方强小学教学成绩考核标准及计算办法

小学教学实绩考评细则第一章：总则第一条：为了全面、公正和科学地评价小学教师的教学实绩，提高小学教学质量，培养素质教育的合格人才，制定本考评细则。

第二条：本考评细则是根据国家教育部和教育局相关法规、政策的要求，结合小学教学实际制定的，适用于所有小学教师的教学实绩考评。

第三条：小学教学实绩考评的目的是评价小学教师在教育教学工作中的表现和水平，为学校教学改革提供参考依据，激励教师积极工作。

第四条：小学教学实绩考评应当坚持公正、公平、客观、科学、实用的原则，注重评价结果的有效性和可操作性。

第五条：小学教学实绩考评的内容包括教学设计、教学实施、学生评价、教师自评等。

第六条：小学教学实绩考评应当包括定期考评和不定期考评两种形式，定期考评一般为学期末，不定期考评可以根据实际情况决定。

第二章：考评内容第七条：教学设计1.教师的教学设计应当符合小学阶段学生的认知特点，具有科学性、逻辑性和可操作性，能够有效引导学生学习。

2.教师的教学设计应当包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等，具有整体性和系统性。

3.教师的教学设计应当有清晰的教学思路和逻辑结构，能够启发学生思维、激发学生兴趣、培养学生能力。

4.教师的教学设计应当与教材内容相结合，能够发挥教材的优势，提高教学效果。

第八条：教学实施1.教师的教学实施应当按照教学设计的要求进行，课堂秩序良好，教学内容准确传达。

2.教师的教学实施应当注重师生互动，注重学生参与和思考，注重启发式教学。

3.教师的教学实施应当动态调整教学方法和手段，根据学生的反馈情况，及时给予指导和帮助。

4.教师的教学实施应当善于利用多媒体和信息技术手段，提高教学效果。

第九条：学生评价1.学生评价是对教师教学实绩的重要参考依据，应当公正、客观、科学地进行。

2.学生评价应当包括对教学内容、教学方法、教学效果和教师态度等方面的评价，适度综合考虑。

3.学生评价可以通过问卷调查、个别谈话、班级讨论等方式进行，应当充分听取学生的意见和建议。

教学成绩考核标准及计算办法教学成绩考核标准及计算办法教学成绩考核主要针对担任语⽂、数学、英语科⽬的教师，即全县统考科⽬的教师。

根据有关⽂件精神，主要考核以下⼏个⽅⾯（我校各班统⼀除8%的⼈数再参照本⽅案考核，⼈数严格按照四舍五⼊进⾏）：1、班级⼈数（5分）中⼼校（村⼩）班级⼈数标准＝中⼼校（村⼩）各年级学⽣总数÷班级总数（进⼀法）班级⼈数考核标准说明：若遇同时上多个班级的语⽂（数学、英语），取所任班级⼈数最多的。

2、单科位次（7分）（1）位次顺序（3.5分）说明：若遇同年级同科⽬只有两个班级的，考核标准不变。

（2）位次升降（3.5分）①本期单科位次与上期⽐较，若同年级只有三个班，考核标准如下：②本期单科位次与上期⽐较，若同年级有4个班及以上的，考核标准如下：说明：①连续两个学期进⾏⽐较，若本期位次与上期位次⽐较，仍然位居同年级末位的，最多计2分。

②本期单科位次与上期⽐较，每上升1位的，加记1分；每下降1位扣1分。

最多不超过6分。

（举例：若本期单科上升了1位，则本项得分4.5分，上升了2位，则得分为5.5分，以此类推；若下降了1位，则本项得分为2.5分，下降了2位，则得分为1.5分，以此类推，扣完5分为⽌。

