河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思

鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。

教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。

以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3．能把自己的推测与其他同学交流。

4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。

只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。

）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。

如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征：身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等。

2.培养观察与描述的能力，能够进行基本分类。

3.热爱鸟类动物，保护羽毛资源。

二、教学内容1.鸟类动物的特征。

2.鸟类的分类。

三、教学重难点1.掌握鸟类动物的基本特征和分类。

2.辨别鸟类动物，并进行简单分类。

四、教学步骤4.1 导入（10分钟）1.教师采用多媒体展示图片，让学生感受鸟类动物的美丽。

2.学生观察后，教师迅速询问并引导学生询问：鸟儿长什么样子？有哪些特征？4.2 呈现（20分钟）1.教师告诉学生，鸟类动物有哪些特征，将通过课堂展示生动呈现出来。

2.教师使用图片随机展示鸟类动物，并让学生观察后，迅速对其进行描述。

3.学生分组并各自选择一种鸟类动物，描述其特征和习性。

4.3 讲解（30分钟）1.教师分别从身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等方面详细讲解鸟类动物的特征。

2.教师使用多媒体展示图片或视频，让学生更直观地了解鸟类动物的特征。

3.学生针对鸟类特征，进行相关问题的提问。

4.4 操作（30分钟）1.学生分组，共同观察多幅图片或视频，并根据鸟类动物的特征，进行分类讨论。

2.学生针对自己分组的鸟类动物，进行一定的分类标准商讨，并口头表述相关理由。

4.5 评价（10分钟）1.教师观察学生的听讲、观察及分类能力等，并进行点评和评价，同时请求学生评价本次授课质量。

2.教师针对评价意见进行及时整合和处理。

五、教学反思本课通过多媒体展示，让学生直观地了解和感受鸟类动物的美丽和特征，同时培养学生的观察和描述能力。

在讲解环节，针对鸟类特征进行详细讲解，并借助多媒体展示，让学生更直观地了解和理解鸟类动物的特征。

在操作环节，让学生手动分类并讨论，培养学生的分类思维和表述能力。

在评价环节，教师积极采纳学生评价意见，为后续授课做好针对性调整。

但是，教师在授课过程中，应该更注重针对学生个性化差异的效果。

3 鸟类动物的特征教学目标1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点,并归纳出鸟类的共同特征,能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。

3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类,热爱自然的情感。

2重点难点1、指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。

(重点)2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

(难点)3、培养学生对动物的保护意识。

(重点)3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物,通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣,唤起学生已有的生活知识经验。

本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中,引出学生感兴趣的话题,能够激发学生的探究欲望。

为以下的教学做好了良好的铺垫。

本环节教材中所提供的图片中的几种鸟,对于本地的学生来说不是特别熟悉,所以在设计过程中,所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。

同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充,使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。

3.1.2教学过程1、探究鸟类的共同特征(1)出示常见几种鸟的图片。

(燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡)下面请同学们以小组为单位,仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。

咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。

(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

(3)汇报交流。

这些鸟有哪些显著特征?(一个小组汇报,其他组成员补充意见,教师记录重点内容)(4)讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中,哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢? (如果学生归纳的不是共同特征,引导学生举出反例加以讨论)3.1.3教学活动3.2 第二学时3.2.1教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟,对于本地的学生来说不是特别熟悉,所以在设计过程中,所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

六年级科学上册鸟类动物的特征教案冀教版教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

3. 引导学生关注鸟类的生活环境，增强保护鸟类的意识。

教学重点：1. 鸟类的主要特征。

2. 鸟类适于空中飞行的特点。

教学难点：1. 鸟类飞行器官的结构特点。

2. 鸟类的生活习性与环境适应性。

课时安排：2课时教学准备：1. 图片素材：各种鸟类的图片。

2. 实物道具：鸟类标本、模型等。

3. 教学课件。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生观察教室内的鸟类标本，引发学生对鸟类的好奇心。

2. 提问：你们知道鸟类有什么特点吗？它们为什么能在空中飞行？二、自主学习三、课堂讲解1. 讲解鸟类的特征：体表被羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，用气囊辅助完成双重呼吸，体温恒定，体内受精，卵生等。

