人教版物理八年级上第四章物态变化复习学案

第3讲物态变化——划重点初二期中期末之复习讲义考点1：温度和温度计的使用1.温度的定义物体的冷热程度叫温度，用符号t表示，要准确地判断和测量温度要用温度计。

家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。

2.摄氏温度及其计算（1）摄氏温度的单位：摄氏度，符号℃。

（2）摄氏温度的规定：把标准大气压下的冰水混合物的温度定为0℃，沸水的温度定为100℃；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。

（3）摄氏温度的表示方法：在读写摄氏温度时，0℃以上的温度，可省略前面的“+”号，直接读；0℃以下的温度，在数字前面加上“-”号，读作“负”或“零下”。

（1）温度相同的物体，冷热程度相同。

（2）温度只有“高低”之区别，无“有无”之区别。

0℃代表温度和标准大气压下冰水混合物的温度相同，不代表没有温度。

3.温度计的构造、分类与工作原理（1）工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。

（2）结构：由玻璃泡、直玻璃管、刻度值、量程、单位等组成。

（3）测温物质：常用的温度计都是液体温度计，里面的液体一般是酒精、水银或煤油。

（4）分类：①根据测温物质不同，可分为：酒精温度计、煤油温度计、水银温度计；②根据用途不同可分为：实验室用温度计、寒暑表、体温计（医学用温度计）。

除了液体温度计还有其他类型温度计，例如红外线测温仪、电子温度计、双金属片温度计4.温度计的使用及其读数①认识温度计的量程和分度值；②根据估测温度，选择量程合适的温度计。

若被测温度高于温度计量程，则温度计会被胀破；若被测温度过低，则温度计测不出来；③要拿温度计的上部，不能用手触及温度计的玻璃泡；④温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁；⑤温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。

读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平；⑥记录数值+单位，注意正负问题。

（1）在设计时，玻璃泡设计得较大，直玻璃管做得较细，其目的是了使一定的体积变化显示得更明显。

第四章《物态变化》复习课学习目标：1.通过回顾熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化，找出各知识点之间的内在联系，建构知识体系。

2.通过对物态变化条件及其应用的练习巩固、拓展延伸来找出规律，培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。

重点：构建知识体系；灵活运用物态变化知识解答生活中相关问题。

难点：运用物态变化的原理分析物态变化现象。

复习过程：一、知识回顾（一）请完成下面的填空（二）夯实基础请用笔画线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来。

⑴挂在室外的湿衣服晒干了熔化⑵夏天冰镇的矿泉水瓶外壁“出汗”凝固⑶寒冬堆砌的雪人“消瘦”了汽化⑷点燃的蜡烛流下了“眼泪”液化⑸初冬的早晨草地上出现的霜升华⑹冬天到来河水结冰了凝华三、典例赏析与变式典例1．从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫“白气”；水烧开后水壶嘴会喷出“白气”，下列分析正确的是A．冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠B．这两种情况的“白气”都是水蒸气C．壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠D．这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠变式练习1：小轿车驾驶室内装有冷暖空调，可使驾驶室内冬暖夏凉，但是在使用空调过程中常易造成前方玻璃模糊，影响视线，对此叙述正确的有( )A．冬天，玻璃模糊属于液化现象B．夏天，玻璃模糊属于汽化现象C．这一物态变化过程中要吸热D．夏天要使玻璃清晰驾驶员应该用于抹布在驾驶室内擦拭典例2.“固体清新剂”放在厕所、汽车、饭店，能有效的预防感冒、清新空气等，“固体清新剂”发生的物态变化是____________.典例3.如图反应铅的凝固图像的是：A. B. C. D.变式练习2．小明用图4—11的实验装置探究某种物质在熔化前后其温度随加热时间变化的规律，得到下表的实验记录.时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12温度60.7 67.8 73.6 79.6 80.4 80.6 80.5 80.4 80.5 84.7 88.4 93.5请按上述实验数据在坐标格中作出温度随时间变化的图象.根据上述数据，你可以归纳该物质在熔化过程中的哪些特点？典例3.生活中常用碗炖食物，如图示。

