下载文档原格式
第四章光现象第三节平面镜成像
学习目标：
1、亲身体验探究的过程，说出平面镜成像的原理。
【重点】
2、通过实验探究，说出什么是虚像。
【难点】
3、通过实验探究，总结出平面镜成像的特点。
【重点，难点】
4、经历实验探究的过程，知道本实验用到的研究方法。
实验探究：
提出问题：
平面镜成像时，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？像的大小与物体的大小有什么关系？
猜想与假设：
结合你的生活经验和像的性质（大小，倒正，虚实），提出自己的猜想。
设计实验：
达标测试：
1、平面镜成像是由于光的__________而形成，物体在平面镜中所成的像是____________ 。
若小明同学
身高1.7,他站在大衣柜的穿衣镜前 1.5m，他在镜中的像高_______ m ;像与他相距_______ m；
若他逐渐靠近穿衣镜，那么镜中的像大小将______________ 。
（选填"变大”、"变小”、"不变”）若他向平面镜移动1m，则他的像到平面镜的距离为_________________ ，他的像高为 __________ 。
2、指出下面各句话中的“影”所说明的光在传播过程中所遵从的物理规律，
（1）手影（2）水中倒影
（3 ）立竿见影（4）杯弓蛇影
3、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中
的哪一个？（）。
第3节平面镜成像三维目标知识与技能1．了解虚像的概念。
2．认识平面镜成像的特点。
3．知道平面镜在日常生活中的应用。
过程与方法1．通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2．通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交流和评估的能力。
3．通过幽默短片和小游戏，加深对知识点的理解。
情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。
教学重点1．利用实验现象探究平面镜成像的特点。
2．平面镜成像原理。
教学难点1．平面镜成像作图。
2．虚像的概念。
课时安排1课时课前准备演示用：多媒体平台、镀膜玻璃板、大烧杯、量筒、足量的染色水、蜡烛一支、火柴。
学生分组用：玻璃板、两支等长的蜡烛、火柴、白纸一张、平面镜。
教学过程导入新课情景导入多媒体出示猴子捞月亮的情景，学生欣赏并思考问题：猴子为什么没有捞上月亮？学生不必要马上回答此问题。
引出课题平面镜成像。
拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们的表面都是平的。
用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。
我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。
再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。
实验导入【演示】“水中”不灭的蜡烛在镀膜玻璃板前点燃一支蜡烛，玻璃板后放置一个略高于玻璃板的量筒。
此时会观察到量筒中有一个燃烧的“蜡烛”。
请学生上台来将玻璃板后的蜡烛熄灭，提示“水能灭火”。
当量筒内装满水后，蜡烛仍能燃烧。
引出“物”与“像”的概念。
引导学生联系生活实际，知道平时的“照镜子”在物理学中称为“平面镜成像”。
第三节平面镜成像学习目标：1．理解平面镜成像的规律，会通过实验验证平面镜成像；2．能正确选用实验器材并说出器材的作用，通过观察现象能描述平面镜成像的特点；3．能在具体情境中识别物、像、平面镜，通过观察、实验和光的反射作图，理解虛像的成因；4．能运用平面镜成像特点解释相关的现象。
中心任务：平面镜成像特点以及实验探究过程，会利用平面镜成像作图设问导读一平面镜成像特点平面镜成虚像1、探究平面镜成像的特点：实验步骤：(1)如图所示，在水平桌面上铺一张纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。
沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。
把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，再拿另外一支完全相同但未点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那支蜡烛的像完全重合。
在纸上记录下两支蜡烛的位置。
(2)改变点燃的蜡烛的位置，重做实验。
(3)用直线把每次实验中两支蜡烛在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量出它们到玻璃板的距离。
（4）在成像的位置放置一个光屏，观察光屏上是否会成像。
实验分析：（1）、为使像更为清晰，实验最好在（亮或暗）的环境中进行；（2）本实验用玻璃板代替平面镜的好处是什么？（2）实验应选用较（薄或厚）的玻璃板，从而使玻璃板前后表面各自成的像重叠得更好，便于准确确定像的位置；（3）玻璃板必须与桌面放置，否则未点燃的蜡烛在桌面上移动时会发生什么现象？（4）在本实验中有两个替换：用玻璃板代替平面镜；用未点燃蜡烛代替点燃蜡烛的像来确定像的位置，都是应用了等效替代法。
（5）本实验多次测量的目的是什么？实像虚像成因由实际光线会聚而成由实际光线（反射光线或折射光线）的反向延长线相交而成实例小孔成像平面镜成像承接可以用光屏承接，底片可感光不能用光屏承接，底片不可感光人眼是否能看到人眼能看到人眼能看到像的特点倒立正立画法用实线画用虚线画（6）最后一个步骤在光屏上能否成像？说明平面镜成的像是实像还是虚像？实验结论：你能总结平面镜成像特点吗？2、什么是实像、什么是虚像？3、平面镜为什么会成虚像？请你补全下面的作图，并加以解释。
第3节平面镜成像教学目标知识与能力：1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.教学重点：1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.教学难点：1.虚像的概念.2.球面镜的应用.教学用具平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.教学过程一、情境引入教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.二、新课教学探究点一平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法.目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法：边示范边讲解.①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.⑤把测量结果填写下表中.蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离第一次第二次第三次2.