当前位置：文档之家 › 高中语文苏轼词两首公开课一等奖优秀课件

高中语文苏轼词两首公开课一等奖优秀课件

  • 格式：pptx
  • 大小：1.39 MB
  • 文档页数：26

下载文档原格式

  / 26

合集下载

苏轼词两首精品PPT演示课件

苏轼词两首精品PPT演示课件

苏轼词二首
学习目标 旷世奇才 《念奴娇》赏析 《定风波》赏析
学习目标
1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪 放派词的特点。
2.体味旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀， 感受古典诗词的艺术魅力。
3.感悟诗歌中包含的人生哲理。
仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助
读
平
旷 达
的
台苏
轼
思想复杂 外儒内道
这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一 旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处 逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。
❖ (2) 这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之 情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。 这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功 立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他 对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反 过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣 所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意 境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
儒家的积 极入世；
道家的超 脱出世；
佛家的四 大皆空。
旷 世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一
诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画枯木怪石，主张神似
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
在他之前，诗庄词媚，词多写男欢女 爱，离愁别恨，只宜写得缠绵婉媚，“香而 软”，他打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗 所能表现的题材和主题，都在词里表现，正 如刘熙载所说的，达到“颇似老杜诗，以其 无意不可入，无事不可言” 的程度，使词走 出了樽前檀板、深闺小楼，进入社会民生的 广阔天地中。这就大大地扩展了词的表现功 能，开创了豪放词风。
高中语文课件-《苏轼词两首》

高中语文课件-《苏轼词两首》


C. 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失
意的笑，声一；生在历达经观坎“错潇坷自。洒，觉这的但功时风仍成，度能名作里保就者潜持”自伏乐着观一豪种迈浓的厚精的神，，不逃时避发现出实健，旺追爽求朗解 脱的老庄思想，觉用功来名寄事托业自还己没对有政治现实不满的心情。 D. 《念奴娇·赤壁成怀就古。》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，
• 全词以江山之胜，英雄之业为题
江城子 苏轼
十年生死两茫茫， 不思量， 自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡， 小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处， 明月夜，短松冈。
定风波
写作背景
这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌
2.着力表现周瑜风流 倜傥的儒将风采。
“一时多
少豪杰”为 什么只写周 瑜？
周瑜 年龄：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就
苏轼 年龄：47 婚姻：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就
作者怎样抒写人生如梦 的感慨的？
故国神游，多情 应笑我，早生华发。
湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，
颇有政绩。元丰二年（1079）那些曾经依附过 王安石的人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹
劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字 狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个 月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎 不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏 轼，而贬为黄州团练副使了事。
38
外
尊主忧国，渴望 建功立业
既有积极 进取的精
儒
神，又交
内
超然物外的
苏轼资料专题知识公开课获奖课件省赛课一等奖课件

苏轼资料专题知识公开课获奖课件省赛课一等奖课件

念奴娇·赤壁怀古》 《前赤壁赋》 《记承天寺夜游》 《定风波》（三月七日沙湖道中遇雨 ） 《方山子传》 《游沙湖》
初到黄州
自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。 只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
黄州时期旳传世书画
《赤壁赋》：行楷，就是我们课本封面上旳书法。
《黄州寒食诗帖》：被称为“天下第三行书” （第一第二为王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭 侄稿》）。
《枯木怪石图》：独树一帜旳，充斥了奇思妙想 孤傲险怪之气，与其傲岸豪放旳性格相一致，抒 写了胸中旳磊落不平。
苏轼《赤壁赋》手迹
苏轼《寒食帖》手迹
朝、外任。（1085～1093） ❖ 2、1094年～1096年：58岁谪往惠州。 ❖ ※哲宗长大成人，为新党党徒挟制。 ❖ 3、1097年～1123年：61岁谪往海南儋州。 ❖ ※宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。
1123年北返途中病逝于湖州，葬河南郏县。
苏轼旳人生曲线
蓝色 红色
人生轨迹 创作曲线
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且 徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一 蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头 斜照却相迎。回眸向来萧瑟处，归 去，也无风雨也无晴。
《临江仙》
夜饮东坡醒复醉，归来好像三更。 家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖 听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？ 夜阑风静觳（ [hú] ）纹平。小舟从此 逝，江海寄余生。
我 自为之”） 舒亶（乌台诗案旳筹划人，罗织东坡罪证高手。与邓 绍一同弹劾苏东坡） 曾布（活跃旳政客） 王雱 （王安石之子） 章谆（后为苏东坡敌人）
反对派派阵营
司马光（反对派之首，大史学家）
韩琦（元老重臣）
《苏轼词两首》课件