人教版物理八上期末复习实验专题《物态变化》1.在探究水的沸腾特点时，所用实验装置如图甲所示。

(1)组装实验装置时，支撑烧杯的铁圈和悬挂温度计的铁杆，应先固定______(选填“铁圈”或“铁杆”)。

(2)实验过程中，烧杯上方的“白气”是水蒸气______(填物态变化名称)的结果。

(3)水沸腾时温度计的示数如图乙所示，水的沸点为______℃；继续加热，温度计的示数将______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

(4)图丙是根据实验数据作出的图象。

由图象可知，将水加热至沸腾的时间较长，其原因可能是______(选填“水的质量偏大”或“当地气压偏低”)。

2.如图甲所示是“探究水沸腾时温度变化特点”的实验装置。

图丙中的a是根据实验数据绘制的温度与时间关系的图象。

(1)图乙中温度计的示数是℃。

(2)由图作a可知，当地大气压标准大气压(选填“高于”、“等于”或“低于”)。

(3)由图象a可知，水沸腾过程中，持续吸热，温度。

(4)如果只提高水的初温，重新实验绘制的图象应为丙图中的(选填“b”或“c”)。

3.在探究固体的熔化实验中，把分别装有固体a与b的试管放在盛水的烧杯内加热。

将温度计正确的插入两种固体中，实验转置如图甲所示，固体a的熔化图象如图乙所示，固体b的熔化图象如图丙所示，(1)固体a熔化过程中，继续加热，温度 (选填“升高”、“降低”或“不变”)。

内能(选填“增加”、“减少”或“不变”)。

此时a处于状态(选填“固”、“液”或“固液共存”)。

(2)固体b熔化过程中温度 (选填“升高”、“降低”或“不变”)；(3)某时刻温度计的读数如图丁所示，温度计的读数为℃。

4.芳芳和圆圆学习了物理后，做了两个物理实验：(1)如图甲，是“探究某种固体物质熔化特点”的实验装置，图乙是根据实验数据描绘出的该物质在熔化过程中温度随时间变化的图象.①实验中，用烧杯中的热水加热试管中固体物质，好处是；由图乙可知，该物质是(选填“晶体”或“非晶体”).②图乙中，该物质在t1时具有的内能 (选填“大于”、“等于”或“小于”)在t2时的内能.(2)她们还利用天平探究了液体蒸发是否与液体的质量有关，具体做法是：①实验前，在烧杯中分别倒入的水；②调节好天平，把烧杯分别放在天平的两托盘上，通过 (“调节平衡螺母”或“增减砝码”)，使天平平衡；③经过一段时间后，观察天平是否依然保持平衡，如果，则说明液体蒸发快慢与质量无关.5.图甲是探究“冰熔化时温度变化规律”实验中某时刻温度计的示数，图乙是根据实验数据画出的图象.(1)图甲所示温度计的示数是________℃.(2)冰在熔化过程中________(填“吸热”“放热”或“既不吸热也不放热”)，温度不变.(3)由图乙可知，冰的熔点是________℃，第2分钟处于________态.(4)实验中收集多组数据是为了________(填“A”或“B”).A.寻找普遍规律B.减小实验误差6.在做“探究水的沸腾”实验中,小华使用的实验装置如图甲所示,根据实验数据作出的“温度—时间”图像如图乙所示。

物态变化复一、学习目标：1、会选择并使用温度计测液体的温度。

2、通过实验探究，了解晶体熔化及液体沸腾的特点。

3、知道物态变化产生的条件，能解释物态变化的现象，并了解其在生活中的应用。

二、学习重点与难点：1、温度计的使用。

2、六种物态变化现象的识别及其在生活中的应用。

3、实验探究晶体熔化与液体沸腾时温度变化的特点。

4、影响液体蒸发快慢的因素。

三、构建知识网络：四、方法与技巧归纳本章以实验为基础，探讨了物质在固态、液态和气态之间的相互转化过程和变化规律，学习中，应注意从物态变化时的吸热或放热，温度是否变化以及怎样变化这些现象上进行观察、分析、讨论，建立正确的概念和认识规律。

