我的生长课堂完整版

读<<生长课堂,需要创新的教学环境>>有感闲暇时,翻开放在办公室里的江西教育书刊。

对其中一篇文章印象特别深刻----<<生长课堂,需要创新的教学环境>>。

它说植物的生长不仅需要优良的种子和合适的土壤，还的需要良好的环境。

学生的活动主要还是在教室进行，所以教师要做的是创新教室环境，在教室的布置以及教学材料（主要指教学活动材料）的配备上下功夫，为学生提供正能量。

一节高的质量的课堂就是教师与学生用最短的时间获得最大的效益，课堂的每一分钟，都尽其所有使学生知识，技能，情感都能有所收获，这就需教师必须在课前准备好课堂上的一切教学活动材料。

在三尺讲台已有三年了，不敢说在教书方面有所心得，但却有些感触。

随着教育的改革，现在的教学模式由传统的“填鸭式”转变为“自主式”。

改变以往教师单方面传授知识，学生只要如海绵似的吸收新知识。

教师是教学过程中绝对的主导者。

现在的教学模式可就生动了，师生之间也多了些互动。

学生与老师共同参与到知识的形成过程。

在参与过程中理解，掌握新知识。

教师也由绝对主导变成指导。

让学生参与到新知识的形成过程这一理念在数学课堂中尤为重要。

既然要让学生参与到知识过程，其中的变数也多了，如何提起他们乐于学习的兴趣，就不言而喻。

俗话说：兴趣是最好的老师。

这时教师。

如何创新教学环境让孩子们在课堂绽放“光彩”。

书刊中提到创新教学环境尽可能使数学变得生动，简单又能让学生愿意学习。

其中提到以下几点：1.帮助学生激发兴趣。

2.帮助学生触摸知识。

3.帮助学生领悟规律。

3.帮助学生建立概念。

4帮助学生突破重难点。

5帮助学生增强体验。

6.帮助学生掌握技能。

教师就应该用尽一切的方法理解，掌握，巩固知识。

文中有一篇案例使我眼前一亮。

是特级教师吴正宪老师对他班上了开学第一课，吴老师在班上的第一课并不急于教授知识，而是对本学期进行趣味性知识总结，使学生的兴趣大大提升。

他在黑板上将许多不同形状的几何图形有序的排列，还添上许多许多有趣的问题：“认识我吗——伟大的0”，“别小看我——小数点”，你知道阿基米德检验王冠的故事吗？数学家索菲愿意做你的朋友、、、、、讲台上摆满了大大小小的立体模型，有棱有角的长方体，胖胖的圆柱尖尖的圆锥、、、、，教室里挂满了红红绿绿的纸条，数学迷宫、、、、琳琅满目，目不暇接。

生长课堂总结材料概述生长课堂是一种新型的教育模式，旨在培养学生全面发展。

通过创设良好的学习环境和引导学生自主学习，生长课堂能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文将总结生长课堂的核心理念、教学方法以及相关研究成果。

核心理念生长课堂的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

生长课堂强调学生的主动参与和合作学习，鼓励学生在解决问题和实践中探索知识。

同时，生长课堂注重培养学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的创造力和创新思维。

教学方法1. 个性化学习生长课堂倡导个性化学习，根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习资源和学习路径。