《苏轼词两首》课件


缘故
闭户塞向 窗户 ． 向向不为斯役 过去，往昔 ． 回首向来萧瑟处 刚才 ．
4．词类活用 大江东去(名词作状语 ． 东：往东) 灰：像灰一样；烟：像烟
樯橹灰飞烟灭(名词作状语 ． 一样) 5．特殊句式 倒装句
故国神游，多情应笑我，早生华发。(神游故国，应笑 我多情，华发早生。)
苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。苏轼注重提携后人， 有“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之为其门下。 7．了解背景 《念奴娇·赤壁怀古》
这首词写于元丰五年(1082)七月，是苏轼的代表作之一。当时苏轼由 于王安石变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，很苦 闷，经常游山玩水以排遣。这首词就是游黄州的赤鼻矶所作。
难酬的苦闷。综观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放
的补充，二者并不矛盾。
(4)这首词在哪些方面表现了豪放风格？ 这首词的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。一开篇就显示 了词人的旷达视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这不 仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关的许多英雄 人物都概括进来了，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。于是词人 开始寻找英雄的足迹：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”周 郎是词人心中景仰的英雄，但是这里并不展开写，而是转而勾画古 战场的险要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”一句 “江山如画，一时多少豪杰”的慨叹，将江山之胜和怀古之情融为 一体。这样的景物描写，读罢使人止不住内心情感的激荡，颇有 “天风海雨逼人”之感。
“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。”这里“封侯”之事，是有 现实针对性的：乾符六年(即“己亥岁”)镇海节度使高骈就以在淮南 镇压黄巢起义军的“功绩”，受到封赏，无非“功在杀人多”而已。 令人闻之发指，言之齿冷。无怪诗人闭目摇手道“凭君莫话封侯事” 了。一个“凭”字，意在“请”与“求”之间，语调比言“请”更 软，意谓：行行好吧，可别提封侯的话啦。词苦声酸，全由此一字 推敲得来。
【高中语文】苏轼词两首·赤壁怀古·江城子ppt精品课件

【高中语文】苏轼词两首·赤壁怀古·江城子ppt精品课件


苏 轼
坎坷的一生
京城---杭州---密 州---徐州---湖州 ---黄州－-登州— 扬州－－定州－－ 惠州---儋州 “问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
写作背景：
元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄 州。贬官黄州是诗人在人生道路上第一次遭受的深重政 治打击，诗人也曾因此彷徨、伤感，但他没有沉溺在痛 苦之中，而是渐渐调整自己的心态，以豁达的心胸看待 人生的风风雨雨。在黄州任官期间，在这种心态引导下， 诗人写下了许多脍炙人口的名篇，如《念奴娇·赤壁怀 古》、《赤壁赋》等。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
水调歌头 黄州快哉亭赠张偓佺 落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作， 窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳 杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。” 一千顷, 都镜净，倒碧峰。忽然浪起, 掀舞 一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚 道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。
放旷豁达——寻找词中的诗人形象
朗读本词，解决字词大意。
长记： 经常记起。
欹枕： 斜躺着看风景的悠然自得的情态。 杳杳： 遥远迷蒙的样子。 认得： 体会到。 天籁： 自然界的音响，在此指风。
浩然气：最高的正气和人格节操。
写景、抒情与议论融为一体

