苏教版六年级数学下册第五单元《第二课时：用方向和距离确定位置(2))》教学设计

苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》教案一. 教材分析苏教版六下数学《用方向和距离描述物体的位置》这一节的内容，是在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会用方向和距离来描述物体的位置，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性，同时，也让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的空间观念和几何知识，对方向和距离的概念也有了一定的理解。

然而，在实际运用方向和距离来描述物体位置的过程中，部分学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取适当的教学策略。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用方向和距离来描述物体的位置，能根据给定的方向和距离找到物体的具体位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养用数学的眼光观察和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：学生在实际操作中，能根据给定的方向和距离找到物体的具体位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引导学生感受用方向和距离描述物体位置的重要性。

2.实践操作法：让学生在实际操作中，体会数学与生活的紧密联系。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、情境图、实例、练习题等。

2.学具：学生分组合作所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图或实例，引导学生回顾方向和距离的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示用方向和距离描述物体位置的实际情境，让学生感受这一知识的重要性。

同时，引导学生思考：如何用数学的方法来描述物体的位置？3.操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生用方向和距离来描述物体的位置。

苏教版六年级下册《用方向和距离确定位置》数学教案一、教学目标1.学习方向和距离的概念。

2.掌握用方向和距离确定位置的方法。

3.通过练习培养学生的观察能力和推理能力。

二、教学重点1.理解方向和距离的概念。

2.掌握用方向和距离确定位置的方法。

三、教学难点1.使用方向和距离确定位置的方法。

四、教学过程Step 1 理解方向和距离的概念1.师生互动：教师通过向学生提问，引导学生理解方向和距离的概念。

–什么是方向？方向有哪些？–什么是距离？如何计算距离？2.学生小组合作：学生在小组中，根据所学概念，寻找课堂中的例子，并对其进行描述。

3.整体讨论：每个小组展示其观察结果和描述。

Step 2 掌握用方向和距离确定位置的方法1.师生互动：教师通过实际演示，向学生介绍使用方向和距离确定位置的方法。

–指北针的使用。

–沿直线行走的方法。

2.学生小组合作：学生在小组中，运用所学方法，寻找课堂中的物品，并确定其位置。

3.整体讨论：每个小组展示其观察结果和确定位置的方法。

Step 3 练习并总结1.教师出示地图，要求学生根据已知情况确定地图上某一点的具体位置。

2.学生个人完成上述练习，再根据其他同学的答案进行核对和总结。

五、教学方法本课采用“师生互动，小组合作，整体展示”的授课方法，既增强了学生的自主学习和合作意识，又培养了学生的观察能力和推理能力。

六、教学评估1.通过学生在课堂上的表现，以及练习的完成情况，来进行评估。

2.采用问答、小组展示、个人练习等方式，对学生进行评估。

七、教学反思教案中采用了互动式授课模式，使得学生能够更加主动参与课堂，并能够通过小组合作的方式一起解决问题，不仅提高了学习的效率，而且可以培养学生的团队意识和工作能力。