学会利用图像研究物理量变化规律，能对日常生活和生产中常见的物态变化现象进行分析、判断和解释。

应注意：（1）晶体熔化时吸收热量温度保持不变；（2）要注意熔化、凝固、沸腾的条晶体与非晶体的本质区别是晶体熔化时的特点是方式有两种和。

二者的区别（关键词）：①温度②部位③程度影响蒸发快慢的因素、、。

1、测量原理：2、常用的温度计、、。

3、使用方法（关键词）：①观察②放入③稳定④停留⑤平视（固→液）（液→气）（固→气）请从课本中找出一例：方式有两种和。

请从课本中找出一例：（液→固）（液→气）（固→气）晶体凝固时的特点是请从课本找出一例：请从课本找出一例：。

件；（3）要会分析晶体的熔化、凝固、沸腾的图像；（4）利用液化知识解释日常生活现象时，对液化气体的来源要认清；（5）在解释物态变化现象时，要找准初态和末态，判断属于哪类物态变化，并注意总结归律，利用所属的物态变化特征去解决问题。

五、实验探究、重点突破1、有两个同学研究海波和石蜡熔化时温度的变化规律，记录的数据如下表：他们在实验时观察到，海波第5min 开始熔化，第11min 熔化完毕；石蜡第2min 开始变软，第12min 全部熔化完毕。

请你对以上实验数据进行分析后完成下面两题：（1）海波熔化时温度的变化规律是 ； （2）石蜡熔化时温度的变化规律是 。

执教者：上课时间：2019. 课班级：801/802 课时总时数：25课题：第四单元物态变化总复习教学目标：（一）知识与技能：1.能用语言、文字或图表描述常见的物理特征，能从生活和社会应用的角度对物质进行分类。

2.能区别物质的固、液、气三种状态的基本特征。

3.能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

4.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些想象与物质的熔点及沸点联系起来。

5．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。

6．了解我国的水资源，了解水资源对当地经济和环境的影响，对水资源的开发利用有可持续发展的意识。

（二）过程与方法：通过与大自然和日常生活中现象密切相关，利用贴近学生生活的事例。

认真组织和指导学生的探究活动，知道相应的物态的变化过程和规律。

（三）情感态度与价值观：要学会科学探究的方法，体验科学探究的兴趣。

贴近生活实例对比，帮助学生理解各种物态变化实质。

教学重点：理解物态变化的知识概念以及物态变化是吸热还是放热过程，增强学生环境的意识和节水意识。

教学难点：正确区分并合理解释物态变化，温度计的使用。

教学方法：讲授法、实验法。

教具准备：课件制作、多媒体设备。

教学时数：1教学过程：一、考点复习考点：温度1. 温度(1)定义：准确地表示物体的冷热程度的物理量．(2)单位：单位摄氏度，符号是℃．2. 温度计(1)作用：测量温度的工具．(2)原理：液体的热胀冷缩性质．(3)使用估：测量前，先估计被测物体的温度．看：看温度计的量程和分度值．选：根据被测量物体温度选用合适的温度计．放：温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或__容器底__．读：等温度计的示数稳定后读数，读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线与液柱的页面相平.记：测量结果由数值和单位组成．如图所示甲、乙温度计的示数分别为-3 ℃和26℃，读作零下3摄氏度和26摄氏度．考点二：物态变化1. 常见三种状态：固态、液态、气态_．2. 定义：随着温度变化，物质会在固态、液态、气态三种状态之间变化．物质各种状态之间的变化叫做物态变化．考点3：汽化和液化1. 汽化(1)定义：物质从液态变为气态的过程叫做汽化．(2)吸、放热情况：汽化吸热．(3)举例：水蒸发、酒精挥发等．2. 汽化的两种方式方式蒸发沸腾相发生部位液体表面液体内部和讨论：烧杯中的液体沸腾前和沸腾后气泡的大小如何变化(1)定义：物质从气态变为液态的过程叫做液化．(2)吸、放热情况：液化放热．(3)举例：白气、雾、露、雨等．失分警告：1. 蒸发在任何温度下都能进行，所以不需要吸收热量( X)理由：蒸发在任何温度下都可以进行，但需要吸收热量。

