七年级上册生物实验教学导案

山东济南版七上生物第二单元第一章生物圈中的绿色植物《观察叶片的结构》分组实验教学导学案一、实验目的要求：1.练习徒手切片。

2.描述叶片各部分的结构特点。

3.培养学生动手操作和合作探究能力。

二、学情分析学生对蒸腾现象有初步的认识，对叶片结构特点较陌生。

教师需借助媒体和示范，帮助学生完成操作。

三、材料器具：新鲜菠菜叶；双面刀片，镊子，培养皿，毛笔，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，纱布；清水。

四、操作步骤：（分组实验，组长负责，师点拨引导。

小组互评，师生评价）五、操作注意事项： 1、切叶片时，注意找与叶脉垂直的地方进行切割。

迅速切割，有利于取材。

2、用毛笔蘸取材料时，取最小最薄的一片（在水中漂浮）3、观察时，注意移动装片，找到一个最好的视野（叶片结构完整、气泡少）。

六、分析讨论1、描述叶片各结构特点？2、描述保卫细胞结构特点及气孔分布？自我展示，表达交流，师点拨引导动遮光器，使最大的光圈对准通光孔；左眼注视目镜，用手转动反光镜，直到看到明亮的视野。

观察标本 把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住；移动玻片使其正对通光孔的中心；从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至接近装片约2毫米处；左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至发现物像。

必要时可转动细准焦螺旋。

标注名称 正确标注各结构名称。

1.上表皮 2.叶肉 3.下表皮 4.叶脉 5.气孔整理存放 实验结束时，先提升镜筒后取下装片；转动转换器，将两个物镜偏到通光孔的两旁；将镜筒降到最低，反光镜竖立存放；显微镜外表用纱布擦拭，镜头用擦镜纸擦拭；放回原处。

叶片过厚，不是横切面1.叶片结构包括表皮、叶肉和叶脉。

（1）表皮：上表皮和下表皮。

有气孔—植物蒸腾失水的“门户”，气孔的开闭受保卫细胞控制，下表皮的气孔多于上表皮。

（2）叶肉：属于营养组织，叶肉包括栅栏组织和海绵组织。

栅栏组织靠近上表皮，栅栏状，排列紧密，含有叶绿体多。

海绵组织靠近下表皮，形状不规则，排列疏松，含有叶绿体少。

学⽣对很多新的⽣物学知识都很好奇，要注意调节学⽣的积极性，因为⽣物课⼤多安排在下午，下午的时间学⽣精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版初中初⼀上册⽣物教案【⼗篇】，希望对⼤家有所帮助！调查我们⾝边的⽣物教案⼀、教学⽬标：1、说出调查的⼀般⽅法，初步学会做调查记录。

2、描述⾝边的⽣物和它们的⽣活环境。

3、关注周围⽣物的⽣存状况。

⼆、教学重点：使学⽣初步学会设计调查⽅案、说出调查的⼀般⽅法和会做调查记录，同时培养学⽣的分⼯合作能⼒。

教学难点：描述部分所调查⽣物的特征三、课前准备：帮助学⽣分组，确定调查范围。

了解要调查的⽣物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：1、把全班同学分成⼋个⼩组，选出⼩组长，说明本节调查课的⽬的，步骤，各⼩组⾃由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到⽼师处，每⼩组长把组员的名单交到⽼师处。

强调调查范围的要求是⽣物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏⽣物的⽣活环境等。

应特别关注⼀些⼩⽣物。

如树⽪上、草丛中的⼩⽣物和天空中飞⾏的⽣物。

3、据报告册P2~3内容进⾏调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：出⼊教室不可吵，不可影响其他班同学。

各⼩组提前⼗分钟回到教室，各⼩组要跟⽼师对好时间，要求本⼩组长组织好纪律。

5、利⽤下课前⼗分钟帮助学⽣归纳总结出调查的⽣物，（可按P9的分类⽅法）并对个别⼩组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