但在实施过程中，需要提前对学生进行充分的引导，让学生明白自己的目标和任务，并要掌握好授课的时间，以保证教学的效果和质量。

用方向和距离确定位置教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。

2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。

教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

教学难点：用方向和距离描述物体的位置。

教学过程：一、探索新知1. 情境：在茫茫大海上，有只船遇到了危险，救援人员最需要了解什么信息？板书：位置。

出示简单平面图。

2. 思考：如果你是救援人员，你会怎样描述船的具体位置？3. 小组学习：先出示学习要求，再动手操作。

二、交流汇报1. 展示：学生代表展示各自的探索过程与描述方法。

2. 学生对不同方法进行补充、质疑和完善。

预设的情况：①．船在灯塔的东北方向3千米处。

让学生体会不准确的描述。

②．体会“东偏北”、“北偏东”的不同。

介绍4个方向。

③．30度，让学生量一量验证，并说说量的方法。

④．介绍观测点，谁的北偏东30方向3千米处。

3. 完整地描述船的准确位置。

4. 教师小结。

三、巩固应用1．分别描述另三只船的具体位置。

（1）船1：给出准确的方向和距离。

（2）船2：给出错误的方向和距离，引导学生判断。

（3）船3：根据教师依次给出的线索，引导学生分析、判断、描述。

2. 完成练习九第1题。

四、课堂总结以前，我们还研究过用数对确定位置的方法。

和今天的确定位置相比，你觉得它们之间有什么不同和相同之处？（1）回顾：学生回顾“用数对确定位置”的方法。

（2）比较：学生比较两种“确定位置”的不同之处。

（3）比较：两种“确定位置”之间，有什么共同之处吗？《用方向和距离确定位置》的教学反思《用方向和距离确定位置》是在学生认识了东、西、南、北以及东南、东北、西南、西北八个方向，会用相关的方位词描述简单的行走路线，并会用数对表示具体情景中物体的位置等知识的基础上进行学习的。

第一课时用方向和距离描述物体的位置教学内容：教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。

教学目标1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。

教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。

教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。

教学准备：多媒体教学课件。

教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。

1、在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2、一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、创设情境，探索新知（18分）1、学习用方向描述物体位置。

出示例1的场景图。

谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。

谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。

估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。

（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。

东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。

顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。

（教案）第五单元确定位置第2课时（2）-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够准确地刻画平面图形的位置及其特点；2.能够探究平面图形的性质，理解平面图形之间的相互关系；3.能够运用所学知识，解决实际问题。

二、教学内容1.复习上一堂课的内容；2.学习正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；3.比较和刻画平面图形之间的联系和差别；4.运用图形的性质和特点，解决实际问题。

三、教学重点1.正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；2.如何比较和刻画平面图形之间的联系和差别；3.运用图形的性质和特点，解决实际问题。

四、教学难点1.运用图形的性质和特点，解决实际问题；2.教师在讲解时需要举一反三，引导学生灵活运用所学知识。

五、教学方法1.演示法：通过演示平面图形及其性质，使学生了解和把握相应概念；2.实验法：让学生亲自实践，体验图形性质和特点；3.分组合作法：让学生分组合作，讨论平面图形的特点和差别，提高解决问题的能力。

六、教学过程1.复习上一堂课的内容；2.引入新课，介绍正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；3.让学生比较和刻画这些平面图形之间的联系和差别；4.让学生在小组内进行讨论和探究，并在黑板上呈现出他们的探究成果；5.学生自主完成练习；6.教师带领学生运用所学知识，解决实际问题；7.教师总结本节课的内容，布置作业。

七、教学评价1.学生是否掌握了正方形、长方形、平行四边形、菱形等平面图形的性质和特点；2.学生是否能够比较和刻画这些平面图形之间的联系和差别；3.学生是否能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

八、作业1.完成教师布置的练习，并持续巩固；2.收集一些实际中的图形并分析其性质和特点，并在下一堂课上进行讨论。

苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》这一章节，是在学生已经掌握了方向和距离基本概念的基础上进行教学的。

通过这一章节的学习，让学生能够运用方向和距离的知识，描述物体的具体位置，提高他们的空间想象力，为初中阶段的学习打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。

但在实际应用中，还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用方向和距离描述物体的位置。

2.难点：如何让学生在实际应用中，灵活运用方向和距离的知识。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，引导学生理解并掌握方向和距离描述物体位置的方法。

2.采用合作学习法，让学生在小组讨论中，互相交流学习，提高他们的实践能力。

3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如学校、家庭、公园等场景。

2.准备方向和距离的道具，如指南针、尺子等。

3.准备教学课件，包括图片、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示学校、家庭、公园等场景的图片，引导学生思考：如何用数学知识描述这些场景中物体的位置？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师讲解方向和距离的概念，并用实例演示如何用方向和距离描述物体的位置。

如：以学校为例，学校的位置可以用“北偏东30度，距离500米”来描述。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个场景，用方向和距离描述其中一个物体的位置。

讨论结束后，各组汇报成果，其他组进行评价。

苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》的内容主要包括用数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、以及用坐标系表示点的位置等。

这些内容对于学生来说，既是对以前所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂的数学知识打下基础。

通过这一单元的学习，学生可以更好地理解和掌握数学在实际生活中的应用。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念、加减乘除等运算已经有了一定的理解。

