浅谈中职英语课堂活动教学策略

新理念中职英语课堂教学
新理念中职英语课堂教学是指在传统中职英语教学的基础上，引入现代化的教育理念和教学方法，以提高学生的英语语言能力和应用能力为目标，注重培养学生的创新能力和团队协作精神。

以下是一些新理念中职英语课堂教学的特点和策略:
1. 注重启发式教学：启发式教学是指以问题为核心，引导学生独立思考、探索和解决问题的一种教学方法。

新理念中职英语课堂教学注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在主动探究中掌握英语语言能力。

2. 强调实践能力：新理念中职英语课堂教学注重培养学生的实践能力，让学生在实际情境中运用英语，提高英语应用能力。

例如，在课堂上组织英语演讲比赛、模拟商务谈判等活动，让学生在实践中提高英语能力。

3. 注重个性化教学：个性化教学是指根据学生的个性特点和能力水平，采取不同的教学方法和策略，使学生能够充分发挥自己的潜能。

新理念中职英语课堂教学注重关注每个学生的发展，根据学生的不同特点制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣和自信心。

4. 倡导合作精神：新理念中职英语课堂教学注重培养学生的合作精神，让学生在团队合作中提高综合素质和团队协作能力。

例如，组织小组讨论、合作完成项目等活动，让学生在学习中相互帮助和支持。

新理念中职英语课堂教学注重现代化的教育理念和教学方法，以
学生为中心，注重培养学生的创新能力和团队协作精神，以提高学生的英语语言能力和应用能力为目标。

浅析中职英语有效教学策略随着我国经济的不断发展，对于英语人才的需求日益增加。

中职英语教学作为培养学生英语运用能力和职业素养的关键环节，也受到了越来越多的关注。

在中职英语教学中，要想取得良好的教学效果，就需要采用一些有效的教学策略。

本文将从词汇教学、语法教学、听力教学和口语教学四个方面，对中职英语有效教学策略进行浅析。

一、词汇教学词汇是语言的基础，是语言学习的第一步。

在中职英语教学中，如何让学生快速而有效地掌握大量的词汇是一个关键问题。

教师可以通过图片、实物等视觉材料来帮助学生理解和记忆生词，这样能够激发学生学习兴趣，增强学习的主动性。

可以采用词汇扩展的方法，通过学习同义词、反义词、词组等来帮助学生扩大词汇量，提高词汇应用能力。

可以使用游戏等趣味性活动来加强词汇的记忆和应用，比如词汇连连看、词汇拼图等游戏，不仅可以增加学生的词汇量，同时也能够培养学生的合作意识和竞争意识。

二、语法教学语法是英语学习中的难点和重点，也是中职英语教学中需要着重关注和突破的问题。

为了有效地教授语法知识，教师需要采取一些灵活多样的教学策略。

教师可以通过案例分析的方式来引入语法知识点，让学生在实际语境中感知和体会语法的应用，从而加深对语法知识的理解和记忆。

可以采用故事情景来帮助学生学习语法，比如通过编故事、讲故事的方式来引导学生学习语法知识，这样可以增加学生的乐趣和记忆。

可以通过反复操练的方式来巩固语法知识，让学生通过多次练习来掌握语法结构和用法，加深对语法知识的理解和掌握。

三、听力教学听力是语言能力的重要组成部分，也是中职英语教学中需要重点培养和提高的能力。

为了有效地进行听力教学，教师需要采取一些有效的教学策略。

可以通过多媒体教学的方式来进行听力教学，比如播放录音、视频等材料，让学生在真实语境中进行听力训练，这样可以增加学生的听力理解能力，提高学生的听力水平。

可以通过听力材料的筛选和设计来培养学生的听力兴趣，选择一些有趣和实际的听力材料，如英语歌曲、英语电影等，让学生在愉悦的氛围中进行听力训练，提高学生的学习积极性。

谈中职英语课堂有效教学策略摘要:目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。

要实现课堂教学的有效性,使学生获得最大的进步与发展,有必要采取行之有效的教学策略。

关键词:中职英语有效教学策略1 有效教学策略有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。

有效教学的核心是通过教师切实有效地“教”,使学生获得切实有效的进步和发展。

有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标而采取的一整套教学行为的策划,是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。

