群文阅读之 读懂父母的-------爱(1)
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群文阅读教学设计读懂父母的爱普罗旺斯小学蒙秋梅【教学目标】1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章,理解父母之爱,激发尊重父母,爱父母的思想感情。
2.学会辨别正确的父爱母爱。
【选文】《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《孟母三迁》、《儿子,给我考个零分回来》、教学准备:父爱的公益广告视频,相关课件。
学生学好《“精彩极了”和“糟糕透了”》的生字词、了解主要内容。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课播放《父爱》的公益广告视频,学生观看,看了之后你有什么感受?(指名说)师小结:【设计意图:以央视感人的父爱广告视频导入新课,使学生在感人的父爱中进入课堂学习,一下就奠定了本节课的感情基调,视频的播放也立刻吸引的学生的学习兴趣,突出本节课的主题。
切合本节课的读懂父母之爱的主题。
】二、学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》1.自读,思考:你从课文哪些地方体会到了父母之爱,把相关语句画出来。
(2)你知道文中的父母为什么这样做吗?1.学生自学,做批注,教师参与学习。
2.班级交流。
3.情感朗读。
4.师小结5.【设计意图:选择《精彩极了和糟糕透了》这篇文章为本节课重点讲解的文章,即是群文阅读常用的方式之一:以一篇带多篇,我这里的一篇就是《精彩极了和糟糕透了》,因为这篇文章里面来自父母的两种不同的爱非常典型,具有极强父母之爱的代表性。
本节课的主要关注点是从字里行间体会父母之爱,故不像常规那般学习主要内容,讲段意,好词等,而是让学生直接关注“从课文哪些地方体会到了父母之爱,”让学生去把相关语句画出来。
这样的设计突出主题,充分体现群文阅读的教学特点。
】三、分小组阅读文章《孟母三迁》、《儿子,给我考个零分回来》1.出示阅读方法:(1)自己默读喜欢的文章,按学习卡上的要求去学习。
(2).四人小组交流自己的学习体会提示:看手上阅读单完成第一题。
一、阅读文本,按表格思考,学习。
2.学生小组学习(根据自己爱好选择两篇文章阅读,学完和小组成员交流当中的一篇文章)3.指名汇报。
品味父爱教学内容简析:1、群文议题:“父爱”2、群文材料:《我爸爸》《锁住的秘密和锁不住的爱》《父爱无言》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3、群文特点:本课选用的一个绘本故事三篇文章,抒写的都是“父爱”,但各自叙述的内容不同,采用多种表达方式,多角度地反映了父爱的伟大。
教学目标:1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法,阅读文章,初步认识父爱的不同表现形式,让学生感受父爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对父爱的认识,相机进行品德教育。
3 品味父爱, 学写父爱.教学重难点:1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读”等方法,阅读文章,认识父爱的不同表现形式,让学生感受父爱的伟大。
2、学习用文字表达父爱教学准备:课件、群文资料课时安排:2 课时教学过程、导入,板书课题1、母爱如水,父爱如山,父母之德,昊天罔极!之前我们一起聊过了妈妈,品味了母爱,今天在我们要聊聊爸爸,去品味父爱。
二、分层推进,感悟体会,练习表达(一)共读《我爸爸》1、课前孩子们已经读过《我爸爸》,我们知道(PPT 出示回本最后一页学生齐读):我爱爱爸爸,我也爱爸爸。