感知苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士,谥文忠。才华洋溢 却仕途坎坷。 苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。诗、词、 散文都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人之 一；散文，他是“唐宋散文八大家”的佼佼者。 而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。在宋 词的发展史中他具有开疆拓土之功。 苏轼以其超拔的才气，凭他在文坛的地位和影 响，打破了词为艳科的藩篱，把凡是诗所能表现 的题材和主题，都在词里表现，使词进入社会民 生的广阔天地，大大扩展了词的表现功能。豪放 词风就是由他开创的，这对宋词的繁荣昌盛产生 了深远的积极影响。
高中语文 苏轼词两首公开课件

高中语文 苏轼词两首公开课件

在我国古代文人中,苏轼是独特的一位。他思想上力主儒术而不 迂腐,参佛老而不沉溺;文学上诗文俱工,众体兼擅;仕途上满腹才华 却怀才不遇,一生屡遭贬谪却豁达大度。他以其独特的人格魅力滋 养着一代又一代华夏儿女,影响深远,意义非凡。
新课助读 自主梳理
《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》都作于宋神宗元丰五年 (1082)。在此之前三年,即元丰二年(1079),苏轼因为作诗讽刺新法 被捕入狱,史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境 地,幸亏北宋在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策,又加上 好友相救,苏轼才算躲过一劫。出狱以后,苏轼被贬到黄州。《念 奴娇·赤壁怀古》为词人游赤鼻矶(非赤壁大战处)时所作,时年苏轼 已被贬黄州两年,词作抒发了功业未就的感慨。《定风波》是一首 记事抒怀之作,据《东坡志林》卷一记载:“黄州东南三十里为沙湖, 亦曰螺蛳店。予买田其间,因往相田。”在《定风波》一词的小序 中也有比较详细的说明。该词记叙的只是出游途中遇雨的小事,但 其中寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和历经坎坷后的旷 达之情,表现了作者洒脱放达的人生态度。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
1.大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 点评:开篇即大气包举,笼罩全篇。这里的“大江”,既是眼前实景, 又蕴含象征意义,使人联想到汹涌澎湃的历史潮流,反映出作者的 主导思想:历史上的“风流人物”都免不了要被浪花“淘尽”,更何况无 声无息的碌碌凡夫!无穷的兴亡之叹,高唱入云。更可体会到作者 兀立江岸,凭吊胜地、豪杰所引发的起伏激荡的心潮,气魄雄浑,笔 力非凡。
句段点评
多维探究 结构图解 审美鉴赏
上阕 景(大江赤壁) 江山如画(承上)
↓
↓
情(怀古追雄)一时多少豪杰(启下)
↓
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