）③⼀年级第⼀学期或新接⼿班级教师本项均记3.5分。

3、单科进步（8分）①等于或⾼于本年级同科⽬级平分计满分。

②低于本年级同科⽬级平分依次扣分：低于级平分0.1—5分计7分，低于级平分5.01—12分计6分，低于级平分12.01—15分计5分，低于级平分15.01—20分计4分，低于级平20.01及以上者计0分。

③⾼于本年级同科⽬级平分依次加分：⾼于级平0.01—2.99分加1分，⾼于级平分3—5分加1.5分，⾼于级平分5.01—8分加2分，⾼于级平分8.01—10分加2.5分，⾼于级平分10.01—15分加3分，⾼于级平分15.01及以上加3.5分。

与上期⽐较，进步分在0.1—3分加1.5分，进步分在3.01—5分加2分，进步分在5.01—8分加2.5分，进步分在8.01—10分加3分，进步分在10.01—12分加3.5分，进步分在12.01—15分加4.5分，进步分在15.01以上加6分。

小学教学实绩单项考核细则为进一步提升学校教学质量，提高教师的教学水平，激发教师的工作积极性，根据《小学教职工奖励性绩效工资考核办法》，结合学校实际，特制定本细则：一、考核对象：全体教师二、考核内容：素养竞赛、质量检测、辅导学生三、考核细则：1.素养竞赛（擅自不参加的扣1分/次）：只设团体奖，第一名加2分，第二名加1分，但最后一名不得分。

教两个班以上的，教两个班以上的，如所教班级均领先于平行班的，另加0.5分。

2.质量检测：①平时调研：优秀加8分，良好加6分，合格加4分，基本合格加2分，待合格不得分，担任毕业班的各等级另加2分。

②期末检测：优秀加30分，良好加24分，合格加18分，基本合格加12分，待合格不得分，担任毕业班的各等级另加6分。

评比方法为：总评得分=当前班级平均分与年级平均分的比值-接班时班级平均分与年级平均分的比值。

各等级评定方法：优秀：平行班总评分最高的；良好：语文、英语学科平均分与优秀者相差不超过1分，数学学科平均分与优秀者相差不超过2分；合格：语文、英语学科平均分与优秀者相差不超过3分，数学学科平均分与优秀者相差不超过4分；基本合格：语文、英语学科平均分与优秀者相差不超过5分，数学学科平均分与优秀者相差不超过6分；待合格：语文、英语学科平均分与优秀者相差超过5分的，数学学科平均分与优秀者超过6分的。

在平时调研中，教两个班以上的，如所教班级均领先于平行班的，另加1分。

在期末检测中，教两个班以上的，如所教班级均领先于平行班的，另加3分。

一年级初次调研按班级平均分统计。

备注：①在联盟及全市统一的期末学测中，凡班级总评进入联盟或全市团体前1/4的，均按优秀等级确定实绩，且学校第一名的另加6分；凡班级总评进入联盟或全市团体前1/2的，酌情按优良以上等级确定实绩；如班级总评位于联盟或全市团体后1/4的，学校第一名只能定为良好，其余班级实绩按上述标准降一档处理。

②专职术科教师的期末教学实绩，按《小学术科理论知识考核方案》和学生实践抽测结果确定，优秀得29分，良好得23分，合格得17分，基本合格得11分，待合格不得分。

小学教学实绩考评细则范文一、考核目的小学教学实绩考评旨在全面、客观地评价教师在教学岗位上的工作表现，为教师的教学改进提供参考依据，促进教师的专业成长和教学水平的提高。