学生分组实验以上把教材中的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？［生］①平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.4.应用知识［讨论］身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？［解答］（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m.探究点二平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材图2.3—2分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力.具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：［师］①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？［生］①S能向四面八方发出无数条光线.②射到平面镜的光线有无数条.2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.老师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：①这两条反射光线不能相交.②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.4.教师指导学生看课本图2.3—2随即指出①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.紧接着教师介绍平面镜的发展史.平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之一.远古时期，人们就会利用平静的水面来作镜子来梳妆打扮.人们还利用水镜来美化环境.建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称.我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了.思考题：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.探究点三平面镜的应用1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.［师］同学们想一下哪些地方用到平面镜？［生甲］练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.［生乙］牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？［生丙］潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.2.改变光线的传播方向(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.(2)教师画一个潜望镜示意图，如图甲所示图甲潜望镜图乙潜水艇上的潜望镜如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜.探究点四凸面镜和凹面镜1.球面镜反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜.2.球面镜的分类a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜.3.凹面镜的性质及作用a.凹面镜的性质［演示实验1］用氦氖激光器平行射向凹面镜.［现象］反射光会聚在一点上.师生共同分析得出结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上.［师］我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？［生］我们猜想光应平行射出.［师］我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下.［演示实验2］把光源放在凹面镜的焦点上［现象］光源发出的光经凹面镜后成平行光.师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.b.凹面镜的应用①根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.［师］十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的.②根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远.③凸面镜的性质及作用a.［演示实验3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜.［现象］平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.b.让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.［师］像是放大的还是缩小的.［生］凸面镜所成的像是缩小的.c.相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？三、板书设计第3节平面镜成像一、平面镜成像1.特点①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.2.原理像是反射光线反向延长线的交点，是虚像.二、平面镜的应用1.成像；2.改变光路.三、球面镜1.定义：反射面是球面的一部分的镜子.2.分类：凹面镜、凸面镜3.凹面镜的性质及应用性质：①凹面镜能使平行光会聚在焦点.②使焦点发出的光线平行射出.应用：①太阳灶、太阳炉、内窥镜等.②探照灯、手电筒、汽车头灯等.4.凸面镜的性质及应用性质：凸面镜能使平行光线发散.应用：凸面镜可以扩大视野，如汽车上的观后镜.四、教学反思给教师意想不到的收获：学生对平面镜提出了许多教师想不到的问题,例如：为什么小镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜是不是平面镜？课堂上说实话老师有些紧张,总担心学生提出怪异的问题,教师的智慧和灵活处理就显得尤为重要了。