现在请孩子们回忆一下你印象中哪幅画面最能让你感受到爸爸的爱?为什么?(根据学生回答随机出示画面)交流重点回顾以下几幅图画:(1)、赶走野兽(时刻保护、勇敢)(2)跑步图(鼓励我运动,勇于挑战):你们仔细看看爸爸和谁比赛跑步?简介刘易斯:美国田径巨星刘易斯是跳远和短跑的传奇人物,他职业生涯四次参加奥运会斩获九块金牌1 块银牌,另外他在田径世锦赛里也拿到过八块金牌。
(3)跨过月亮(睡前的故事):孩子们知道吗这幅画中其实隐藏着《鹅妈妈童谣》的情节,童谣里说:“嘿!滴兜,滴兜,猫咪伴着小提琴,母牛跳过月亮;看到这么好玩的事儿,小狗笑了,盘子也跟着汤匙跑了!”图画里爸爸跳过了月亮,童谣里的母牛没有出现,母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了,长了腿的盘子盛着汤匙跑出画面。
我读懂了父母的爱作文我读懂了父母的爱作文(通用10篇)在日常学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编为大家整理的我读懂了父母的爱作文(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我读懂了父母的爱作文1生活中,我们经历了点点滴滴,也懂得了许多东西,人生发展和成长的历史,其实就是不断地读懂生活,读懂师长,读懂别人的过程。
生活中,我们每个人都会经历由不懂到懂这一过程,我们每个人都会有许多不懂的的东西,但随着时间的流逝,我们总会懂得。
父母的爱也是一个由不懂到懂的过程。
父母对我们要求很严格,不允许我们犯错,一旦我们做错了什么事情,那么呵责与批评便会接着到来,有时还会挨上一顿打。
这时候我们的心里总会有一丝埋怨,埋怨父母打自己,认为父母不爱自己,埋怨老天为什么不给自己一个爱自己的父母。
我想每个人都曾经有过这样的想法,我也不例外。
但是慢慢地,我懂了,我知道父母是爱我们的,并且是最爱我们的人。
父母对我们的指责与批评是希望我们能改掉那些坏习惯,不让我们再做错事,做一个对社会有用之人,那每一句话语都包含了对我们深深的爱。
父母每一次打我们也都包含了父母的爱,他们在打我们的时候,自己的心里也一样很不好受,甚至比我们更难受,他们只是希望我们能牢牢记住这一次教训,以后不再犯。
我懂得了父母对我的爱。
我想如果给每个父母一个选择孩子的机会的话,他一定不会选择别人家的孩子。
他们之所以会把我们同别人家的孩子作比较,在自己面前夸奖别人家的孩子,并不是因为他们不爱我们,而是在以一种特殊的方法来激励自己,改正自己的缺点,把事情做得更完美。
同学们,相信你的父母,他们是爱你们的。
不要再对他们存在偏见,不要再与他们争吵,相信你的父母,总有一天,你会明白他们对你的爱。
我读懂了父母的爱作文2随着一天天的长大,我懂得了感恩,懂得了回报,懂得了勤奋,懂得了孝敬,懂得了付出,懂得了……小时候,我好得病。
群文阅读《读懂父母的爱》教学设计教学设计:读懂父母的爱一、教学目标1.了解群文阅读的概念,理解群文阅读的重要性;3.培养学生的阅读理解能力,提高学生的文学素养和思辨能力;4.引导学生反思自己与父母的关系,并培养对父母的感激之情。
二、教学重点1.学习并理解《读懂父母的爱》一文的内容;2.培养学生的阅读理解和批判性思考能力。
3.引导学生反思自己与父母的关系。
三、教学准备1.复制《读懂父母的爱》一文的复印件;2.投影仪及屏幕;3.学生作品展示的台历等。
四、教学过程步骤一:导入(5分钟)1.利用师生对话导入话题,引导学生谈一谈父母的爱对自己的影响,鼓励学生分享自己的观点和故事。
步骤二:引入新课(10分钟)1.通过展示一些名人名言作为开头,引发学生对父母的爱的思考和讨论。
2.简要介绍群文阅读的概念及其意义,解释为什么要阅读和理解这篇文章。
步骤三:阅读教学(15分钟)1.展示《读懂父母的爱》一文,并带领学生通读一遍,让学生对全文有个初步的了解;2.解读文章的关键词汇、解释生词、理解词语的含义,并帮助学生创建文章的整体框架。
步骤四:深入理解(20分钟)1.分小组讨论,让学生就文章中的关键观点和作者的表达方式进一步展开讨论,比如父母对子女的付出、父母的无私爱心等;2.请学生就文中的几个引人深思的问题展开思考和讨论,并展示他们的思考结果。