2．作品背景
念奴娇·赤壁怀古
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，随着北宋政 治风浪，几上几下，仕途坎坷。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬 官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失 意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄 伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇， 此词为其代表。
1．精读探究
(3)有人说，《念奴娇·赤壁怀古》的结尾抒情含有消极成分， 与豪壮情调不合，你如何评价这种观点？
答： ______“__多__情__”___是__古__代__诗___词__中__的__一___个__常__用__语___，__有__多__种__含___意__，__这__里_____ _主__要__是__指__作___者__建__功__立___业__的__愿__望___。__“__白__发__”___“__人__生__如___梦__”__“__一___尊__还___ _酹__江__月__”__均___是__作__者__壮___志__未__酬__而___产__生__的__苍__凉___情__感__。__因___此__，__可__以___说__这___ _首__词__豪__放__中___略__见__苍__凉___，__而__苍__凉___只__是__豪__放的补充，二者并不矛盾。
பைடு நூலகம்
樯 墙
）橹 ）壁
吝sè（ 啬）
呼 xiāxoi（ào（啸 萧
） ）瑟
xiāo（潇 ）洒
ɡ天ulāúnn（（伦纶
）巾 ）
lún（ 轮）番
字形小贴士
追本溯源，巧记汉字
“玉”是个象形字。甲骨文的形体绳子贯串三片玉之形，后来的楷体，在“王”字右 边加一点。以示与君王的“王”的区别。古人常以“玉”喻美德，后由“玉”引申出 “美”的象征义。如“玉貌”“玉颜”“玉手”等。 “玉”在《说文》中立为部首，作偏旁时写作“王”。“玉”作偏旁，处于字下的写 作“玉”，处于字左及其他部位，写作时要去掉“、”，下面的一横改写成“”，叫 斜玉旁。如“珏”。
3．解释词义
樯橹： _这__里__指__曹___操__的__水__军___。_______________________ 华发： _花__白__的__头___发__。____________________________ 酹： _(_古__人__祭___奠__)_把__酒__洒__在___地__上__。__这__里___指__洒__酒__酬___月__，__寄__托_ __自__己__的__感___情__。____
苏轼词两首
— 人教版高中语文必修4第二单元第5课 —
语文导读
1．走近作者
苏轼(1037—1101)
字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。宋代文学家、书画 家，嘉祐年间进士。其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称“韩潮苏海”，是唐 宋八大家之一。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格与黄庭坚并 称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书 画，书法名列“苏、黄、米、蔡”四大书法家之首。有《东坡七集》《东坡易传》 《东坡乐府》等。
4．近义词辨析
(1)匀称·匀整 辨析：匀称：均匀相称。匀整：均匀整齐。 ①这人身材___匀___称__，容貌姣好。 ②他的字写得很__匀___整___。
4．近义词辨析
(2)勾勒·勾画 辨析：勾勒：①用线条描画出轮廓；②用简练的文笔叙述大概情 况。勾画：用线条描画出轮廓。 ①一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天 空中_____勾___画出来。 ②他用简单的几笔，就 _勾___勒__/_勾__画__出了模特儿的形象。
1．精读探究
(2)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句勾画了怎样 的画面？
答： ______展___现__了__一__幅___陡__峭__的__山___崖__散__乱__地__高___插__云__霄__，___汹__涌__的__骇___浪__猛__烈____ _地__搏___击__着__江__岸___，__滔__滔__的__江___流__卷__起__千___万__堆__澎__湃___的__雪_ 浪的画面。
探究与点拨
1．精读探究
(1)《念奴娇·赤壁怀古》上片是怎样展开景物描写的？ 答： _______写__出__了___长__江__的__非___凡__气__象__，__并___且__将__自__古___以__来__这__里___出__现__过______ __的__许__多__威___武__雄__壮__的__战___争__故__事__都___概__括__进__来___了__，__将__江___山__之__胜__和_______ __怀__古__之__情___融__为__一__体__，___表__达__了__词___人__对__古__代__ 英雄的向往。
2．作品背景
定风波
《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州 已近三年。在遭受严重政治迫害后的这几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦的一 面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当 时“泰然处之”的心境。
预习检测
1．注音
淘．尽( táo)
3．解释词义
故垒： __黄__州__古__老___的__城__堡__，___作__者__推__测___，__可__能__是__古___战__场__的__陈_ 迹。
英发： __勃__发__。__形___容__周__瑜__气___概__。_____________________
纶巾： _古__代___配__有__青__丝___带__的__头__巾___，__这__是__古__时___儒__将__的__装___束__，__形__容___ _周__瑜___从__容__闲__雅___。_________________________
还酹．江月( lèi )
狼狈．( bèi) 萧瑟．( sè )
一蓑．烟雨( suō)
当．年（dānɡ） 华．山（Huà） 当．做（dànɡ） 华．章（huá）
2．写对字形
jǐn（ jǐn（
瑾）瑜 谨）慎
木jǐn（槿 ）
qiánɡ（ qiánɡ（