但是，对于利用数对、方向和距离来确定位置，以及用坐标系表示点的位置等，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握这些概念和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对表示点的位置的方法，能够利用方向和距离确定物体的位置，能够用坐标系表示点的位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.数对表示点的位置的方法。

2.利用方向和距离确定物体的位置。

3.用坐标系表示点的位置。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、用坐标系表示点的位置等方法。

同时，运用小组合作、讨论等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同形状的物体，如圆形、正方形、三角形等。

2.准备一个白板，用于板书和展示。

3.准备一些彩色粉笔，用于板书和展示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们已经学过哪些方法来表示物体的位置？”学生可能提到用数对、用方向和距离等。

教师进而提问：“这些方法有什么优缺点？”学生可以发表自己的看法。

苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》优质教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的。

本章通过实例让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，进一步培养学生的空间观念和观察能力。

内容主要包括利用罗盘确定物体的位置，利用测量工具测量距离和角度，以及利用方向和距离确定物体的具体位置。

二. 学情分析六年级的学生在经历了小学阶段的学习后，已经具备了一定的空间观念和观察能力。

他们对方向和距离的概念已经有了初步的认识，但对于如何利用这些知识来确定物体的位置，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养自己的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.难点：学生能够灵活运用方向和距离的知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。

2.引导发现法：引导学生主动探索，发现问题的解决方法。

3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：罗盘、测量工具、教学课件等。

2.学具准备：学生自带的测量工具、笔记本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）我会通过一个实际生活中的实例引入课题，例如：“如果你在户外迷路了，没有手机也没有纸地图，你该如何找到回家的路？”让学生思考并发表自己的看法，从而引出利用方向和距离确定位置的重要性。

2. 呈现（10分钟）利用课件展示利用方向和距离确定位置的具体方法，并结合实例进行讲解。

苏教版数学六下《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计一. 教材分析苏教版数学六下《根据方向和距离确定物体的位置》这一章节主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，培养学生空间观念和坐标观念。

教材通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受和理解利用方向和距离确定物体的位置的重要性。

本节课的内容为学生进一步学习平面几何和立体几何打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了方向的概念，对距离有一定的理解，具备了一定的观察和思考能力。

但部分学生对实际情境与数学知识的联系还需加强，对坐标观念的建立还需老师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会根据方向和距离确定物体的位置，能运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和坐标观念，提高观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。

2.难点：学生能运用这一方法解决实际问题，建立坐标观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受和理解利用方向和距离确定物体的位置的重要性。

2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现利用方向和距离确定物体的位置的方法。

3.实践操作法：让学生动手操作，培养空间观念和坐标观念。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和练习题。

2.教学素材：准备一些实际问题，让学生解决。

3.教学工具：准备尺子、量角器等工具，方便学生实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明家在小红家的东北方向，相距2公里，请问小红家在小明家的什么方向，相距多少公里？”让学生思考并回答，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，让学生尝试解决。

如：“在一个公园中，有一座喷泉A，小华从喷泉A出发，沿着公园的小路行走，走了20分钟后到达B点，又过了10分钟到达C点，请问BC之间的距离是多少？”引导学生发现解决问题需要掌握方向和距离这两个要素。

用方向与距离确定位置
教学目标
1.通过学习，使学生掌握方向与距离的含义及计算方法；
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
3.提高学生的实际问题解决能力。

教学重难点
1.方向的概念和表示方法；
2.向量的加减运算；
3.利用向量进行位置的确定。

教学过程
导入（5分钟）
向学生提出问题：怎样才能通过方向和距离确定某个位置？引导学生思考并回答问题。

学习内容1：方向的概念和表示方法（10分钟）
1.引导学生回忆地球自转和公转的方向，并讲解方向的概念；
2.介绍几种表示方向的方法，如用“东西南北”表示、用手指指向的方向表示、用度数表示等。

学习内容2：向量的加减运算（20分钟）
1.介绍向量的概念，引导学生理解向量的表示方法并进行计算；
2.讲解向量加减的方法和规律。

学习内容3：利用向量进行位置的确定（60分钟）
1.给出一个实际问题：某人从一个点出发，先向东行走100米，再向南行走
50米，最后向西行走70米，求最终位置；
2.引导学生根据问题分析，确定向量的大小和方向，进行加减运算，最终确定位置。

