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PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元课题Unit 5 What does he do? 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。
Let’s try为导入部分的听力内容，Oliver和Sarah用目标句型“What does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。
三、目标预设1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。
四、重难点预设1.文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。
2.对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk.2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …二、呈现新课（Presentation）1. 导入：Look! This is my father. What does he do? Guess!He is a head teacher. He works in a driver school.导入doctor, farmer进行复习。
Unit 5 What does he do?Part BLet’s try &Let’s talk澄海区鸿一小学601班林洲洁学生分析：本课教学对象是六年级学生，他们思维能力较强，已经具备一定的听说读写的语言技能。
学生合作意识强，能主动与他人合作。
具有一定的自主学习能力和语言综合能力。
教材分析：1、本课时是人教版新版小学英语B7 Unit 5 What does he do? Part B 的第一个课时，对话课。
本节课的教学主题是讨论人物职业，工作地点，工作出行方式，与学生的实际生活息息相关，关键在于如何让学生准确运用日常交际用语。
2、学生在四年级下学期Unit 6 已经学习了部分简单的职业单词doctor, cook, driver, farmer, nurse和相关询问对方职业的对话“What’s your father’s job?”并且在本单元的Part A 中已经学习了新的职业单词factory worker/postman/businessman/police officer和询问职业的句子“What does he do?”3、本部分核心句型是Where does he/she do? How does he/she go to work?通过Xiao Yu 和Mike 谈论Mike’s uncle的职业特点的情景让学生感知上述句型的语义和语用情景。
三、教学目标(一)语言技能1、学生能够学会听前预测听力的重点内容。
2、能够运用基本听力技巧完成本部分听力任务。
3、能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
4、能够在情景中运用所学语言谈论别人的职业及其职业信息。
（二）语言知识：1、能够在情境中运用句型where does he/she work? He works ..How does he/she go to work? He /she goes to work...谈论人物的职业和生活情况2、能够掌握词组work hard/stay healthy/study hard三个词组的意思，并且复习should 的意义和功能（三）情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，并鼓励学生积极尝试使用英语。
教学课件说明（A.Let’s talk）
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
Let’s talk
一、Engjoy the song
通过歌曲进行课堂导入
二、学习新内容
1.通过图片，描述人物职业。
2.Pair work（让学生A模仿人物动作，并询问What does she do?，学生B回答职业。
3.给出一系列职业的词汇，让学生观察，得出职业的单词是由对应的动词或名词+er得来的。
4.给出动词或者名词，让学生尝试将其变为描述职业的单词。
5.根据图片，用-er的单词描述职业（加深某些职业为对应动/名+er的记忆）。
三、练习
1.Pair work猜一猜同桌爸爸/妈妈的工作（让学生进行词汇的操练）。
2.听音，回答问题，并跟读，填空（通过Parents’ day练习巩固所学词汇）。
四．Homework
课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
PEP小学英语六年级上册Unit5 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 通过听、说、读、写和综合运用语言进行交际和表达，学生能够熟练地正确使用本单元所学的生词和短语。
2. 能够听懂、理解、复述与本单元有关的对话及短文。
3. 能够在掌握本单元的基础上，培养学生阅读和听取信息的能力。
4. 增强学生的模仿、跟读、朗读、独立说英语的能力。
5. 让学生能够运用所学知识和技能，自主创造语言交际情境。
重点难点：1. 重点掌握课文中涉及的生词和短语。
2. 学习并掌握本单元中的四会单词。
3. 熟练掌握本单元的语音、语调、语音语调组合。
4. 超出单词表中单词和短语的情境对话。
教学准备：1. 多媒体设备2. 学生课本、作业本3. 小白板教学过程：Step 1. 总结回顾1. 通过生字、短语、句型的练习，巩固学生在第四单元培养的词汇量；2. 小组、全班共读教材中的对话，并尝试表演；3. 教师拓展课文中的话题，引导学生进行口语表达。
Step 2. 引入新课通过活动道具引入本单元的主题和内容。