（问题： 1.你们组调查了多少种⽣物？2.你们是按什么特征对它们进⾏分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种⽣物，说说它们的⽣活环境？调查中，你⼜想到哪些新的问题？）教学后记：初⼀（2）班没有说明细节，学⽣不明确调查的意义和⽅法，把抓昆⾍等作为调查的主要⽬的，抓昆⾍成为本班男⽣的主要任务。

还应强调⽣物包括，动物，植物，真菌等其他⽣物。

初⼀（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个⼈都能完成好这次调查活动。

生物实验教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版初中七上生物教案
教学目标：
1. 了解微观世界中细胞的发现历程。

2. 掌握细胞的基本结构和功能。

3. 能够描述细胞的组成及其功能。

教学重点：
1. 细胞的发现历程。

2. 细胞的基本结构和功能。

教学难点：
1. 理解细胞的基本结构和功能的关系。

2. 认识细胞的发现对生物学的重要性。

教学准备：
1. PPT课件
2. 实验材料：显微镜、玻璃片、盐水、洋葱片、片刀等
教学过程：
一、导入
通过引入显微镜的发明历史，引导学生思考：为什么我们今天可以看到微小的细胞？
二、展示实验
1. 将盐水中的洋葱片取出放在玻璃片上。

2. 用微平刀将洋葱片切成薄片。

3. 在显微镜下观察洋葱片的细胞结构，并让学生记录观察结果。

三、细胞发现历程
1. 讲解细胞学说的形成过程。

2. 引导学生了解微生物学家们对细胞的发现和研究。

四、细胞的基本结构和功能
1. 通过PPT展示，介绍细胞的基本结构和功能。

2. 让学生讨论细胞的各个器官的功能作用。

五、课堂小结
通过复习本节课的重点内容，让学生对细胞的发现及基本结构和功能有更深刻的认识。

六、作业布置
1. 阅读相关文献，了解细胞的分类。

2. 完成《课后作业练习册》中的相关习题。

教学反思：
本节课通过展示实验和PPT讲解，让学生感受细胞的微小世界，并了解细胞的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决具体问题，培养他们的创新思维和实践能力。

生物实验教学课设计方案盐都区泽夫初级中学杨志安【课题】植物茎的输导功能——导管的输导作用（片段）【重点难点】本节课的重点是说出木本植物茎各部分的功能，难点是区分导管和筛管的各自功能。

【实验活动的设计说明】1、实验设计思路：在上节课的学习中，学生知道了在植物茎中分布着许许多多的导管和筛管，连接着根、叶、花等器官。

本节课的重点，也是本节课的难点，在于如何让学生知道，植物通过根从土壤中吸收的水和无机盐是由木质部的导管，还是由韧皮部中的筛管向上运输到叶的呢？该内容并非很难，但专业性强，结构微观（如导管），学生对此普遍缺乏感性认识，为了让学生对这些陌生而枯燥的知识产生兴趣，知识的呈现方式显得尤为重要。

为此我的设计出发点是：（1）尽量为学生提供认知资源，寻找他们熟悉的实物标本供他们研究观察，以获得更多的感性认识和深刻印象；（2）尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、眼、口等多种感官，通过亲身经历实验过程，亲自去感受事物的变化（茎变红），这样可以让学生获得更多的直接体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，在一定程度上培养学生的科学素养，体现新课标关注学生感受和发展的理念。

茎的输导功能的实验（苏教版七年级上册第79页）是利用红墨水流经过木本植物的茎后，在茎中的输导水分和无机盐（红墨水）的通道中留下红色的痕迹，通过观察红色痕迹的位置，来确定输导水分和无机盐的管道是筛管还是导管。

在实验中，我在此实验的基础上，进行了简单的改进，即在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条，其中一根枝条带有几片叶，另一根不带叶，在不影响原来的实验效果的情况下，，使学生在探究导管的输导作用的同时，又能获得植物根从土壤中吸收的水和无机盐之所以能通过茎向上运输到叶等器官，其动力主要是叶片的蒸腾作用，扩大了这一实验装置的作用，使知识得到提升。