2 中职英语课堂实施有效教学策略的必要性(1)有效教学策略是实现有效教学的保证。

有效教学的达成与一定的有效教学策略是分不开的。

教师在教学策略方面的优劣,一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低,并最终影响到学生的学习效果。

(2)实施有效教学策略是改变费时低效教学现状的需要。

目前的中职学校中,由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因,中职英语课堂教学存在着费时低效的状况。

教学效果不理想,学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。

因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题,积极探索有效的教学策略。

3 中职英语课堂实施有效教学的具体策略根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略,从教学过程来分,有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等八种策略。

根据在教学中的实践经验,总结归纳了以下四种。

策略一:以学生为主体对教学目标进行有效设计。

教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。

它在一定意义上制约着教学设计的方向,指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。

明确的教学目标,对学生的学习具有定向功能。

浅谈中职英语课堂教学策略中等职业学校的学生入学时大多成绩差，或有严重偏科现象，而其中，英语学科成绩差者尤为多见。

同时，学生没有良好的行为习惯，甚至有的学生存在一定的品质问题，加之，对这群学生的教育很难得到社会、家长的教育合力，致使中职学校的教师，尤其是英语教师，付出很多辛苦努力，却收效甚微，很难体味到教育成功的喜悦与成就感。

面对这样的客观事实，这样的学生，以“就业为导向，服务为宗旨”的办学方针，中职英语教师必须怀有百倍热忱，积极探索、总结适合学生的、有效的教育教学的方法策略，为学生专业发展服好务，为学生长远发展服好务，不辜负社会、家长的期望，不辱教书育人的历史使命。

作为一名普通的中职学校的英语教师，我一直在积极地耕耘着，探索着适合这群学生的教与学的方法与策略。

一、走进学生，使自己成为学生乐见、需要的教师所谓“亲其师，信其道”，首先要真心的关爱学生。

来我们中职学校就读的很多学生，因为成绩不好，没有良好的行为习惯，被称为问题学生，而曾经备受冷落，从而使他们与老师敌对，不轻易接受我们对他们的好，甚至是抵制抗拒我们对他们的关爱与教育。

面对这样的现状，每每接触新学生，我都会尽快让他们体味到我的真心与关爱。

这只用嘴说是没有意义的，它需要我们具备超强的爱心和耐心，而且我们付出浓浓的、不掺杂任何介质的师生情意要让他们的心体会到，方才有效。

一旦这份情意他们体会到了，我便走进了他们的心，即便他们中很多人仍然抗拒着英语学科，却不再排斥我。

而此时，我的话——真心为他们好的话，无论软硬，他们都能够欣然接受，因为他们懂得老师的言行并非因他们是问题学生而冷落、讥讽他们，而一切仅出于对他们的爱，对他们的现在与未来充满期待。

即便我们成为了学生乐见、需要的教师，我们也避免不了诸多场景的出现，如我们大多会经历过提问的明明是刚刚讲过的或复习多遍的知识，而我们的学生却因为一概不知却嚷嚷着“没讲过”的对教者极不负责的“宣判”，或是基础相对较好的学生面对我们期待的眼神仍回应以令教者窒息的沉寂；我们经常会唱“自问自答”的独角戏……对于教者来说，这不仅仅是尴尬，而是一个又一个的发生在短短的课堂上“死结”。

探析提高中职英语课堂教学效率的对策提高中职英语课堂教学效率，是当前教育工作者需要重视和解决的问题。

随着教育改革的不断深化，中职教育扮演着越来越重要的角色，英语教学的效率直接影响学生的学习质量和未来的发展。

我们需要探析提高中职英语课堂教学效率的对策，以期为教师提供相关的指导和建议。

提高中职英语课堂教学效率的对策之一是注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，而教师应该积极引导学生培养学习英语的兴趣。