八年级物理物态变化教案通用5篇八年级物理物态变化教案通用5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，物理学（physics），是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。

以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理物态变化教案精选篇1一、问题提出：老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习兴趣。

但是一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。

问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。

在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

二、解决途径：那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。

例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。

初二物理第四章 物态变化（二）人教实验版【同步教育信息】 一. 本周教学内容：第四章：物态变化（二） 3. 汽化和液化 4. 升华和凝华二. 重点、难点：这部分的重点内容是沸腾的实验探究和沸点；难点内容是各种物态变化现象的判定区分及其应用。

课标要求：通过实验探究汽化、液化和升华、凝华过程，尝试生活和自然界中的一些现象与沸点联系起来。

本部分主要知识点分析：一汽化定义：液态气态方式：蒸发和沸腾吸热过程沸腾在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象沸点应用蒸发只在液体表面发生的较缓慢的汽化现象，可在任何温度下发生有致冷作用快慢因素：温度、表面积、液面气流......12345→⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪ 二液化定义：气态液态方法：降温、压缩放热过程....123→⎧⎨⎪⎩⎪三升华和凝华定义：固态直接变成气态（升华）（凝华）升华吸热，凝华放热现象、应用....123−→−−−−←−−−−−⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪典型例题分析：例1. 在下列［ ］内填上物态变化名称，在（ ）内填上吸、放热情况。

［升华］（吸）热［熔化］（吸）热 ［汽化］（吸）热［凝固］（放）热 ［液化］（放）热［凝华］（放）热固 气液 解析：根据各物态变化定义和吸、放热规律，答案如图（→红笔写出的）例2. 下列现象中属于液化的是：（ ） A. 冰糕化了 B. 湿衣服变干C. 冬天窗玻璃上出现水珠D. 霜的形成解析：液化是物质由气态变为液态的过程，A 是固态变液态（熔化），B 是液态变气态（汽化），D 是气态变固态（凝华），C 是气态变液态（液化），故答案为C 。

例3. 冬天人说话时可以看见从嘴里呼出的“白气”，这是怎么形成的。

解析：我们看见的这种“白气”并不是气态的水蒸气，而是液态的小水滴，因为水蒸气是无色气体，它是人说话时从嘴中呼出的水蒸气遇到外面的冷空气后液化而成的小水滴漂浮在空中形成的。

例4. 为什么小孩在发烧时通常采用往身上擦酒精的方法来降温？解析：因为酒精蒸发时可以从人身上吸热，使身体温度降低，从而起到退烧作用。

第一章机械运动一、长度和时间的测量1、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

1km=1 000m；1dm=0.1m；1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。

测量长度的常用工具：刻度尺。

刻度尺的使用方法：①注意刻度标尺的零刻度线、分度值和量程；②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端；③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。

（一注意二放正三垂直）2、国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。

时间的单位还有小时(h)、分(min)。

1h=60min 1min=60s。

3、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。

误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。

减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。

误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。

二、运动的描述1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。

2、在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。

参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照物）。

研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。

选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。

同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

三、运动的快慢1、物体运动的快慢用速度表示。

在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。

在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。

初二物理物态变化教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇初二物理物态变化教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初二物理物态变化教案1一、单元复习目的(1)、知识目标1、知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、利用光的直线传播解释物理现象。

3、识记光在真空中的传播速度。

4、利用光的反射定律进行作图。

5、掌握平面镜成像及其应用。

6、掌握光的折射现象和光的折射定律。

(2)、能力目标1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。

2 、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。

(3)、情感目标增强学生团体间的合作、交流意识。

二、教学重点：理论联系实际，解释生活中的一些光现象。

三、复习内容本章讲述光现象。

重点是光的反射和光的折射。

本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。

四、知识梳理五、教学课时：四课时第一课时一、复习的重点和难点通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。

还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。

二、基础练习做下面一组填空题：1.能够发光的物体叫做光源。

太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。

2.光在均匀介质中是沿直线传播的。

在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。

3.光在直空中的速度是3×105千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。

三、复习过程(1)、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如太阳、萤火虫;人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、应用：① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