第3节 平面镜成像课题平面镜成像 课型新授课教 学 目 标知识与技能1.了解平面镜成像的特点，理解日常生活中平面镜成像的现象.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.了解凸面镜和凹面镜及其应用.过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含义.3.通过观察感知平面镜的应用.4.通过观察感知球面镜对光线的作用.情感、态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.教学重点 1.平面镜成像的特点及应用. 2.球面镜的光学性质.教具准备演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜. 教学难点 1.虚像的概念. 2.球面镜的应用.教学课时1课时课前预习1.平面镜是指反射面是 平面 的镜子，平面镜能成像是利用了光的 反射定律 .平面镜可以改变 光的传播方向 .2.平面镜成像的特点：成的是 虚 （填“虚”或“实”）像，物体大小与像的大小 相等 ，物体到镜面的距离与 像到镜面 的距离相等，物与像的连线与 镜面 垂直，即物与像相对于 镜面 对称.3.球面镜分为 凹面 镜和 凸面 镜，它们工作时遵循光的 反射定律 .4.将一束平行光照在凸面镜上，使平行光束 发散 ；照在凹面镜上，使平行光束 会聚 .备课笔记巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新 课 导 入教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.生1：这些镜子的表面都是平的.生2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”、“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样.这种表面水平的镜子叫做平面镜.下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：（1）当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？ （2）像的大小与物体的大小有怎样的关系？ （3）像的大小与平面镜的大小有关系吗？学生思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣）.要想知道上面这些思考题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.进 行 新 课平面镜成像的特点1.向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系. (2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系. 实验过程：（边示范边讲解）（1）像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.探究平面镜成像的装置（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像. （3）另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.（4）在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画直线把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.（5）把测量结果填写到下表中.备课笔记小组问题讨论：实验中使用的玻璃板能否用平面镜替代？不能，实验中用透明薄玻璃板，一是为了便于确定像的位置，二是可以排除玻璃板前后两个反射面形成重像的干扰.进行新课2.学生分组实验.把教材P77图4.3-2的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于平面镜知识的学习，也有利于实验能力的培养.3.在实验基础上得出成像特点.教师提问：（1）平面镜中的像与物体大小是否相等？怎么知道的？（2）像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？学生回答：（1）平面镜中的像与物体大小相等.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.（2）像和物体到镜面的距离相等，因为两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得出平面镜的成像特点.板书：平面镜成像的特点：(1)物体在平面镜中成的是正立的虚像；(2)像和物体的大小相等；(3)像和物体到镜面的距离相等；(4)像和物体的连线与镜面垂直．【例1】（多媒体展示）身高1.6m的人站在穿衣镜前，离镜0.5m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？解析：平面镜成像的大小与物体的大小相等，与镜面的大小或物体离镜面的距离无关.答案：（1）像高1.6m，像离镜0.5m.（2）人后退0.5m时，像高不变，像到镜面的距离增加0.5m.平面镜成虚像对于平面镜的像是靠光的反射形成的，学生并不了解，教师可先给学生设疑：我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材P78图4.3-3分析平面镜成虚像的原因，边板书边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问题的能力.具体做法可按下面步骤进行：1.教师在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S,然后向学生提问：(1)点S能发出多少条光线，方向如何？(2)射到平面镜上的光线有多少条？学生回答：(1)点S能向四面八方发出无数条光线.（2）射到平面镜的光线有无数条.2.教师让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.教师提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：（1）这两条反射光线不能相交.（2）当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光沿直线传播的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′处发出的.小组问题探讨：我们知道平面镜成的是正立等大的虚像，可岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，这是为什么呢？①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点到水面的距离相等.③由于树木和房屋上的各点与水面距离不同，越接近水面的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.特别提醒：1.平面镜成像的大小与物体的大小相等，与平面镜大小、物体到平面镜的距离、平面镜放置的位置等均无关，我们在平面镜中看到物体“近大远小”是因为视角发生变化.2.无论镜子多小，都能使物体形成一个完整的与物体等大的像.规律总结:平面镜成像作图方法一：反射定律法（即根据光的反射定律作出光的传播路线）步骤如下：如图1，①从发光点S 引出两条光线，射到平面镜上；②作两条入射光线的法线；③根据光的反射定律，作两条入射光线的反射光线；④作反射光线的反向延长线，交点S ′即为发光点S 的像点.