二、考核内容1. 教学质量（1）教学设计：考核教师教学设计的合理性和科学性，包括目标明确、任务明确、过程合理、方法有效等要素。

（2）教学过程：考核教师在教学中的表现，包括教态、语言表达、教学方法运用、示范能力等方面。

（3）教学效果：考核学生在教学后的学习效果，包括学习成绩、学习兴趣、学习动力等方面。

2. 教育实践（1）班级管理：考核教师对班级学生的管理，包括班级纪律、学生行为、班内秩序等方面。

（2）学生指导：考核教师对学生个体的指导和辅导，包括学生生活习惯、学习方法、心理健康等方面。

（3）家校合作：考核教师与家长的沟通和协作，包括家访、家长会、家长信等方面。

3. 课外活动（1）班级活动：考核教师组织和参加班级活动的能力，包括班级聚会、班级讲座、班级远足等方面。

（2）社团活动：考核教师组织和指导学生参加社团活动的能力，包括学生社团的开展、社团成果展示等方面。

三、考核流程1. 考核计划的制定：校领导根据学校的实际情况，制定小学教学实绩考核计划，并明确考核的时间节点和责任人。

2. 考核指标的确定：校领导和年级组长根据小学教学实绩考核的目的和内容，确定相应的考核指标，并将其通知给教师。

3. 评估工具的设计：校领导和年级组长设计相应的评估工具，包括观察记录表、问卷调查表等，并进行试用和修订。

4. 数据收集和整理：校领导和年级组长组织相关人员对教师的教学实绩进行观察和记录，并收集学生、家长的评价意见。

5. 考核结果的分析与评价：校领导和年级组长根据收集和整理的数据，进行考核结果的分析与评价，并形成评估报告。

6. 反馈与改进：校领导和年级组长将评估报告反馈给教师，并与教师进行沟通和交流，指导教师改进教学，提高教学效果。

四、评估标准根据教学质量、教育实践和课外活动的不同要素，评估教师的表现，采用综合评价的方式，综合考虑各个方面的评估结果，给予相应的评分。

小学教师教学实绩考核办法
一、教学实绩的构成（60分）
教学实绩包括教学效果（40分）、教学常规（8分）、研究与提高（5分）、工作量（3分）、特色工作（4分）。

二、考核组及等级的划分
将全校教师按级部分为高级部、中级部、低级部、行政工勤组。

根据教学成绩、教学常规、研究与提高、工作量、特色工作的量化总分划分等级，每个被考核小组从高分到低分，划分为A、B、C、D四级，按各个等级的人数比例分配到各组，其比例为25%、50%、20%、5%o具体名额学校分配公示。

三、量化细则
1.教学效果（40分）：按照《小学教师教育教学工作综合考核办法》的第四、五部分“教学效果（300分）和德育工作（IOO 分）”折算成（40分）。

2.教学常规（8分）：按照《小学教师教育教学工作综合考核办法》的第二部分“教学常规（300分）”折算成8分。

3.研究与提高（5分）：按照《小学教师教育教学工作综合考核办法》的第三部分“研究与提高（110分）”折算成5分。

4.工作量（3分）：按照《小学教师教育教学工作综合考核办法》的第六部分“工作量（40分）”折算成3分。

5.特色工作（4分）：按照《小学教师教育教学工作综合考核办法》的第七部分“特色工作（40分）”折算成4分。

说明：
1.因特殊原因缺少教学成绩或检查得分的，按同学期的另一次得分乘2计算。

6.全学期累计迟到或早退10次以上、事假15天以上、病假30天以上，旷班2天以上者，教学实绩不能定为A级。

小学教育教学实绩考核细则
②教两科以上会考科目的教师，以多科平均分计。

鼓励接手差班(以上期会考人均分低于该层次槛值所对应的人均分)，凡新接手第一学期期末会考人均分仍不能得分的，可得槛值分；能得分的另加2分。

⑵其它岗位工作人员由考核小组根据工作情况进行全面考核。

得分为语文、数学、品德与社会、科学、英语科教师平均得分的80%－95%。

⑶个人工作实绩得分＝学年上期考核得分＋学年下期考核得分
㈣个人教育教学实绩考核得分＝出勤得分＋履行岗位职责得分＋工作实绩得分
二、个人教育教学实绩奖金＝核定数÷全校教师教育教学考核实绩总得分×个人教育教学实绩考核得分
三、年度考核得分=教育教学实绩考核得分＋教师单项奖得分。