人教版八年级物理《第四章物态变化》基础知识点总复习讲义一、温度计温度：物体的冷热程度叫温度摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0度，把1标准大气压下沸水的温度规定为100度。

温度计（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值使用温度计做到以下三点：使用前，观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数①温度计与待测物体充分接触；(测液体时玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁)②温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；③读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，事先要与温度计液柱的上表面向平。

◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大，两项措施的共同目的是：测量和读数准确。

体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：构造量程分度值用法体温计玻璃泡上方有细管35—42℃0.1℃①离人读数②用前需甩实验温度计—20—110℃1℃不能离开被测物读数，不能甩寒暑表—30 —50℃1℃二、熔化和凝固熔化：物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热。

凝固：物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热。

固体的分类：晶体和非晶体。

熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点。

凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点。

☆同一种物质的凝固点跟它的熔点相同实验：固体熔化时温度的变化规律分析晶体熔化凝固图像：图中AD是晶体熔化曲线图，晶体在AB段处于固态，在BC段是熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD段处于液态；而DG是晶体凝固曲线图，DE段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。

晶体物质：食盐、明矾、奈、各种金属、海波、冰、非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡三、汽化和液化汽化：物质从液态变为气态叫汽化；汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。

人教版新课标八年级物理上册第四章《物态变化》全章教案温度计教学目标：1、知识和技能理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度。

会用温度计测量温度。

2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。

通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重、难点：1、2、设计测温度的仪器（温度计）正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2教学过程：时一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔…… 〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→ 温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔…… 〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？↓（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。

第四章、物态变化复习学案↘课标要求与考点聚焦：∇温度、温度计的原理及正确使用∇六种物态变化现象的实例及解释∇物态变化中的吸热、放热情况∇物态变化过程的t—t坐标图像+∇用水的三态变化解释水循环现象∇水资源的保护：节约用水意识让插图帮我们回忆和巩固：第一节温度计☞图4.1-1：物体的_____程度叫做温度，温度的高低凭_____判断不可靠，要用_______进行测量。

☞图4.1-2：①常用的温度计是利用_______________原理制成的？☞摄氏温度是怎样规定的?☞热力学温度的规定；符号____；单位_____、单位符号____。

☞图4.1-4：温度计使用时的正确放置和读数规则？☞图4.1-3：体温计的量程、分度值？构造特点？正确使用？☞图4.1-7：会正确读、写温度值。

第二节熔化和凝固什么叫熔化？什么叫凝固？熔化过程要____热；凝固过程要____热。

固体分为和两类。

两者的区别？_______________________图4.2-1熔化试验需要哪些主要器材？____________________________ 试验中是受热均匀的方法：_______________________________试验方法：_____________________________________________熔化过程中物质的温度怎样变？_____________________________ ☞图4.2-6：会分析晶体的熔化图像☞图4.2-5：了解非晶体的熔化图像。

第三节汽化和液化☺什么叫汽化和液化? 汽化过程要_____热。

用蘸有酒精的棉球在温度计上擦一下，温度计的示数会先______然后升高，为什么？__________________☺汽化有_____和_____两种方式。

什么叫蒸发和沸腾？两者异同之处？☞影响蒸发快慢的三个因素是_____的高低、_______的大小、______的快慢。

☞图 4.3-1：袋子鼓起来发生的是__________，袋子又瘪下去发生的是________。

物态变化一、物态变化在生活中的应用1.牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样做是为了（）A. 消毒，防止将病毒带入口中B. 把镜面上的水分烘干C. 避免病人感觉镜子冷D. 防止口腔中的水蒸气液化，便于观察2.体育比赛中运动员一旦受伤，医生会对着受伤部位喷射一种叫氯乙烷的药液，该药液会在皮肤表面迅速汽化，使受伤部位表层骤然变冷而暂时失去痛感。

