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鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共25张PPT)

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鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共23张PPT)

鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共23张PPT)
干旱气候下以风力作用为主
风蚀蘑菇
风力堆积——沙丘
从有文字记载开始，黄 土高原就属于森林草原 区，在西周春秋时期， 森林覆盖率达53%， 当时河流众多比较清澈 ，枯水季节流量也较大 。但随着人口的增加， 放牧、农垦活动等加大 ，到宋代以后“郁郁葱 葱，绿荫冉冉”的景观 就消失了。到了明清以 后，已经达到无地不耕 的地步，且大量陡坡被 开垦，水土流失大大加 强。森林只零星的分布 在偏僻的山区。
2．在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个
相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依 据 自然资源的 （B ）
A．分布的地域差异性 C．不可替代性
B．整体性 D．数量的有限性
C．气
2.只要在土堆上放置一些覆盖物，就可以保持土壤不被水 冲走。
3.最好办法是增加地表植被。
河流；水位季节变化 大，河流含沙量增加 ，易发生洪涝灾害
动物；失去栖息地， 被迫迁移
地下水：渗入的地下 水减少，地下水位降 低
土壤：水土流失严重 ，土壤变的贫瘠
二、自然地理要素的相互作用 ————以土壤的形成为例
鲁教版高中地理必修一 第三单元第2节《地理环 境的整体性》课件(共23
张PPT)
2020/9/26
一、引入新课 什么是自然地理
环境的整体性？
气候
水文
相互依赖
土壤
生物（ 植被）
相互制约
地貌
我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量 小于200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡，海洋 湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积

2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》 (共26张PPT)

2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》 (共26张PPT)

环节
水循环
蒸发(蒸腾)、水汽输 送、降水、下渗、径 流
岩石圈物质循环
生物循环
冷却凝固、风化、侵蚀、 呼吸作用、光合作用、分
搬运、堆积、固结成岩、
解作用
变质、重熔再生
物质 循环
能量 交换
太阳能、重力能
地球内部热能、太阳能、 太阳能光合作用化学能分解呼吸
重力能
热能
意义
①促进水体更新，维持 全球水的动态平衡； ②联系四大圈层，进行 能量交换物质迁移； ③塑造地表形态
自然地理要素
大气 岩石 土壤
地形 生物
水
探究活动1：认识地理环境要素间的相互作用。
生物
地
（植被）
理
环境五水（文1）地理环境要素相互联系、相气互候
大 要
影响,构成了一个有机整体。
素
地貌
土壤
探究活动1：认识地理环境要素间的相互作用。
(2)你能从图中任选箭头，举出实例说明它们的相互关
系吗？写出两例来。
2019/7/22
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/22
最新中小学教学课件
3.该地区可能发生的主要环境问题有
①水土流失加剧 ②土壤次生盐碱化加重
③沙尘暴频发
④洪涝灾害增多
A.①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
4．引起该地环境变化的主要原因是
A.地壳上升
B.植被遭毁
C理环境的变化主要体现了
A.地理环境的差异性
B.地理环境的整体性
C.地理要素的稳定性
（1）阅读一、二自然段，联系“洋流与海洋渔场”知识，填 出空格处的内容。这说明了地理环境整体性的什么表现？

2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共32张PPT)

2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共32张PPT)