T: Hello, everyone. Look at this picture.(点互动课件) What can you see in the picture?（随机提问学生）S1: I can see a bike.S2: I can see a house.……T: Yes, you are right. Now, I have a bike here, Can you see it?（教师指向课件中的图片）Ss: Yes, I can .T: Do you like riding a bike?（教师示范动作）S: Yes, I do.T: What do you need to ride a bike?（教师画出课件中的骑车人和大树，引导学生回答骑车的必备装备）Ss: We need a bike and a helmet.T: Very good. Today we will learn Unit 5 Let’s talk Part A. It’s about riding a bike. Is it interesting?Step 3. 学习新知1. 教师用情景地图复述短文（配合图片讲解）。
Unit 5 A Let's Talk说课稿丰乐寄宿制小学杨丽霞我的说课内容是《小学英语》六年级上册第五单元A部分的对话教学.下面我将从课程标准和教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析.一、说课程标准本课是词汇课.新的课程标准明确指出要发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.二、说教材"Let's Talk"是人教版《小学英语》六年级上册第五单元A 部分的内容,属于对话教学,是与本单元话题"What does he do? "有关联的对话,主要是围绕“职业”展开，据此,我确定以下教学目标和教学重难点:教学目标（一）认知目标1.学生能够听、说、读、写主要句型：What does yourfather/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.学生能够掌握三会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3.学生能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3三、说教法学法整堂课紧紧围绕"学生为主体,教师为主导"的教学思想,通过录音机、课件辅助教学手段,创设情景,让学生在具体的情景中学习新词组,新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐.具体采取了以下几种方法:采用情景教学法;交际法;.听说法;使用多媒体。
Pep六年级上册第五单元第一课时A Let’s talk一、教学目标1.能够听、说、读、写主要句型What does your father/mother/he/she do? He/She is a/an...并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country, head teacher, 理解三会句子Do you want to be a head teacher,too?I want to be a/an...并能在实际情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
4.能听懂，会说Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中运用。
5.通过学习各种职业的表述，培养学生热爱生活，尊重劳动者的优秀品质。
二、教学重难点1.重点：掌握四会句型What does your father/mother/he/she do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话等方法2.难点：能听、说、读句型Do you want to be a head teacher,too? I want to be a/an...能灵活表述不同职业的单词突破方法：师生对话，小组对话，游戏等方式三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法四、教学准备1.多媒体课件2.课文情景动画和音频文件五、教学过程Step1. Warm-up1.日常对话：T: What are your hobbies?S: I like...T: Does he/she like...?S: Yes,he/she does. No, he/she doesn’t.2.谈论父母的爱好T:What are your father’s/mother’s hobbies?S1:He/She likes...S2:......S3:......1.教学What does he do? He’s a businessman.(1).教师呈现家庭成员图片依次介绍：This is my father,my mother,my grandfather and my grandmother. 教师请学生猜猜他们的职业，引导学生用He’s /She’s a/an...来猜(2)教师通过课件介绍自己家庭成员的职业，文章如下：I have a big family.There is my grandfather,my grandmother,my father,my mother and I.My grandfather isa farmer. My grandmother is also a farmer. They work on a farm. My father is a businessman.He often goes to other cities in China, for example,Beijing, Shanghai,Xi’an and so on.He goes to other countries ,too. Such as USA,UK and Australia.My mother is a driver. I am a teacher of English.(3)教师提问What does ......do? 引导学生回答He/She is a/an... 板书句型2.教学Do you want to be...? I want to be...(1)教师接着上一活动与一位学生对话T:What about your parents? Class,do you know his father’s career?Ss:No.T:You can ask hin.引导学生用What does your father do?