这说明氯乙烷具有较低的（）A. 温度B. 熔点C. 沸点D. 凝固点3.把正在熔化的冰拿到0℃的房间里，下列说法中正确的是 ( )A. 冰继续熔化，在熔化过程中温度保持不变B. 冰不再熔化，因为冰不能从周围吸热C. 因为冰熔化时，温度高于0℃，所以冰不再继续熔化D. 因为冰熔化时，温度低于0℃，所以冰将继续熔化4.以下实例中液化方法与其他都不同的是（）A. 煤气罐中的液体B. 一次性打火机中的液体C. 烧水时锅盖内测的水滴D. 推压活塞，注射器内重新出现液态乙醚5.下列现象中可能出现的是（）A. 寒冷的冬天，冻冰的衣服不会变干B. 有风的秋天，游泳的人上岸时会感到冷C. 潮湿的夏天，从冰箱里取出的饮料瓶上会出现小水珠D. 冬天，戴眼镜的人从室内走到室外，眼镜上会出现“雾气”6.下列现象可能发生的是（）A. 所有气体降到足够低温的时候都会液化B. 电风扇转动，使干燥的房间温度下降C. 0℃的水还能蒸发D . 再严寒的冬天，冰冻的衣服不融化也可以晾干7.下列说法中正确的是（）A. 气体打火机内的气体是用降低温度的办法使之液化贮存在打火机里的B. 气体打火机内的气体是用压缩体积的办法使之液化贮存在打火机里的C. 被100℃的水蒸气烫伤比100℃的水烫伤重，是因为水蒸气液化时放出大量热D. 被100℃的水蒸气烫伤比100℃的水烫伤重，是因为水要变成蒸汽需要吸热8.取出在冰箱中被冷冻的金属块，擦干后放一会儿，其表面会变湿。