方法二：对称法（即根据平面镜成像规律作图）步骤如下：如图2，①过S 点作镜面的垂线（像与物的连线垂直于镜面所在直线）；②取S ′点，让S ′到镜面的距离等于S 到镜面的距离（像到镜面的距离与物到镜面的距离相等）；③画出像点S ′（像与物体大小相等）.思想方法：在做平面镜成像的实验时，采用了替代法，实验过程中应注意的问题：（1）在做探究平面镜成像特点的实验时，玻璃板与桌面一定要垂直；（2）用于与像重合的物体一定要与原物体完全相同；（3）测量物、像到玻璃板的距离时，一定要注意与替代玻璃板位置的线垂直.进 行 新 课教师边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S ′. 4.教师指导学生看教材P78图4.3-3，随即指出：（1）S ′是S 发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S ′叫虚像.（2）物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.板书：平面镜所成的像是反射光线反向延长线的交点，因此是虚像. 【例2】（2015·山东泰安）如图所示，A 、B 是镜前一点光源S 发出的光线经平面镜M 反射后的两条反射光线，请在图中标出点光源S 和像点S ′的位置，并完成反射光路图.解析：根据反射光线反向延长线过像点，将两条反射光线分别反向延长交于一点，该点就是光源的像点S ′，再根据平面镜成像的特点——像与物关于平面镜对称，作出光源S 的位置，将光源S 分别与两个反射点连接作出入射光线，并标注箭头.答案：如图所示.平面镜的应用同学们想一下哪些地方用到平面镜？生1：练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作. 生2：牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙.同学们回答得好，你们所说的两个例子都是利用平面镜成像，下面我们再来研究平面镜改变光路的事例.教师画一个潜望镜示意图（如图甲所示）.如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜.潜水艇上的潜望镜（如图乙所示）原理与之相同，它们都是利用平面镜来改变光路.当潜水艇下潜后，艇内的船员便可通过潜望镜来观察水面情况.甲潜望镜 乙潜水艇上的潜望镜 教师总结并板书平面镜的应用. 板书：平面镜的应用：（1）成像；（2）改变光路.进行新课凸面镜和凹面镜学生自主学习教材P79“科学世界”，教师再分析归纳.（1）球面镜的定义：反射面是球面一部分的镜子叫球面镜.（2）球面镜的分类：①用球面的外表面作反射面的叫做凸面镜.②用球面的内表面作反射面的叫做凹面镜.（3）凸面镜的性质及作用①凸面镜的性质：演示实验1：用激光器平行射向凸面镜.现象：平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.教师让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.像是放大的还是缩小的？生：凸面镜所成的像是缩小的.演示实验2：如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸面镜和平面镜上.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围哪个大，哪个小？生：口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.②凸面镜的应用：汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野.（4）凹面镜的性质及作用：①凹面镜的性质：我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？生：我们猜想光应该是会平行射出的.我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下.演示实验3：把光源放在凹面镜的焦点上.现象：光源发出的光经凹面镜后成平行光.师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.②凹面镜的应用：a.根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜制作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.进 行 新 课 b.根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹面镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远.教 学 板 书课 堂 小 结平面镜是一个非常重要的光学元件，在生活中的应用也很广，这部分光学知识为将来的学习打下了基础.几何光学的学习要突出几何作图，同学们应严格按照规范化的作图格式进行训练，紧紧抓住平面镜成像特点进行思考.平面镜无处不在，无处不有，给我们的生活增添了许多美丽的风景.教 材 习 题 解 答【教材P80“动手动脑学物理”】 1.小芳面向穿衣镜站在镜前1m 处，镜中的像与她相距多少米？若她远离平面镜后退0.5m ，则镜中的像与她相距多少米？镜中像的大小会改变吗？解：小芳站在穿衣镜前1m 处时，镜中的像与她相距2m ；若她远离平面镜0.5m ，则镜中的像与她相距3m ；镜中像的大小不会改变.2.试画出图中小丑的帽子在平面镜中的像. 解：如图所示.第2题图 第3题图3.如图所示，A ′O ′是AO 在平面镜中的像.画出平面镜的位置. 解：可根据物与像关于镜面对称这一性质找出平面镜位置.4.检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像（如图）.视力表在镜中的像与被测者相距多远?与不用平面镜的方法相比，这样安排有什么好处?布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.特别提醒：被凸面镜和凹面镜反射的所有光线都遵循光的反射定律.规律方法：凸面镜对光线有发散作用，它的利用一般是为了扩大观察视野；凹面镜对光线有会聚作用，它的利用一般是为了聚光，使观察点更明亮或温度更高。
![八年级-人教版-物理-上册-[教学设计]第3节 平面镜成像](https://uimg.taocdn.com/7364fca6760bf78a6529647d27284b73f24236cf.webp)
第3节平面镜成像1．通过实验，探究并了解平面镜成像的特点，培养科学思维和科学探究能力。
2．知道平面镜成像的原理，理解虚像的形成原因，形成物理观念。
3．能通过对平面镜、球面镜应用的了解，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。
实验探究：平面镜成像的特点。
平面镜成像的原理，虚像的概念。
