况（解释：经历、思想、风格）（8）、关注常用典故的特定含义4、由己推人。
即学会站在诗人（词人）角度去想，如果“我”是“他”，会怎样？5、虽然我们平时学习诗词时（包括考试的题型）有所侧重，但是希望同学们对我们课本上的古代诗词（3、5册）都能从形象、语言、表达技巧及思想内容和观点态度四个方面去多做分析与思考，举一反三，熟能生巧。
2013届高考二轮复习专题检测古代诗歌形象鉴赏一1．阅读下面这首诗，回答问题。
渡江[明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
(1)“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________2、阅读下面这首元曲，回答问题。
【双调】沉醉东风·渔夫白朴①黄芦岸白渡口，绿杨堤红蓼滩头。
虽无那刎颈交，却有几个忘机友。
点秋江白鹭沙鸥，傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
【注】①白朴一生悠游不仕。
(1)开头两句的景物描写有什么作用？答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)本曲描写了一个怎样的渔夫形象？寄寓了作者怎样的情感？请作简要分析。
答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________参考答案1．(1)奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。
2013年高考古代诗歌鉴赏考点总体整合【考情分析】综观近几年新课标考情，可发现有以下规律和趋势：(1)考查热点和重点。
考查的作品以唐宋诗、词为主，作品体裁以近体诗和词为主，但是其他时期的作品也会考查。
(2)考查涵盖面广。
对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。
(3)题型稳定，难度值相对固定。
全国新课标卷2010、2011和2012年都是提供一首古代诗歌，设两个问答题，属主观题，分值是11分。
今后，新课标高考将仍以主观题的形式出现，但是会更加开放。
“仁者见仁，智者见智”，开放性题目可供考生选择的角度较多，赏析能够体现考生的个性化。
【学习方法指导】反复吟咏悟诗歌魅力我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。
阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。
那么，怎样阅读古代诗歌呢？一、反复吟诵，品味诗词的韵律美诗歌的美，在读时才能感受到。
因为语言是有声音、有节奏的，不同的圣音、节奏能表达不同的情感。
所以，要反复吟咏，感知诗的意味，提高感知美的能力。
二、联想想象，再现诗歌创设的画面诗歌是最精练、最纯粹的语言艺术，它以语言描绘一个个意象，通过读者的想象，即可组成一幅幅美妙的画面，美不胜收，言简而义丰，妙不可言。
如范仲淹的《苏幕遮》：诗人借意象把自然美转化为艺术美，读者借助联想想象把诗歌中的艺术形象再现出来，使诗歌的内容通过感知得到补充，使自然与人得到和谐统一。
解读诗歌时的联想与想象，实际上是一个再创作的过程。
读诗时的联想想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。
三、涵泳画面，缘景明情悟情感诗歌之所以能产生极强的艺术魅力，是因为它具有优美的意境。
意境是合景与情而言，古人有所谓“诗情缘景发”“意与境合”的说法，诗歌欣赏要由“境”入“意”。
要完成由“境”到“意”的升华，把诗人浓缩的生活还原，把诗人结晶的感情展示出来，需要了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写诗的社会背景和心理背景。
5、结构布局高考诗歌鉴赏题中，还有一类是属于结构布局分析的，也应该归到内容赏析这部分里来。
例1，2012年全国卷第（1）题：从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？这道题表面上是考结构布局的，实质上可以看作是一道手法题。
答题的角度是站在第二联看与第一联和第三联的不同，可以很明显地看出来，第二联有一个时日的前推，即春日景的描绘，而第一联和第三联则是眼前景的刻画，“翻思”一词是个提示。
虚实、对比手法的运用便有了着落。
参考答案为：“翻思”由实写到虚写，从眼前景写到春日景，体现了不同的季节作用：对比表强烈的感受。
例2，2011年全国卷第（1）题也是这样子的：从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
（原诗见“情感赏析”部分）此题的切入点是线索，而且点明是上下阕的首句，提示够明朗的了。
一句“秋阴时晴渐向暝”一句“更深人去寂静”，很明显是时光的转换。
但答题时不能只答这一点，还得分析情感，这才是重点。
参考答案为：此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。
例3，2011年天津卷第（3）题便是比较典型的结构布局题了：有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）（原诗见“语言赏析”部分）这是一道比较典型的结构布局题。
理论上，答“好”或“不好”都可以。
但一般是维持原诗布局，答“不好”的。
参考答案为：第一种：不好。
开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。
如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了诗的艺术效果。
第二种：好。
先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。
而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
例4，2011年江苏卷第（3）题更直接：说说这首诗的构思脉络。
（3分）（原诗见“情感赏析”部分）应该说这道题很简单，就是梳理一下诗句的内容。
考点12 古代诗歌鉴赏一、(2013·新课标全国卷I)阅读下面这首宋词,完成1、2题。
