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政治讽喻诗导学案政治讽喻诗导学案主备人：黄海炎审核人：张楠楠【学习目标】1.了解讽喻诗的风格特点。
2.理解并掌握讽喻诗的主题分类。
2.学习讽喻诗常见的表现手法。
【教学重点】学会体悟讽喻诗的内容主题【课时安排】1课时【教学内容】一．点击概念讽喻诗是作者对世态、人生等进行真知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。
鲁迅先生指出：“讽刺的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。
所以它不是‘捏造’，也不是‘诬蔑’；既不是‘揭发阴私’，又不是专记骇人听闻的所谓‘奇闻’或‘怪现状’”。
而是针对“在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至可恶”的事情，加以提炼、夸张而形成讽刺。
发扬真善美，抨击假恶丑，这是人类进步的必然；关注社会，心系民众，针砭时弊，更是历代进步作家的共同使命。
在中国古代诗歌百花园中，讽喻诗以其现实性和战斗性，历来深受人民的喜爱。
讽喻诗的产生与发展可以追溯到《诗经》，如《齐风》中的《南山》是讽刺齐襄公淫乱无耻的诗；《秦风》中的《黄鸟》则是控诉秦国暴君对善良人杀戮的罪恶。
到唐代讽喻诗已渐成熟，许多诗篇对贵妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，进行了大胆的揭露与谴责，甚至把矛头直接指向皇帝，诗的思想内容达到了新的高度。
如李白的《古风》五十九首，杜甫的《兵车行》、《丽人行》，白居易的《秦中吟》、《新乐府》等等，都是射向黑暗现实的利箭。
二.特点介绍首句标其目，卒章显其志。
“其辞质（质朴）而径（易懂），欲见之者易于谕也；其言直（直率）而切（准确），欲闻之者深诫也；其事核而实，使采之者传信也；其体顺（流畅）而肆（上口），可以播于乐章歌曲也。
”（《新乐府》）白居易是“讽喻诗”概念的最早提出者,也是讽喻诗创作的积极践行者。
他的讽喻诗在思想成就方面,题材广泛,内容丰富,富有强烈现实性和批判性。
他描述了这个时代中最尖锐的贫富不均现象和下层百姓在各种剥削勒索下艰难挣扎的悲惨状况,注意到边疆无休止的战争导致千万百姓无辜丧生,等等。
课时：2课时年级：四年级教材：《小学道德与法治》四年级上册教学目标：1. 知识目标：理解讽喻诗句的含义，掌握讽喻诗句的特点。
2. 能力目标：培养学生对讽喻诗句的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过讽喻诗句的学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 理解讽喻诗句的含义。
2. 掌握讽喻诗句的特点。
教学难点：1. 深入理解讽喻诗句的寓意。
2. 学会运用讽喻诗句进行表达。
教学准备：1. 教师准备讽喻诗句的课件、相关图片或视频。
2. 学生准备课后搜集的讽喻诗句。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个简单的讽喻诗句，让学生猜测诗句的含义。
2. 引导学生思考：生活中还有哪些类似的讽喻诗句？3. 介绍讽喻诗句的概念，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课1. 讲解讽喻诗句的定义和特点。
2. 通过课件展示一些经典的讽喻诗句，让学生分析其含义和特点。
3. 结合图片或视频，加深学生对讽喻诗句的理解。
三、课堂练习1. 教师出示一些讽喻诗句，让学生判断其是否符合讽喻诗句的特点。
2. 学生分组讨论，分析讽喻诗句的寓意，并分享自己的理解。
四、课堂小结1. 教师总结讽喻诗句的特点和寓意。
2. 强调讽喻诗句在生活中的应用，引导学生树立正确的价值观。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课学习的讽喻诗句，让学生分享自己的收获。
2. 提出问题：如何运用讽喻诗句进行表达？二、讲授新课1. 讲解如何运用讽喻诗句进行表达。
2. 教师示范运用讽喻诗句进行表达的方法，让学生跟随练习。