可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习热情。

教师还可以根据学生的兴趣和特长设计课堂教学内容，使学生更加愿意参与到课堂教学中来。

利用现代化的教学手段提升英语课堂教学效率也至关重要。

在当今信息化的时代，教师可以借助电子设备、互联网等现代化的工具，通过多媒体教学、网络教学等方式，使英语课堂更加生动、形象，让学生更好地吸收知识。

教师还可以通过智能化的教学手段，对学生进行实时的评价和帮助，及时发现并解决学生学习中的问题，提高教学效率。

英语教学的个性化也是提高中职英语课堂教学效率的关键之一。

每个学生的学习能力和学习方式各不相同，因此教师应该根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，让每位学生都能得到有效的教育。

可以通过分层教学、因材施教等方式，让学生们在得到相同知识的能够根据自己的实际情况和需求来学习英语，提高学习效率。

设立有效的课堂引导也是提高中职英语课堂教学效率的一项重要举措。

教师可以通过设立课堂目标、引导学生思考等方式，使学生在课堂教学中保持高度的集中和专注，提高学习效率。

教师还应该根据学生的学习情况和需要，随时给予他们学习方向的引导和帮助，让学生们在课堂教学中更好地掌握知识。

加强学校与社会的合作，也是提高中职英语课堂教学效率的一个重要途径。

学校可以借助社会力量，引进英语培训机构、企业和社会资源，为学生提供更加全面和实际的英语教育。

学校也可以组织学生进行社会实践、实习等活动，让学生将自己所学的英语知识应用到实际中去，提高学习动力和效率。

··在以就业为导向的中职教育中，英语教学也应以提高学生英语能力为出发点、以满足学生的实际需求为归宿，发展有职业特色的现代教育模式。

以学生为中心不仅是中职英语教育的内在要求，而且是立德树人的具体表现。

本文从育人态度、教学方法、课堂活动、课后渠道四方面着手，对以学生为中心的中职英语课堂教学策略进行了具体分析，以达到优化教学、让学生真正学到有用的英语知识的目的。

一、端正育人态度，树立以学生为中心的教学原则以学生为中心，意味着必须打破“教师主导课堂”的传统观念，明确一切教学因素都围绕学生展开，尊重学生，为学生的素质发展服务。

首先，课前“备”学生。

“知己知彼，百战不殆。

”想要让学生对英语学科产生兴趣，教师就要先调查学生的英语学情。

一是要了解学生的英语学习态度，即他们是怀着何种心态学习英语的，是非常厌烦还是想要学却没有信心呢？二是要摸清学生的英语水平。

都知道中职学生英语基础较薄弱，但面对班级的不同学生，还是要了解他们的薄弱点在哪里，掌握了多少词汇量、语法结构，能接受何种难度的教学等，从而对症下药、“量体裁衣”，制订合适的教学计划。

然后，课中“观”学生。

教师在英语课堂上要“眼观六路，耳听八方”，面对学生、环视学生，仔细观察每一位学生的学习状态，如面部表情、行为动作、目光焦点等，及时调整教学活动。

例如，有的同学课堂上哈欠连天、目光呆滞、东张西望，就知道他已经“走神”了。

这时，教师可以借机讲个笑话、幽默地调侃、做个游戏等方式来活跃课堂气氛，拉回学生的注意力。

这样既保护了学生的自尊心，又起到了隐晦提醒、维护课堂秩序、激发学生学习积极性的作用。

最后，随时“爱”学生。

很多学生反映英语难学，一直都是“败军之将”，从没有体验过胜利的滋味。

为此，教师要随时关注，寻找学生在学习英语之路上的闪光点，不论是学习成绩的点滴进步，还是学习心态的转变、学习信心的增强，都值得教师去肯定、表扬，让学生感受到英语学习的“甜”，感受到他们在教师心中的位置，从而激发向上的动力。