教师根据学生的学习风格和能力水平，量身定制教学计划，并提供适合学生的学习材料和活动。

2. 合作学习生长课堂强调学生之间的合作学习。

通过小组活动和项目合作，促进学生之间的互动和协作。

学生在合作学习中能够共同解决问题、分享知识、互相学习。

3. 问题导向学习生长课堂采用问题导向的学习方式，鼓励学生独立思考和探索问题。

教师通过提出开放性问题和情境，引导学生主动学习和解决问题。

学生在问题导向学习中培养了解决问题的能力和创新思维。

4. 反馈评价生长课堂注重及时反馈和个性化评价。

教师通过观察和交流了解学生的学习情况，并及时提供反馈。

同时，生长课堂倡导学生之间的互评和自评，学生能够通过互相评价和自我评价来提高学习效果。

研究成果生长课堂的教育方法和理念得到了广泛研究和实践。

相关研究显示，生长课堂能够促进学生的学业成绩和学习动机，提高学生的学习兴趣和学习自主性。

研究还发现，生长课堂能够培养学生的创造力和创新思维，提高学生解决问题和批判性思维的能力。

此外，生长课堂在学生的社交发展和情绪管理方面也有积极影响。

研究表明，生长课堂能够促进学生之间的合作和交流，培养学生的合作能力和团队精神。

同时，生长课堂注重培养学生的情绪管理能力，帮助学生更好地应对压力和困难。

结论生长课堂是一种以学生为中心，注重培养学生自主学习能力和创新精神的教育模式。

（深度学习·生长课堂）培训心得体会在3月24号—25号，参加了郑州举办的深度学习，生长课堂的培训，在这短短的两天里，收获很多。

听了几位老师的课堂觉得学生能够积极参与、体验成功、获得开展的有意义的学习过程。

所谓深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有肯定挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得开展的有意义的学习过程。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、积极向上的感情态度，成为具有制造性又根底扎实的优秀学习者。

作为一名教师让学生开展深度学习，是表达新课程下注重调动学生的内在潜力的有力表达。

深度学习是对学生学习提出的一种较高要求，作为教师只有深度钻研、深度反思、才能促成学生努力学习、学会学习，最终到达深度学习的状态。

以学生为主体注重教与学的质量，多重学生的角度去思考问题，引导学生进行有效的课堂交流，多倾听、少打断、高尊重，给学生留下思考的时间，认真倾听学生单想法并捕捉有效的价值。

是成为师生互动思维的有效方法。

而我们平常的教学中教师总是以自己为中心，甚至有的老师责令学生上课肯定要看到黑板看到自己，结果课堂上看似成功，课后却不尽人意。

刘老师的（我们来到钟表上），在这堂课的教学设计中充分表达了智趣数学的理念，智趣数学包含三层：第—层次，“情趣〞让学生的心智走进数学课堂中来;第二层次：“乐趣〞让学生的心智能常驻数学课堂之中;第三层次：“智趣〞让学生迷恋数学，时时处处乐于研究数学，然而我们在平常的教学中读懂儿童的需要了吗其实儿童真的需要援助，不需要指令，需要鼓舞，不需要责备。

