人教版三年级数学下册第一单元第三课时《认识简单的路线》

数学三下《认识简单的路线》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学三下《认识简单的路线》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

人教版教材三年级下册第9页例5及做一做。

【教学目标】：1、使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

【教学重点】:会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学难点】:能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。

【课前准备】：方向标、多媒体课件。

【教学过程】：一、复习引入。

1、用手指出所在教室的8个方向，并按老师的提示做方向操。

2、这8个方向在平面上又怎么找呢？（生到电脑前把师说的`方向找出来）这节课我们继续用这八个方向来认识简单的线路。

同时板书课题：认识简单的线路。

【设计意图：教师以学生的生活经验和知识背景为基础，以旧引新，吸引了学生的注意力。

通过让学生找平面图上的八个方向，使学生了解空间的方向和平面的方向，感受方位知识与日常生活的密切联系。

】二、探究新知。

1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

（课件出示）（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称出示在图上。

（2）在图中指出8个方向。

（3）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？2、请你为游客设计游览路线。

（1）游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。

②各组汇报设计的游览路线。

③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

《认识简单的路线图》教学反思《认识简单的路线图》这小学数学三年级下册第一单元的重点内容。

“认识路线”这节课是与学生生活密切相关的知识。

认识生活中的路线图是学生的一种基本的生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空间观念的有效途径。

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，我在教学时，通过例4的情境图，把学生带入游览动物园情境中。

先让学生认真观察，说说都有哪些动物馆，然后让学生帮忙解决文文和小平提出的问题，接着进行教师提问同桌互相提问并解答，最后让学生自己说说自己想去的地方怎么走。

通过不断地变化情境，不断加深问题难度，吸引学生的注意力，从而引导学生利用学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。

因为学生已经掌握了在地图中“上北下南左西右东”的知识，在地图上辨认方向很容易，重难点就在于如何表述行走的路线。

本节课的不足之处在于：在巩固拓展练习时，没能结合学生实际生活中游览过的公园或游乐园的游览图进行巩固，没能利用知识的提升与应用，应在今后的教学中多加注意。

所以这周的周末作业是让孩子们与爸爸妈妈一起观察观察生活中得小区图、公园路线图、地铁路线图等等，并创作一篇数学日记，加深对数学知识的理解和应用。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．（2015•广东）不计算，下面四个算式中谁的结果最大（a是不为零的自然数）（）A．a﹣B．a×C．a÷D．不能确定2．被除数一定，除数和商成_____比例．3．已知一个三角形两边的长分别是3厘米和8厘米，要使这个三角形的周长最长，那么第三边的长是（）厘米．（长度为整厘米数）A．5 B．9C．10 D．114．把长度相等的三根铁丝分别做成一个长方形、正方形和圆,( )面积最大。

A.圆B.正方形C.长方形5．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段6．把一个体积为9.42立方分米的圆锥放入底面半径为4分米的圆柱形装水容器中（水浸没且无溢出），水面上升了多少分米，列式正确的是（）A．9.42÷3÷（3.14×4×4）B．9.42÷（3.14×4×4）C．9.42×3÷（3.14×4×4）D．9.42×9÷（3.14×4×4）7．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．＋8．三角形中，其中两个角的和等于第三个角的2倍，则第三个角的大小（）A．50°B．60°C．70°D．90°9．小林每6天去上一次书法课，小刚每14天去上一次书法课，他们在同一天去上了舞蹈课之后，（）天后才能再次在书法课上相遇。

认识简单的路线图教学目标1．使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2．在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样化。

3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习热情。

教学重难点1．会看简单的路线图。

2．能运用所学的方位知识描述行走的路线。

教学过程：一、复习引入1．引入：同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某个景观，你会怎样找到这个地方？（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？2．当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

（板书课题）【设计意图】新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。

因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生介绍自己旅游的经历，激发学习兴趣。

二、探究新知1．请你为游客设计游览路线。

（1）教师扮演游客A：我想从狮子馆出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。

②各组汇报设计的游览路线。

③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）教师扮演游客B：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，然后再去猴山，应该怎么走呢？①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

②谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？2．请你为自己设计游览路线：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有景点，该怎么走？①学生独立设计游览路线。

②把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确？③把你设计的游览路线告诉我。

初学者必看！小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案攻略教案攻略小学三年级数学下册的第三单元是《认识简单的路线》，本单元的教学目标是让学生认识地图和简单的路线，掌握进行简单的路线规划和交通安全知识。

本文将从以下几个方面为大家介绍这个单元的教学攻略。

一、教学目标根据教材的指导目标，本单元的教学目标可以总结为以下三点：1.培养学生认识地图的能力，掌握地图符号及其表示的含义。

2.培养学生进行简单的路线规划和判断的能力。

3.培养学生交通安全意识和交通规则的学习能力。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下三个方面：1.地图和地图符号2.路线的认识和规划3.交通安全和交通规则地图和地图符号是本单元的重点之一。

学生需要能够看懂地图，掌握地图符号的含义。

对于小学生来说，地图符号的理解较为困难，教师可以通过让学生画出地图符号或通过实际案例演练等方式来帮助他们掌握相关知识。

路线的认识和规划是本单元的另一个重点。

学生需要学会用简单的方式描述路线，掌握简单的路线规划知识。

在路线规划的训练中，可以采用案例演示、作业练习、小组讨论等多种方式，提高学生的路线规划能力。

交通安全和交通规则是本单元的第三个重点。

学校的交通安全教育一直是学生教育中的重要内容。

在本单元的教学中，教师可以通过案例演示、学生讨论等方式来促进学生的交通安全意识和交通规则的学习。

三、教学方法本单元的教学方法可以采用“案例演示+小组讨论+实践操作”的方式。

在教学过程中，可以设计多个案例，让学生在小组内讨论解决方案，并通过实践操作来检验学生的学习成果。

例如，让学生规划从学校到家的最短路线，让他们在小组内提出不同的方案，并进行讨论。

四、教学评估本单元的教学评估需要考察学生对本单元的学习效果，具体评估方式可以从以下几个方面考虑：1.阶段性检测：在教学过程中，定期进行阶段性检测，检查学生的学习掌握情况。

2.作业评估：通过作业的质量和完成情况来评估学生的掌握情况。

3.实际操作评估：通过实际操作，检测学生的实际操作能力和解决问题的能力。

1.5 认识简单的路线图班级：姓名：【学习目标】1.通过独立学习课本第8页例4，结合具体情境学会用八个方向词语描述物体位置。

2.通过小组交流和老师讲评，会描述行走路线，并清楚描述物体位置和行走路线的数学语言。

【教学重难点】重点：结合具体情境学会用八个方向词语描述物体位置。

难点：会描述行走路线，并清楚描述物体位置和行走路线的数学语言。

【导学流程】一、基础感知观察动物园导游图，完成下面的思考。

1.读情境图时,先找到中心位置——( ),然后确定方向。

图中告诉我们上是( ),据此可以依次确定其他七个方向。

2.熊猫馆在动物园的什么方向？从大门去熊猫馆有几条路？请你任选其中的一条路，用喜欢的方式描述行走路线。

3.狮子在长颈鹿的什么方向？猴子在狮子的什么方向？应该怎么走？4.描述行走路线的方法是以( )为基准,先确定要到达的位置所处的( ),再看哪一条路线通向目的地,最后把行走的路线描述出来。

二、应用新知。

说一说1路公共汽车的行车路线。

从火车站出发向( )方向行驶( )站到邮局,接着向( )方向行驶( )站到游泳馆,再向( )方向行驶( )站到少年宫,接着向( )行驶( )站到电影院,最后向( )方向行驶( )站到动物园。