2、实验目的：通过操作实验，认识植物茎的输导功能、3、实验步骤：A、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条（校园有冬季不落叶的法国冬青，可取得较多的带叶的枝条，供学生分组实验之用），其中一根枝条带有几片叶（带8-10片叶），另一根不带叶。

初中生物上册实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解植物细胞的结构，并能够用显微镜观察到植物细胞的不
同部分。

实验材料：显微镜、玻璃片、刀片、洋红染色液、椰菜叶片、草叶片、鹅口笔。

实验步骤：
1. 将一片椰菜叶片和一片草叶片浸泡在含有洋红染色液的盛水玻璃杯中，静置15分钟。

2. 取出被染色液染色的叶片，用鹅口笔在叶片上标出感兴趣的细胞区域。

3. 将被标记的叶片放到显微镜下，调整合适的放大倍数，用显微镜观察叶片中的细胞结构。

4. 通过观察，让学生发现植物细胞的主要结构包括细胞壁、质膜、叶绿体、细胞核等。

5. 让学生用刀片轻轻切开一些细胞，观察细胞内部细胞器的排列和结构。

实验要点：
1. 切片时要小心操作，避免刀片伤到自己和叶片。

2. 在观察过程中，要耐心细致地观察细胞的结构，确保观察到叶片中的不同细胞类型。

3. 鼓励学生提问和思考，引导他们深入了解植物细胞的结构和功能。

实验总结：通过本实验，学生能够了解植物细胞的基本结构，增强对细胞理论的理解。

同时，锻炼学生的观察和实验操作能力，培养科学研究的兴趣和思维习惯。

初中生物5个实验教案
实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的气体释放情况，了解植物光合作用的过程。

实验材料：
1. 鲜豆子植物叶片
2. 水槽
3. 放大镜
4. 水杯
5. 氢氧化钠溶液
实验步骤：
1. 将鲜豆子植物叶片放入水槽中，加入足够的水，确保叶片完全浸泡在水中。

2. 遮挡一部分水槽，使叶片在不同光照条件下进行实验。

3. 在强光照条件下观察叶片的气泡释放情况，并记录下来。

4. 在弱光照条件下观察叶片的气泡释放情况，并记录下来。

5. 取出叶片，将其浸泡在氢氧化钠溶液中，观察气泡释放情况。

实验结果：
1. 在强光照条件下，叶片释放的气泡较多。

2. 在弱光照条件下，叶片释放的气泡较少。

3. 在氢氧化钠溶液中，气泡停止释放。

实验总结：从实验结果可以得出结论，光是植物进行光合作用所必需的条件，光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质并释放氧气的过程。

拓展实验：可以尝试在不同光照条件下观察不同植物的光合作用情况，比较它们的光合效率。

七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。

让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。

五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。

1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。

1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。

运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。

先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。

合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。

人教版七年上生物教学设计优秀6篇人教版七年上生物教学设计篇1学习目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。

2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。

重点和难点重点：生物科学在生活和社会中的广泛应用。

难点：在学习方法上的引导。

学习过程：一、情境引入：出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。

学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。

（教师：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。

）二、自主探究，合作交流学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。

1、学生自学教材，找出生物学的概念。

2、学生举例：举出常见的生命现象的例子。

（如蜘蛛织捕虫、树叶变黄飘落等。

方法指示：学会观察。

）3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。

如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。

1、全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面了生物学的重要性。

并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。

2、小组内探讨：根据教材内容和生活经验，尝试交流生物学的应用（重要性）。

3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。

拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？三、系统：（引导学生从农业、工业、医学等方面生物科学的重要性。

）四：诊断1、生物学是研究和的科学。

2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？人教版七年上生物教学设计篇2一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。

这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。

因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。

本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

七年级上册生物教案优秀7篇生物学七年级上册教案篇一生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。

①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。

①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。

②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

①教师组织学生进行探究。

②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。

教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。

作业：教学反思：七年级生物上册教案篇二预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。

2．实验方案的设计一般设计个变量。

3．探究光对鼠妇生活的影响说明了什么对生物的生活有影响？你知道哪些例子可以证明生物因素对生物的生活有影响？教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。