魔术箱（结构见新课导入）、厚玻璃板、薄玻璃板、普通镜子、棋子（每组两个完全相同，各组大小不同）、手电筒、刻度尺、量角器、光屏、凸面镜、凹面镜等。
新课导入魔术引入：魔术箱结构、效果如图所示，演示时先只开A灯，可以看到物体甲；再打开B灯，发现物体甲旁边突然出现了物体乙。
展示魔术箱的结构进行揭秘，并提出问题：要制造这样一个魔术箱，玻璃板、物体的位置怎样设计呢？【设计意图】通过魔术活跃课堂气氛，紧接着提出问题，激发学生深入学习的热情。
新知探究一、平面镜成像的特点（一）平面镜1．交流与分享：课前预习任务1．（1）（2）。
教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程2．教师总结：（1）平面镜的外观特点：表面光滑、平整。
（2）常见的平面镜：穿衣镜、窗户玻璃、平静的水面、平滑的金属表面等。
【设计意图】培养学生的归纳能力，知道怎样辨别平面镜。
（二）实验：探究平面镜成像的特点1．提出问题：平面镜所成的像有什么特点？2．猜想与假设：学生交流预习任务1．（3）。
3．教师提出问题，引导学生通过操作与观察，选择出合适的实验器材。
（1）普通镜子和玻璃板各有什么特点？实验中应该选择哪一个？引导：分别通过普通镜子和玻璃板观察棋子的像，对比成像效果；能确定像的位置吗？（2）怎样让棋子在玻璃板中成的像更清晰？引导：预习任务2。
（3）选用厚玻璃板还是薄玻璃板？（4）怎样比较像和物的大小关系？可以把物拿到像的位置去比较吗？讲授：等效替代法。
4．实验1：比较像与物的大小关系。
（1）实验过程（讲授）①将玻璃板竖立在桌面上作为平面镜，把棋子A放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。
第3节平面镜成像教学目标知识目标1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
4.初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。
能力目标1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2.观察实验现象，感知虚像的含意。
3.通过观察感知球平镜对光线的作用。
情感目标1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：1.平面镜成像的特点，2.球面镜的光学性质。
教学难点：1.虚像的概念，2.球面镜的应用。
【导学过程】：一、创设情境在你照镜子的时候可以在镜子中看到另外一个“你”，镜子中的“你”叫做你的像。
请同学们用自备的小镜子观察自己的脸，请同学们仔细观察自己在平面镜中的像并逐渐改变镜子与脸的距离，根据平时的使用经验和现在的感受，猜想平面镜成的像的位置、大小与物的位置、大小有什么关系。
二、自主预习1、光遇到平面镜会发生＿＿＿＿＿。
2、既要能成像，又要方便找到像的位置，需要用的器材是。
3、要研究物和像的大小关系，需要用的器材是。
4、要研究成像的虚实，需要用的器材是。
5、要研究物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离关系，需用的器材是。
三、合作探究探究一：平面镜成的像是不是真实存在的？即平面镜成的像是实像还是虚像？（1）把大的白纸平铺在水平桌面上，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，并将玻璃板的位置在纸上画出来。
（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，记录下这个位置，观察它在玻璃板后面的成像情况。
然后将光屏（白纸）放到像的位置，不透过平面镜，直接观察光屏。
得出结论：_____（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是___像（“虚”或“实”）。
加油站：能够用光屏接收到的像，我们叫它实像，而平面镜成的像是光屏接收不到的，所以叫作虚像。
学习目标：了解平面镜成像的特点。
了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解凸面镜和凹面镜及其应用学习重点：.平面镜成像的特点. .球面镜的光学性质.学习难点：.虚像的概念. 平面镜成像原理。
.球面镜的应用.学法教法：探究法、实验分析法器材准备：演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.创设情境、引入新课：拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？学习过程：一：探究新知知识点一：平面镜成像的特点﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P77---P78页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①平面镜成像的特点选择玻璃板代替平面镜的目的是什么？②实验要求玻璃板和桌面垂直的原因是什么？③、刻度尺的作用是什么？④、选取两只完全相同的蜡烛是为了比较：像和物的什么？⑤、拿另一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合的目的是什么？这种研究方法是什么？⑥为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离：⑦、实验中如果有两块玻璃，分别是3mm和5mm的，你会选择哪个？⑧、平面镜成像的特点是什么？⑨、在玻璃板放一个不透明的物体，从玻璃板前面还能看到像吗？⑩、如果把手指放在像的火焰上烧，会把手指烧痛吗？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验（一）平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法.目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法：边示范边讲解.①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.以上把教材图2.3—1的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？［生］①平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得到平面镜的成像特点：①平面镜成的像是正立的虚像（选填 实或）②像和物体的大小相等.③像和物体到镜面的距离相等.④像和物体的连线垂直于镜面.4.应用知识［讨论］身高 1.6 m 的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m ，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m 时，像高和像到镜面的距离怎样变化？［解答］（1）像高1.6 m ，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m 时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m.2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：知识点二：平面镜成像原理探究平面镜成像的装置﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P78页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①、平面镜成像原理是什么？②、什么叫虚像.？③、虚像与反射光线有什么特点？④、在玻璃板放一个不透明的物体，从玻璃板前面还能看到像吗？⑤、如果把手指放在像的火焰上烧，会把手指烧痛吗？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