3. 学生分组进行讽喻诗句的表达练习，互相点评。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，创作一首讽喻诗句。
2. 教师评选出优秀作品，进行展示和点评。
四、课堂小结1. 教师总结讽喻诗句的表达技巧。
2. 强调讽喻诗句在生活中的积极作用，鼓励学生在日常生活中运用讽喻诗句。
教学评价：1. 学生对讽喻诗句的理解程度。
2. 学生运用讽喻诗句进行表达的能力。
第六课先向歌诗求讽刺--社会写真课前导语讽喻诗，就是诗人有意识地观察现实，用诗反映社会问题，揭露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感，使之有助于朝政的革新与世道的改正的诗歌。
往往首句标其目，卒章显其志。
其辞质而径，其言直而切，其事核而实，其体顺而肆。
学习这类诗歌，要注意联系诗歌的写作背景，以及诗人“悲天悯人”“达则兼济天下”等思想基础。
阅读鉴赏“社会写真”诗作，不能只停留在对诗歌内容的分析上，还要鉴赏诗人们运用的表达方式和表现技巧，从而提高阅读鉴赏能力。
石壕吏一、诗人名片杜甫——长安到四川的四年流浪安史之乱爆发后，杜甫只身逃出长安，投奔唐肃宗，被任为左拾遗的从八品的谏官。
不久因上疏触怒肃宗，被贬斥为华州司功参军。
由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，于是丢弃官职，进入当时尚为安定的四川。
从安史之乱爆发到入川的四年，国家动荡，百姓流亡，杜甫本人的生活也充满危险与艰难。
他的诗歌创作，因有了血与泪的滋养，达到了巅峰，《春望》及“三吏”“三别”等名篇，均写于这一时期。
二、诗词故事杜甫醉酒上元二年，严武镇守成都，奏杜甫为节度使参谋检校尚书工部员外郎，并安排他在自己的帐下做幕僚。
严武与杜甫是世交，尽管他的职位在杜甫之上，可他对杜甫却很有礼貌。
不过，杜甫有时却不修边幅，不拘小节。
严武偶尔到他家时，见他连头巾都不戴。
有一次，杜甫喝醉了酒，坐到严武的椅子上，瞪着眼对严武说：“严挺之(严武父名)乃有此儿！”严武是位节度使，性格火暴，看到杜甫这样的举动，表面装作满不在乎的样子，实际却怀恨在心，想杀掉杜甫。
只是因为严武母亲百般阻拦，杜甫才没被杀掉。
三、文题背景《石壕吏》是杜甫由洛阳经过潼关，赶回华州任所时所作。
唐肃宗乾元二年(759)春，郭子仪等九节度使率六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌的基本知识，如韵律、格律、意象等。
（2）了解政治诗歌的特点及其在我国文学史上的地位。
（3）学会鉴赏政治诗歌，提高审美能力。
2. 能力目标：（1）培养学生对政治诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
（2）培养学生运用政治诗歌进行创作的能力。
（3）提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对政治诗歌的兴趣，增强爱国情怀。
（2）培养学生树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生的团队协作精神和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）政治诗歌的基本知识。
（2）政治诗歌的特点及其在我国文学史上的地位。
（3）政治诗歌的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）政治诗歌的意象解读。
（2）政治诗歌的审美价值分析。
（3）政治诗歌的写作技巧。
三、教学过程1. 导入（1）介绍政治诗歌的定义及其在我国文学史上的地位。
（2）展示一首具有代表性的政治诗歌，引发学生兴趣。
2. 讲授新课（1）讲解政治诗歌的基本知识，如韵律、格律、意象等。
（2）分析政治诗歌的特点，如歌颂英雄、赞美祖国、批判社会等。
（3）结合实例，讲解政治诗歌的鉴赏方法。
3. 案例分析（1）选取具有代表性的政治诗歌，如《沁园春·雪》、《将进酒》等。
（2）引导学生分析诗歌的意象、情感、结构等。
（3）组织学生进行讨论，分享自己的鉴赏心得。
4. 实践环节（1）让学生尝试创作一首政治诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵，提高口头表达能力。
