小学数学高效课堂的策略研究论文

小学数学高效课堂教学策略的文献综述近年来，小学数学课堂教学改革受到国内外学者的广泛关注。

如何提高教学效果，使学生能够更好地学习数学，成为许多学者关注的焦点。

因此，有关如何实施高效数学课堂教学策略的研究也日渐增多。

本文通过对有关高效数学课堂教学策略的文献进行梳理，讨论针对小学数学教学的高效课堂教学策略。

首先，可以借助现代信息技术来实施高效课堂教学策略。

《计算机集成教学与课堂活动中的数学概念性学习》一文指出，有时可以利用计算机和相关硬件，引入虚拟实验和现实模拟，使数学课堂更加有趣活跃，从而提高学生的学习兴趣。

此外，通过创新的教学方法激发学生的主动性也是高效课堂教学的重要策略之一。

《融入虚拟科学实验的小学数学教学改革研究》一文提出，采用虚拟实验的方法，让学生以更直观的方式体验数学，使他们更加积极参与课堂学习，从而提高课堂效率。

另外，针对小学数学高效课堂教学，还可以采用小组合作教学的策略。

《小学数学高效课堂教学研究》一文指出，小组合作教学有利于引导学生平衡参与课堂活动，在较短的时间内完成任务，提高学习效率。

此外，在课堂教学中，要注重学生的生活经历，尽可能把学生的真实经历融入课堂教学，让学生能够在熟悉的背景下学习知识。

《小学数学课堂活动教学研究》一文指出，将学生的实际经历与学习内容融合，可以使学生更加容易掌握实际的概念。

最后，老师在课堂教学中应该注重课堂反馈，以改善学生学习情况。

《小学数学高效课堂教学策略研究》一文指出，老师应根据学生学习情况，给予及时及准确的反馈，及时纠正学生表现出的错误，以提高学习效果。

综上所述，高效的小学数学课堂教学策略可以分为五个方面，即利用现代信息技术、采用创新的教学方法、重视小组合作教学、聚焦学生实际经历以及加强课堂反馈。

通过实施上述五项高效课堂教学策略，可以有效提高学生学习数学的兴趣和能力，提升教学效果，帮助学生更好地学习数学。

总之，小学数学教学策略要求教师要运用多种策略，综合运用现代科技、小组合作教学、学生实际经历和反馈等策略，以提高小学数学课堂教学的效率和效果，提升学生的学习成绩。

小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。

华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。

”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。

特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。

而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。

比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。

比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。

同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。

多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。

数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。

多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。

浅谈如何在小学数学教学中实施高效课堂高效课堂是指班级授课的高效率、高效益、高效果，孩子们可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。

如何打造小学数学高效课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，是每位小学数学教师必须要探索和研究的课题。

一、认真备课，精心设计导学案。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。

要把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

导学案主要功能不是为了”学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习能力的源头。

在学习目标的设计上，考虑学生年龄、个体差异的特点，把学习目标设计的尽可能的小，让学生一读就有想学，想探究的欲望，让学生感受到他是学习的主人。

在环节的设计上，要充分体现导学案的“导”和“学”。

老师要精心设计，以图文并茂，贴近学生生活等多种方式来吸引学生。

其次，在学法指导上，老师把每个环节的学法指导进行细化，如：先独学，时间2分钟，然后对学，时间3分钟，最后群学，组长评判、异组纠正等等，让学生一看就知道怎么学、如何学、怎么学会、如何会学。

二、充分了解学生。

了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。

编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。

在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。

要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。

三、优化教学过程在课堂上，要一切以学生为中心、以一切学生为中心，要让每一位学生都积极参与到学习中来。

教师要充分尊重每一位学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过讨论、交流、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。