鹊桥仙陆游华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯,独去作江边渔父。
轻舟八尺,低篷三扇,占断洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与?【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博,古代的一种棋戏。
②占断:占尽。
洲烟雨:指长满草、烟雨空濛的风光。
③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。
唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。
1.上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(5分)答:【解析】本题考查对诗句的理解能力和鉴赏古诗词思想感情的能力。
解释上阕最后两句时,要注意“独去作江边渔父”的主语是词人本人。
终日酣饮的酒徒都受赏封侯,自己却独自闲,有才无处施展。
流露出作者对封侯的羡慕,对建功立业的向往;流露出壮志未酬之意,只能借此词发牢骚。
答案:那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁。
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
2.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。
(6分)答:【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。
此处用贺知章的典故,表明镜湖不需君赐,本属闲散之人。
词人壮志未酬,自然心生对统治者的不满之情,词人借贺知章求皇帝让他回家乡当道士的典故,寄寓对皇帝的不满之情。
答案:用来含蓄地表现对统治者不屑以及愤慨不平。
皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!二、(2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成1、2题。
次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。
1.这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请简要分析。
(5分)答:【解析】本题考查对诗词表现手法的赏析能力。
6、整体概括整体概括诗词的内容难度较大，但只要抓住规律，知道一般该从哪里下手，也不是什么大不了的事儿。
例1，2011年江苏卷第（1）题：这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）（原诗见“情感赏析”部分）题干的提示比较明确，“开头四句”“哪三个方面”“李白的诗”“高度评价”，只要不违背这几个原则，便可以很容易组织答案，一句照一个点儿。
参考答案为：①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。
例2，2011年北京卷：阅读下面这首诗，完成12、13题。
示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
13、这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。
（不少于200字）（10分）这是一道开放性比较大的题，北京卷总是弄出来一些联系实际的题目。
我感觉好像不是诗歌鉴赏了。
从题目看，要求答三点：教育内容，教育方式，联系实际谈感受。
所给的参考答案也比较简单，只是一些点儿。
参考答案为：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。
要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。
教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。
要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。
联系实际谈感受（略）。
例3，2008年江苏卷：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
（原诗见“情感赏析”部分）做概括题一定要提炼，找出共性的内容进行抽象，不能照抄，不能简单翻译。
答题时要分两步：第一步找出概括对象的典型意象及特点，第二步抽出意象的共同特点加以概括。
4、情景关系此类试题包括情景关系、景理关系两大类。
一般先叙述（描述）再概括，条理一定要清楚明白。
例1，2012年上海卷第（3）题：从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的（4分）这是2012年高考比较典型的情境关系分析题。
有两点需要注意，首先是明确情、景之间的关系，其次是根据阅读区间落实到具体诗句上进行情、景关系的分析。
前后位置可以颠倒，语句要连贯、通畅。
此诗第一联侧重写景，第二联侧重抒情。
参考答案为：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
两联景中有情，情中有景，情景交融。
例2，2012年北京卷第（2）题：这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣《登鹳雀楼》（白日依山尽）、白居易《赋得古原草送别》（离离原上草）、苏轼《题西林壁》（横看成林侧成峰）等诗中也有体现。
任选上述诗中的一首，也可选取其他诗作，具体说明诗中景和理的内容，并分析景理之间的关系（不少于150字）。
题干中黑体字部分是关键。
“由景及理的写法”限定了选诗的范围，“具体说明诗中景和理的内容，并分析景理之间的关系”是两条答题要求，或者说步骤。
至于字数，是个约束。
既然是由景及理的写法，那首选当然是宋诗了。
参考答案给的是苏轼的《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《水调歌头·明月几时有》、朱熹的《观书有感》、陆游的《游山西村》，也有唐诗。
不再赘述。