班主任、行政管理考核得分只作为评优选模、职称晋升等的参考。

教学成绩考核办法细则
一、考核内容与标准
教学成绩考核的内容包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成
绩等多个方面。

具体标准如下：
1. 课堂表现：学生应积极参与课堂讨论，提问和回答问题，与老师
和同学保持良好的互动。

课堂纪律良好，不打扰其他同学学习。

2. 作业完成情况：学生应按时、按要求完成各科作业，并保持作业
的质量。

作业要整洁，认真完成，错题应及时改正。

3. 考试成绩：学生应认真复习课本知识，参加各类考试，并取得良
好的成绩。

对于不及格科目，应及时进行补课和复习，争取取得更好
的成绩。

二、考核方式与比重
教学成绩考核将采取多种方式，包括日常评定、期中考试、期末考
试等。

具体比重如下：
1. 日常评定：占总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况等。

2. 期中考试：占总成绩的30%，考察学生对上半学期知识的掌握情况。

3. 期末考试：占总成绩的40%，考察学生对全学期知识的掌握情况。

三、考核结果与奖惩办法
1. 优秀：总成绩在90分以上，学生将获得表扬，并有机会参加学
校组织的一系列活动。

2. 良好：总成绩在80-89分之间，学生将获得肯定，并受到老师的
鼓励。

3. 及格：总成绩在60-79分之间，学生需加强学习，争取提高成绩。

4. 不及格：总成绩在60分以下，学生将接受批评，并需参加额外
的辅导和复习。

综上所述，教学成绩考核办法的细则将有利于规范教学行为，激励
学生提高学习积极性，共同创造良好的学习氛围。

希望广大同学能够
认真遵守，并取得更好的成绩。

遵义市汇川区教学成绩考核细则为进一步加强教学管理，提高工作效率和质量，不断完善教职工工作考核、奖惩制度，逐步体现“按劳取酬、多劳多酬、优绩优酬”的激励机制，在[板桥小学教师奖励性绩效工资分配方案]（试行稿）的基础上，制定本教学成绩考核细则。

本本教学成绩考核细则2014年3月1号起实行。

一、考核对象：在职专任教师。

二、考核小组成员：学校教务处组织。

三、考核内容和办法1、考核科目：语文、数学、英语2、全镇综合分排名3、教学成绩教务处每学期考核一次，成绩占综合考核的40%。

4、综合分计算：综合分=A+B+C+D+EA=学期期末实考人数÷【学籍在册学生人数+（或-）正常流动学生人数】×5%。

B=及格率（学期期末统考及格学生人数÷学期期末统实考学生人数）×5%。

C=优秀率（学期期末统考优秀学生人数÷学期期末统实考学生人数）×5%（一至四年级每科达90分及以上者，五至六年级每科达85分及以上者）。

D=提高分【（第二学期班级平均分-镇级平均分）-（第一学期班级平均分-镇级平均分）】×35%（一年级第一学期不执行此条，学校组织调整的班级学生成绩重新测算）。

E=学期期末统考班平均分×50%。

5、每位任课教师（语文、数学、英语）以一科综合分排名为标准来作考核，综合分名列全镇第一名的教学成绩为40分，以后依次按每降低1分扣0.5分为教学成绩的积分。

6、专业教师的教学成绩（学校管理者除外）积分为以该任课教师所任年级（班）中最高一位教师教学成绩的×85%。

四、本细则在施行中完善，本细则解释权为校务会。

2014年3月1日。

小学部校内月考考试成绩考评办法考评分“一分三率积分考评”（积分1）与“平均分增减考评”（积分2），最后总积分=积分1×50%+积分2×50%。

具体计算如下：一、一分三率积分考评：（1）考评指标为“一分三率”：平均分（均分）、及格率（百分制60分以上含60分）、优秀率（百分制80分以上含80分）、低分率（百分制40分以下含40分）（2）计算方法：积分1=平均分+及格率（取分子值）+优秀率（取分子值）—低分率（取分子值）积分1四舍五入取整数。