在课堂上开展小组讨论学习，可以增进师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

如何让小学数学课堂具有高效性伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。

”可见数学的重要性。

数学具有理论性强、系统性强的特点，其中小学阶段的数学学习是基础阶段，直接影响到学生今后数学学科的学习，可见小学数学之重要性。

随着新课程改革的全面推进，课堂教学高效性这一教学理念备受关注。

就小学数学教学而言，课堂教学高效性不仅能让学生学到更多的知识，掌握更多的数学思想与方法，还能培养学生的数学思维能力和创新能力，提高学生综合能力。

那么，怎样才能实现课堂的高效率呢？结合自己的教学实际，笔者认为可以从以下几点入手。

一、课堂中给学生体验和实践的机会新《数学课程标准》提出了学生“体验数学”的过程性目标，强调数学课程要从让学生亲身经历的实际问题入手，把生活规律抽象成为数学模型，然后进行应用。

数学知识的学习需要在理解的基础上进行反复记忆，形成数学知识体系。

而机械的背诵只能是形成短暂的记忆，不能形成完整的知识体系。

由于小学生的年龄特征和心理特点，他们的思维正处在以具体形象思维为主的阶段，所以在课堂教学中，教师要更多地关注学生的亲身体验。

在课堂教学上，我们要尽可能地给学生动手操作、动手实践的机会，使学生手脑并用，在实践活动中由学生来发现问题，然后探究方法，最后解决问题。

只有这样才能使学生主动参与课堂教学，才能更多地激发学生主动参与学习的热情，还能帮助学生深刻地理解所学知识。

而且学生获得的将不仅仅是数学知识，更多的是学生在实践探索过程中掌握了学习知识的方法和本领，同时也实现了学生的自我发展。

例如，在讲授《圆的周长》时，我首先安排学生课前准备好生活中的圆形物品。

在课堂上我组织学生对这些圆形物品进行了周长和直径的测量，然后要求学生计算出每一个圆形物品周长与直径的比值。

学生准备的东西五花八门，有硬币、茶杯盖、瓶盖、圆形纸板……通过对这些圆形物品周长和直径的测量，以及比值的计算，学生发现圆的周长与直径的比值都是3点多，其实这就是圆周率的发现。

浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。

在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。

多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。

因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。

首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。

教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。

要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。

作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。

让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。

一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。

要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。

如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。

（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。

（2）我的脑了最聪明：数图形。

机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。

拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。

然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。

（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。

日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课程背景下，如何构建高效的数学课堂，引导学生掌握数学知识和方法，提高数学学习的水平成为了每位数学教师都要面对的任务之一。

本文将针对新课程背景下小学数学教学的特点，提出一些具体的构建高效数学课堂的策略。

一、从学生的实际需求出发，构建数学课堂在新课程背景下，数学教学应该从学生的实际需求出发，尊重学生的兴趣和特点，鼓励学生发展自主学习的能力。

在构建数学课堂时，要注重培养学生的实际应用能力，引导学生在数学学习中感受到数学的魅力。

教师可以通过丰富多彩的教学资源和生动有趣的教学活动来激发学生对数学学习的兴趣。

举例来说，可以通过结合实际生活中的问题，设计有趣的数学课堂活动，如编排有趣的数学游戏、设置实践性的数学任务等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。

可以通过激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的主动学习能力。

在数学课堂上，教师可以通过提出启发性的问题、引导学生自主探索、鼓励学生进行讨论和合作等方式，激发学生的求知欲，增强学生的学习动力，提高数学学习的效果。

二、注重启发性教学，培养学生的数学思维可以通过提出启发性的问题，让学生进行思考和探索。

教师可以设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的数学思维，促进学生对数学知识的掌握和运用。

三、注重多元化的教学方法，提高教学效果在新课程背景下，数学教学应该注重多元化的教学方法，通过多种方式促进学生对数学知识的掌握和理解。

在构建数学课堂时，要注重多元化的教学方法，提高教学效果。

可以通过多媒体教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣和参与度。

在数学课堂上，教师可以通过多媒体教学和互动式教学，呈现丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