我们在一般生活中是否做到了教学形式能够使学生觉得好玩了吗课堂上提供了多长时间让学生玩数学的这些问题是否会引起教师的共鸣与深思。

其实数学学科本身是充满魅力的，能引起学生持久兴趣的，当你成功做出一道百思不解的难题时，那成功之感、愉悦心情是无法形容的。

因此在平常的教学中，注意将数学和生活联系在一起，贴近生活，让学生感到数学不是枯燥的，数学就在我们身边，从而感到学习数学的趣味和价值。

小儿生长课堂心得体会作为一名有孩子的家长，我感到非常幸运能够参加小儿生长课堂。

通过这几周的学习，我对小孩的生长过程有了更深入的了解，同时也收获了许多有用的育儿知识和技巧。

在这里，我想分享一下我在小儿生长课堂中得到的心得体会。

首先，课堂教学非常生动有趣。

老师以多媒体课件和教学实例为主要教学手段，通过图片、视频等形式直观地展示了小儿生长的各个阶段和相关知识。

这样的教学方式不仅让我们更容易理解和记忆所学内容，还激发了我们的学习兴趣，增强了学习的效果。

其次，课堂内容丰富多样。

在课堂中，我们学习了小儿生长的各个方面，包括身体发育、智力发展、社交能力等。

老师通过详细的解说和案例分析，帮助我们更好地了解小孩生长的规律和特点，以及如何促进他们的健康成长。

通过这些知识的学习，我们可以更好地指导孩子的成长，帮助他们充分发挥潜能。

第三，课堂数量适中，时间安排合理。

小儿生长课堂总共分为六堂课，每堂课的时间约为一小时。

这种分节的方式不仅方便我们分段学习和消化所学内容，也不会占用太多时间。

而且，课堂之间还有短暂的间隔，可以给我们更好地总结和回顾前几堂课的内容，确保学习效果。

此外，小儿生长课堂注重实践操作。

在每堂课的最后，老师都会给我们提供一些家庭实践任务，要求我们在家中运用所学知识，并分享实践心得。

这种实践操作的方式让我们更加深入地理解和掌握所学内容，同时也方便我们与其他家长交流经验，互相借鉴和提升。

最后，小儿生长课堂强调互动与沟通。

在课堂上，老师经常鼓励我们参与讨论和表达自己的观点。

这种互动与沟通的方式，不仅增强了我们的学习积极性，还促进了我们之间的交流和互动。

同时，在课堂之外，我们还可以通过课堂平台和老师进行在线交流，及时解答疑问，深化学习效果。

总结起来，小儿生长课堂给我带来了很多的收获。

通过这几周的学习，我对小孩生长的规律和特点有了更全面的了解，同时也掌握了一些实用的育儿知识和技巧。

这些知识和技巧将对我的孩子成长起到积极的指导作用。

学力生长课堂内涵心得体会
学力生长课堂是一种开放式的学习方式，通过不同的学习资源和学习机制，帮助学生在各个学科领域不断提升自己的学力。

在我参与学力生长课堂的过程中，我有以下一些心得体会：
1. 目标导向：学力生长课堂鼓励学生设定明确的学习目标，并提供相应的学习资源和方法。

这使得学习变得有方向性，帮助我更加专注和有效地学习。

2. 自主学习：学力生长课堂强调学生的主动性和自主学习能力的培养。

通过自主选择学习资源，自主组织学习计划，我能够更好地掌握学习进度和学习方法，提高学习效果。

3. 多元评价：学力生长课堂注重多元化的评价方式，除了传统的考试成绩，还包括项目作品、课堂表现、小组合作等方面的评价。

通过这样的评价方式，我可以综合展示自己的能力，培养综合素质。

4. 合作学习：学力生长课堂鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、互助学习等方式，使得学习更加富有趣味性和参与感。

在与同学们的互动中，我不仅提升了学力，还培养了团队合作能力和社交技巧。

总的来说，学力生长课堂给予了我更多的自主权和选择权，使我在学习中能够更好地发展自己的能力和素质。

我相信，通过学力生长课堂的学习，我能够更加全面、深入地掌握各个学科的知识，为未来的发展打下坚实的基础。

沪科版小学自然四年级上册《我的成长》优质课公开课课件、教案《我的成长》教学设计本课的设计意图主要是让孩子们去搜集整理自己成长的证据，切实感受到成长的惊喜。

通过其后测量自己身高和体重的活动，加深对自己身体变化的关注，并在绘制近几年身高体重变化曲线图的过程中，了解生长的规律，体验生命的奥妙与伟大。

教材分成两部分。

第一部分是收集成长的证据。

通过收集和整理证据，引导孩子们找寻到生命成长的足迹，知道从出生到现在自己的身体发生了怎样的变化。

证据是本课教学的重要保障，所以一定要提前多天通知孩子们，让他们有充裕的时间寻找物证。

他们对这项工作很感兴趣，一定会竭尽所能的。

第二部分是测量自己的身高和体重，绘制身高、体重曲线图。

学生对自己的身体的变化有个大概的认识，他们有这样的体验：鞋子挤脚了，衣服袖子变短了，以前够不着的东西现在一伸手就能够着了。

孩子们惊异于自己身体的变化，他们想了解自己的身体到底经历了怎样的生长历程。

在本次课上，将带领孩子们通过测量获得自己实时的身高体重数据，通过健康卡上历年的数据并绘制曲线图，分析生长规律。

老师课前要去学校卫生室借来学生的健康卡。

考虑到课上时间的有限，测量身高和体重可以在课前进行。

本课教学目标如下：●能够收集出生到现在的成长证据；●能够测量身高和体重；●能够根据收集的数据绘制身高体重曲线图；●能够根据图表对生长发育作解释；●能够交流和表达成长发育的特点。