二、平均分增减考评上学期五次考试平均分平均值积分2=本月平均分—比较基数三、考评办法：最后总积分=积分1×30%+积分2×70% (最后总积分四舍五入取整数)一二年级实行纵向比较，每下个月的月考成绩与上个月的月考成绩进行比较，若总积分提升值或下降值超过10分（含10分），则每分奖励或惩罚2元；若总积分提升值或下降值不超过10分（即上下波动值在10分之内），则不奖不惩。

三至六年级语数实行横向比较，即同年级同学科不同班级之间进行比较。

同一老师带同一年级同一学科为两个班级者，取两班的总积分的平均值为考评分与另一个班比较。

每月月考同年级同学科以最高积分为比较基数，其他班级该学科总积分若与之相差超过10分（含10分），则低者每分惩罚2元；若相差不超过10分（即相差在10分之内），则不惩罚。

所惩罚的扣款奖励给该科总积分最高者。

三至六年级英语实行纵向比较，以上学期五次考试考评积分平均值为基数，考核办法同一二年级。

注：以上考核每位教师惩罚最高金额为100元。

教师统考试卷泄密属于教学事故，处罚50元/次，同时取消本考评办法中的奖励。

小教师教学成绩考核办法(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）教师教学成绩考核办法为进一步推进“构建高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。

一、考核目的运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处，弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落到实处。

二、考核内容考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占分值为40：40：20。

每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据。

三、考核标准1、学生考试成绩(40分)学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。

2、教学常规（40分）（1）备课（8分）：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误（4分）；集体备课保证时间（2分），积极参与讨论（2分）。

（2）教学案编写（8分）：服从备课组教学案编写分工（1分），在规定时间内，拿出教学案（2分），符合要求，设计合理（3分），对组内教学案提出合理建议并采纳（2分）。

（3）课堂（20分）：教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我（2分）；教学方法选择适当，课堂形式多样，寓教于乐（2分）；课堂体现学生的自主合作探究学习（2分）；培养学生创新精神和实践能力（2分）；教师主导活动时间低于学生主体活动时间（2分）。

学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间（2分）；学生学习效果显著，学生充满自信，具有出色的语言和口头表达能力（2分）；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力（2分）；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%（2分）；具有创新精神和实践能力（2分）。

（4）教学反思（4分）：积极主动进行教学反思。

反思教学过程（2分），提出整改措施（2分）。

小学教学实绩考评细则
通常包括以下几个方面：
1. 教学设计：评估教师在备课过程中的教学设计是否符合课程要求和学生的实际需求。

评估教学设计的重点包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性和针对性、教学资源的充分利用等。

2. 教学组织：评估教师在实施教学过程中的组织能力，包括对学生的时间管理、空间管理和人员管理等。

评估教学组织的重点包括上课纪律的维护、学生参与度的提高、教室秩序的管理等。

3. 教学实施：评估教师在实际教学过程中的教学效果和教学技巧。

评估教学实施的重点包括教师的语言表达能力、教学内容的清晰度、教学方法的灵活性、教学技巧的熟练度等。

4. 学生学习成果：评估学生在教学过程中的学习成果。

评估学生学习成果的方式可以包括考试、作业、项目展示等。

5. 教学反思：评估教师对教学过程的反思和改进能力。

评估教学反思的重点包括教师对教学目标的评估、教学过程的问题分析、教学方法的改进等。

以上是一般情况下的小学教学实绩考评细则，具体实施的内容和权重可能会根据不同学校和地区而有所不同。

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小学教学实绩考评细则
包括以下几个方面：
1.教学准备：评估教师在准备课程和教材方面的能力，是否能够根据教学大纲和学生的实际情况进行科学合理的教学准备。