可以通过课堂互动和个性化辅导，提高学生的学习效果。

在数学课堂上，教师可以通过课堂互动和个性化辅导，及时发现学生的学习问题，针对学生的差异性开展个性化的辅导，提高教学的针对性和效果。

如何打造小学数学高效课堂摘要：高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。

怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。

关键词：高效课堂；目标；追求中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-110-01高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。

怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。

笔者根据多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提要构建高效的课堂，向课堂40分钟要质量，充分的课前准备就显得非常重要了。

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。

”备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。

追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。

数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。

另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。

一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。

二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。

一节课的教学设计再好，如果学生不能参与其中，那算不上是高效课堂。

前段时间听过几节高效课堂数学课，他们的课给了我很大的感触，课堂上他们关注班上每一位学生，让每一位学生都有发言的机会，课堂上谈们对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心与动力。

回顾我们的课堂，也许回答问题的更多是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的学困生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他就不走了。

课后，教师还要花更多的时间来辅导后进生。

小学数学教学研讨论文9篇第一篇：新课改背景下小学数学教学要点分析在新课改的背景下，小学数学教学不能再按部就班地采取传统方法进行了，因此很多教师、专家都尝试着对教学进行创新和改进，多种多样的教学方法也如雨后春笋般出现。

综合各种教学方法，结合学生和教材实际来看，笔者认为，小学数学教学必须遵循四个要点，才能真正实现高效课堂。

一、数学思想的培养要优于数学知识的积累大多数教师在教学中都忽视了对学生数学思想的培养，比较关注学生数学知识的积累和数学方法的习得，因为这两点对学生的学习成绩或者说考试成绩有着直接的影响，间接就与教师的教学成绩产生了关联。

所以这种想法和做法可以说是比较普遍的，也是无可厚非的。

但从教学规律上来讲，教师这样做是舍本逐末。

小学是学生的启蒙时期，也是学习的奠基期。

教师要关注教学成果，更要重视教育影响。

数学思想的养成是数学学习的基础，也是数学学习的意义所在。

尽管小学数学知识大多比较简单，但蕴含的数学思想却不简单。

例如加法结合律、乘法分配律、乘法交换律等运算规则，其中的等价、交换等思想都是贯穿于整个数学世界的，是数学学习的重要支撑和重点内容。

所以，教师在教学中要引导学生透过现象看本质，要通过简单精细的教学，引导学生逐步养成初步的数学思想，为今后的数学学习奠定扎实的基础。

二、教学方法的创新要重于教学设备的更新教学创新是新课改环境下最响亮的呼声之一，国家也在强调大众创业、万众创新，所以几乎所有的教师都在追求自身教学的创新。

然而，每个教师对于创新的认识和理解却是不尽相同的，甚至可以说不都是正确的。

很大一部分教师对教学创新的认识都比较肤浅，他们简单地认为只要和过去的教学课堂模式、情况不一样，就是创新。

在这样的想法基础上，这些教师将目光放在新颖的教学设备和独特的教学形式上，希望以最直接的变化体现出教学的创新。

所以他们在教学中充分利用多媒体设备，来减少学生对教材的依赖；也有些教师选择情境、游戏等形式，在情境和游戏中为学生讲解知识，以期达到创新的效果。

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

论小学数学的高效课堂构建1. 引言1.1 研究背景小学数学是学生学习数学的起点，对学生的数学思维能力、逻辑思维能力、数学应用能力等方面起着至关重要的作用。

当前小学数学教学普遍存在着教学方法单一、课堂效率低下、学生学习兴趣不高等问题，导致学生对数学学习缺乏积极性和主动性。

如何构建高效的小学数学课堂成为当前数学教育领域急需解决的问题之一。

研究发现，构建高效课堂可以提高师生教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，促进学生综合素质的全面提升。