●知道自己从出生到现在都经历了哪些变化；●知道人体生长发育有两个突增期。

●意识到证据在得出结论中的重要性；●愿意合作与交流。

一、导入1．游戏：猜猜我是谁，在投影上出示班级同学小时候的照片，猜猜这是谁？2．交流：为什么我们不能一下子就猜出照片中的人？3．小结：你们和从前相比，有了很多变化；老师也从你们这么大的少年长成了成年。

因为我们大家都在不断成长，今天我们一起来学习《我在成长》这个内容。

【评析】从自己最熟悉的身边同学的照片入手，引导学生关注成长的问题，激起学生的探究兴趣。

生长课堂——课堂教学改革基本构想一、什么是“自生长课堂”（一）提出“自生长课堂”的背景与缘由1、杜威说：“教育即生长”理论的启迪杜威说：“教育就是不断地生长。

”同样，我们也可以说：教学也是不断地生长。

因为课堂教学时师生共同的生命经历与体验。

它不仅收获知识、砺炼能力、培养情感、激发思维，更重要的是促进师生在课堂上共同发展，共同提高。

收获、进步、提高的过程，其实就是“自生长”的过程。

2、由高效课堂的特质决定新课程背景下的高效课堂是充满了生活性、生成性和生命性的课堂，一堂课如果缺乏了动态的生成性，就等于停止了生长，所以生动、生发、生机、生命都应当成为新课堂应有的特征。

3、“自生长课堂”是对学校自生长教育的落地生根、拓展与延伸平顶山市七中的发展主题是自生长教育，核心理念是“向下扎根，向上发展”，向上发展的过程其实就是一个不断生长的过程，学生的生命是由N个40分钟组成的，所以课堂是学生主要的生长田地。

让学生每堂课都有新发现，每堂课都有新生长，这就是我校课堂改革的一种追求。

（二）“自生长课堂”的定义自生长课堂，是以尊重每个学生的生命尊严为出发点（生命），课堂的一切教学活动以服务学生发展为根本（生本），还课堂教学应有的真实、和谐、愉悦、享受的自然状态（生态），千方百计创设主动、心动、律动的课堂氛围与情境（生动），不断地提出问题——研究问题——解决问题——生发问题，构成课堂教学循环往复的“问题链”（生成），从而促进讲师生在课堂上共同进步、共同发展与共同成长（生长）。

（三）体现“自生长课堂”6个关键词1、生命每个学生都是一个鲜活的生命，尊重生命是一切教育的原点。

课堂教学也是这样，面对一个个基础、个性、学习品质、家庭背景等方面都不相同的学生，唯有尊重与捍卫每个学生的生命价值与尊严，才能让学生在课堂上充分地发现自我，展现自我，完善自我，自主地生长，快乐地发展。

2、生本生本就是以学生发展为本。

教学设计、实施都要以学生发展为根本，调研学情——把握教学的起点；点燃激情——激发学生学习的内驱力；相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，让学习真正发生在学生身上，成为课堂的主人、主角与主体。