（3）评选优秀作品，给予表扬和鼓励。
5. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调政治诗歌的重要性。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生是否完成政治诗歌创作任务。
3. 诗歌朗诵：评价学生的朗诵技巧、情感表达等。
4. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度和建议。
五、教学资源1. 教材：《中国文学史》、《中国古代诗歌鉴赏》等。
《诗歌鉴赏之意象复习》教学设计十八连山镇雨汪中学：李迎凤一、教学目标：（一）使学生了解“意象”这一概念，学会赏析诗歌中的意象。
（二）培养学生通过意象解悟思想感情的能力。
二、教学重点:（一）意象的理解（二）意象的分类（三）通过意象掌握诗歌赏析的方法三、教学难点通过意象把握诗歌情感四、教学准备多媒体五、教学过程：（一）激趣导入吹奏葫芦丝让学生说出曲目名字并引出古诗词。
（二）进入课题同学们真棒，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“众里学它千百度, 蓦然回首，那题还在一片迷茫处”，面对考试，我们该怎么办？这一节课，我们就从诗歌意象入手，去学习一点诗歌鉴赏的方法。
1.解释意象的概念（ppt展示）2.教师通过中外友人看月的对话让学生理解什么是意象3.意象的分类有哪些？（ppt展示）（1）表达思乡情切的意象（2）表达送别惜别的意象（3）表达哀怨凄悲的意象（4）表达贞洁气节的意象4．教师出示常见的意象词让学生小组形式交流归纳（让学生齐读）月亮鸿雁青鸟浮云杨柳长亭子规猿猴梧桐乌鸦夕阳流水松梅竹菊5.男女生分组比赛看到这些意象词回忆所学过的诗句看看那组回答的多，并从学生提到的古诗句中挑出一首古诗带领学生分析并讲解鉴赏意象的方法。
以《天静沙·秋思》为例问题（1）这首小令有哪些意象？（2）这些意象渲染了什么样的气氛？（3）意象词在这首小令中展现了怎样的画面？（4）表达了作者怎样的情感？（三）练习考题，小试牛刀小组交流讨论考题相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
1.本首词的意象有。
2.意象的特点：。
3.这首诗描绘了怎样的画面：。
4. 词中通过这些意象，渲染了的气氛，表达了作者情感。
赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！诗人的思想感情。
六、作业布置：背背自己喜欢的诗，找找其中的意象，说说表达的情感。
第六课先向歌诗求讽刺——社会写真导学案（二）【学习目标】：1.把握政治讽喻诗的表达技巧、鉴赏方法；2.把握理解《关山月》。
（重点）【知识链接】：1.政治讽喻诗常用表达技巧（1）对比：统治阶级的不劳而获与农民的辛勤劳作却一贫如洗形成对比。
（2）比喻：“医得眼前疮，剜却心头肉”。
（3）选取典型事件，漫画式的笔法（夸张、比拟、象征）寓议论抒情于叙事描写之中。
语言特点：质朴、含蓄、讽刺性强。
2.政治讽喻诗鉴赏方法：（1）明确诗歌所描述的事件或者所描写的物象。
（2）理清诗歌创作背景，以小见大，明确作者通过事件或物象所反映的社会现象/问题。
（3）分析诗歌所蕴含的思想情感。
（4）分析诗歌的主要表达技巧。
一、导（2分钟）宋孝宗淳熙三年（1176），陆游被再次免官，从此闲居成都。
其间，宋朝大片中原地区被金人占领而不能收复，陆游面对南宋半壁江山，感慨万端，于是在成都用乐府旧体写了三首诗，即《关山月》、《出塞曲》、《战城南》，三首古体诗自成一组，集中表现了诗人谴责朝廷议和、要求恢复中原的爱国精神。
这首《关山月》，写得尤其沉痛悲怆，为陆游乐府诗中的名篇。
二、思（13分钟）《关山月》陆游1.《关山月》一诗描写了几个场面？其对比手法表现在什么地方？2．这首诗思想情感内涵丰富，请结合诗句简要分析表达了作者什么情感。
3.陆游的《关山月》这首诗是怎样以月为线索将全篇组织起来的？三、议（7分钟）讨论“思”环节的内容四、展（8分钟）请学生展示讨论结果（本节课至少应有5人次展示，老师只可用短语激励学生、点拨思路，不可为学生代言讲解。