通过科学合理的教学设计和实施，可以有效地改变学生对数学学习的消极态度，提升他们的学习积极性和主动性，使数学课堂成为学生乐学的天地。

深入研究小学数学高效课堂的构建，探讨如何通过有效的教学方法和实践案例，激发学生学习的内在动力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，对于提高小学数学教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 研究目的小学数学的高效课堂构建是当前教育领域一个备受关注的课题。

从学生的学习效果和教师的教学质量两方面考虑，构建高效的数学课堂对于提高教学质量、培养学生的数学思维能力和创新能力具有重要意义。

因此，本研究的目的是探讨如何在小学数学课堂中构建高效的教学模式，提高学生的学习兴趣和学习成绩。

通过对小学数学课堂教学特点、高效课堂构建理论基础、教学方法的探讨以及具体的课堂教学实践案例分析，本研究旨在为小学数学教师提供一些有益的教学策略和方法，促进教学实践的创新与发展。

同时，通过研究小学数学的高效课堂构建对教育教学工作的推动作用，为未来的相关研究提供一定的参考价值和启示。

1.3 研究意义小学数学作为学生学习的重要学科之一，在培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力方面起着至关重要的作用。

构建高效的小学数学课堂具有重要的意义。

通过高效的课堂构建可以提高学生对数学的兴趣和学习积极性，激发学生学习数学的热情。

高效的课堂构建可以促进学生的思维发展，培养学生的创造力和解决问题的能力，从而使学生在数学学科中取得更好的学习成绩。

第一篇一、巧妙设置教学悬念，激发学生探究兴趣结合学生好奇心和求胜心较强的心理，与教学内容相结合，抓住时机激发学生兴趣。

好奇是孩子的天性，悬念可以激发学生兴趣。

因此，在开展课堂教学时要考虑学生的能力水平和知识经验，巧妙设置悬念，营造良好思维情境，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

比如在学了三角形面积的知识后，提问学生：如果平行四边形和三角形的高与底不相等，那么，三角形面积等于平行四边形面积的一半这一结论还能成立吗？组织学生展开讨论，最后得出结论：三角形和平行四边形的面积在不同等底和等高的情况下不存在一半或两倍的关系。

但如果两者之间的面积与高或者底一定，那么三角形的底或高就是平行四边形的底或高的几倍。

通过这种方式引导学生展开讨论，可以帮助他们更好地理解和掌握三角形的面积。

二、提供说数学的机会，锻炼学生数学思维大胆去做、去说是让学生学会自我表征数学的重要途径。

面对抽象的数学逻辑知识，如何才能帮助学生更快、更深、更准确的掌握数学理论与数学概念这是数学教师必须思考的问题。

而说数学就是在做数学的基础上进一步的强化，可以说在一定程度上说数学比做数学更加重要，因为说数学是让学生超越生活经验和直观经验的关键。

因此，教师要给学生提供说数学的机会，让学生学会用数学的思维方式去思考问题，提高学生数学综合素养。

例如，在学习《质数和合数》这节课的时候，首先给学生刘举出一些数，并且告诉学生像5、7、11这样的数就叫做质数，而像4、9、12、24这些数就叫做合数，然后将时间交给学生，让学生自主总结质数和合数的概念，大胆的讲出来。

经过短暂的思考，有些学生很快就有了自己的想法，有的学生说：因数个数是2个的就是质数。

也有的学生说：因数包括1和它本身的数就是质数。

还有的学生说：因数只有1和它本身的数叫做质数。

看到同学们踊跃发言，教师要多给予掌声，不管学生的想法和表述是否正确，都应给予鼓励，然后让学生互相比较，是否能取长补短，使自己的表述更加完善准确，经过交流讨论最后同学们给出了最后的结论，一致认为最准确的描述是：因数只有1和它本身的数叫做质数。