生物课堂实录小学生们探索植物生长过程今天是生物课的一天，老师带领我们一起探索植物生长过程。

在课堂上，我们通过实际观察、实地调查和实验等方式，深入了解了植物的生长过程。

以下是我对这堂课的实录。

本次实验中，我们选取了一种常见的植物——向日葵，作为研究对象。

老师首先带我们去校园花园，观察了一片向日葵田。

向日葵是一种高大、耐阴耐旱的植物，它的生长过程是非常有趣的。

首先，老师带领我们观察向日葵的种子。

我们发现向日葵的种子呈扁平形状，外面有一层坚硬的种皮保护着种子。

老师告诉我们，这种种子属于子叶植物，种子内含有营养物质，可以为新生植物提供养分。

我们在实验室中将一粒向日葵种子剖开，确实看到了其中的营养物质。

接下来，老师带我们实地探究种子的发芽过程。

我们在花坛中挖了几个小坑，每个坑中分别放入一颗向日葵种子。

我们细心地埋好种子，并将土壤浇透，以保证种子有充足的水分。

每天，我们都会仔细观察这些种子的变化。

几天后，我们终于看到向日葵种子发芽了！绿色的嫩芽从土壤中钻了出来，向阳光伸展。

不久后，嫩芽上长出了两片初生叶。

我们非常兴奋，因为这是我们亲手种下的向日葵种子，它们真的开始生长了。

随着时间的推移，向日葵长高了，它们茁壮的根和坚实的茎支撑着整个植物。

在阳光的照射下，向日葵的叶片也逐渐变大，变得翠绿欲滴。

我们通过观察向日葵的植株部分，了解到植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为养分，并释放出氧气。

随着继续的观察，我们发现向日葵还拥有一个奇妙的特点——“向日性”。

向日葵的花朵会随着阳光的变化而转动，始终保持面朝太阳的方向。

我们在花坛中仔细观察向日葵的花朵，确实看到它们在日出和日落的时候会自动调整花朵的姿态。

在这堂生物课上，我们不仅仅学习了植物的生长过程，更深入了解了植物的奥秘和生命力。

通过亲自实地观察和实验，我们对植物的结构和功能有了更直观的认识，同时也培养了我们的观察力和动手能力。

通过这次实录，我深切感受到了生物课堂的魅力。

生长性课堂，师生共生长一、生长性课堂应该是能在充分了解学生现有状态的基础上唤醒学生学习热情的课堂教师不是知识的传授者，他要唤醒学生，唤醒学生在课堂上的参与意识、参与程度、参与效果。

解决了学生的参与问题，就达到了唤醒学生主体意识的目的。

想要达到此目的，教师必须完全了解学生本节课症结所在。

教师要充分挖掘学生中的教学资源，让学生讲，让学生评，让学生动，让学生解答。

教师要创造性的备课，备学生不会的、不系统的，理解不深刻的。

【案例一】师：今天是我们第一次见面，我做个介绍，你来猜，我在我们自己的学校里教的是几年级，说说理由？生：三年级，因为今天你上三年级的课。

生：因为你教二年级的，刚才教了二年级。

师：刚才那位老师比我年轻，刚才那节课不是我上的。

生：你教六年级，因为教过高年级才教上三年级。

师：都没有猜对。

生：一年级。

师：为什么？生：特别年轻。

师：这是夸我啊。

生：教四年级。

师：教过四年级，就可能教三年级。

就五年级没有猜。

那我到底教几年级呢？啊，还有人猜我不教书。

还是我来揭开谜底吧。

师：我教的是一年级。

刚才的气氛非常好，如果大家都坚持自己的意见，差不多要吵起来了，这就不叫讨论，这叫什么呢？生：争论。

师：这是一只手，这也是一只手，这就是争论的争字。

就是两个人讨论时自己坚持自己的意见，差不多要吵起来，这就叫争论。

今天我们要来学习争论的故事。

老师在课一开始与学生的交流看似随意，却是对该年段孩子现有知识基础上的一次巧妙设计，孩子们对于“讨论”一词是有所了解的，所以这个交流以一个有趣的话题引到学生展开讨论，学生遇到这么一个轻松有趣的话题也乐于参与，在引导学生轻松讨论过后，许老师适时提出如果坚决不同意别人的意见就叫“争论”。

学生的参与意识被唤醒，参与热情被调动起来了。

二、生长性课堂应该是在充分挖掘研读教学内容的基础上能够适时促进学生生命成长的课堂也就是挖掘教学内容中必须带给学生的东西，面对我的这一群学生，这篇课文所要教授的语文类知识、情感体验、所要提升学生的某方面精神都需要思考，而其中作为我们语文学科，重点应该关注的是我们学科的本体性教学内容，也就是关注语言视角，努力开放和利用每篇文章可能给学生带来的语言能力发展的价值。