）五、评（3分钟）本诗以“和戎诏下十五年”领起，下面从各个角度写因“和戎”而出现的典型景象：豪门贵族文恬武嬉，正好及时行乐，歌舞升平；将军不战，厩马肥死，武备废弛；渴望收复失地的壮士报国无门，无用武之地，徒添白发，以笛子抒发怨愤；沦陷区的遗民在水深火热之中顽强挣扎，垂泪南望，期待王师解救他们，却始终不见王师的踪影。
先向诗歌求讽刺——社会写真【高考回眸】（2004年北京、安徽春季高考卷）新沙陆龟蒙渤湃声中涨小堤，官家知后海鸥知。
蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。
（1）下列诗句与《新沙》的主题接近的一句是A.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（罗隐《蜂》）B.六月禾未秀，官家已修仓。
（聂夷中《田家》）C.任是深山更深处，也应无计避征徭。
（杜荀鹤《山中寡妇》）D.狡吏不畏刑，贪官不避赃。
（皮日休《橡媪叹》）（2）简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用。
【参考答案】（1）C（2）用夸张、讽刺的艺术手法明确并深化了诗的主题。
A项写蜜蜂“辛苦”一生而一无所得，既可以用此表现奉献精神，也可以用来借此讽刺那些不劳而获的剥削者。
B项表现的是统治者对农民的剥削、压榨。
C项表现剥削者的贪婪，无孔不入，即使逃到“深山更深远”，也难以逃脱赋税和徭投的罗网。
这句与本诗主旨最为接近。
D项揭露了贪官狡吏贪婪、残暴。
以上四句都表现了统治者对农民的剥削和压榨问：试分析这首诗中作者表露出来的对“官家”的态度是怎样的?简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用.(用夸张,讽刺,诙谐,幽默,虚拟等艺术手法明确并深化了诗的主题.这是一首讽刺晚唐赋税之重的诗.在渤海的涨落潮声中,海滩边淤积起一条沙堤,官府知道后海鸥才知道.如果有条通往蓬莱仙境的路,那么官家也会年年去那里收紫芝税呢.诗人以高度的夸张,尖刻的讽刺,用近乎开玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的触须无处不到的现实.)这首诗反映的是当时尖锐的社会政治问题——封建官府对农民敲骨吸髓的赋税剥削，诗中用了两个典故“蓬莱”与“紫芝”。
蓬莱仙境，传说有紫色的灵芝，服用可以长生，在常人看来蓬莱是神仙乐园，不受尘世的一切约束，包括赋税的苛扰，但在诗人看来，这些都不过是天真的幻想，蓬莱仙境之所以还投直税吏的足迹，仅仅是由于仙凡路隔，如果有路让人可到，那么官家想必也要年年去那里收税。
诗中化用典故“蓬莱”与“紫芝”，并作假设推想，包含着这样一个严峻的历史真实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。
诗的意象教案教案标题：探索诗的意象教案目标：1. 了解诗的意象是如何通过文字表达出来的。
2. 学会分析和解读诗歌中的意象。
3. 培养学生对于诗歌的欣赏能力和创造力。
教学资源：1. 一些经典或现代的诗歌作品，包括有明显意象的诗歌。
2. 幻灯片或投影仪。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释什么是意象，它在文学中的作用以及它如何通过文字表达出来。
2. 展示一些有关意象的例子，例如“月亮如银盘”、“花开如海洋”等等，让学生感受到意象的美感和表达方式。
探索（15分钟）：1. 选择一首有明显意象的诗歌，并将其投影展示给学生。
2. 请学生仔细阅读诗歌，并让他们在笔记本上记录下他们所感受到的意象。
3. 鼓励学生以自己的语言描述他们所感受到的意象，并让他们与同桌分享。
分析（15分钟）：1. 引导学生讨论他们所发现的意象，并帮助他们理解意象在诗歌中的作用。
2. 提出一些问题来帮助学生深入分析意象，例如：“这个意象给你什么感觉？”、“它是如何帮助你理解诗歌的主题或情感的？”等等。
创作（15分钟）：1. 让学生自己创作一首诗歌，并鼓励他们在其中运用意象。
2. 提供一些主题或词语作为启发，以帮助学生开始他们的创作过程。
3. 学生可以与同桌分享他们的诗歌，并互相提供反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 回顾课堂上学到的关于诗的意象的知识。
2. 鼓励学生继续探索和欣赏诗歌中的意象，并在阅读和写作中运用它们。