1.6 练习二班级：姓名：【学习目标】1.通过练习巩固描述行走路线的方法。

2.通过小组交流和老师讲评，了解生活中和辨别方向有关的知识。

【教学重难点】重点：巩固描述行走路线的方法。

难点：了解生活中和辨别方向有关的知识。

【导学流程】一、基础感知独立完成课本8.9页，第1.3.7题，思考过程中有问题的地方用红笔标注出来。

二、应用新知1.填空题。

（1）教室的北面是黑板，李老师站在黑板前面，面向学生，李老师前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（2）王华从家出发向西南走，李虹从家出发向东北走，他们在途中相遇。

王华家在李虹家的（）面。

2.填一填下面是10路公交车的一段行车路线。

10路公交车从图书馆行至红兴路后，向（）方向行驶到商场，再从商场向（）方向到达（），接着从（）向（）行驶到涪江大桥，最后，从涪江大桥向（）行驶到人民公园。

人教版三年级数学下册《认识道路》教案〔通用14篇〕人教版三年级数学下册《认识道路》教案〔通用14篇〕三年级数学下册《认识道路》教案篇1【教学目的】1．在观察公园道路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识道路图，并会运用方向描绘行走道路。

2．在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联络，培养运用生活经历帮助考虑的意识。

【教学重难点】1．认识道路图，会运用方位词语描绘行走道路。

2．运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题〔如学会看城市交通图、平面图等〕【教学过程】一、创设情境，复习导入老师出示动画“做一做怎么走”。

1．小红从家向东走了120米，又向〔〕走了〔〕米到游泳馆？2．说一说，小红、小兰、小明上学的道路？3．你还能提出哪些问题？师：认识道路在日常生活中是很重要的，如今，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交道路图”二、教学公交道路图这里是一张1路公交道路图。

我们的目的地是动物园提问：1．1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2．王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要理解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，如今你知道我们改乘哪路车了吧!3．学生讨论，答复相应问题。

小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的道路图，要玩耍什么景点，怎样走才能不走重复的道路，道路图都会告诉我们，因此认识道路图非常重要！三、认识方位图师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”你知道成都在我们的哪个方向吗？老师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。

学生自己试着标注一些地区的方向。

四、总结这节课你都学习了什么，你掌握了吗？三年级数学下册《认识道路》教案篇2教学内容：第9页例5以及练习。

教学目的：1、使学生会看简单的道路图〔八个方向〕，并能描绘行走的道路。

三年级下册数学教案：认识路线教学目标1. 知识与技能：- 理解路线的概念，能够识别和描述简单路线。

- 学会使用基本的方向词（如上、下、左、右）和角度词（如直角、锐角、钝角）描述路线。

2. 过程与方法：- 通过观察和实际操作，培养空间感知能力。

- 培养学生合作交流的能力，通过小组活动共同探索路线问题。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强解决问题的自信心。

- 培养学生的合作精神和团队意识。

教学内容1. 路线的定义：引导学生理解路线是由一系列的点和方向组成的，用于描述从一个地方到另一个地方的过程。

2. 方向的表示：介绍基本的方向词和角度词，并让学生通过实际操作理解它们的意义。

3. 简单路线的描述：通过示例，教学生如何用方向词和角度词描述简单的路线。

教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用故事或生活实例引入路线的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入（15分钟）：- 通过PPT或黑板，展示一些简单的路线图，让学生观察并描述。

- 引导学生使用方向词和角度词来描述这些路线。

3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组设计一个简单的路线图。

- 小组成员合作，用方向词和角度词描述路线，并互相检查。

4. 总结与拓展（10分钟）：- 让学生分享他们的路线设计，并讨论他们在活动中的发现和问题。

- 引导学生思考如何用数学知识解决实际生活中的路线问题。

5. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的练习题，巩固学生对路线的认识。

教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与小组活动。

2. 作业完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对路线的理解程度。

3. 小组活动表现：观察学生在小组活动中的合作和交流能力，以及他们解决问题的能力。

教学资源1. PPT或黑板：用于展示路线图和方向词。

2. 小组活动材料：纸张、铅笔等。

3. 练习题：用于巩固学生的知识。

注意事项1. 语言表达：在教学过程中，注意使用准确、清晰的语言，确保学生能够理解。