2.课堂教学：评估教师在课堂上的表现，包括教学内容的设计、教学方法的运用、语言表达的准确性和清晰度、教学资源的合理利用等。

3.学生参与：评估教师是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生参与到课堂教学活动中，例如提问、回答问题、讨论等。

4.教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学习成果、学生的学习态度和学习习惯等。

可以通过考试成绩、作业完成情况、学生评价等方式进行评估。

5.教学反思：评估教师的教学反思能力，包括教师对自己的教学进行分析和评价的能力，以及对教学中存在问题的发现和解决的能力。

这些细则可以根据具体学校的教学目标和要求进行调整和完善，并由相关教育主管部门制定和实施。

同时，还可以结合学生、家长的反馈意见和评价进行综合考评，以促进教师的专业成长和教学质量的提高。

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小学教学实绩考评细则小学教学是学生教育的基础阶段，对教师的教学实绩进行考评是必不可少的。

下面是小学教学实绩考评的细则：一、教学目标的设定与实现情况教师应根据课程标准和学科教学大纲，合理设定教学目标，并通过教学活动使学生实现这些目标。

教师要明确教学目标与学生的实际情况相适应，注重培养学生的基本的学习能力和实际运用能力。

二、教学准备与组织情况教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理安排教学材料和教学资源，做好教学准备工作。

教师要能够合理安排教学时间，合理组织教学活动，注重培养学生的自主学习能力。

三、教学方法与教学手段的选择与使用情况教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法和教学手段，使学生能够主动参与到教学活动中来，培养学生的探究精神和创新意识。

教师要能够根据学生的学习能力和兴趣特点，合理安排教学方法和教学手段，使学生能够在有足够的时间和资源的情况下完成学习任务。

四、教学内容的组织与安排情况教师应根据学科教学大纲和教学进度，合理安排教学内容，并能够根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和补充。

教师要能够明确教学重点和难点，通过合理的组织和安排，使学生能够掌握教学内容。

五、教学效果的评价与改进情况教师应通过不同的评价手段和方法，对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果，及时改进教学方法和教学手段。

教师要能够根据学生的不同特点，及时给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。

同时，教师也应定期反思自己的教学效果，不断提高自身的教学水平。

六、与学生的沟通与合作情况教师应与学生建立良好的师生关系，注重与学生的沟通和合作。

教师要能够关心学生的学习情况和生活情况，及时与学生沟通，帮助学生解决学习和生活中的问题。

同时，教师还应与学生家长建立良好的联系，共同关注学生的成长发展。

七、教学过程中的协调与管理情况教师应能够在教学过程中，合理协调和管理教学活动的各个环节，确保教学按计划进行。

教师要能够正确处理教学中出现的问题和困难，合理安排和分配教学资源，确保教学的质量和效果。

XX小学成绩考核要求及考核办法学生每学期修读的所有课程（含实践性教学环节）,均需参加该课程的考核并取得学期成绩，学期期评成绩登入记分册并归入本人档案。

学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类.考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行，如有特殊原因需要调整，应由院系提出申请，报教务处批准备案。

考试方式要服从课程教学目标的需要，并结合学生的实际情况而定。

可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用，笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式。

通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式，采取闭卷笔试外其它考核方式的,应由主讲教师提出，教研室研究确定，院系领导批准，报教务处备案。

考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。

必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。

考查的要求和方法要和考试有所区别,平时测验要少而精，一般随堂进行。

课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的，其成绩所占比例不应超过50%。

每学期的课程结束性考试，一般安排在期末进行.考试课程的考核由教务处统一安排，考查课程的期末考核由各院系自行安排,一般在考试周的前一周内进行。

由于分段教学，在学期进行中结束的课程，需安排考核的，应在制定上报教学执行计划时，同时提出考核申请，教务处审核批准后方可安排。

一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核；学年论文(专题论文)、毕业实习、毕业论文（设计）等教学实践环节均按一门课程进行考核。