课堂练习
1、陆地环境整体性表现在（ A ）
A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透 B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 C．气候会影响植被，但不会影响土壤 D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
D 2、下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是( ) A.植树绿化可以调节局部小气候 B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关 C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少 D.陆地环境各要素是独立发展的
2019/7/22
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/22
最新中小学教学课件
（气候→生物）
（水文→植被）
干气旱候
河内水流 流文少 河
发 肥土育 力壤差 低
少数耐 生物旱（植物植被）
风蚀地地貌貌
地理环境要素相互联系、相互 影响分析,：构我成国西了北内一陆地个区有各地机理要整素体关系。
猜猜这是什么现象？
案例分析:厄尔尼诺现象
• 1秘鲁渔场为什么能成为世 界性的大渔场？
• 2什么是厄尔尼诺？它对秘 鲁的海洋渔业有何影响？
水循环示意图
生产者
生物循环
植食动物
肉食动物
非生物环境：土 壤、水、空气的
营养物质
分解者
能量流动 物质循环
地理要素间进行着物质与能量的交换
水循环 地质循环
生物循环
大气循环
正是由于它们的存在， 才把地理环境各组成 成分融合成自然综合 体，构成地理环境的
整体性。
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识到：地理环境是由地貌、 土壤、水、大气和生物等要素组成的，这些要素不是孤 立存在的，而是通过圈层间的能量交换和物质运动，发 生密切的相互联系和相互作用，使地理环境形成一个有 机的整体。

2019-2020鲁教版地理必修1 第3单元 第2节 地理环境的整体性课件PPT

2019-2020鲁教版地理必修1 第3单元 第2节 地理环境的整体性课件PPT
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[归纳总结] 1．整体性的含义 组成自然地理环境的气候、水文、生物、土壤、地貌以及人类 活动各要素通过大气圈、水圈、岩石圈、生物圈四大圈层相互联系、 相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。其含义可用下图 所示来理解：
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2．地理环境整体性的表现 (1)地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的 一部分发展变化着。例如，撒哈拉沙漠各要素的关系。
面的哪一个要素影响最大( )
A．地形
B．气候
C．植被
D．土壤
C [植被破坏是黄土高原水土流失最主要的原因。]
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合作探 究 攻重难
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地理环境整体性的表现
蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓 风。这是气象学家洛伦兹 1963 年提出来的，也是“蝴蝶效应”的最 初来源。该效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能 带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。
植物的产生使某些矿质元素在四大圈层间运动
②地理环境中的 水循环 、 碳循环 等物质运动。
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1．地理环境具有整体性和差异性特征，整体性是绝对的，差异 性是相对的。( × )
提示：差异性是绝对的，整体性是相对的。 2．阳光不属于地理环境要素。( × ) 提示：阳光是太阳辐射的重要表现形式，不断为地球提供能量， 是地理环境的重要组成部分。
第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律
第二节 地理环境的整体性
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学习目标：1.联系实例，说明地理环境各要素的相互作用，理解 地理环境的整体性。(重难点)2.能够运用示意图，解决地球圈层间的 能量交换和物质运动的相关问题。(难点)3.结合图文资料，运用整体 性的有关原理分析和解决实际问题。(重点)

鲁教版必修一第地理环境的整体性PPT课件

鲁教版必修一第地理环境的整体性PPT课件
也是联系 岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥 梁和纽带。
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)
大气圈
生物圈 岩石圈
水圈
请举例说明大气圈与水圈之间的能量交换?
二、地球圈层间的能量交换和物质运动
（一）地球圈层间的能量交换
1、海洋向大气输送大量 热能 改变大气运动。 2、大气通过风的驱动将 动能 传输给海洋驱动 水体运动。 3、气压升高，海面 下降 ；气压降低，海面_升__高___ （势能）。
归纳
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT) 鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)
非洲干旱
澳洲的干旱
秘鲁洪灾
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)
太
阳
辐 射
热 能
风
动能
洋流
图示大气圈与水圈之间的能量交换
（二）地球圈层间的物质运动
植物光合作用和呼吸作用是如何体现圈层间 的物质运动的？
植物光合作用和呼吸作用
①光合作用
②把无机物合成 有机物
① ②③
④向大气中 释放氧气
④
③把太阳光能转变成化 学能，贮存在植物体内
⑤参与水循环，改善了陆 地的水分状况
海水上升
流 减弱
营养物质
减少
西太平洋 表层水温
降低
盛行
下沉气流
鱼类、鸟
类 死亡
西太平洋 沿岸
干旱少雨
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)
鲁教版必修一第3.2地理环境的整体性 (共33张PPT)

鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共26张PPT)

鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共26张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
我国西北内陆地区 发育差 肥力低 土壤
河流少 内流河
水文
干旱
气候
少数耐 旱植物
生物（ 植被）
地貌
风成地貌
考点二. 理解地理环境的整体性的含义
考点一：了解地理要素的组成及相互作用
自然地理环境的整体性
概念：自然地理环境是自然地理要素、圈层组成的有 机整体。其中，每一要素都作为整体的一部分，与其 他要素相互联系和相互作用。
1、自然地理环境由 气候 、 地貌 、水文 、生物 、 和土壤 5大要素组成。
考点二. 理解地理环境的整体性的含义
考点二. 理解地理环境的整体性的含义
海洋地理知识回顾：
厄尔尼诺对我国气候的 影响
(1)厄尔尼诺年，东亚季风减弱，中国夏季主要季风雨带偏 南，江淮流域多雨的可能性较大，而北方地区特别是华北 到河套一带少雨干旱。
(2) 在厄尔尼诺年我国常常出现暖冬
考点二. 理解地理环境的整体性的含义
（1）地理环境各要素与环境总体特征保持协调一致。
山区 ——涵养水源，保持水土 干旱地区 ——防风固沙，保护农田
城市 ——吸烟滞尘、净化空气、减弱噪声、美化环境
某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半 岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著； 大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善 捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成 为熊的重要食物。下图为勘察加半岛的地形图.
第三章第二节
自然地理环境的整体性
考纲要求 地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性对人类 生活的影响。
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厄尔尼诺发生时，还有哪些区域发生了变化？
结论3：地理环境整体性还体现为不同___区__域___之间的 ___相__互__联__系___，一个_区__域___的变化不可避免地影响到其 他__2区0_20_/6域_/14____。
地理环境各要素与环境总体协调一致 地理环境各要素之间相互制约， 牵一发而动全身 不同区域之间相互联系，一个区 域的变化会影响到其他区域
地理环境要素相互联系、相互影响,构成了一个有机整体
2020/6/14
探究一：我国西北地区各地理要素的特征分析
干旱
2020/6/14
(
总 水文特征：多_内__流__河、湖
体
特 征
地貌特征：多_风__蚀：草原 、荒__漠__植被为主 旱
土壤特征：发育差，_有__机_质__含量少
2020/6/14
【自主学习】 1、自然地理环境由_地__貌__、_气_候___、 __水__文__、__生__物__和__土__壤__等要素组成。 2、自然地理环各要素之间相互_______、 相互联_系________，构影成响了一个有机整体， 并不断进行_________和物__质__运__动___，推 动能地量理交环换境的发展变化。
)
结论1：地理环境的整体性体现为地理环境
__各__要__素___与环境_总__体__特__征__的协调一致。
2020/6/14
地理环境各要素与环境总体特征 协调一致
2020/6/14
正常年份，由于东南信风吹拂，赤道太平洋表层 海水向西流动，秘鲁沿岸海区__上___升__流_强烈，带 来丰富的__营__养__盐___类，浮___游__生__物繁盛，大量鱼群来此 觅食，因而形成著名的______秘__鲁_渔场 。渔场的形 成是______气、候______水、文______等生地物理要素相互作用 的结果。 2020/6/14
厄尔尼诺发生时，赤道附近太平洋海区发生了哪些变化？
2020/6/14
厄尔尼诺发生时，赤道附近太平洋海区发生了哪些变化？
东 赤 赤道 南 道 附近 信 逆 海区 风 流 暖水 减 增 向南 弱 强 入侵
东太平洋 表层水温
升高
盛行
上升气流
海水上升
流 减弱
营养物质
减少
西太平洋 表层水温
降低
盛行
下沉气流
2020/6/14
地理环境的整体性：
生物
水文
气候
地貌
土壤
地理环境要素相互联系、相互影响,构成了一个有机整体