步骤五:思维拓展(15分钟)1.组织学生展示他们的作品,如画一幅关于父母爱的画、写一篇关于父母爱的短文等;2.让学生分组就《读懂父母的爱》一文的主题进行小组合作,并分析自己与父母的关系。
步骤六:小结(5分钟)1.回顾本节课的教学内容,总结学生们的收获和触动;2.强调文章主题,并鼓励学生加深理解,通过这篇作品加深对父母的感激之情。
五、课后作业1.要求学生完成一篇关于父母爱的文章,表达对父母的感激之情,可以结合自己的亲身经历;2.鼓励学生根据自己的理解和感受写一篇《我读懂了父母的爱》的心得体会。
群文阅读《父母之爱》教案课型展示:群文阅读群文主题:父母之爱议题:如何通过各种描写方法突出人物特点,表达父母之爱。
授课过程:一、故事导入。
讲述汶川地震中发生的关于母爱的故事。
梁实秋曾说过:父母的爱是天地间最伟大的爱。
今天这节群文阅读课,就让我们阅读三篇文章,体会父母之爱的伟大。
(板书:父母之爱)二、学习课文。
1、快速读文连接语:下面请同学们打开阅读材料,默读三篇文章,可以选择自己喜欢的快速读文的方法,了解课文大意。
(课件演示:读文思考)(教师巡视,学生读文结束,示意学生看大屏幕,完成思考题)2、解决问题。
(出示表格)(1)文章主要讲了什么事?a第一篇:主要讲了什么事?请用两个字概括主线:买书(填表)B第二篇:主要讲了什么事?用两个字概括主线:救子(填表)C第三篇:主要讲了什么事?用两个字概括主线:评诗(填表)(2)读感人片段。
把你圈画出的感人的画面和大家分享一下。
(朗读指导)(3)品析父母之爱a这是一位怎样的母亲?慈祥、善良这种爱是怎样的爱?(填表)b这是一位怎样的父亲?坚持、伟大这种爱是怎样的爱?(填表)c这是一对怎样的父母?他们的爱矛盾吗?鼓励批评(填表)总结:无论是慈祥的、鼓励的;还是伟大的、严厉的爱。
只不过他们表达的方式不同罢了。
如果用自然界的一种景物来表达,你觉得母爱如“什么”?父爱如“什么”?(补充板书:母爱如水父爱如山)(4)写作方法a第一篇:语言动作环境神态(填表)b第二篇:语言动作外貌(填表)c第三篇:语言心理(填表)小结:虽然三篇文章的选材不同,但是三位作者都运用了较多的语言描写来突出人物特点,表达人物情感。
可见,语言是沟通情感最有效的一种方式。
三、升华主题,读写结合。
然而,走出文艺作品的我们,在平时的生活中,所感受的父母之爱也许不仅仅只有语言:宝贝,我爱你!有时可能是父母的一个眼神,一个动作;也可能是默默地陪伴。
请你说一说你所感受到的父母之爱吧!(课件演示)(学生自由发言)四、布置作业1、小练笔:按照表格归纳的方法,用你的笔书写你感受到的父母之爱。
读懂父母的爱作文精选4篇导语:父母深沉的爱,需要我们用心去读懂。
下面是读懂父母的爱作文精选,欢迎大家的阅读与借鉴。
【作文一:读懂父母的爱】近期,我读了沈石溪的动物小说作品《狼王梦》,给我留下了很深的印象。
故事主要讲了一只叫紫岚的母狼生下一窝四个狼崽,为的是可以把他们其中一个培育成狼王。
当希望随着现实破灭后,紫岚心中对狼王的渴望,对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去。
这时,它的女儿生了狼崽,当小狼孙生命受到威胁时,为了保护狼孙,紫岚与金雕同归于尽。
故事中,作者用独特的视角向人们展示了狼不同的一面。
在大家的意识中,狼是无情、凶残、可恨的。
在词语中,关于狼的都是贬义,人们都非常厌恨狼本性的贪婪。
而在真正的狼世界中,一切恰恰截然相反,人和狼都有着同样的感情,也有着善良。
《狼王梦》的作者把现实中狼的善、恶巧妙结合,使读者慢慢了解真正的狼。
除了《狼王梦》,我还读了沈石溪的很多动物小说类书籍,如《红奶羊》、《最后一头战象》、《斑羚飞渡》等,每个故事都深刻地描写了各种动物的内心世界、外在表现和生活习性,作者也因此被人们誉为“动物小说大王”。
我也要在学习中像作者一样多留心自己身边的人和事,学会观察和思考,这样才能提高我们的学习写作能力。
在现实生活中,我们的父母也像故事中的紫岚一样爱自己的孩子,全身心地培育我们,无怨无悔地付出,希望我们能有出息。