2. 讲解鸟类适于空中飞行的特点：轻质骨骼，长骨中空，肌肉发达，翼形适中，胸肌丰富等。

四、实践环节1. 让学生分组讨论，分析鸟类的生活习性与环境适应性。

五、课堂小结2. 强调保护鸟类的重要性。

第二课时一、复习导入1. 复习鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。

2. 提问：鸟类的生活习性与环境适应性如何体现它们的特征？二、课堂讲解1. 讲解鸟类的生活习性与环境适应性：例如，鸟类迁徙、筑巢、孵卵等行为。

2. 讲解鸟类在不同环境中的适应性，如沙漠中的鸟类如何适应干旱环境。

三、案例分析1. 分析鸟类保护的意义，引导学生关注鸟类的生活环境。

2. 分享一些鸟类保护的成功案例，激发学生的保护意识。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对鸟类特征及其生活习性与环境适应性的理解。

2. 布置课后作业：调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。

教学评价：1. 学生对鸟类特征的掌握程度。

2. 学生对鸟类生活习性与环境适应性的理解。

3. 学生对鸟类保护意识的提高。

六、课堂活动：制作鸟类标本1. 教师演示如何制作鸟类标本，讲解制作过程中的注意事项。

3 鸟类动物的特征1新设计(1)能说出常见鸟的名称。

(2)能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

(3)能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

2教学目标(1) 能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

(2) 能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

(3) 能归纳出鸟类的共同特征。

(4) 能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

(5) 能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

3学情分析预设与生成有一定的差距。

研究完鸟类动物具有的其他动物不具有的特征后,教师让学生出示收集的资料(文字或图片),在学生欣赏图文的同时,教师应引导学生谈谈自己的感受,如美丽的羽毛、动听的歌声等,说明鸟类是人类的朋友,它们消灭害虫,维护生态平衡,呼吁人们保护鸟类动物。

4重点难点指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。

5教学过程教学活动【导入】《鸟类的共同特征》(1)能说出常见鸟的名称。

(2)能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

(3)能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

二、观察记录1、同学们谁能说一说自己所知道的鸟的名字?(找学生说)2、鸟类动物是动物界中的一个大家庭,那么为什么把它们都归为“鸟类”呢?它们有什么特征? 讲课下收集的资料3、出示常见几种鸟的图片。

( 秃鹫、太阳鸟、野生鹦鹉、朱鹮、鹈鹕、翠鸟、蜂鸟)下面请同学们以小组为单位,仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。

咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。

【讲授】观察交流(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

(3)汇报交流。

三、比较、推理同学观察得真仔细,我们找到这么多各种鸟的特征,那么都哪些是所有鸟类共同具有的呢?你见过鸟是怎样取食的吗?它们的嘴有什么特点?(1)干旱时期,许多水塘和河流会干涸,一些开花结果的植物会死亡,这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响?(2)一种鸟的喙比较的短,能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳,这种鸟的喙具有怎样的特点?四、学以致用我们已经找到了鸟类的共同特征,我这里有几只动物,请同学们判断一下它们属不属于鸟类动物,并说出你的依据。

第3课鸟类动物的特征
学习目标：
1、能说出常见的鸟的名称。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

6．了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

重点难点：
1、能归纳出鸟类的共同特征；
2、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

学习一、寻找鸟类的共同特征
一、你知道这些鸟的名称吗？请写在后面的括号里
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、描述下面三种鸟的主要特征，归纳鸟类的共同特征
归纳鸟类的共同特征：。

三、理解运用。

1、蝙蝠、鹤、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、企鹅这些动物都是鸟类吗？哪些不是鸟？请说明理由。

答：。

2、请把你知道的不会飞的鸟写出来：。

学习二、鸟喙与取食
1、观察认识，提出猜想。

鸟喙具有不同的特征，使他们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

观察
擅长吃谷物的种子。

2、进行活动）
3、根据实验数据，可以得出的实验结论：。

4、讨论交流：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的优点？
本结课你有什么收获？。

鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。

教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。

以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3．能把自己的推测与其他同学交流。

4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5．能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。

只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。

）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。

如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征，如羽毛、喙、翅膀等；2.能够正确辨认几种常见的鸟类；3.培养学生观察、比较和分类的能力；4.培养学生保护动物的意识。