提高中职英语课堂教学有效性的策略中职英语课堂教学是提升学生英语水平的关键过程。

但是，教学已经成为了一个不易掌控的任务，尤其是在大多数学生学习英语的环境不理想的情况下。

因此，本文将分享一些提高中职英语课堂教学有效性的策略，帮助教师创造更加积极、有趣和有益的学习环境。

一、帮学生创建有趣、吸引力感的课堂氛围生动有趣的学习氛围是一种有效的学习策略。

课堂气氛无论是轻松还是有趣都可以使课堂教学工作效率变得更高。

在提高中职英语课堂教学效率方面，捕捉学生兴趣和好奇心是创造吸引力感的重要前提。

教师可以采用以下措施来为学生创建吸引力感的课堂氛围：1. 教师应该运用各种教育工具，比如教学视频、程序为辅助工具等，来将人们关注点更广泛地放在所需要学习的内容上，而不是单纯地过分力求满足知识性的议程。

2. 以游戏、讨论、问答等形式组织学习活动，增加课堂氛围的趣味性。

3. 教师可以在课堂设立直接的奖励机制，用几次不值钱的奖励激励学生，让他们更加积极主动地参与课堂，并充分表现自己。

二、创造互动式、实践性的学习环境通过互动式、实践性的学习环境来促进学生参与是改善中职英语课堂教学效率的重要措施。

通过此方法，学生能够更快地掌握语言知识和技能，并更容易发现自己的问题和不足之处。

在实践中，教师可以采用以下措施：1. 采用活动式教学，例如小组活动、角色扮演、DEBATE、说唱歌曲等形式，将所学习的英语知识、技能应用到实际生活中，使学生更加主动地参与教学活动中。

2. 实时强调英语学术要点的重要性，加强学生对学习效果的自我评估能力。

3. 进行关于英语文章精读、网上进行英语学习等多领域学习活动，增强学生对学习英语的信心和能力，提高学习态度。

三、从学生的角度出发来制定教学计划在提高教学质量的同时，教师还应该从学生的角度出发来制定教学计划，在课堂教学过程中，不断调整和完善课堂教学内容。

教师应该采用以下措施：1. 调查学生的兴趣和需求，为学生量身定制课堂教学计划。

- 60 -校园英语 /职业教育浅谈中职英语教学现状及策略重庆市南川隆化职业中学校/ 何国兰 重庆市南川区福寿乡中心小学校/孙志勇【摘要】中职英语教学一直薄弱。

提高中职英语教学是当前中职英语教师亟待解决的问题。

本文从中职英语的教学现状谈起，从学生的学情、教材、教学方法三方面分析，提出了从利用形式多样的教学活动、分层教学、选择合理教材三大策略。

【关键词】中职英语教学现状 学习兴趣 分层教学 专业特点英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

对于当今21世纪的90后，要走向世界，在今后的工作和生活当中英语应用更是广泛。

而对于我们的中职生来说，英语是他们最薄弱的学科，学生们的英语逐步下滑，一年不如一年。

对此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，也是当前中职学校面临的重要任务之一。

一、中职英语教学的现状1.学生基本情况分析。

中职学生主要来源于初中毕业生。

这些学生有存在着特殊性，学生是初中毕业之后没有考上重点中学的学生。

一部分是初中成绩各科都不好，一部分是初中成绩严重偏科的(数学好的，英语差；英语好的数学差)。

总体说来总分100，英语平均在35分左右。

因此，中职生的英语基础是十分的差，学习兴趣不浓。

2.英语教材分析。

中职英语教材普遍采用的是外语教育与研究出版社出版的通用教材，尤其是升学班。

这本教材词汇量少，大部分都是初中涉及的词汇；内容涉及日常交际用语、基本的国际常识以及职高各个专业的相关知识；教材在排版上配备了相关图片，图文并茂。

3.传统的教学方法。

在校英语教师各个年龄都有，年龄的增长不能适应时代的发展。

传统的“老师教，学生学”的“传递-接受式”教学方法已经不能适应现在的中职学生。

二、提高中职英语教学的策略1.采用形式多样的教学活动，培养学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

中职生英语基础差是英语学习兴趣不浓的重要原因。

浅谈引导中职学生主动参与英语教学活动的策略摘要：英语作为一门实践性很强的学科，在教学中除了要充分发挥学生的智力因素外，还要引导学生主动参与课堂教学。

本文分析了中职学生英语学习中的学习动机、学习兴趣及情感因素等在中职校英语教学中的作用，探讨了如何处理好这些因素同英语教学的关系问题。

关键词：中职学生英语教学活动教学策略当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术迅猛发展，知识经济全球化正在日益改变人类的生产和生活方式；以创新知识为基础的知识经济是未来世界的一个重要发展方向。