读过《狼王梦》后,我懂得了父母对我的期望、对我的爱,我要用实际行动来报答他们。
【作文二:读懂父母的爱】有一天,妈妈在整理书架的时候翻出两本日记。
这是在我两、三岁时,妈妈为我撰写的《成长日记》。
我认真捧读了这两本日记,里面记载着我“小时候”许多有趣的小故事。
让我深刻感受到了平凡而伟大的父母之爱。
其中有一篇日记,妈妈记载着那时的我在跟爸爸、妈妈逛超市时,面对琳琅满目的食品与玩具,从来不会哭闹着要这要那。
因为在这之前,妈妈总会对我说:“儿子,咱们进超市不能随便要东西,如果有你喜欢的东西,爸爸、妈妈会在新年或你生日的时候买下来送给你好吗?”我也总是懂事地点点头。
《读懂父爱》导学案【课型】群文阅读课型【课内篇目】《爸爸的花儿落了》【拓展篇目】《有太阳味的童年》《儿子,给我考个零分回来》《我还年轻》【执教者】宁雅芳【工作单位】邯郸市永年区实验中学【学习目标】学习阅读记叙文(小说)分析人物形象的方法,感悟深沉而伟大的父爱,理解并热爱自己的父亲。
【学习过程】一、初读课文,寻方法1快速浏览文章,找出文中都写了哪些与父亲有关的事?从中可以看出他是一位怎样的父亲?(浏览要求:默读,不出声,不动唇,不指读,不心读。
眼到,心到,手到。
)学生活动:自主思考,完成表格。
我从文中(故事情节),看出父亲是一个(精神品质)的人。
师生共同总结:记叙文分析人物形象方法1:。
二、再读课文,寻方法2跳读课文,用波浪线画出文中关于父亲人物描写的语句,说说它们表现了父亲怎样的精神品质或内心情感?(跳读要求:默读,不出声,不动唇,不指读,不回读。
眼到,心到,手到。
)学生活动一:自主思考圈点勾画文中内容。
学生活动二:小组内交流补充。
学生活动三:自由朗读勾画的句子。
学生活动四:学生代表展示。
师生共同总结:记叙文分析人物形象方法2:。
三、拓展阅读,读懂父亲自主阅读《有太阳味的童年》、《儿子,给我考个零分回来》、《我还年轻》三篇文章。
请你用刚才所学方法,分析一下,这三篇文章分别塑造了一位怎样的父亲形象。
(浏览要求:默读,不出声,不动唇,不指读,不心读。
眼到,心到,手到。
)学生活动:默读文章,读完后将各学习小组分为三大组,一组讨论展示《有太阳味的童年》,一组讨论展示《儿子,给我考个零分回来》,一组讨论展示《我还年轻》。
《有太阳味的童年》中塑造了一位的父亲形象。
《儿子,给我考个零分回来》中塑造了一位的父亲形象。
《我还年轻》中塑造了一位的父亲形象。
四、课堂总结是的,正是这些具体的才使抽象的父爱具体化,形象化了。
通过细致的才让父亲的形象更加鲜活和丰满。
虽然这四篇文章中的父亲性格各异,表达爱的方式各异,但每一位父亲的那颗却是共通的,在这里我们读懂了最美好的父爱。
群文阅读教学设计读懂父母的爱选文:《大地的耳朵》、《孩子我为什么打你》、《苦瓜》、《考零分也很难》《有太阳味儿的童年》教学目标: 1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章,理解父母之爱,激发尊重父母,爱父母的思想感情。
2.学会辨别正确的父爱母爱。
教学重难点:1、通过人物言行推测人物心里真实的想法,是“读懂”父母的关键性策略。
2、对父母之爱进行深入细致的体会与评价。
教学准备:父爱的公益广告视频,相关课件。
学生学好《孩子我为什么打你》的生字词、了解主要内容。
教学时间:一课时教学过程一、共读一篇,引出议题1、出示文本题目:《孩子,我为什么打你》,根据题目猜猜作者会写什么内容?2、和文中孩子有相同经历的举手?你知道父母为什么打你吗?他们想得可没那么简单。
3、学生交流后引出议题——读懂父母的爱,生活中我们需要读懂家长言行背后的真实想法。
6、父母的爱都藏在他们对子女的一言一行中,父母的真实想法又是什么呢?这是一种什么样的爱?二、群文分享,读懂父母不同的爱。
出示阅读方法:(1)根据自己爱好选择两篇文章阅读研读,哪些地方体会到了父母之爱,把相关语句画出来读一读,学完和小组成员交流。
(2)四人小组交流自己的学习体会,完成学习单。
(3)小组推荐一人汇报。