二、教学内容本课通过让学生观察、比较、分类和归纳的方式，让学生了解鸟类动物的特征，并学会正确辨认几种常见的鸟类。

三、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆上一课的内容，如我们学过哪些动物种类？它们都有哪些特征？然后，教师出示几幅不同的鸟类图片，让学生识别它们。

2. 学习新知识（1）发现羽毛让学生观察不同种类的鸟类，发现它们都有羽毛，并与其他动物比较差异。

（2）比较喙让学生观察不同种类的鸟类，发现它们的喙的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。

（3）观察翅膀让学生观察不同种类的鸟类的翅膀，发现它们的翅膀的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。

3. 学以致用让学生分组，每组选择一种鸟类，观察这种鸟类的特点，并通过比较和归纳，向全班呈现这种鸟类的特点和习性。

同时，让学生制作一张小海报，展示这种鸟类。

4. 课堂小结教师向学生强调鸟类动物的特征，回顾学生在这节课上的收获和发现。

同时，告诉学生在日常生活中应该如何保护鸟类动物。

四、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富。

通过学习，学生了解了鸟类动物的主要特点，如羽毛、喙、翅膀等，并学会正确辨认几种常见的鸟类。

同时，通过制作小海报，也锻炼了学生的观察、比较和分类的能力。

在教学中，我通过举例和让学生观察实物，激起了学生的兴趣，使学生更加主动地学习。

同时，在教学中我也关注到了学生的情感教育，让学生认识到鸟类动物是人类的朋友，需要我们保护它们。

但也存在一些不足之处，比如在教学过程中没有很好地利用多媒体设备，局限性较大；同时小组合作的时间安排过长，导致部分学生在没有老师的带领下不能有效开展学习。

这些问题需要我进一步加强和完善，以提高教学效果和教学质量。

小学科学冀人版六年级上册第3课《鸟类动物的特征》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能说出常见的鸟的名称。

2、能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观察项目。

3、能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

4、能归纳出鸟类的共同特征。

2学情分析
学生对基本常见的鸟类还是有一定的了解
3重点难点
归纳鸟类的共同特征,分析哪些属于鸟类。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入课题
(出示教学课件,各种鸟的影片,激趣引入)
我们生活在一个美丽的世界,天蓝草碧,鸟语花香,我想每个同学对小鸟都情有独钟,心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。

现在我国已经知道的鸟类有1260种,他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗?这节课我们就来学习第三课:鸟类动物的特征(板书课题)。

2【讲授】讲新课
1.出示教学课件引导学生观察认识鸟的共同特征。

(1)谈话:首先我们共同来认识鸟的共同特征,要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样,先对鸟进行观察、比较,找出它的外形,繁殖方面有什么共同的特征,然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征,我们首先来观察鸟的外形。

(2)观察:下面请大家看屏幕,说一说这是什么鸟?
(3)这几种鸟的外形有什么相同点?(把学生提出的相同点简要地写在黑板上)在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?(把学生提出的相同点简要地写在黑板上)在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思课题：河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》作者及工作单位：广西博白镇第一小学刘凤英教材分析本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。

是在学了植物的特征及分类后，用鸟类的特征的认识，引出其它动物的特征及其对动物的分类，还为以后进一步学细菌、病毒真菌服了笔，从而使学生体会到生物的多样性。

从而激发学生对大自然的热爱。

学情分析该年级学生从三年级开始对科学课的学习，从对科学知识的掌握和科学素养的养成上看，有一定的提高。

这一学期是他们学习小学科学的最后一个学期，也是为他们进入中学学习打基础和进行衔接的关键时期。

由于社会的原因，束缚这孩子们没有那么多时间和精力去探究，动手整理资料能力有所束缚。

教学目标1．知识目标（1）能说出常见鸟的名称。

（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

（3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

2．科学探究目标（1）能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

（2）能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

（3）能归纳出鸟类的共同特征。

（4）能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

（5）能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

3．情感目标能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。

教学重点和难点教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。

教学过程一：以旧带新引入：前面我们已经认识了植物及知道其种类的繁多了，我知道同学们除了喜欢植物外，还非常喜欢动物，尤其是鸟类，你们也能说出很多鸟的名称来，那么你们知道鸟类有什么特征吗？二、新课教学◆活动1：寻找鸟类的共同特征1、提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？指名让生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