人教版物理八年级上册：第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》主要介绍平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，使学生了解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜子也有了一定的认识。
但部分学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。
2.难点：平面镜成像原理在生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2.实验法：观察平面镜成像实验，让学生亲身体验。
3.讨论法：分组讨论，交流平面镜成像的现象和应用。
4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、图片等。
2.学具：记录本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的镜子图片，引导学生思考：你们对镜子有什么认识？镜子是如何成像的？从而引出本节课的主题——平面镜成像。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示平面镜成像实验，呈现平面镜成像的原理和特点。
讲解过程中，教师要注意语言简洁明了，举例生动有趣，让学生充分理解平面镜成像的实质。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提问：平面镜成像的特点是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
同时，教师可举例说明平面镜成像在生活中的应用，如自拍、化妆等。
第3节凸透镜成像的规律教学目标一、知识与技能1.理解凸透镜的成像规律.2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.三、情感态度与价值观1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.教学重点对凸透镜成像规律的理解和认识.教学难点指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.导学过程一、引入新课我们看到了人在照相的时候，总是可以得到一个倒立、缩小的实像；在看电影的时候，我们可以看到一个放大的实像；老爷爷还可以透过放大镜看到一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。
那么同样是凸透镜，为什么可以成这样不同的像呢？.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？二、预习学案：知识回顾：1.照相机镜头是一个镜, 它能成的、的、像。
2.投影仪上也有一个相当于的镜头，它成的是立的、的、像。
3.放大镜就是一个镜，它能成立的、的、像。
4.实像：能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。
（也可用眼睛观察到）5.虚像：呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。
课前预习：1.当u>2f时，能成的、的、像，像距，应用。
2.当f<u<2f时，能成的、的、像，像距，应用。
3.当u<f时，能成的、的、像，应用。
4、从左向右依次放置_______ 、_______ 、__________ 。
【2019最新】人教版物理八年级上册学案4、3平面镜成像导学案学习目标：1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成的是虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用合作探究：1.平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点：（1）成的像是正立的像（选填实或虚）（2）像和物的大小（3）像和物的连线与镜面（4）像和物到镜面的距离。
思考：1、选择玻璃板代替平面镜的目的是：2、试验要求玻璃板和桌面垂直是因为：3、刻度尺的作用是：4、选取两端完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的5、为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离：6、实验中如果有两块玻璃，分别是3mm和5mm的，你会选择哪个？虚像：虚像不是．．由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能．．的．．用屏接收，都是正立凸面镜和凹面镜：凸面镜：对光线起作用。
应用：凹面镜：对光线起作用，应用：例1：画出平面镜中的像例2：画出平面镜的位置例3：某发光点发出许多光线,经平面镜反射后,其中两条反射光线如图所示,你能根据这两条反射光线找出发光点的位置吗?变型3：如图所示,AB为平面镜,S为发光点,已知从S发出的一条光线经平面镜反射后通过P点,你能把通过P点的反射光线画出来,并画出与之对应的人射光线吗?例4：如图所示,在三个方框内放有光学元件,指出甲、乙、丙三框内分别是什么光学元件?添上光学元件并完成光路图。
当堂训练：1、平面镜对光线的作用：（1）成像（2）改变光的传播方向。
2、平面镜成像的特点：①成的像是的②像和物的大小③像和物的连线与镜面，④像和物到镜面的距离。
虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，是正立的3、平面镜的应用：（1）水中的倒影（2）平面镜成像（3）潜望镜4、球面镜：（1）、凸面镜对光线起作用。
滦南县八年级物理学科学教案课题平面镜成像课型新授展示执笔人审核人学习目标一、知识与技能：了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的；初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