的句型提问，该生回答后教师继续问T:Do you want to be...,too?S:No, I want to be... 板书句型教师可多问几位学生，操练句子3.教学A Let’s try(1)T:Just now,we’ve talked about our parents.Today is Parent’s Day.Our friend Sarah’s parents will come to school. Who will come? Listen and circle.(2)教师播放录音，学生完成第一题(3)教师再次播放录音，完成第二题4.教学A Let’s talk(1)教师呈现课文插图，请学生观察图片并提问Sarah and Oliver are talking about this man, who is he? What does he do?(2)教师播放课文录音，之后请学生回答上述问题(3)教师提出新问题：What does Oliver’s mother do? 再次播放录音，请学生回答(4)最后教师问Who will come to school,Oliver’s father or mother?(5)教师播放录音，学生逐句跟读Step3.Consolidation and extension1活动：课文填空(1)教师将课文的核心句型和词汇挖空，请学生根据课文内容完成填空(2)全班学生齐读并完成填空，之后教师可请男女生分角色完成填空2.调查小伙伴的父母的职业(1)教师请四人小组相互调查对方父母的职业，引导学生利用本课所学的句型提问和回答，完成调查表，1.熟读A Let’s talk2.用今天学的句型调查3-5位同学的父母的职业六、板书设计Unit 5 What does he do?What does he do?sheHe’s a businessman.She’sDo you want to be a/an...,too?No, I want to be a/an...七、教学反思。
六上Unit 5 What does he do?A Let’s talk一、教学目标1．语言知识和语言技能目标：(1) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话的大意;(2) 学生能够用正确的语音、语调、意群，朗读并表演对话;(3) 能够在语境中运用句型What does he/she do? He/ She is a …询问他人的职业并作出恰当的回答；(4) 能在语境中理解生词businessman 和句子He often goes to other countries. 2. 学习策略目标：(1)积极与他人合作，共同完成学习任务。
(2)集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，乐于跟同学交流。
3．情感态度目标：通过教学活动，引导学生尊重他人,树立尊重各种职业的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够用正确的语音、语调、意群，朗读并表演对话;能在语境中灵活运用语言What does he/she do?以及做出恰当的回答He/She is a/an …。
2. 教学难点：能够在语境中理解生词businessman以及句子He often goes to other countries.三、教学过程1. Warming up.First,let’s sing a song.Think:what’s the song about?Ss:jobs.T: What jobs do you know?Ss answer.2.Let’s tryT:What about Sarah’s father’s job?What does he do? Today is parents’ Day in Sarah’s school.此处简单介绍家长开放日Who will come?Listen and cirle.3.Presentation①T: Sarah’s father can’t come. What about Oliver’s father?What does he do?Listen and find the answer.出示重点句型：What does he do?Listen and find the answer.出示He is a businessman.学习businessmanbusinessman教读单词businessman.出示商人的图片，拓展businesswoman.操练句型What does he do? He is a businessman.T：He is a businessman.He is very busy.So he often goes to other countries.教读He often goes to other countries.suchas美国，加拿大，英国，中国。
Unit 5 What does he do?
Part A Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读职业的词汇：businessman, country, head teacher
2. 能够在情境中运用句型“What does he/she do? He / She is …”询问他人的职业及作答。
3. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够介绍自己父母的职业，形成个人职业信念。
二、教学重难点
重点：
1.能够听、说、认读职业的词汇：businessman, country, head teacher
2. 能够在情境中运用句型“What does he/she do? He / She is …”询问他人的职业及作答。
难点：
能够在情境中运用词汇和句型询问他人的职业及作答。
三、教学准备
课件，录音，课文视频，调查表。
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 What does he do?
Part A Let’s talk
Words:
businessman, country, countries,headteacher
Key sentences:
What does he/she do?