鸟类动物的特征教学目标：1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

3、能归纳出鸟类的共同特征。

4、能根据鸟类的特征科学地辨别哪种动物属于鸟类。

5、树立爱鸟护鸟的意识，引导培养自觉保护鸟类，增强环保意识，知道非法捕猎、杀害珍贵濒危野生动物等是违法犯罪行为。

6、培养热爱家乡、热爱大自然的情感。

教学重难点：重点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

难点：学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

教学策略：创设情景引导观察分组合作交流展示教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：寻找鸟类的共同特征1、出示一些图片、标本，一些鸟类（平时常见的）的视频资料。

2、学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3、让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。

以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？7、能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

三、拓展：1、认识一些濒临灭绝的珍稀鸟类。

2.、介绍家乡的珍稀鸟，培养学生热爱家乡的感情。

3、介绍国家有关保护鸟类的法律法规，引导学生保护鸟类人人有责。

四、小结这节课你有什么收获？鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

蝙蝠是哺乳动物，蝴蝶、蜻蜓是昆虫，猫头鹰、蜂鸟、鹤是鸟类，企鹅、鸵鸟不会飞是鸟类。

认识几种珍稀动物。

五、作业课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

板书设计：鸟类动物的特征鸟类的共同特征：体表有羽毛取食靠喙靠产卵繁殖后代保护鸟类人人有责教学反思：《鸟类动物的特征》一课的教学，充分发挥小组合作学习方式的优势，体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生在观察交流过程中经历知识形成过程。

鸟类动物的特征【教学目标】1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

【教学重点】根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点【教学重点】能归纳出鸟类的共同特征。

【教学过程】一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。

以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B.鸟喙与取食活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。

只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。

）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。

如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。

鸟类动物的特征一、教学目标：科学探究：1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

3．能归纳出鸟类的共同特征。

4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

情感态度：能把自己的推测与同学交流。

科学知识：1．能说出常见鸟的名称。

2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

STSE:能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。

二、教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点并归纳出鸟类的共同特征。

三、教学难点：1. 学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

2. 能说出各种不同的形状的喙对鸟类生活有什么好处。

四、教学准备：葵花籽、小纸团、泡沫塑料颗粒、“小兔子”、泡沫塑料、钳子、汤匙、镊子、起钉器、水槽、秒表五、教学过程：(一)导入新课：⑴今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。

（播放声音）说说你听到了什么声音？⑵我们很小的时候，就对天空中自由飞翔的小鸟充满了好奇。

现在我国已经知道的鸟类有1260种，他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第三课：鸟类动物的特征（板书课题）。

(二)探究新知：1.鸟类的共同特征⑴出示课件观察熟悉的鸟类（鹰、野鸭、鸵鸟），并完成表格。

注意：明确概念：卵生、喙。

⑵讨论并归纳鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

⑶引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（注：蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫，企鹅属于鸟类。

）教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。

鸟类动物的特征教学目标：1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。

2、能辨别某种动物是否属于鸟类。

3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。

4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说出来和同学交流。

教学重点：指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学难点：对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。

教学具准备：多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子实物或图片等。

实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。

一、创设故事情境，提出问题师：马上就要上课了，我来调查一下，看看咱们班的同学都认识哪些鸟？“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？”这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。

（板书：鸟类动物的共同特征）二、小组合作，探究新知（一）小组合作，探究鸟类的共同特征1、观察、阅读获取信息（1）介绍研究方法师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？生：……师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。

为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。

在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。

小提示：①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。

②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。

③结合你们的生活经验或阅读你们手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。

④对比分析每一种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，最后归纳总结出所有鸟所具有的共同特征。