课程考试前，各任课教师需严格审查学生的考核资格，若学生在一学期中，有下列情况之一者,不准参与该课程的正常考试。

1。

无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者;2.缺交作业（含实验报告）达到应交量的三分之一者；3.抄袭他人作业或者实习报告等,经批评教育仍不改正者。

任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》(见附件5）在经所在院系和教务处审核并签署意见后，于考核前一周通知学生本人。

高村乡第二中心校
小学教师教学成绩计算方法及奖励办法
（讨论稿）
为了科学、合理的评价教师的教学成绩，充分调动教师的工作积极性，激励广大教师积极投身教育教学、教研教改，全面提高学校教育教学质量，经中心校研究，小学教师教学成绩的计算方法如下：
教师教学成绩=优秀率×10%+及格率×20%+平均分比率×70%
担任多学科的教师按各学科的成绩和除以学科数得出的平均分为该教师最终成绩。

担任有主科和综合学科的，其所但综合科按成绩的80%计算。

只担任综合学科的按成绩的75%为最终成绩。

优秀率：成绩排名在全乡前1/4的学生人数为优秀，各班的优秀人数÷各班学生数×4＝各班优秀率
及格率：各班成绩达到卷面分数60%的学生人数÷各班学生数＝各班及格率
平均分比率：各班平均分÷全乡平均分＝各班平均分比率
学校排名计算方法：各校所有教师的教学成绩之和÷各校参评教师数
奖励办法：教学成绩在全乡前20名的教师，按1—3名为一等奖、4—10名为二等奖、11—20名为三等奖分别奖励500元、200元、100元。

学校排名在前两名的学校，分别奖励校长各200元。

小学教学成绩考核细则(50分)一、各学科教师以上学年最后一次测试成绩名次为基准，一、六年级及三年级英语以新学年第一次期中测试为基准，若能考进第一档名次，按照第一档保持分加分，未进第一档，则为基础分。

所有学科教师的基础分相同（35分为基础分）二、成绩核算以学年中四次测试名次为准，四次考核得分相加除以4得到的分数即为本学年教学成绩得分。

三、成绩考核分为加分项、减分项、保持分三种情况加分项：在上学年名次的基础上，每前进一个名次加1分。

若前进至第一档，则另外加第一档名次分。

若接手时是最后一名，名次未进，但与第一名的差距缩小，缩小5分（含5分）以内的；加0.5分，10分（含10分）以内的加1分；缩小超过10分的加2分。

减分项：在上学年名次的基础上，以全镇班额数为准分为三档，每降低一个档次减1分。

若降至最后一名额外再减1分；若原为第三档成绩，降为最后一名，虽在一个档次内，仍然减1分；若原为最后一名成绩，名次未进，但与第一名的差距加大，超过4分低于5分（含5分），减0.5分；超过5分低于10分（含10分），减1分；超过10分的减2分。

分档情况如下：保持分：此项加分仅限于第一档，如果你接手的班级在上学年处于第一档，你接手后仍然处于第一档，即可得保持分，分值为：第一名5分，第二名4分，第三名3分，第四名2.5分。

四、常识科若只考一次，能进第一档名次者，按保持分加分，考进二档名次者依次加2、1.5、1 、0.5分，未进前二档名次者不加分亦不减分；如考两次，则以第一次为基准，按第三条算分。

五、教两个或三个班级者取平均成绩，教两科者，取两科平均成绩。

六、在本学年镇教办组织的期中、期末考试中全部获得全镇教学成绩第一名的，直接确定为年度考核优秀等次和镇优秀教师，并作为评选县级及以上荣誉的重要依据。

七、音体美教师教学成绩取文化课教师考核名次后一半的平均成绩,后勤教师教学成绩取文化课教师考核名次后数第四名(只限2014-2015下学期)。