风景园林设计初步（精选5篇）风景园林设计初步范文第1篇风景园林O计是一门实践性很强的课程，但由于诸多老师是在毕业后直接进入学校教书，缺少丰富的实践阅历，老师多是纸上谈兵，所以课程教学往往具有“重理论、轻实践”的颜色。
现阶段来看，实行实践性和多维性的教育教学模式，能够显著加强同学的设计思维和动手本领。
但由于受到作业条框的限制和理论的管束，同学的发散性思维本领难以得到有效发挥。
一、风景园林工程教育教学风景园林初步课程是风景园林专业中的一项必修课程。
举例来说，某学院的风景园林工程全部有120个课时，分2个学期完成。
依照园林规划设计的基本类型，依次从简单到多而杂来完成相关园林规划学习工作。
在总课时有限的情况下，老师需要不绝缩短理论学问，加添课程实践内容，强化师生之间的课程探讨，从多个角度来学习风景园林初步课程。
理论课程以《风景园林工程》为教材，试验课则重要培育同学回执施工图的本领。
毕业后从事风景园林设计工作的同学，必须把握好基础学问，以在工作中充足发挥所学，将设计图纸变更为实物，在实践中不绝提高自身的本领。
二、风景园林规划设计实践课程的重要目标风景园林规划设计课程在实际的教育教学中，必须把握好应用性与操作性技能。
在教育教学环节中，培育同学的设计本领是其重要目标。
教学要让同学把握风景园林规划设计的基础学问，进而提高其创新进展本领。
需要注意的是，老师要在培育同学解决实际问题本领的过程中总结阅历，发觉不足，合理地设计教学内容。
老师要整合植物领域和艺术领域相关的学问，不绝引导同学参加社会实践，提高同学的综合实践本领。
风景园林规划设计课程要重点解决好“人与环境”的命题，进而有效解决“什么是设计”以及“为什么而设计”的问题。
三、在风景园林设计初步课程中采纳实践性和多维性教育教学方法（一）实践性首先，在教育组织方面进行分组教学。
风景园林规划设计的教育教学需要有真实的设计环境，使各个层次的同学都成为设计者或评审者。
在完成设计作业的过程中，培育同学独立工作的本领和方案汇报本领。