小学科学鸟类动物的特征教学设计与反思小学科学鸟类动物的特征教学设计鸟类是体表被覆羽毛，有翼，恒温和卵生的脊椎动物。

鸟类是由爬行类进化而来的，是在爬行类的基础上进一步适应飞翔生活的一支高度特化的高等脊椎动物。

第一鸟类的主要特征一、鸟类身体表面的共同特征1、皮肤干燥，缺乏腺体2、都具有皮肤衍生物（羽毛和角质鳞片）。

鸟羽与爬行动物的鳞为同源器官（角质衍生物）3、头骨仅有一枚枕髁4、均产卵多具硬壳。

二、鸟类的进化性特征1）心脏四腔，二心房二心室，完善双循环。

2）具有发达的神经和感官，更好地协调体内外环境的统一。

3）完善的生殖方式和复杂生殖行为，保证后代的成活率。

4）具有高而恒定的体温，减少对环境的依赖性。

三、鸟类与飞翔相适应的特征1. 体形为纺锤形，体被羽毛；2. 前肢特化为翼；3. 骨骼为气质骨，轻而坚固；4. 具有发达的气囊与肺气管相连；5. 胸肌发达，皮肤薄、松、软、干；6. 视觉发达；7. 直肠粗短，不储存粪便.四、恒温及其意义•1、恒温：指鸟、兽类动物具有较高而稳定的新陈代谢水平和调节产热、散热的能力，从而使体温维持在相对恒定、稍高于环境温度的水平。

2、意义：（1）促进了体内各种酶的活动，发酵过程，提高了新陈代谢水平（2）提高了快速运动能力，有利于捕食、避敌（3）减少了对环境的依赖，扩大了生活和分布的范围。

五、消化特征：吃得多，消化快。

1．喙无齿，舌不能伸出很长。

2．唾腺发达3．嗉囊（食道的扩大）4．胃分腺胃和肌胃；肌胃内有角质层，砂子。

5．植食性者盲肠发达6．直肠短，不储存粪便。

第二鸟类的分类全世界现生鸟类约9,700种，而且每年平均有4个新种被发现。

其中雀形目就有5,000种。

分类学特征：1. 喙的类型；2. 足的类型；3. 翼的类型；第三、鸟类的起源和演化起源于古爬行类，目前多认为从兽脚类恐龙起源，与鸟类共有特征为：长颈，双颞窝。

认为从蜥龙目恐龙中的肉食性兽脚类中，于晚白垩纪和侏罗纪发展出体型小、骨骼轻、以后足行走的腔骨龙类。

3 鸟类动物的特征教学目标1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点, 并归纳出鸟类的共同特征, 能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。

3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类, 热爱自然的情感。

2 重点难点1、指导学生通过观察分析, 归纳概括出鸟类动物的共同特征。

（重点）2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

（难点）3、培养学生对动物的保护意识。

（重点）3教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物, 通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣, 唤起学生已有的生活知识经验。

本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中, 引出学生感兴趣的话题, 能够激发学生的探究欲望。

为以下的教学做好了良好的铺垫。

本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉, 所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。

同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充, 使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。

3.1.2 教学过程1、探究鸟类的共同特征（1）出示常见几种鸟的图片。

（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）下面请同学们以小组为单位, 仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。

咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。

（2）学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

（3）汇报交流。

这些鸟有哪些显著特征?（一个小组汇报, 其他组成员补充意见, 教师记录重点内容）（4）讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中, 哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢?（如果学生归纳的不是共同特征, 引导学生举出反例加以讨论）3.1.3 教学活动3.2 第二学时3.2.1 教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。

河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教案教学目标1.理解鸟类动物的定义和特征；2.掌握鸟类动物的分类方法；3.了解鸟类的生活习性和适应特点。

教学重点1.鸟类动物的特征；2.鸟类动物的分类方法。

教学难点1.鸟类动物的适应特点；2.鸟类动物的分类方法的理解和应用。

教学准备1.教材：《河北版小学科学六年级上册》；2.教具：图片、录音设备。

教学过程1. 导入（5分钟）利用一张展示鸟类图片的幻灯片或者展示实物图片，引起学生的兴趣，让学生回答以下问题：•这些动物是什么？•这些动物有什么特征？通过学生的回答，引出本节课要学习的内容。

2. 导入新知（10分钟）播放录音或通过教师讲解，简单介绍鸟类动物的定义和特征。

•鸟类动物是指具有羽毛、有嘴、两只翅膀和两条腿的动物；•鸟类动物的前肢演化为翅膀，其独特的特征是可以飞行；•鸟类动物的嘴形状各异，适应不同的食物获取方式；•鸟类动物的体表覆盖着羽毛，可以保暖和飞行；•鸟类动物通过产卵的方式繁殖。