例3，2011年全国新课标卷第9题：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）（原诗见“情感赏析”部分）所给答案只是一些点儿，绝不可认为这就是标准答案。
组织答案仍需了解情景关系，并落实到具体诗句分析上。
参考答案为：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
我们可以这样组织答案：本诗首联写古秦国春日黄昏之惨淡景色，由此触发国事兴亡之感，为全诗奠定哀怨的基调；颔联寓情于景，写春草衰败、田园残破，让人顿生愁思之心；颈联写残阳西下，天色变暗，远山、近树笼罩在寂寥、惨淡的氛围之中，引发作者无限哀思，进而引出尾联“不堪回首思秦原”的无限感慨。
2012年古代诗歌鉴赏讲义使用本讲义的要旨有三点：1、诗歌鉴赏有相当多的答题技巧，可以帮助大家获得更多的诗歌鉴赏发展分。
2、几乎所有的题目都会在题干或注释中给出相应的答题提示。
这种提示既有答题格式的，也有答题内容的。
3、研读历年的高考诗歌鉴赏题和参考答案是最好的备考方式。
有关说明也有三点：1、本讲义拟从语言、情感、内容、手法四个方面，以2008—2012年的高考诗歌鉴赏试题为例，对诗歌鉴赏题的题型特点作简要剖析，并归纳提示答题要点。
2、2012年原诗词题目参见《五年高考三年模拟》诗歌鉴赏部分，2008—2011年涉及诗词题目一般在文中提供。
3、所有分类及阐述均为个人观点，仅供参考，特此声明。
一、语言鉴赏语言鉴赏包括炼字、炼句等方面的内容，主要指炼字。
所谓炼字，包括炼句，就是在诗歌创作中，作者对用字遣词进行精细的锤炼和创造性的搭配，使之获得简练、形象、深刻的表达效果。
这些字一般是动词或形容词，又往往被称作“诗眼”。
赏析炼字是品味诗歌语言的一个重要方面，题型一般有三种：1、定词赏析命题人将诗句中的字词挑出来，要求大家结合诗句内容分析其表达效果。
例1，2012年湖北卷第(2)题：贾岛注重用字的推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
（4分）题干中虽没有多少暗示内容，但诗句中却隐含了较多的答案信息：“边雪藏行径，林风透卧衣”两句，主语是“边雪”和“林风”。
“林风”可以穿透睡衣，“边雪”掩藏住人的行径却有了人的行为特征，故为拟人。
再通过联想和想象，我们自然可以将“边雪藏行径，林风透卧衣”的内涵丰富起来。
每个字的赏析2分。
参考答案为：①“藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴；②“透”字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
例2，2012年安徽卷第9题：请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处（4分）“软”字为形容词，写感觉，“涌”字为动词，写形态。
2013届高考二轮复习专题检测古代诗歌语言鉴赏1.阅读下面这首宋词，回答问题。
渔家傲①王安石平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。
茅屋数间窗窈窕。
尘不到，时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟，欹②眠似听朝鸡③早。
忽忆故人今总老。
贪梦好，茫然忘了邯郸道。
【注】①这首词写于王安石二次罢相之后。
②欹(qī)：倾斜。
③朝鸡：上朝时的鸡鸣声。
吴聿在《观林词话》中记王安石“尝于江上人家壁间见一绝，深味其首句…一江春水碧揉蓝‟，为踌躇久之而去”，后来化入自己的词中。
你认为化用后的“柔蓝一水萦花草”比原句好在何处？答：__________________________________________________________________________________________________________________________2.阅读下面的唐诗，回答问题。
杂诗无名氏旧山虽在不关身，且向长安过暮春。
一树梨花一溪月，不知今夜属何人？请赏析“一树梨花一溪月”中“溪”字的表达效果。
答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3．阅读下面这首唐诗，回答问题。
江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？【注】本诗为杜甫到成都后，草堂初成时所作。
请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。
答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4．阅读下面一首元曲，回答问题。
3、意境描述此类题目既有意境描述，也有活动分析，一般是为分析情感服务的。
题目作答较为简单，条理性是关键。
例1，2012年山东卷第（1）题：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）解答此类试题，仍需从寻找意象入手，解读意象的内涵，进而分析景色特点和营造的氛围。
这两句出现的意象为：萧萧雨、叶正飘，时间为清晨，地点为江乡。
参考答案为：描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
句式的组织一般要符合“描写了……的景色，营造了……的氛围”。
例2,2012年湖南卷第（2）题：请从意境营造的角度，赏析全诗。
（6分）题目看来很简单，答起来挺复杂。
“意境”限定答题角度，“全诗”规定阅读区间，“赏析”表明既鉴赏又分析，“营造”表明这种意境是有组织地构造的，也就是要分析手法。
最后落在情感的揭示上。
出现的意象为：大漠、大雁、泉水、征人、旭日、铠甲，运用的手法有对比、映衬。
大漠与泉水的对比、映衬，旭日与寒光的对比、映衬，战初归的喜悦与乡思的对比、映衬。
参考答案为：全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景。
前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。
诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜悦、暖冷、声色等的比照、映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
此答案也可组织为：全诗以辽远的大漠、高飞的大雁、东升的旭日、寒冷的铁衣，与征人战初归的喜悦心情相互映衬，抒写了将士们连夜鏖战的壮丽篇章，营造出雄健、壮美的意境，抒写了戍边将士慷慨悲壮的情怀。
例3，2010年全国卷Ⅰ第（1）题（原诗见“情感赏析”部分）：这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）除最后两句外，前6句都是描写素蝶活动的。
所以，只需要把这些句子的意思归纳一下，再指出用了什么手法即可。
蝴蝶的活动，各种各样的“飞”自然是主体。
3、比较赏析命题者以两首或两首以上诗歌中相同的字作为对象，要求从表达效果的异同角度进行比较赏析，对两首诗能做到融会贯通的理解，难度系数相对最大。
2008年湖南卷最为典型，其他可作参考。
例1,2012年江西卷第（2）题：词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（4分）虽为“异同”，但不可均分笔墨，应侧重于“异”。
否则，秦观的词便没有特色了，也失去了设题的意义。
抓住关键词“愁”进行对比是组织内容的关键。
参考答案为：同：①写出了愁之深广绵长；②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。
异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。
无独有偶，如果说2012年江西卷是暗赏的话，2008年湖南卷则是明赏。
例2,2008年湖南卷：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
注：龙标：古地名，今属湖南黔阳。
龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
做这样的比较赏析题，同样离不开词义和作用的分析（题干中的“在诗中的含义和所起的作用”就提醒大家答题的步骤和思路），关键是找出比较对象间的异同，答题一般分三步：第一步明确比较点（明诗眼），第二步归纳相同点（词义、作用），第三步比较不同点（词义、作用）。
这道题只要求比较不同点，且诗眼已被明确为“愁”字，因此只要答出第三步即可。
参考答案为：李白诗中的“愁”是怀人之愁；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，用澄碧的蓝天，皎洁的月亮象征着诗人的真挚友情，因而诗人之“愁”是怀念友人王昌龄之愁。
2、选词赏析命题人不明确提供赏析的字词，只提供相关范围，要求在这个范围内找出传神的字眼进行赏析。
如果关键的字词找不准，就无法得到相应的分数，因而其难度较定词赏析稍有增加。
例1,2011年湖南卷：阅读下面的古诗，完成题目。
（7分）春暮西园高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
请任选一个角度赏析本诗。
题目所给的答题空间相当大，考生很容易无所适从。
答此类题目既可以从大类着手，也可就一小点儿展开思路。
只要把握答题要点即可。
答案提示：从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。
从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。
从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。
从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度；也可评价末句暗点“西园”的用意。
如答案不在以上角度内，但言之成理也可。
例2，2010年浙江卷：阅读下面这首诗，完成试题。
定林王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
注：①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
简析第三联中诗人表现情感的手法。
（3分）此题看起来是考查手法的，实际上主要考查炼字。
字找准了，手法和情感的问题也就解决了。
综合性比较强。
理解诗句是关键。
仍然先释义，再赏效果，最后谈情感。
参考答案为：“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”和“月”人格化。
诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。
例3，2009年天津卷：阅读下面的诗，按要求作答。
（6分）严郑公宅同咏竹杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑国公。
箨（tuò），笋光。
帙（zhì），包书的布套。
2013年高考语文考前查漏补缺---古代诗歌鉴赏1．阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
(8分)一丛花·溪堂玩月作陈亮①冰轮斜辗镜天长，江练隐寒光。
危阑醉倚人如画，隔烟村、何处鸣榔②？乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂垂杨。
芦花千顷水微茫，秋色满江乡。
楼台恍似游仙梦，又疑是、洛浦潇湘③。
风露浩然，山河影转，今古照凄凉。
【注】①陈亮(1143～1194)，字同甫，南宋著名词人，倡言恢复中原，数次因言获罪。
②鸣榔：象声词，渔人捕鱼时敲击船帮发出声音。
③洛浦：洛水之滨，借指洛神。
潇湘：湘水之神。
(1)此词写景历来为后代词人所称道，结合上阕内容，简要分析作者运用了哪些艺术手法描绘出这一幅美景？(4分)答：①以动写静或动静结合。
“辗”和“隐”字采用拟人修辞，化静为动，给人以运动感，描绘出月照澄江、江天一色的壮观景色。
②虚实结合：“隔烟村……鱼龙惊起”为作者想象之景，“星斗挂垂杨”句为实景，两者结合表现出月夜迷蒙而富有生机的特征。
(2)指出下阕中“风露浩然，山河影转，今古照凄凉”这三句在词中的作用。
(4分)答：结尾三句起着突转作用，从前文极写秋江月夜迷人的景色转化到词人内心深处对中原沦陷、江山易主而发的感慨，提高了词的境界，丰富了词的内涵，产生了声情悲壮，含义深远的艺术效果。