He/She is a…。
PEP 六（上）Unit5 A Let’s talk 说课材料一、背景介绍本课是 PEP 小学英语六年级上册Unit5 A Let’s talk，主要目的是让学生能够在日常生活中应用英语进行交流，掌握一些简单实用的口语表达技巧。
二、教学目标本课的教学目标主要包括两方面：1.语言技能目标–学会使用句型“Can I help you?”和回答“Sure.”进行简单的交际；–学会使用答复句型“Here you are.”和“Thanks.”表达感谢和礼貌。
2.学习策略目标–培养学生的听力和口语表达能力；–培养学生的自主学习能力。
三、教学重点难点1.教学重点–学会使用句型“Can I help you?”和回答“Sure.”进行简单的交际；–学会使用答复句型“Here you are.”和“Thanks.”表达感谢和礼貌。
2.教学难点–培养学生自主学习的能力。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容本课的教学内容主要包括以下方面：1.在真实情境中学习英语；2.学习使用简单交际用语，“Can I help you?”和回答“Sure.”；3.学习礼貌用语，“Here you are.”和“Thanks.”。
2. 教学步骤本节课的教学流程如下：第一步：导入新课1.引导学生通过对话形式了解本课的学习内容；2.通过图片及多媒体展示，让学生了解课程背景。
第二步：学习新课1.教师通过模拟真实情境让学生学会使用“Can I help you?”和回答“Sure.”进行简单的交际；2.教师演示使用答复句型“Here you are.”和“Thanks.”表达感谢和礼貌。
第三步：巩固新知1.通过游戏、练习等形式让学生巩固所学知识；2.提供适量的自主练习时间，让学生自主巩固和总结所学内容。
第四步：作业布置留给学生些许练习英语口语的作业，提高学生的英语口语表达能力。
五、教学方法1.Task-based teaching method；2.Picture presentation method；3.Games and activities method。
六年级上册Unit5 part A Let’s talk教学设计一、教材分析本课时是PEP教材六年级上册Unit5 part A Let’s talk 的教学，是本单元的第二课时，在第一课时中已经复习了四年级学过的有关职业的单词，并新学习了let’s learn 部分的单词，初步会用“What does your father/mother do?” “He/She is a ….”做简单的问答，本课时将继续以“What does your mother do?” “She is a head teacher.”为主要句子，以谈论父母的职业为话题的展开更加深入的对话的教学。
因此，在本课时的教材中要充分利用谈论他人职业的对话教学来培养学生的语言运用能力、小组合作学习的能力，促进学生的心智发展，提高其综合人文素养。
二、学情分析本班大部分学生经过三年的英语学习，有了较好的基础知识储备，对英语学习仍然保持着较浓厚的兴趣，具备了一定的自主应用英语知识的能力，一般情况下72%的学生能在课堂上达到老师预设的教学目标，能完成老师设计的任务、较好地完成巩固操练，18%的学生需要在老师的引领和同学的帮助下达到上述水平. 10%的学生为进步学生，其中两个是新转来的外地学生，原教材和进度与我们的PEP不同，老师的教法也不同，特别是浓重的地方口音，都给他们在学习上带来了巨大的困难，另外两个学生基础薄弱，未养成良好的习惯，学习方法不得当，需要老师、家长和同学共同帮助才能达到要求。
三、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、正确认读、写句子“What does your mother do? She is a head teacher.”的学生能正确朗读教材上的对话。
学生能仿照“What does your mother do? She is a head teacher.”说出、会写新的句子。
学生能利用主干句型在情境中熟练地进行新的对话。
Unit5 A Let’s talk &Let’s try教学内容概述：本课时学习的核心句型是：What does he/she do? He/she is ----教材通过Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景让学生感知上述句型的语义和语用情，并学习一般现在时第三人称单数的特殊疑问词。
教学目标：1、学生能够理解对话的大意。
2、能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
3、能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。
4、能够通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测。
教学重难点：本课时的重点是学生能够表演对话中的交际内容，能根据实际情况用英语询问和回答职业信息；难点是用英语准确询问并回答职业信息。
教具准备：课件教学过程：一、Warming up1、Greeting each other.2、Freely talkT: I’m a teacher. What are you? What is he? What does he do?(板书课题)3、Let’s guess: What are they?4、学生回答老师的两个问题并导入课题。