生长课堂课例展示活动美篇生长课堂是针对年轻人的一种综合性课程，旨在帮助他们在课程中增长知识，塑造个性，提高自信。

在生长课堂中，我们将专家学者的精彩讲座与实践活动相结合，让年轻人在交流中成长，变得更优秀。

本文将为大家介绍一些生长课堂的课例，以彰显生长课堂的魅力。

1. 讲座：国外留学经验分享在这一次的生长课堂中，我们邀请了一位成功留学归国的学生，他分享了自己留学期间的经历与感想。

他详细介绍了自己的留学计划，选择留学的国家、学校、专业以及奖学金的申请等各个环节。

他还分享了他在留学期间的生活与学习经历，包括学习成果、课程安排、社交活动等方面。

最后，他与听众分享了留学归国后的感受与经验，对年轻人留学的帮助极大。

2. 实践活动：团队建设在这次生长课堂中，我们组织了一次团队建设活动。

首先，我们将听众分成若干个小组，并给每个小组分配任务，例如搭建一座小木屋、解决一个难题等。

在这样的任务中，他们要团结协作、互帮互助，体现出团队合作的重要性。

活动结束后，我们向听众解释了团队合作的原理，以及如何在日常生活中互相帮助、协作合作。

此次活动不仅增强了听众的人际交往能力，还提高了他们的团队合作意识。

3. 讲座：如何靠自己打造美好未来在这次生长课堂中，我们邀请了一位成功的企业家，他向听众分享了如何通过自己的努力实现梦想，靠自己的力量打造美好未来。

他用自己的经历告诉听众，无论你现在处于何种困境，都不要放弃希望，要有自我鼓励与自我激励的能力，要学会自我反思与修正。

他还分享了自己的创业故事，告诉听众如何在创业的路上努力拼搏，不放弃自己的梦想。

这次讲座鼓舞了听众的斗志，激发了他们的自我潜能，展示了创业成功的可能性。

4. 实践活动：社交技巧交流在这次生长课堂中，我们组织了一次社交技巧交流的活动。

在这个活动中，我们先向听众讲解了一些社交技巧的原理和方法。

随后，我们组织听众分成若干个小组，每个小组轮流进行自我介绍、交流、讨论等活动。

在这个活动中，听众不仅锻炼了主动沟通、交流的能力，还了解了如何深入交流，如何与不同类型的人交往，并且更好地了解自己和他人。

《我的生长果》课堂笔记
一、导入新课
本次课程主要讲了作者在少年时代的读书生活以及对于读书的认知，揭示了读书对于他成长的重要意义，同时也表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望。

二、新课内容
课文背景及作者简介
（请填写课堂上讲述的课文背景和作者相关信息）
朗读课文，初步感知
（1）初读课文，了解大意。

（2）再读课文，理清思路。

（课堂上可以记录下自己对课文的理解和感知）
深入探究，理解课文
（1）作者少年时代的读书生活是怎样的？
（2）作者对于读书的认知是怎样的？
（3）读书对于作者的成长有什么重要意义？
（针对以上问题，可以记录在课堂上对课文进行深入探究的过程和结果）
品味语言，积累运用
（课堂上可以记录下自己喜欢的语句或段落，并进行仿写或运用）
三、课堂小结
本次课程主要讲了作者在少年时代的读书生活以及对于读书的认知，揭示了读书对于他成长的重要意义。

通过本次学习，我们也要认识到读书的重要性，学会选择好书，养成爱读书的好习惯。

同时，我们也可以通过仿写和运用优美的语句或段落，来提高自己的语言表达能力。

四、作业布置
（记录下老师布置的作业）
五、课堂笔记反思
（对本次课堂笔记进行反思，总结自己在笔记记录方面的优缺点，并提出改进意见）。