拓展（10分钟）
引导学生思考：如果给出最终位置和前面行走的距离和方向，是否能够确定出出发点的位置？让学生进行思考并讲解。

作业（5分钟）
请学生完成课堂练习，并布置课后作业。

教育思考
方向和距离是日常生活中经常使用的概念。

通过学习，学生不仅能够掌握方向和距离的含义和表示方法，还能够培养好的观察能力和逻辑思维能力。

通过实际问题的解决，能够提高学生的实际问题解决能力。

苏教版六年级下册《用方向与距离确定位置》教案教学目标：1、知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

2、过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的数学化过程，初步感知数学知识建构的方法。

3、情感态度价值观目标：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

教学重点：用方向和距离描述物体的位置。

教学难点：学生在确定位置中角度的判断、测量与描述。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

同学们，今年四月份在青海省玉树县发生了一件非常惨痛的事件知道是什么吗？（地震）让我们来看一看，（媒体呈相关资现料图片）看，地震一发生顷刻间，山崩地裂，房屋倒塌，生灵涂炭，于是党中央国务院高度重视，全军和武警子弟兵们立刻成立了搜救队。

二、揭示矛盾冲突：初步探索确定位置的两个要素方向和距离。

1、描述A点的位置。

师：看，这是某飞行搜救队显示的雷达屏幕（如下图）。

这个中心点的位置就表示搜救队的基地，我们要从基地来进行观测就把基地定位观测点，（板书观测点）。

相邻两圈之间的实际距离是10千米。

（分别指10千米、20千米、30千米的一段）这一段长度表示的实际距离是多少？师：看，信号显示A点处有人需要救护，你能准确的描述它的位置吗？（出示A 点）。

让学生通过讨论探究描述A点的位置：A点位于基地正北方向40千米处。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》这一章节，是在学生掌握了方向和距离的基本知识基础上进行讲解的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生学会如何利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离观念，对于如何用这些知识来确定位置也有了一定的了解。

但部分学生可能对实际操作和应用还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习情况，提供适当的帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，提高学生的空间观念。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何利用方向和距离来确定物体的位置。

2.教学难点：如何帮助学生理解和掌握在实际情境中运用方向和距离确定位置的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等多种教学资源，帮助学生直观地理解知识，突破教学难点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对方向和距离的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解：讲解利用方向和距离确定位置的方法，结合实例进行分析，让学生加深理解。

3.课堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的经验和方法，培养团队协作能力。

5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调重点，为学生后续学习打下基础。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。

苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》这一章节，是在学生已经掌握了方向和距离的基本概念的基础上进行教学的。

通过这一章节的学习，学生需要能够运用方向和距离来描述物体的位置，从而提高他们的空间想象力。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析六年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，他们能够理解和掌握较为抽象的概念。

但是，由于个体差异，学生的数学基础和空间想象力各有不同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用方向和距离描述物体位置的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间想象力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用方向和距离描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用方向和距离描述复杂物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解用方向和距离描述物体位置的方法。

2.任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生主动探究和解决问题。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同提高。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片、模型等教具，帮助学生直观地理解方向和距离。

2.课件：制作课件，展示相关例题和练习题。

3.学具：为学生准备一些图纸、工具等学具，方便他们进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如学校、公园、超市等，引导学生观察并思考：如何用数学方法描述这些场景中物体的位置？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，并通过示例进行演示。

引导学生理解：方向和距离是描述物体位置的两个重要因素，方向表示物体相对于观察点的朝向，距离表示物体与观察点之间的间隔。

（教案）第五单元确定位置第2课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教学目标： 1.掌握日常生活中确定方位的方法； 2.了解地球的方位概念，掌握东、西、南、北等方位的基本概念和表示方法；3.进行方位判断和朝向描述。