2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）终南别业①王维中岁颇好道，晚家南山陲②。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
【注】①别业：别墅。
②南山陲：即终南山麓。
（1）赏析颈联“行到水穷处，坐看云起时”。
答：①诗句描写诗人随意而行、闲看云雾的状态，表现了闲适的心境。
②由赏景时行至水尽头，又能看云起云落的妙境，领悟出处世的无穷变化以及求学明理的无穷奥妙。
③诗中有画。
有或行或坐的诗人形象，有云卷云舒的山间气象，物我交融，浑然一体。
④动静结合，构筑了一幅恬静的水墨山水图景。
（内容2分，表现2分）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（4分）答：①退隐山林的闲适。
2013年高考语文试题分类汇编--诗歌鉴赏123一、2013年新课标。
阅读下面这首宋词，完成8-9题。
4鹊桥仙陆游5华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔6父。
7轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩8赐与！9【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：10占尽。
苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江11绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
128．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）139．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）14【参考答案】158．（5分）那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散16的江边渔翁。
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。
9．（6分）用17来含蓄地表达对统治者的不屑和愤慨之情。
皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本18就属于闲散之人，又何必让皇帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一19个闲散之人，谁有稀罕你皇帝的恩赐！二、2013年天津卷 14.阅读下面这首词，按要求作答。
（８分）2021鹧鸪天•送廓之秋试①［宋］辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。
春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂2223子香。
24鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。
②白苎（zhù）:用白色苎麻织2526成的布。
③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
27(1)“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（２分）28(2)“鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（３29分）30(3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。
（３分）31【参考答案】3214.（8分）（１）轻微、新鲜、清爽等。
33（２）大鹏、丹凤、意象豪迈；北海、太阳、路茫茫、意境开阔；携书佩34剑，显示出既儒雅又刚健的气概。
3、意象寄托古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。
命题者在考查时往往让大家分析作者借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。
这个蕴含了作者主观思想感情的物象便是意象。
例1，2012年江西卷第（1）题：概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感（4分）“杨柳”在上片，“飞絮”在下片；“杨柳弄春”为当日早春事，“飞絮落花”为今日暮春景。
两厢对比，深刻寓意不言自见，怀人之情不言而喻。
参考答案为：①杨柳代指初春季节，暗寓男女离别；飞絮代指暮春季节，暗寓青春流逝。
②表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。
例2，2012年四川卷第（2）题：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析（5分）此诗题为“子规”，实际上是由一连串与子规有相同内涵的意象连缀而成，分布在前三联中。
尾联首句“催归催得谁归去”点明全诗主旨。
参考答案为：本诗主要表达了思乡难归的情感。
意象分析示例：①子规：子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易；②贪夫、远客：意指客居他乡之人，无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情；③锦水春残：春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅；④楚天月光：异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。
例3，2011年山东卷：阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？这道题直接点明要分析的意象为“山泉”，并且贯穿全诗，结尾点明意旨，更多地体现为托物言志。
参考答案为：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