扩展活动：1. 鼓励学生独立阅读更多的诗歌，并分析其中的意象。
2. 组织一个诗歌朗诵比赛，让学生展示他们的创作和表达能力。
3. 邀请一位诗人或作家来学校进行讲座，与学生分享他们在创作中使用意象的经验和技巧。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2. 检查学生在笔记本上记录的意象及其描述的准确性和创造性。
3. 评估学生的诗歌创作，包括他们对意象的运用和创造力。
教案扩展：1. 可以将诗的意象与其他文学元素，如比喻、隐喻等进行比较和对比。
安徽省安庆市第九中学七年级语文下册《孙权劝学》教案新人教版教学目标：1、积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯。
2、了解作者、作品。
3、理解文章内容，思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习动力。
教学重点：积累文言词汇，翻译课文，理解课文。
教学难点：1、美读课文，读出人物的个性，读出文章的韵味。
2、领会本文给人的启示。
课前预习：1 、搜集作者、作品的相关资料。
2、搜集关于勤学的诗句。
3 、熟读课文，借助注释试译全文。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：用“白衣渡江之计”导入。
二、学生交流搜集的资料，教师加以归纳：1、《资治通鉴》：2、司马光：三、熟悉文本1、听录音朗读，正音2、指导朗读：3、学生分角色朗读4、全班齐读5、试背：劝学------就学------赞学------结友四、疏通文意：1、小组交流不会翻译的词句，合作探究，不会得再在全班解决2、同桌合作，一人翻译，一人听3、以比赛形式检查学生掌握的情况第二课时教学重点和难点：1.领会本文给人的启示。
2.正确认识《资治通鉴》。
3.正确读史书。
一、继续疏通文意：老师检查学生翻译。
二、合作探究：1、学了本文，你明白了什么道理？得到了哪些启示？2、正确认识《资治通鉴》3、如何正确阅读史书。
三、布置作业1、书面翻译全文2、完成配套练习附：板书设计：孙权劝学孙权——劝学—————吕蒙———赞学—————鲁肃（就学）善劝、循循善诱听劝、谦虚好学爱才敬才知识改变命运态度决定成败附：材料一吕蒙字子明，汝南富陂（pí）人也。
……蒙年十五六，窃（私自）随当击贼（去打仗）……母恚（fèn愤怒）欲罚之。
蒙曰：“……不探虎穴，安得虎子?”时当职吏以蒙年小轻之，……他日与蒙会，又蚩（chī嘲笑）辱之。
蒙大怒，引刀杀吏……有勇无谋材料二吕蒙勇而有谋，断识军计······禽关羽，最其妙者。
2024年公开课诗歌鉴赏之表达方式课件一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章“表达方式”，详细内容主要包括：诗歌的表达方式概述，抒情、描写、叙事、议论四种表达方式的区分与特点，以及各类表达方式在诗歌中的运用实例。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌的四种表达方式，了解其定义、特点及应用。
2. 培养学生分析、鉴赏诗歌表达方式的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生热爱传统文化的心态。
三、教学难点与重点难点：诗歌表达方式的区分与应用。
重点：抒情、描写、叙事、议论四种表达方式的定义、特点及实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外诗歌选集。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首脍炙人口的古诗《静夜思》，让学生感受诗歌的美，引入本节课的主题——诗歌鉴赏之表达方式。
2. 新课内容：讲解诗歌表达方式的定义、特点，结合实例分析抒情、描写、叙事、议论四种表达方式。
3. 例题讲解：分析一首诗歌，让学生判断其中所运用的表达方式，并进行讲解。
4. 随堂练习：让学生分析另一首诗歌，练习判断表达方式，教师进行点评。