教学重点：掌握方位的概念，能够利用日常生活中的实例进行方位的判断和描述。

教学难点：正确运用方位概念和表示方法进行方位的判断和描述。

教学准备：黑板、彩色粉笔、实物或图片（如：指南针、地图等）。

教学过程：一、教师示范1.向学生展示一个指南针，让学生观察指南针上的东、西、南、北四个方位。

2.老师要求学生分别按照图示的方位朝向正东正南正西正北，并且观察实际场景下东、西、南、北的特征。

3.老师告诉学生，在日常生活中，为了使人们更好地辨认和描述方位，我们使用了一些基于地球方位位置的方法和概念，如：东、南、西、北、东南、东北、南西、西北等。

二、小组讨论1.老师把学生分成小组，让学生在组内讨论并分享日常生活中使用的基于地球方位位置方法和概念。

2.小组内的学生可以通过实际的场景或是图片的方式，结合指南针进行方位的描述。

3.老师在小组间走动，引导学生积极参与并提供帮助，以确保小组讨论有收获。

三、游戏练习1.老师让学生将课堂上所学的方位概念运用到游戏中进行练习。

2.每个小组抽取一张地图，组内成员共同寻找地图上指定的地点和方向，并进行描述和说明。

3.老师在游戏过程中观察学生们的表现，做出指导和帮助。

四、操练演练1.老师展示一些场景图片，学生们分组讨论并思考，在图片中找到“东、南、西、北”的方位，稍后让学生上前表演并描述。

2.老师要求学生运用地球方位常识和方法，描述室内外不同场景下的方位变化和描述。

五、作业布置请学生收集自己生活中与方位概念相关的图片、文字、页面等，并做出说明，以展示在下一课堂上。

六、教学总结通过本次课堂的学习，学生们对于方位概念有了更深入的了解与掌握，并且能够熟练地运用到实际场景中，了解和熟悉了日常生活中确定方位的方法和基本概念，对于学生们认识和了解世界具有重要意义。

新苏教版六年级下数学第5单元第2课时用方向和距离确定位置（2）教学过程：一、复习引入1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。

（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东——E 北——N 西——W 南——S（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、互动新授1．明确清凉岛的位置。

（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。

使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定黎明岛到清凉岛的图上距离。

（2）怎么画出北偏东40°的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定黎明岛到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在黎明岛北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在黎明岛沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：20÷10=2（厘米）追问：为什么用20÷10就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。

3．练一练（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。

（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。

五、课后作业：练习九第4、6题。

六年级下册数学教案5.2 用方向和距离确定位置（2）苏教版一、教学内容我们今天要学习的是如何用方向和距离来确定物体的位置。

具体来说，我们会学习如何通过观察一个物体的方向和距离来确定它的位置，并且会练习如何用数学语言来描述这个位置。

二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够掌握用方向和距离来确定物体位置的方法，并且能够准确地用数学语言来描述这个位置。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生们理解通过观察方向和距离来确定物体位置的原理，教学重点是让学生们能够熟练地用数学语言来描述物体的位置。

四、教具与学具准备我会准备一些实际的物体，比如玩具，让学生们能够通过观察它们的方向和距离来确定它们的位置。

同时，我也会准备一些图纸和直尺，让学生们在图纸上用方向和距离来确定物体的位置。

五、教学过程我会用一个实际的例子来引入这个课程。

我会拿出一个玩具，然后移动它到一个新的位置，让学生们观察它的方向和距离，然后尝试确定它的位置。

接着，我会带领学生们学习如何用数学语言来描述这个位置。

我会给他们一些图纸和直尺，让他们在图纸上用方向和距离来确定物体的位置。

我会给他们一些练习题，让他们能够通过实际操作来巩固他们所学的内容。

六、板书设计板书设计主要包括两个部分，一部分是描述物体位置的数学公式，另一部分是实际物体的方向和距离的图示。

七、作业设计作业设计主要包括两个部分，一部分是用方向和距离来确定物体位置的练习题，另一部分是让学生们用数学语言来描述物体位置的练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课程中的表现，看看他们是否掌握了用方向和距离来确定物体位置的方法，以及他们是否能够熟练地用数学语言来描述物体的位置。