2020/6/14
气 候 生 物
南方低山丘陵漫山茶树
土 壤 生 物
2020/6/14骆驼刺生长在碱性土壤
2020/6/14
冲 积
水
扇
文
地 貌
三 峡
地理环境的整体性：
生物
水文
气候
地貌
土壤
5、“厄尔尼诺”现象主要导致秘鲁（
）
①洪水泛滥 ②干旱 ③使秘鲁渔业受损 ④使森林 火灾多发
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
6、 “厄尔尼诺”发生时水圈、大气圈及生物圈的变化 是
A．大气环流变得更加稳定
（
）
B．秘鲁寒流的势力加强
C．秘鲁沿岸海水温度升高，使浮游生物的数量大增
2020/6/14
【学以致用】青藏高原的隆升与亚洲地理环境
气候 生物 地貌
2020/6/14
水文
【拓展提升】 读下面滥伐森林与植树造林的环境变化模式图，回答：
森林数种减 少
③
涵养水 ⑦
源
滥伐 森林
①
④
植树
沙尘暴 生态失调 造林
⑤
⑧良性发展
② 水旱灾害增 加
调节
⑥ 气候
（反1）思、？将下列地理事象的数字代号填入相应的空白处：
东太平洋沿岸
暴雨成灾 洪水泛滥
鱼类、鸟
类 死亡
西太平洋 沿岸
干旱少雨
结论2：地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的 相互制，约即某一
要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变，即
“牵一发而动”全身 2020/6/14 。
地理环境各要素与环境总体协调一致 地理环境各要素之间相互制约， 牵一发而动全身
2020/6/14
B．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破 坏有关
C．我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有
机质含量少
D．陆地环境各要素是独立发展的
2020/6/14
3、从地理环境整体性分析，下列现象中与我
国西北内陆景观相符的是 （
）
A.气候干旱、降水少
B.流水作用强烈，物理风化微弱
C.流水侵蚀严重，风力侵蚀微弱
D.植被丰富，土壤肥沃
4、下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而
动全身”特征的是
（
）
A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升
B．森林砍伐后，木材蓄积量减少
C．围海造田，使海洋面积缩小
D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加
2020/6/14
每隔几年的圣诞前后，秘鲁附近海域异常，并引起相 关环境变化，人们称此现象为“厄尔尼诺”现象。据 此回答5-6题。
① 土地沙化； ② 气候恶化； ③ 鸟类、兽类减少； ④ 生态失 调； ⑤ 通生过物对多以样上性环增境加变；化⑥模式风图速分减析小，，大湿家度认增为大学；习⑦了 水旱灾 害减少； ⑧生态系统良性发展 （2）、图地示理表环示境的地整理体环性境对具人有类_的整__生体__产性__生__活有特何征启，示森？林、植被对 地理环境影响很大，特别是分布于赤道附近区域的_热__带__雨__林__具有 平衡大气成分的作用，影响全球气候的变化。
2020/6/14
反 1、陆地环境整体性表现在 （
）
馈
A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透 B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素变化
练 C．气候会影响植被，但不会影响土壤
习 D．黄土高原生态恶化与植被破坏无关
2、下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误
的是
(
)
A．植树绿化可以调节局部小气候
2020/6/14
2020/6/14
2020/6/14
镇沅一中 李剑整理
【课标要求】举例说明地理环境各要素的相互作用， 理解地理环境的整体性。 【学习目标】 1、知识与能力目标：理解地理环境各要素之间的相互 作用；掌握地理环境整体性的表现。 2、过程与方法目标：通过案例探究或运用示意图分 析，深化对地理环境各要素的相互作用和地理环境整 体性的理解； 提高合作和表达自己学习、探究成果的 能力。 3、情感、态度与价值观目标：树立世界上的事物间存 在普遍联系的辩证唯物主义观点，增强尊重客观规律， 促进人类与环境协调发展的观念。 【学习重难点】地理环境整体性的表现。