三、统整梳理,对比异同。
1、这几篇文章有什么相同的地方和不同的地方?2、你喜欢哪种爱的方式?3、根据父母对孩子不同的爱给文章分类。
(写成下面的树状图)四、拓展延伸1、爸爸或妈妈对你的爱藏在哪儿?写一写。
2、指名汇报。
五、推荐书目阅读书目:吴冠中《父爱之舟》,亚米契斯《爱的教育》。
读懂父母的爱“一般来说,每当这样的时刻,本应该听从理智的指导,可尤其是年轻人,却不以犯罪而耻,反以悔罪为耻;不以干傻事为耻,反以改过为耻。
”——《鲁滨逊漂流记》第一章:冒险的代价。
这本书我原先就看过一遍,现在再看一遍。
第一章的内容是鲁滨逊不听他父亲的忠告,固执的要去航海,而遭遇“大难”,最后真的遇上了大风暴看到这里我想起了一些我得到的忠告:1、不要随便到别人家里去;2、不要相信陌生人的话;3、做任何事情要三思而后行。
几个星期前,因为周六周日的贪玩,还有一部分作业没有做完,所以于周一早晨去来恶补作业。
被爸爸发现了,狠狠地教育了我一顿。
爸爸严厉的说:“你为什么不做完作业?周末那么多的时间不做作业,去干嘛啦?”“我没有,你不要每次”我还没有说完,爸爸就打断了我的话。
“别给我找理由,我不听,你给我记住,周五一回来给我立马做作业,不许看电视、玩电脑,记住没?”他接着又说:“你不是说老师说过一句话:“态度决定高度”吗?写作业也要注意态度,知道了吗?下次不要再犯了。
”心里的恶魔就说:哼,我们凭什么听他的呀,不答应!!天使反对恶魔的观点说:他毕竟是我们的家长,有义务管好我们,所以我们必须听他的话。
恶魔听完这一席话后,也答应了。
我追寻天使的意愿说:“嗯,我知道了。
”从那次以后我每周按时完成作业,不再贪玩,不再不做作业了。
不知不觉就读到了第六章:人生感悟。
鲁滨逊感悟到世间万物,为其有用,才是最宝贵的。
我也有一些感悟:1、不要活在过去的阴影里,把每天当作人生的新一天,生活才会多彩多姿;2、放弃谁都可以,千万不要放弃自己;3、每一个人都想知道山那边是什么,其实那边并没有什么。
当爬上去时,才觉得原来还是这边比较好。
这句是在初一上学期第一节课时我的感悟!!在五年级下学期的暑假里,我转呼啦圈可以转六百多圈。
可没过多久我肚子一阵阵的绞痛,我们(我和爸妈)以为是普通的肚子痛,也就没多在意。
再后来接二连三的肚子痛,就感到无比奇怪,到医院一检查,原来是某某某大病(这个就不便说了)。
选文一:精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候,我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈,爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋,笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时,父亲终于推门而入了。
他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的,发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起,我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
“亲爱的,我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道,“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白,”父亲并不退让,“难道世界上糟糕的诗还不够多么?”我再也受不了了。
我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。
几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样,但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语,我学着进行修改,那时我还未满十二岁。