二、过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录;观察实验现象，感知虚象的含义;通过观察，感知球面镜对光线的作用。
三、情感态度和价值观：通过探究平面镜成像特点，培养学生实事求是的科学态度。
学习重点平面镜成像的特点及其探究学习难点1．虚像的概念。
2．球面镜的应用。
教学过程预习导航1、在你照镜子的时候可以在镜子里看到另外一个“你”，那是真实存在的吗？2、分别画出两条入射光线对应的反射光线，两条反射光线反向延长你会有什么发现？3、阅读课本43页设计平面镜成像实验4、你对虚像有什么认识？5、凸面镜对光有作用，凹面镜对光有作用，实际生活中应用凸面镜的有，应用凹面镜的有设计意图预习导航为课下预习指明方向.上课处理第2题，为解释平面镜成像原理做铺垫，其它可不处理培养学生自学能力合作探究展示交引入：我们每天都要照镜子，镜子中的你就是你的像。
那你知道平面镜成像有什么特点吗？学习任务一：探究平面镜成像的特点、1、结合课本，完成下列问题①、实验目的:②、实验器材：S．图1教学过程流合作探究展示交流2、动手做一做①、桌面上铺一张大白纸，纸上竖立一块透明玻璃板做平面镜，纸上记下平面镜的位置。
②、把一根蜡烛点燃置于玻璃板前，拿一根未点燃相同的蜡烛在玻璃板后移动，直到，此步骤可以确定并说明了。
③、在纸上记下这两个位置。
④、用另外的一张纸在镜后能接到物体的像吗？这说明平面镜成的是（能接到的是实像，不能接到的是虚像）⑤、移动点燃的蜡烛改变物距，重做几次。
3、小组讨论得平面镜成像规律：平面镜成的是立像。
平面镜成的像与物体。
平面镜成的像与物体的连线与镜面，像到镜面的距离与物到镜面的距离。
4、思考讨论：①、实验中不使用平面镜而采用，目的是，②、用的两根相同的蜡烛，目的是③、刻度尺的作用是用来比较物和像④、平面镜成像的原理是1学习任务二、实像与虚像1、在上面的试验中，平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但是我们却看到了平面镜后面有蜡烛，我们看到的是蜡烛的（自学课本44页，完成以下问题）2.能成在光屏上的是像，只能用眼睛看到而不能成在光屏上的像是像3.在光学中，由实际光线汇聚成的像称为像，反之成为像学习任务三：凸面镜和凹面镜小组合作完成培养学生协作精神老师走进学生中间参与实验，参与讨论。
人教版初二上册物理导学案：平面镜成像4.3平面镜成像姓名班级教学目的：知识和技艺：1、了解光平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样构成的。
3、了解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解图面镜和凹面镜及其运用。
重、难点：1、应用实验、现象探求平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
导学方法：实验探求法、归结法导学时间：1课时导学进程课前导学1、平面镜成像的特点有：2、平面镜成像原理是，平面镜的像实践上是来自物体的光经平面镜。
3、虚像：由的像是虚像，不能用光屏承接，只能用眼睛观察。
一、课堂导学探求平面镜成像的特点1、猜想与假定：2、教员引导：①实验：平面镜可以成像，为什么？②先生讨论：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜前面的水银去掉，还能成像吗？先生实验：1、探求平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①实验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要留意什么效果？③能得出什么结论？2、平面镜成像的特点：〔1〕、像和物体到镜面的距离相等。
〔2〕、像与物体的大小相等。
、〔3〕、像与物的连线与镜面垂直‘现象：水面成像……〔可详细解说〕3、平面镜成像原理：光的反射〔1)、平面镜成的是虚像〔2〕、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：1〕、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。
成什么像？〔2〕、凹面镜：可以使光线集聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像？先生讨论：球面镜的运用3、依照设计的步骤完成实验，做好观察，并做好实验记载，设计表格如下：实验次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm象与物的大小比拟第一次第二次第三次在蜡烛这边经过玻璃看(再观察屏上(填〝有〞或〝无〞)烛焰的像，说明平面镜成的是。
4、剖析论证：经过观察实验现象和所记载的数据，可得平面镜成像的特点有如下几点：5、平面镜成像的原理：如右图，原理是，S’为S的像。
3、例题剖析例1、在图中，S’为发光点S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置．例2、某发光点S收回的两条光线经平面镜反射后区分沿O1A和O2B方向射出，依据平面镜成像规律，在图中画动身光点S的位置．课堂练习1、许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同窗们站在镜子前成(填〝实〞或〝虚〞)像，当同窗们走近镜子时，像的大小(填〝变大〞〝变小〞或〝不变〞)。
方法方加加减减第 3 节平面镜成像2 课时第一课时平面镜成像特点【知识与技术】1．认识平面镜成像的特点．2．认识平面镜成虚像，认识虚像是怎样形成的．【过程与方法】1．经过做实验，经历确定虚像地址与比较像与物大小的过程，体验“等效取代法”．2．经过观察实验现象和收集实验数据，试一试用物理语言归纳实验结论．【感情、态度与价值观】1．在解决问题的过程中乐于交流，敢于表达，感觉物理思想的巧妙并获得成就感．2．在实验和解析的过程中，初步形成脚扎实地的科学态度．【重点】平面镜成像的特点．【难点】意会“等效取代法”实验思想及平面镜成像的原理．知识点一研究平面镜成像的特点【自主学习】阅读课本 P77－78，完成以下问题：1．平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等.2．像与物体大小同样.3．物体和像的连线与镜面垂直.【合作研究】演示研究平面镜成像的特点实验器材：玻璃板、同样的蜡烛两支、火柴、铅笔．①把一根蜡烛放在玻璃板前，能够看到蜡烛在玻璃板后有一个像．②再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后搬动，直到看上去跟前面那支蜡烛的像完好重合，记下此时两支蜡烛的地址．③用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后边的蜡烛到玻璃板的距离，并将数据填入下表．④搬动点燃的蜡烛，重做实验.蜡烛到平面镜的距离/ cm蜡烛的像到平面镜的距离/ cm像与物大小比较第一次第二次第三次1. 