3. 学习新知（30分钟）3.1 鸟类动物的分类方法（15分钟）介绍鸟类动物的分类方法，以及常见的鸟类分类：•鸟类按照嘴的形状分为啄、钩、筛和管嘴；•鸟类按照飞行能力分为很好飞、不太飞和不会飞；•鸟类按照栖息场所分为陆地鸟、水鸟和树栖鸟。

分组活动：将学生分成小组，每个小组自选一种鸟类进行描述，并通过鸟类的特征进行分类。

3.2 鸟类的生活习性和适应特点（15分钟）通过图片和教师讲解，介绍鸟类的生活习性和适应特点：•鸟类通过空气囊和肺的特殊结构，能够快速吸入氧气，并运送到全身，适应了高强度的飞行；•鸟类的骨骼轻巧、空心，有利于飞行；•鸟类的产卵方式使得它们能够利用陆地和水域的不同环境进行繁殖；•鸟类的羽毛覆盖在体表，起到保暖、隔热和保护的作用。

4. 拓展应用（15分钟）学生自主或小组进行拓展应用活动：•制作一份鸟类动物分类表格，根据嘴的形状、飞行能力和栖息场所进行分类；•寻找一些关于鸟类的有趣故事或趣味知识。

第三课鸟类动物的特征活动一：寻找鸟类的共同特征[活动目标]1、能说出常见的鸟的名称。

2、能从不同的角度（主要是外在的形态结构和行为等）设计不同的观察项目。

3、能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。

4、能归纳出鸟类的共同特征。

5、能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6、能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪些特征制作的。

[活动材料]当地鸟类资源的图片，视频资料，鸟类的标本[活动重、难点]归纳鸟类的共同特征[活动过程]1、教师事先对当地的鸟类资源有所了解，准备一些图片、标本、视频资料。

2、请学生充分说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，并观察图片、标本、多媒体资料，请学生汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，引发学生提出什么的样的动物属于鸟，关于鸟类还想研究哪些问题。

3、让学生带着总是观察常见的鸟(现场观察实验内的鸟类模型)，以当地比较熟悉的鸟作为观察对象，指导学生学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态牲。

主要特征栏目中还可以增加喙的开头以及学生发现的感兴趣的栏目。

将学生提及的不同的鸟的主要特征简要记在黑板上。

4、引导学生分析观察的若干特征中哪些特征是只有鸟才具备的，用排除法逐渐删掉那些非本质的特征。

5、当学生明确鸟的共同特征后，引导学生据此判断哪些动物是鸟，哪些运动不是鸟。

此环节作为对学生学习效果的评价。

活动二：鸟喙与取食、[活动目标]1、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2、能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3、能把自己的推测与其他同学交流。

4、能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5、能了解科学家对鸟类起源的不同看法[活动过程]1、让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

3鸟类动物的特征1教学目标1、科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点,并归纳出鸟类的共同特征,能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类,热爱自然的情感。

2学情分析《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例,指导学生观察、归纳鸟类的特征,进而认识更多类别的动物。

教材通过观察几种鸟,分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征,形成较全面、系统的认识。

教材中所提供的几种鸟对本班学生来说,不是很熟悉的,所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。

学生非常喜欢鸟,对周围鸟有一定的感性认识。

在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征,学生有兴趣参与其中。

3重点难点教学重点: 指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学难点 :学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1、谈话:今天老师给大家带来了一段音乐,请大家闭上眼睛仔细听,猜一猜谁在唱歌?(播放声音)2、那么你知道我们身边常见的有哪些鸟?说说你对这些鸟有哪些了解?3、你还知道哪些鸟?(书上学到的、电视上看到的 )同学们知道的还真不少,刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。

鸟类动物是动物界中一个大家族,那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢?想不想知道?这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。

(补写课题)活动2【讲授】探究新知(1)出示常见几种鸟的图片。

(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

(3))汇报交流。

(4)讨论归纳鸟类的共同特征活动3【活动】小鸟音乐会森林里要举行一场鸟类音乐会,许多鸟都前来参加,可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去,现在大家当回保安把把关,验明参加者的身份。