浅谈数学高效课堂教学策略摘要：高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。

从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。

关键词：思维情趣生活情趣学习动机策略教与学的效率是指实现教学效果的最优，教学效益最好，是高效课堂教学最重要的权衡指标，同时也贯穿于整个高效课堂中。

思维活动是实现知识与技能和过程与方法两项目标的主要途径，生活情境是实现情感态度价值观的重要载体，而学习动机是激励、指引学生学习的强大动力，是学习活动的推动力和动力，是持续高效课堂教学的重要保证。

一、活跃思维情趣策略首先：学习能力、兴趣的培养在小学数学教学中让学生掌握基本的观察方法，在观察时透过事物表象，抓住本质因素，发现并总结运用规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。

人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。

不观察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地让学生去观察思考，逐步培养他们的观察力和想象力。

既能增加数学知识的趣味性和艺术性，又能营造良好的课堂教学气氛。

其次：采用直观教学、激发学习兴趣在数学教学中教师单从提高语言表达能力下功夫，是远远不够的。

因为数学知识的抽象性与形象性是矛盾的，只有充分采用直观教学的各种手段，才能帮助学生理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣，由直观感知上升到抽象的理解。

充分发挥“直观”教学的优越性。

再次：让学生多动手操作，培养他们的能力学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。

总之，在动手操作的过程中，可以引发我们创造性地思维。

浅谈高效小学数学课堂摘要：课堂的有效性是我们对教学的基本要求，提升教学的有效性是课程改革的关键，是教育质量的根本要求。

笔者结合教育教学实践，浅谈一些自己对高效课堂的看法与做法。

关键词：小学数学；高效课堂；生活；资源提高教学效果，追求有效的课堂是教师教学目标之一。

提高课堂教学效率的途径和方法有很多，开发利用教学资源也是其中之一。

这些资源可能是一道题的多样化算法，也可能是多媒体的一个有效运用，如果能善用教学资源，则能激发学生潜在的力量，激发向上的学习主动性，优化课堂效率，让教学开出鲜艳之花，结出丰收之果。

一、挖掘生活资源，提高课堂学习活力数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对数学的兴趣。

学生对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。

所以，我们要更新以往教育观念，挖掘生活资源，将数学与生活和谐地结合起来，激发他们学习数学的兴趣和学好数学的愿望，使他们亲近数学、理解数学，提高数学学习的能力。

1.利用生活经验，激发主动思维。

小学生往往是凭借着感性经验来体会、理解的。

因此，教师在教学时要密切联系学生生活实际，挖掘学生认知中的原有资源，借助他们积累的生活经验，让学生学会思考数学问题，强化数学意识，培养数学能力，从而为学生数学思维能力的培养提供强有力的支撑。

如在教学“百分数”时，教师在课前我让学生收集生活中的百分数，然后将其抽象成数学模型加以解释，借助于“生活经验”使学生对于“百分数”这一个相对而言比较抽象的概念。

有了一个形象的认识，抽象的概念有了形象的依托，抽象不再抽象，并变得丰满起来。

2.参与实践活动，发展应用能力。

教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生的把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学以致用。

应用与实践活动是培养学生应用能力的重要途径，数学教学中要注重让学生利用数学知识解决实际问题。

小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。

那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。

小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。

这对小学数学老师就提出了更高的要求。

无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。

长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。

课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。

学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。

只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。

那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。

1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。

小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。

他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。

所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。

数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。

(2)了解学生原有认知基础。

课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。

小学数学高效课堂探究(4篇) 第一篇：新课改背景下的小学数学高效课堂探究在新课改不断深入的过程中，我国教育不断完善，在当前的小学数学课堂教学中，实现高效课堂是一个非常重要的教学目标，如何实现小学数学的高效课堂，成为很多教师都非常关注的问题，本文针对这个问题提出了相应的策略。