此现象屮发生的物态变化是（）A．汽化 B．液化 C．升华 D．凝固9.如图所示的四种物态变化的实例中属于液化的是（）10.我国研制的一种聚乙烯材料，超过40℃时完全熔化，低于15℃时完全凝固.有人设计，把这种材料制成小颗粒，掺在水泥中制成地板或墙板，在昼夜温度变化大的地区用这种地板和墙板修筑房屋，便可以起到调节室温的作用.请你解释，这种设计的原理是什么？11.冬天在室外，气温很低，手冻得难受，这时往手上呵气，会使手感到暖和些；从锅里取刚出笼的馒头，手烫得难受，这时在手上吹气，又觉得不太烫了．为什么呵气时感到暖和，而吹气又会减轻烫的感觉呢？12.夏天买棒冰时，某同学发现，售货员刚从冰箱里拿出棒冰，硬邦邦的棒冰上粘着白花花的“粉”，一剥去包装纸，棒冰就“冒烟”；他把这支棒冰放进茶杯里，不一会儿，茶杯外壁又会“出汗”，请你帮助他解释这三个现象吗？二、物态变化的辨别1.地球上的水在不停地循环着：阳光晒暖了海洋，水变成水蒸气升到空中．形成暖湿气流，暖湿气流遇到冷空气后，水蒸气变成了小水滴，形成雨降落到地面．以下说法中正确的是（）A. 水变成水蒸气是汽化现象B. 水变成水蒸气的过程中放热C. 水蒸气变成小水滴是凝固现象D. 水蒸气变成小水滴的过程中吸热2.下列现象属于液化的是（）A. 夏天，从冰箱中取出的鸡蛋会“冒汗”B. 寒冷的冬天，室外冰冻的衣服也会干C. 盘子里的水，过一段时间会变少D. 杯子中的冰块，过一段会变成水3.小明做了一个实验：在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾碎后的粉末，然后在酒精灯上微微加热烧瓶，可以看到，粉末越来越少，停止加热后，一会儿烧瓶内的树枝上出现了洁白、玲珑的人造“雪景”，对以上实验现象，下列说法中正确的是（）A. “雪景”是卫生球升华而成的B. “雪景”是卫生球凝华而成的C. “雪景”经历了汽化和液化两个物态变化过程D. “雪景”经历了升华和凝华两个物态变化过程4.在烧杯中加入液态氮，常温下急剧沸腾(液态氮在一个标准大气压下沸点是-196 ℃ )，这时将会看到在烧杯壁上结了一层厚厚的白霜，这是由于（）A. 空气中的水凝固成冰B. 空气中的水蒸气凝固成水C. 空气中的水蒸气凝华成冰晶D. 空气中的水和二氧化碳凝华成冰晶5.自然界关于云、露、雾、霜、雨的成因，下列说法中正确的是（）A. 云是水蒸气升入高空遇冷液化成的大量小水滴凝华成大量小冰晶形成的B. 雾是漂浮在空气中的水蒸气C. 露是大量的小冰晶熔化成的小水珠而形成的D. 霜是空气中的水蒸气遇冷凝华而成的大量的小冰晶6.下列关于物态变化的说法中，正确的是（）A. 水泥加水后搅拌成泥浆是熔化B. 冬天，温暖车厢的车窗模糊是因为车外水蒸气液化C. 夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象D. 利用干冰人工降雨，干冰升华吸热，水蒸气先凝华后熔化7.夏天打开冰箱门时，可以看到门的附近出现—了“白气”．这些“白气”是由于（）A. 空气遇冷液化形成的B. 冰箱中的水汽化形成的C. 冰箱中的小冰块升华形成的D. 空气中的水蒸气遇冷时液化形成的8.下列现象中，属于升华现象的是（）A. 加入牛奶杯中的冰块逐渐变小B. 冬天寒冷的清晨，室外花草上有霜C. 用久了的灯泡钨丝变细了D. 花盆中的潮湿泥土变干了9.北方的冬天，人在户外说话时呼出“白汽”，“白汽”形成的原因是（）A. 汽化B. 液化C. 升华D. 凝华10.在生活中热现象的例子常常可见，下列有关热现象的叙述正确的是（）A. 小明同学戴眼镜到厨房帮妈妈炒菜，眼镜片立即模糊，这是液化现象B. 打开冰箱门时，常会看见门前冒“白气”，这是汽化现象C. 夏天喝饮料，常在杯中加入冰块，﹣会儿冰块变小，这是熔化现象D. 电冰箱内侧壁会看见附有﹣层白色的冰晶，这些冰晶是凝固形成的11.下列说法中正确的是（）A. 零下18℃的液体能发生汽化现象B. 固体在熔化时，吸热但温度保持不变C. 烧水时常看到“白气”，从水到“白气”的物态变化是先汽化后液化D. 寒冷的冬夜，家里窗户玻璃上的“冰花”，是由于室外空气中的水蒸气凝华形成的12.密封的锥形玻璃泡内装有少量的碘颗粒，将玻璃泡浸入开水中，过一会儿玻璃泡内弥漫着紫色的碘蒸气，下列现象中与上述碘发生的物态变化相同的是（）13.中华诗词蕴含着丰富的物理知识，以下诗词中有关物态变化的分析正确的是（）A.“露似珍珠月似弓”，露的形成是液化现象，需要放热B.“斜月沉沉藏海雾”，雾的形成是汽化现象，需要放热C.“霜叶红于二月花”，霜的形成是凝华现象，需要吸热D.“已是悬崖百丈冰”，冰的形成是凝固现象，需要吸热14.某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量的碘，塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变成紫色的碘蒸气并充满试管。

物态变化教学目标知识技能理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

过程与方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

情感态度能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重点晶体和非晶体的熔化规律难点晶体的溶化和凝固过程用具课件教学过程设计教学内容个人加减教学目标知识技能知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

了解沸腾现象，知道什么是沸点。

知道蒸发可以制冷。

过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点情感态度通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。

重点沸腾时温度的变化规律。

难点沸腾时温度的变化规律。

用具课件教学过程设计教学程序教学内容个人加减引入新课讲授新课晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？一、汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。

小结二．液化：物质从气态变为液态叫做液化。

蒸发和沸腾是汽化的两种方式。

探究：水的沸腾你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？用酒精灯给水加热至沸腾。

当水温接近90摄氏度时每隔1分钟记录一次温度。

仿照晶体的熔化曲线在图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。

依照前面对熔化过程的探究，可以从这个实验得到什么结论？三、沸腾：在一定温度下在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。

这时大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发的空气中。

在沸腾的过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断的变成水蒸气，它的温度却保持不变。