六、板书设计1. 板书诗歌鉴赏之表达方式2. 内容：抒情描写叙事议论实例分析七、作业设计《登高》《江雪》2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对四种表达方式的掌握程度，以及教学过程中的优点与不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力，深入了解我国传统文化。
附录：1. 《登高》表达方式分析：抒情、描写。
2. 《江雪》表达方式分析：描写、议论。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的诗歌分析题目及答案；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点解析（1）难点解析：诗歌表达方式的区分与应用为了突破这一难点，教学中应深入剖析每种表达方式的内涵和外延。
白居易讽喻诗教案教案标题：白居易讽喻诗教案教案目标：1.了解白居易讽喻诗的定义、特点和写作技巧。
2.培养学生分析和解读白居易讽喻诗的能力。
3.运用白居易讽喻诗的写作技巧，创作自己的讽喻诗。
教案内容：一、导入（约5分钟）1.通过展示白居易的代表性讽喻诗，引起学生对讽喻诗的兴趣，并探讨学生对讽喻诗的理解和感受。
2.简要介绍白居易的背景和他在诗坛上的地位。
二、讲解白居易讽喻诗的定义和特点（约10分钟）1.让学生从字面上理解“讽喻”一词的含义。
2.介绍白居易讽喻诗的特点，如使用形象明确的比喻手法、反映社会现象和人生哲理、以幽默或讽刺方式表达等。
三、分析白居易讽喻诗的例子（约15分钟）1.选择数首白居易的讽喻诗，逐一解读，分析其中的比喻手法、隐含意义和诗人的观点。
2.引导学生思考为什么白居易使用讽喻手法来表达自己的思想和情感。
四、小组活动：解读和创作讽喻诗（约15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一首白居易的讽喻诗进行深度解读，并总结出其中的写作技巧和诗意。
2.要求学生根据对白居易讽喻诗的理解，小组内合作创作一首自己的讽喻诗。
3.每个小组展示他们创作的讽喻诗，并就创作过程和内容进行分享和讨论。
五、总结与评价（约10分钟）1.请学生总结他们在本节课学到的关于白居易讽喻诗的知识和技巧。
2.鼓励学生分享他们的感受和体会，并对他们的表现给予肯定和评价。
六、拓展延伸（约5分钟）1.推荐学生阅读更多白居易的讽喻诗，扩展他们的文学视野和对讽喻诗的理解。
2.布置课后作业：要求学生选择一位当代或近代的诗人，撰写一篇分析和解读其讽喻诗的文章。
教案评价：本教案通过导入、讲解、分析、小组活动和总结等环节，全面培养学生对白居易讽喻诗的理解和创作能力。
同时，通过拓展延伸和课后作业，鼓励学生进一步接触和研究其他诗人的讽喻诗，提高他们的文学素养。
政治讽喻诗教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)
教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)政治讽喻诗教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)吴国珍
教学设计
政治讽喻诗
吴国珍
【课题解说】
政治讽喻诗反映国事民生，主要是两类，一类是对政治黑暗进行揭露，对统汉者进行规谏和讽喻；另一类是反映民生疾苦，特别是人民的苦痛，对黑暗现实进行怨刺和批判。
《诗经》中包括《雅》部分，多是饥者歌其食，劳者歌其事，开启了中国古典诗歌现实主义的源头。
其后的汉乐府、建安诗歌，感于哀乐，缘事而发，
诉说生活的难顿，披露战争的残酷。
杜甫的三吏三别等大量现实主义作品，更是直陈时事，指责弊政，被誉为诗史。
而白居易提出文章合为时而著，歌诗合为事而作的现实主义创作原则，创作了大量唯歌民生病，愿得天子知讽谕诗，以《秦中吟》《新乐府》为代表，充分发挥诗歌的美刺功能，暴露官场的黑暗，权贵的骄纵、对百姓的欺压。
政治讽喻诗，抨击统治者的荒淫奢侈，揭露政治的弊端，表达了内心的怨恨与不满，体现了中国古代诗人强烈的忧国忧民的情怀。
艺术特色上：以叙事为主，穿插有精辟的议论，表明的立场；运用简练的外貌描写、动作描写和细致的心理描写，塑造各种人物形象；语言浅近通俗；常用对比手法，有时运用比喻，强化或形象的表现主题。
【教学目标】
1.了解政治讽谕诗的基本内容和艺术手法；
2.总结政治讽谕诗的答题方法与技巧。
【教学方法】
1.
习题训练；
2.