新课改小学数学高效课堂对于我国教育而言，实现新课改是时代发展的必然趋势，更符合当代学生的发展和学习习惯，对于小学数学教学来说，数学知识的抽象化和传统的教学方式，都不能满足当前小学生的发展，而建立高效的数学课堂，则不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还能培养学生的综合能力。

一、制定教学目标，做好教学准备要创造高效的数学课堂，教师首先要做的是在课前制定完善的教学方案及目标，在研读课本知识的基础上，明确小学数学教学的重点内容及小学生需要掌握的知识点，并明确通过这节课的教学，让学生达到什么程度的知识掌握理解和运用水平。

数学老师要根据当前课程中的内容，制定符合课程的教学方案，并要符合新课标规定的教学要求，提高课堂教学效率。

以人教版六年级教材为例，在六年级上册《比》这一课中，新课标的要求是学生能够通过观察和实验等进行数学知识的验证，并进行独立思考，进行非常清晰明确的表达，利用本节课中所学的知识解决生活中的问题。

如我制定《比》的教学目标和教学方案，首先是比的定义及各个部分名称的解读，然后通过例题给学生讲解关于比的性质，让学生主动思考和发现问题，将比进行简化，展开知识点，将公约数和公倍数进行知识点概括等，将比的知识综合在学生的生活中，让学生了解比的运用。

制定这样的教学目标和方案，能够提高小学数学课堂整体教学效率。

二、利用丰富的教学资源辅助教学数学教学既综合了语言教学，又综合了抽象的思维想象，对于小学生来说，很多抽象的数学知识是非常难以理解的，如果不能针对抽象的事物和状态进行理解，就会影响后续的教学质量。

老师可以利用现代化的教学资源，将抽象的事物和内容呈现在学生眼前，让学生更真实地感受数学知识的奥妙。

小学数学高效课堂构建策略探讨摘要：本文从充分了解学生实际，面向全体开展教学、合理设计教学环节，激发学生学习兴趣、培养学生自主意识，提升课堂学习效率、注重课堂教学实践，引导学生参与学习、精心设计课堂提问，训练学生发散思维几方面探讨了小学数学高效课堂的构建策略。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略；探讨小学数学课堂是开展教学的载体，要构建高效的课堂就要从各个环节入手，进行总体的筹划和调节，其目的是为了给学生创设良好的学习环境，顺利完成教学的任务和目标，发挥学生学习的主体作用，让学生积极参与到各类教学活动中，使课堂教学的有效性得到提高。

构建小学数学高效课堂的策略主要有哪些呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。

一、充分了解学生实际，面向全体开展教学作为小学数学教师，在教学的过程中要对学生进行全面的了解，因为小学生数学基础、思维特点、数学的综合能力等参差不齐，对学生进行统一化的教学，其有效性是难以保证的，因此，教师要全面地了解学生，善于发现学生的优点和不足，以便在教学中做到因人而异，因材施教。

教师要结合数学课程的特点和小学生的思维规律、生活经验等进行数学教学的备课，在教学的过程中，还要注意观察和了解小学生感兴趣的知识，在课堂教学中有效地导入，激发学生对数学知识的兴趣，结合学生的数学基础知识和生活经验开展教学，让学生感受到数学知识的生活化，加深对数学知识的印象。

因此，在充分了解学生的基础上，面向全体开展教学，就会为构建高效的小学数学课堂发挥出积极意义。

二、合理设计教学环节，激发学生学习兴趣在传统教学模式下，教师的教学是根据自己事先的备课教案进行的，这种方式往往很容易忽视小学生在学习过程中的实际需求，对于学生在课堂学习中生成的问题不能进行有效的解决，新课改理念要求，教师要根据小学生这个年龄段的认知规律和教材的知识，通过多种有效的方式来设计教学环节，这是提升课堂教学效率的关键所在，恰当巧妙的教学环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，使课堂教学对小学生的注意力产生强大的“磁性”。