同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，比如让他们用所学的知识来解决实际问题。

这就是我为六年级学生准备的关于“用方向和距离确定位置”的数学课程教案。

我希望通过这个教案，学生们能够掌握用方向和距离来确定物体位置的方法，并且能够准确地用数学语言来描述这个位置。

用方向和距离确定位置1. 教学目标•理解方位、距离等基本概念；•掌握用方向和距离确定位置的方法；•训练学生观察能力、空间想象力和计算能力。

2. 教学重难点•掌握用方向和距离确定位置的方法；•解决带方向的距离计算问题。

3. 教学内容3.1 方向与角度的表示•圆周角：以圆心为端点的两条射线所夹的角度，通常用单位度来表示。

•方向：表示位置所在的方位，常用东南西北和东南西北中间的方位表示法。

3.2 位置的表示•坐标系：用两个数表示一个点的位置，其中第一个数为x轴上的位置，第二个数为y轴上的位置，用(x,y)表示。

3.3 用方向和距离确定位置•方向和距离确定位置是通过角度和距离计算（或者测量）两个点之间的位置关系。

3.3.1 用角度计算距离•利用圆周角公式（角度=弧长/半径）来计算两点之间的距离。

3.3.2 用距离计算位置•已知起点P(x1,y1)和距离r及方向角度θ，可得到终点Q(x2,y2)，其中Q 的坐标计算公式为：x2 = x1 + r * cosθ，y2 = y1 + r * sinθ。

3.3.3 使用图形工具求解位置问题•圆规、直尺等图形工具可以帮助学生解决位置问题。

4. 教学方法•板书法：用简图和文字形式显示教学内容和要点；•演示法：通过例题和实验进行方向和距离计算的演示；•对话法：让学生在小组或全班互相交流思路和解题方法；•练习法：在课堂上进行针对性训练和小组合作练习。

5. 教学过程5.1 引入问题欢迎学生们到上海迪士尼乐园游玩，让学生们自己设计一张路线图，表示从校门口出发，按照一定顺序游玩各个主题区域，并返回校门口。

5.2 讲解方向和距离的基本概念•用指南针告诉学生各个方位的名称和表示方法；•引导学生理解圆周角公式；•用物理实验讲解如何用尺子或卷尺测量两点之间的距离。

5.3 讲解方向和位置的表示•利用坐标系讲解点的位置和表示方法。

5.4 讲解用方向和距离确定位置的方法•用例题演示如何用圆周角公式计算距离；•通过示范计算过程，讲解如何用距离计算位置。

用方向和距离确定物体位置教学设计教学目标：知识技能：使学生在现实情景中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西这四个方位，初步学会用方向和距离描述物体的位置，并能利用方向和距离确定物体的位置。

数学思考：使学生经历用方向和距离确定物体的位置的过程中，初步感受用方向和距离确定物体的位置的合理性，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地表达的能力，发展空间观念。

问题解决：能利用方向和距离确定物体的位置。

情感态度：使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西、这四个方位，能利用方向和距离确定物体的位置。

教学难点：用方向和距离确定物体的位置。

教学资源：课件学习卡教学过程：一、导入新课1.播放遇险船只视频。

师：喂，您好？这里是营救中心，请问需要什么帮助？师扮演船只成员呼救：我们的船出事了……（电话断线中）师：同学们，刚才营救中心接到一艘船的求救电话，需要紧急救援，需要紧急救援我们得先知道船的什么？（准确的位置）师：我们怎样才能确定它的位置呢？2.揭示课题：确定位置。

【设计说明：本环节的教学，通过精心设计学生感兴趣的现实场景，让学生产生强烈的学习动机，激发学生的学习热情，自然引出新课学习。

】二、探究新知1.自主学习尝试确定船的位置。

师：我们把它展现在平面图上研究一下，先仔细看图，从图中我们知道哪些信息？（方向、比例尺、以营救中心为观测点）。

2.小组合作讨论怎样确定船的位置。

师：想一想，船在营救中心的什么位置？请同学们通过画一画、量一量、算一算等方法合作解决。

（师巡视指导，启发有困难的组明确如下问题：确定船的位置，①是知道它的方向，这个方向怎样表示？②是船离我们营救中心有多远，怎样计算这个距离？）3.小组汇报确定位置的思路及方法。

知识要点：认识和理解什么是北偏东、北偏东45°。