5、学生看PPT并进行猜词活动，学习6个职业单词。
二、Presentation1、过渡：上面这组问答句是询问某人的职业，除了这样问，还可怎么问？（学生回答并出示句型）1）学习核心句型并操练：What does he/she do? he/she is ----这组句型应该注意什么？2）指名回答并开火车操练句型。
2、学习Let’s tryT: Today is Parents’DayMany parents will come to school. What do they do? Listen and circle.1) Look and guess.2) Listen and circle.3)Let’s check.4)Answer the question3、学习Let’s talkT: Sarah’s father is a doctor. What about Oliver’s parents?1) 学生自主学习。
Unit5 What does she do ?A Let’s talk 教学设计一、教学内容分析本节课是2013新版PEP小学英语六年级上册第五单元的第一课时，是对话课。
本单元主要是围绕职业这一话题展开的，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
通过A、B部分，学生可以掌握谈论职业的核心词汇和句型。
本单元的教学重难点是让学生学会一般现在时当主语是第三人称单数时的特殊疑问句及回答的形式，且通过学习，让学生能够简单的介绍职业。
本节课是单元整体教学的重要环节，它的作用首先是为Let’s learn的学习提供话题和语境，做好铺垫，由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为今后的学习扫清语言和文化障碍的作用。
主要任务是学习新句型：What does your father/mother…do? He/She is a/an…和第三人称单数后面动词的变化，以及复习以前学过的关于职业的单词。
同时，让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
二、教学对象分析六年级的学生在前面的学习中，已经掌握了一些关于职业的单词，如：teacher、doctor、nurse等。
在以前的教学中发现学生对关于职业的学习有浓厚的兴趣，对将要学习的职业名词会有强烈的求知欲和好奇心。
学生通过小组合作，网络搜索，查找资料,小组分工等形式课前提前介入课堂，有效进行了预习，会提高课堂的效率和学习英语的浓厚兴趣。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）能理解Let’s try 部分听力的内容并能完成练习。
（2）能听、说、读、写句型：What does your father/mother do ? He/She’s a/an…（3）能理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色表演。
2. 语言技能目标：能够在情境中运用句型：What does your father/mother do ? He/She’s a/an…四、教学重点、难点（一）重点：能够听、说、读、写，并在情境中运用句型：What does your father/mother do ?He/She’s a/an…（二）难点：能够在情境中询问他人的工作情况并给出相应的回答五、课前准备教学PPT、单词卡片、奖励贴画、扩音器等。
PEP 六（上）Unit5 A Let’s talk 说课材料本节课例主要采纳以对话为主的情境教学模式，采纳任务型的教学方法，绽开师生、生生的多向对话，造就学生的听说读写技能和综合语言运用实力。
主要包括五个根本环节：〔一〕激发爱好，复习旧知；〔二〕创设情景，感知理解；〔三〕趣味操练，稳固新知；〔四〕学法指导，驾驭新知；〔五〕拓展延长，运用新知。
一、content analusis本课是六年级上册unit5 what does she do?的其次课时，该单元主要学习一些职业类单词，并就此绽开相关探讨，重点驾驭主要句型what does your mother do? where does she work? how does she go to work?难点是让学生在活动中能娴熟运用不同句型与他人进展沟通。
该节课例是本单元的其次课时，在稳固上节课let’s learn所学单词的根底上，询问他人父母的职业，并能答复别人的提问，驾驭主句型what does your mother do? she is a tv reporter.并敏捷运用该句式了解他人家庭成员的职业。
二、learner analysis六年级的学生已经具备了必须的英语根底，在以前的学习中已经接触到家庭称呼词，并积累了一些职业单词，比方farmer / worker / teacher / student / doctor / nurse,但在本课涉及到不定冠词a / an 的用法，以及形容词性物主代词的运用，学生对此驾驭的不是很娴熟，而且个别差生更是经常出错。
对于上节课所学的actor / actress的职业性别差异，学生已有所了解，但是在实际运用中难免还会出错。
三、teaching aims依据教材的编排意图和学生的实际状况，结合新课标对高年级学生的详细要求，本节课制定如下教学目标：1.能听懂let’s try 局部的录音内容，独立完成相关练习。