如何构建小学数学高效课堂摘要：高效课堂指的是教学效率或者是效果都能够有相当高的目标达成的课堂。

简单的说就是在一节课的有限时间内最大限度的完成教学任务，让学生学到更多的新知识。

国家在十二五中已经明确要求“减轻学生的课业负担，深化课程与教学方法的改革。

”在这样一个大前提下，如何提高小学数学课堂就显得尤为重要了。

笔者就多年的教学经验，粗谈在如何小学高效课堂上的几点看法。

关键字：小学数学高效课堂1.高效课堂的含义和重要性高效性课堂简称为高效课堂，其指的是教育教学的效率或者效果在有限的时间内都能够有比较高的目标可以达成。

简而言之，学生在有限的时间和合理的负担里，让学生在轻松愉快的学习环境中学到跟多的新知识，教师最大限度是完成教学任务和达成教学目标，让课堂最高效益化。

它应该是老师和学生共同创造教与学及其、唤醒各自沉睡的潜能，营造主动有效、有利于创新的四维发散空间，有利于点燃学生智慧的火把，求得课堂教学的最大效益及教育目标的实现。

高效应该是课堂教学的永恒追求。

没有高效课堂作为支撑，所有的中学教学改革都是五根源之水，缘木求鱼。

尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于小学生来说，数学学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。

而传统小学教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，数学老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，只讲解书上的例题、照书念，导致数学课堂教学乏味枯燥，学生学习数学的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对数学产生反感心理，数学教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，构建小学数学高效课堂势在必行。

2.如何才能构建小学数学的高效课堂2.1教师具备数学课堂创新意识，不断提升自身综合教学能力以及数学素养小学数学老师是学生学习的引路人，就像黑夜中的一盏灯，指引学生前进的方向，因此老师在学生学习过程中的地位是第一的，其责任重大，如何在课堂上高效性的给学生传授真理知识，需要数学老师具有大胆的创新精神和勇气[，结合当今社会发展趋势，与时俱进，更新教学理念，改革课堂教学模式，尝试多样化的教学。

如何打造高效的小学数学课堂“兴趣是最好的老师”。

数学知识本身是枯燥的、抽象的，但将它具体化、形象化、生活化，那么它就是生动的、有趣的、美丽的，使学生掌握有趣的数学知识是提高课堂教学效益的首要条件。

1 推陈出新，“新”中激趣列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣，就要避免两种极端：不要对儿童讲那些他不知道和不理解的东西，也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西”。

教材中数学知识有时比较浅显，教师可以通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，将学生已有的知识翻新。

例如：教学“认识0到10”。

对于10以内的数，绝大多数学生都已经会认读、会数数、会书写。

因此，在课堂教学中，我增加了一些新内容，如：介绍古代结绳记数的方法；阿拉伯数学的演变；0的多种含义；数数的多种数法等。

新知识的引入，不仅拓展了学生的知识面，更有效地激发了学生的学习兴趣。

2 学以致用，“用”中见趣数学来源于生活。

因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

如：在教学《认识人民币》一课时为了让学生熟练地掌握1元=10角，1角=10分，增添学习的趣味性和真实性，我在学习完新课后，组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动。

让学生在购物活动中，掌握元、角、分的关系，同时也掌握了四则运算的知识。

在教学时挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。

一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识，并能将学到的数学知识用于生活，真正体会到数学的重要性，他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？3 竞争之中见乐趣新课程标准指出，数学教学中应注重培养学生的自主操作、合作交流的能力。

在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材，营造合作氛围，通过小组间的合作交流，培养学生的合作精神及创新能力，体验成功的愉悦。

小学数学课堂教学案例小学数学有效课堂教学论文3篇高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

课堂教学集各种要素于一体。

由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。

促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。

高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

高效课堂要以扎实的教学内容为载体。

扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。

高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。

因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。

课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。

充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。

那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：(一)以大纲为基础，结合实际，设计好教学方案学生预习，教师备课。

备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。

还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。