自主探究。
【教具准备】
课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学步骤
教学内容与目的
教师点拨
学生活动
一、诗意纵横
介绍政治讽谕诗。
获得对政治讽谕诗的感性认识。
引导学生回忆曾经过说过的政治讽谕诗并概括其基本内容。
背诵学过的讽谕诗，说说政治讽谕诗的思想内容。
二、真题在线
2013年高考真题政治讽谕诗当堂训练。
相机解说。
解答2013年高考题
三、解码高考
归纳政治讽谕诗的思想情感、基本内容、艺术手法和语言风格
结合真题进行引导。
学生分组进行研讨
四、新题演练
新题当堂训练
相机解说。
解答新题
五、总结探究
探讨政治讽谕诗在高考中的呈现方式与考查重点
提出问题，激发思考。
自主阅读，加深印象
具体步骤
一、导入课题。
由《滕王阁序》中的窜梁鸿于海曲，介绍梁鸿的《五噫歌》：陟彼北芒兮，噫！顾瞻帝京兮，噫！宫阙崔嵬兮，噫！民之劬劳兮，噫！辽辽未央兮，噫！引出课题——政治讽喻诗。
学生背诵教材中的政治讽喻诗的名句，获得对政治讽喻诗的感性印象，并初步概括政治讽喻诗的具体内容。
二、真题训练
1.（2013·全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题
客从
杜甫
客从南溟来，遗我泉客珠。
珠中有隐字，欲辨不成书。
缄之箧笥久，以俟公家须。
开视化为血，哀今征敛无。
【注】泉客珠：指珍珠。
泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。
佛教传说，有些珠子中隐隐有字。
箧笥：指储藏物品的小竹箱。
（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事.
______________________________________________
（2）从全诗看，珠中有隐字、珍珠化为血各有什么寓意？
2.（2013·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
秦中吟歌舞
［唐］白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。
雪中退朝者，朱紫尽公侯。
贵有风雪兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。
朱轮车马客，红烛歌舞楼。
欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
秋官为主人，廷尉居上头。
日中为一乐，夜半不能休。
岂知阌乡狱，中有冻死囚。
【注】阌（wn）乡：旧县名。
白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。
（1）这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句
________，_________一脉相承。
（2）赏析这首诗对比艺术的特色。
_______________________________
三、解码高考
政治讽喻诗的思想内容与艺术特色
1.思想情感：揭露黑暗政治，批评朝政得失，对统治者进行劝谏；反映民生疾苦，表达对劳动人民的同情；表达对不公平社会现实的怨愤和对国家民族命运的担忧。
2.内容题材：恶政（赋税徭役过重；官吏欺压百姓；权贵骄纵豪奢）、民情（百姓艰辛的劳动和凄惨的生活）
3.手法：对比；比喻（象征）；叙议结合，卒章显志。
4.语言：朴质平实，语含讽刺（或委婉含蓄）
四、实战演练
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
有感五首（其三）
杜甫
洛下舟车入，天中贡赋均。
日闻红粟腐，寒待翠华春。
莫取金汤固，长令宇宙新。
不过行俭德，盗贼本王臣。
注：这首诗是杜甫就朝廷拟迁都洛阳而写的。
意谓洛阳居全国中心，各地入贡赋税到这里路程相等。
寒：指寒民。
翠华：皇帝的旗子。
1.赏析日闻红粟腐，寒待翠华春一句。
2.杜甫对当时的政治提出了什么建议？诗歌的最后一句揭示了一个什么社会现象？请简要概括。
【参考答案】
1.运用对比手法，一方面是官府的粮食都腐烂了，一方面却是饥寒的百姓正等着皇帝的温暖，深刻地暗示了征敛之重，委婉地指出皇帝的不作为。
2.长令宇宙新，就是要不断革新政治，使天下欣欣向荣。
不过行俭德，就是要求统治者节俭，重德，以减轻百姓负担。
最后一句揭示了赋税过重、官逼民反的社会现象。
四、总结探究
政治讽喻诗在高考中出现频率不高，近五年偶有出现，也多与战争、感怀有关。
欲开雍闭达人情，先向诗歌求美刺。
从目前国家大力建设政治文明的形势看，政治讽喻诗进入高考的频率会有所提高。
政治讽喻诗一般篇幅较长，囿于高考篇幅的限制，所选诗歌篇幅不可能太长，多是一事一议类型。
考查的往往是对诗歌事实与观点的理解与概括，以及对主要手法的辨析。