教育是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径。

外语是吸取人类文明成果和对外交流合作的重要工具。

在当今信息社会中，外语与计算机技术已被认为是现代人不可缺少的基本技能。

因此，中等职业学校都把基础英语作为一门不可或缺的基础课，以满足生活、工作岗位及终身学习的需求。

英语是一门实践性很强的学科。

它是一个包括听、说、读、写的输入、有控制性的训练和产出的过程。

现行中等职业教育课程改革提出的培养目标是：通过结构化、功能化、简约化的模块学习和训练，帮助学生掌握一定的基础知识和基本技能，使其初步具备适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力。

因此，在外语教学中必须让学生置身于使用语言的活动中去感知、分析、理解和操练，引导学生主动参与教学活动，从模拟交际到真实交际，达到真正掌握英语的目的。

所有这一切都必须靠发挥学习者的主观能动性，使其形成良好的学习动机才能有效实现。

教与学，二者缺一不可，但是在相当长的时期内，老师习惯于控制式的灌输教学，没有充分调动学生的学习主动性。

而一味传授知识，难以发展学生个性，塑造健全的人格，特别是目前中职学生的文化基础水平普遍较低，学习兴趣不浓，学习积极性不高。

因此，如何培养中职学生的创新精神和实践能力是摆在广大中职英语教师面前的艰巨任务。

而上好一节课的因素是多方面的，老师除了应具备良好的专业知识水平外，能否成功组织课堂教学，能否充分调动学生的非智力因素，引导学生主动参与教学活动提高课堂教学效率，也是教学成功的关键。

试论中职学校英语教学有效策略学习英语对中职生是个懊恼的问题。

从目前来看，中职生英语学习能力普遍偏低。

主要问题是学校不重视学生的英语学习、教师的教学意识存在错位及学生的学习态度及方法存在偏差。

出现上述的问题主要受学校对学生英语学习重视程度、教师的教学态度及学生的学习基础三方面的制约。

为了能更好地提高中职生的英语学习能力，学校要加大对英语教学的投入、教师要端正态度，注重教学方法的讲授、学生个人要改进学习方法。

只有学校、教师和学生个人这三方面共同努力，中职生的英语学习能力才有望提高。

一、中职生英语学习能力所面临的问题分析中职学校培养学生的目的是以能力为本位，以就业为导向，培养具有一定专业技术、技能的实用型人才，因此学校开设的专业技能课程、文化课程对学生的发展都非常重要，其中文化课对学生学习专业的作用是不容忽视的。

但由于种种原因，中职学校的文化课，特别是英语学科的教育教学的有效性是比较差的，学生学习英语能力偏低，兴趣不浓等。

本文主要从学校、教师和学生三方面来分析中职生英语学习中存在的问题。

1.学校不重视学生的英语学习职业学校一般都只重视学生的专业技能培养，而忽视学生的公共英语知识的学习。

学校在设置课程方面存在一定的偏差，专业技能课与公共英语课的开设比例不协调，英语课的节数相对较少，学生受到的英语训练就会大大减少。

2.教师的教学意识存在错位面对中职学校的学生，教师会觉得他们是差生，学习能力差、成绩低。

因此，教师在讲授英语知识时会大打折扣，该讲的知识点教师会一带而过，对书本上的教学内容教师也不会全部都给学生进行讲授。

另外，学习方法对中职生来说是十分重要的，但教师对学生英语学习方法的指导过少，学生不知道怎样学习英语，只会死背单词，生搬硬套一些句法，到头来却没有收获。

这样反反复复地循环，学生会对英语的学习失去信心，从而产生厌恶感。

3.学生的学习态度及学习方法存在问题对于中职学生来说，学习英语是件很困难的事情。

因为他们是中考的失败者，成绩自然很差，基础薄弱，对英语的掌握程度偏低。