平面镜中的像与物体大小可否同样？答：同样．2．像到镜面的距离与物体到镜面的距离可否相等？答：相等．3．拓展思想(1)为什么有两支同样的蜡烛？答：为了将蜡烛所成的像与原蜡烛的大小作比较．(2)为什么要用玻璃板取代平面镜？答：由于玻璃板是透明的，方便观察蜡烛成像的地址．(3)玻璃板选薄的还是厚的？为什么？答：玻璃板选薄的，厚玻璃板的前后两个面都能成像，不便于观察像的地址．(4)玻璃板为什么须定要竖直放置？答：若是玻璃板不竖直放置，则蜡烛与它成的像不在同一水平面上，不利于测量及比较像与蜡烛的大小关系．【教师点拨】平面镜的成像特点：(1)像和物体的大小相等．(2)像和物体到镜面的距离相等．(3)像和物体的连线垂直于镜面．知识点二平面镜成虚像【自主学习】阅读课本 P78，完成以下问题：1．平面镜成像的原理是光的反射定律．2．进入眼睛的光辉忧如来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光辉的反向延长线订交形成的．3．平面镜成的像是虚像．【合作研究】在演示实验中，玻璃板后边并没有点燃的蜡烛，我们为什么能看到玻璃板后边有燃烧的烛焰？镜前烛焰上的点S 射向平面镜的光辉，经平面镜反射进入眼里．由于眼睛的视觉习惯，人们总认为进入眼睛的光辉是沿直线流传的，因此看起来这些光辉忧如是从它们在镜后延长线的交点 S'射出来的，跟S'处真有一光源产生同样，S'就是 S 点在镜中的像．由于此像不是实质光辉汇聚而成的，我们叫它虚像．1．在演示一实验中，把手放在玻璃板后边像的上方，手有灼痛感吗？答：没有．2．移走玻璃板后边的蜡烛，拿一白屏在玻璃板后边来回搬动，蜡烛的像能体现在白屏上吗？答：不能够．【教师点拨】平面镜成像的原理是光的反射定律，所成的像是正立等大的虚像，不能够用光屏承接．1．平面镜成像的特点(1)像和物体的大小相等．(2)像和物体到镜面的距离相等．(3)像和物体的连线垂直于镜面．(4)平面镜成的是虚像．2．平面镜成像的原理：光的反射完成本课对应训练．第二课时平面镜成像作图及其应用【知识与技术】1．会运用平面镜成像特点作图．方法方加加减减2．认识平面镜在生活中的应用．【过程与方法】经过讲练结合的授课过程，使学生熟练掌握运用平面镜成像特点解题的方法．【感情、态度与价值观】使学生形成利用科学知识解决常有生活问题的意识．【重点】运用平面镜成像特点作图．【难点】凸面镜和凹面镜的应用．知识点一平面镜成像作图【自主学习】阅读课本 P78—79，完成以下问题：1．平面镜成像的原理是什么？答：光的反射．2．平面镜成像的特点有哪些？答：①像和物体的大小相等；②像和物体到镜面的距离相等；③像和物体的连线垂直于镜面；④像与物左右相反．【合作研究】例题如图甲所示，平面镜前有一个发光点 S 和它发出的两条光辉，请在图中作出 S 在平面镜中的像 S′并作出这两条光辉的反射光辉．甲解：如图乙所示．乙【教师点拨】方法方加加减减平面镜成像作图的规范化要求1．平面镜的反射面和非反射面不能够混淆，平面镜的非反射面要画上短斜线．2．实质光辉要画成实线，并用箭头表示光的行进方向．3．虚像、法线和光的反向延长线要用虚线表示．4．要吻合光的反射定律和平面镜成像的特点．【跟进训练】以以下图， S 是一个发光点， S′是它在平面镜中成的像， SA是 S 发出的一束光．请在图中画出平面镜的地址和 SA经平面镜反射后的光辉．解：知识点二平面镜成像的应用【合作研究】1．平面镜成像不但用于平常生活，也在其他方面应用甚广．生活中哪些情况用到平面镜？答 (1) 练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作( 成像 ) ．(2)牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙( 改变光路 ) ．(3)潜水艇下潜后，艇内的人员经过潜望镜来观察水面上的情况( 改变光路 ) ．2．以下图所示是潜望镜表示图．甲乙如图甲那样在管道的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜 ( 图乙 ) ．【教师点拨】平面镜的应用(1)平面镜能够成像 .方法方加加减减(2) 平面镜能够改变光的流传方向.知识点三凸面镜和凹面镜【自主学习】阅读课本 P79，完成以下问题：1．球面镜包括凹面镜和凸面镜.2．请举出一例说明凸面镜的应用：汽车后视镜.3．请举出一例说明凹面镜的应用：太阳灶.【合作研究】①凸面镜对光辉有发散作用，详尽应用有哪些？答： (1) 弯道观察镜；(2) 汽车观后镜．②凹面镜对光辉有汇聚作用，举例说明其汇聚作用．答： (1) 能够把平行的光汇聚在一点上．应用有太阳灶．(2)能够把焦点处发出的光变成平行光．应用有手电筒，汽车灯，探照灯的反光装置．1．平面镜的应用(1)成像(2)改变光路2．球面镜(1)定义：反射面是球面的一部分的镜子．(2)分类：凹面镜、凸面镜(3)凹面镜的性质及应用①性质： A．凹面镜能使平行光汇聚在焦点．B．使焦点发出的光辉平行射出．②应用： A．太阳灶、内窥镜等．B．探照灯、手电筒、汽车头灯等．(4)凸面镜的性质及应用①性质：凸面镜能使平行光辉发散．②应用：凸面镜能够扩大视野，如汽车上的观后镜．完成本课对应训练．。
第3节平面镜成像
教学目标
知识目标
1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
4.初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。
能力目标
1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2.观察实验现象，感知虚像的含意。
3.通过观察感知球平镜对光线的作用。
情感目标
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：
1.平面镜成像的特点，
2.球面镜的光学性质。
教学难点：
1.虚像的概念，
2.球面镜的应用。
【导学过程】：
一、创设情境
在你照镜子的时候可以在镜子中看到另外一个“你”，镜子中的“你”叫做你的像。
请同学们用自备的小镜子观察自己的脸，请同学们仔细观察自己在平面镜中的像并逐渐改变镜子与脸的距离，根据平时的使用经验和现在的感受，猜想平面镜成的像的位置、大小与物的位置、大小有什么关系。
二、自主预习
1、光遇到平面镜会发生＿＿＿＿＿。
2、既要能成像，又要方便找到像的位置，需要用的器材是。
3、要研究物和像的大小关系，需要用的器材是。
4、要研究成像的虚实，需要用的器材是。
5、要研究物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离关系，需用的器材
是。
三、合作探究
探究一：平面镜成的像是不是真实存在的？即平面镜成的像是实像还是虚像？
（1）把大的白纸平铺在水平桌面上，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，并将玻璃板的位置在纸上画出来。
（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，记录下这个位置，观察它。
