小蝌蚪找妈妈 教学设计

2、理解故事内容，能用较完整、流畅的语言大胆进行故事中的角色对话。
3、知道走丢了如何求助的自我保护方法。
教学难点：
1、通过对故事的欣赏和表演，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈
的喜悦心情。
2、通过观看安全教育视频，树立安全防范和自我保护的意识。
五、教学准备
经验准备：
1演等方式，幼儿培养和提高观察能力、表达能力和表演能力。
情感态度价值观目标：
1、通过对故事的欣赏和表演，幼儿能感受小蝌蚪找妈妈的急切心情及找到妈妈的喜悦心情。
2、通过观看安全教育视频，树立安全防范和自我保护的意识。
四、教学重点与难点
教学重点：
1、了解小蝌蚪生长过程中身体的变化。
幼1：小蝌蚪们都说了谢谢你。
幼2：鸭妈妈说我不是你们的妈妈，你们的妈妈有一双大眼睛。
幼3：鱼妈妈说我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
幼4：乌龟妈妈说我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚子是白的。
幼5：鹅妈妈说我不是你们的妈妈，你们的妈妈身穿绿衣裳。
师：小蝌蚪们为什么觉得他们是妈妈呢？
幼1：鸭妈妈有一双大嘴巴。
（设计意图：观察是幼儿获得知识的最有效途径，通过让幼儿看一看小蝌蚪和青蛙的对比图片提出疑问，请幼儿来说一说小蝌蚪是怎样变成青蛙的，找一找青蛙和蝌蚪有什么不一样的地方。老师进行小结后请幼儿用动作学一学生长过程，让幼儿多感官的参与，提高学习的热情。）
（四）角色扮演，练习对话，学会礼貌用语
1、请小朋友扮演小蝌蚪，带上头饰，与课件中的鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和鹅妈妈进行对话。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
湛江市麻章区麻章镇中心幼儿园杨超
基本信息
单位
XXXXX幼儿园
执教教师
XXX
领域
语言
年级
中班
课题名称
中班语言活动《小蝌蚪找妈妈》
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是中班的“小蝌蚪是怎样变成青蛙”的主题活动中的语言领域分支。《指南》中也明确指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”该故事语言简练，对话通俗易懂，情节生动有趣，能够激发幼儿角色表演、互动对话的兴趣，借以提高语言表达、运用、交际能力。故事主要讲述了池塘里的小蝌蚪慢慢长大，它们要寻找自己的妈妈，却不知道妈妈长得是什么样。经历了一个又一个波折，它们将鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈误认为是自己的妈妈，但在他们的提示下，最后小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈，这时小蝌蚪长成了青蛙。
（五）设计情境，迁移经验
1、幼儿讨论交流。
师：小蝌蚪找到妈妈后心情怎样?小蝌蚪为什么能找到妈妈?
（设计意图：运用讨论交流法让幼儿与同伴一起探讨，从而感受小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情，为下一活动做铺垫。）
2、播放安全教育视频《走丢了怎么办》，让幼儿迁移生活经验。
师：视频中的小朋友发生了什么事？
师：如果你和妈妈走散了，你的心情怎么样？你是怎么想的？你又会怎么做？
幼1：小蝌蚪找到了妈妈。
幼2：小蝌蚪的妈妈有一双大眼睛，一只大嘴巴，还有四条腿。
幼3：小蝌蚪的妈妈肚子是白的，身上穿着绿衣裳。
师：找青蛙妈妈的路上，都遇到了谁？谁帮助了小蝌蚪？
幼1：小蝌蚪遇到了乌龟妈妈和鹅妈妈。
幼2：小蝌蚪们遇到了鸭妈妈和鱼妈妈。
师：小蝌蚪和妈妈们对话都说了什么？用了什么礼貌用语？
学法：运用了观察法、讨论交流法、情感迁移法，让幼儿深入思考问题，并转化为自身的情感体验，同时将学到的知识和经验迁移到实际生活中。
七、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、展示一幅宝宝和妈妈的照片，请幼儿说一说小蝌蚪的妈妈。
师：我们每个人都有妈妈，你们猜一猜小蝌蚪它们有没有妈妈？
师：小蝌蚪的妈妈是谁呢？
二、学情分析
这个故事的教学对象是幼儿园中班的幼儿，小蝌蚪和青蛙是幼儿生活中经常看到的动物，贴近幼儿的生活。处于中班阶段的幼儿活泼、好动，以具体形象思维为主，主要通过实物、图片对新事物进行理解与接受,喜欢进行角色扮演和互动对话。但他们的社会经验不足，对小蝌蚪变成青蛙的生长过程没有直观、系统的认知；多数以自我为中心，对于独立、自主思考和解决问题还没有形成意识和习惯，面对走丢了如何求助还没有树立规范的安全防范意识和自我保护能力。
（设计意图：通过设置悬念，为幼儿创设情景，激发幼儿的好奇心和求知欲）
2、播放小蝌蚪找妈妈的录音，激发幼儿学习兴趣。
师：让我们一起帮一帮小蝌蚪找妈妈吧！
（设计意图：播放小蝌蚪的录音，通过这样的方式幼儿将更主动地、自发地产生帮助小蝌蚪的念头，激发他们继续探索学习的欲望。）
（二）欣赏故事，理解内容
1、欣赏动画。
幼2：鱼妈妈有一双大眼睛。
幼3：乌龟妈妈有四条腿。
幼4：鹅妈妈的肚子是白的。
（设计意图：通过导入时的设疑、观看故事后的提问以后回答问题后启发性的推问等方式层层递进，帮助幼儿初步理解故事内容，拓展幼儿思维，理顺故事情节，同时培养幼儿关注画面细节的良好习惯。）
（三）观察图片，了解青蛙生长过程
1、展示小蝌蚪和青蛙的图片对比提出疑问。
师：我们知道了，它们的妈妈是青蛙！那么，小蝌蚪和青蛙长得像吗？小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？
2、请幼儿看一看、说一说小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
师小结：先是一个圆圆的、黑乎乎，外面透明的东西，叫做卵；再是长出长长的尾巴和圆圆的脑袋，变成小蝌蚪；然后啊长出小脚来了，看到了吗？在后边哦！接着啊连前脚都长出来了！不过小尾巴还是长长的。慢慢地连小尾巴也变短了，身体的颜色从黑色变成绿色。最后，小蝌蚪的尾巴没有了，也就成为一只真正的青蛙了。
2、幼儿自主选择扮演鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和鹅妈妈，带上头饰，分别与课件中的小蝌蚪对话。
（设计意图：鼓励幼儿积极地参与到角色扮演和互动对话中去，避免了单纯复述的枯燥，同时引导幼儿表现出蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子，和对妈妈们的说话的礼貌，叫妈妈时高兴激动的心情等等，让幼儿个性化表演，增强了互动的趣味性，力求突破活动重点。）
2、在活动室的一角饲养和观察小蝌蚪，引导幼儿说说小蝌蚪的外形特征和生长变化。
物质准备：
1、课件《小蝌蚪找妈妈》。
2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙妈妈的头饰若干。
3、歌曲《小蝌蚪找妈妈》。
4、安全教育视频《走丢了怎么办》。
六、教法与学法
教法：利用演示法、启发提问法、情境教学法，充分调动幼儿的感官，创设情境和提问来帮助幼儿更好地理解故事的主题、情节、角色等。
（设计意图：让幼儿深入思考问题，并转化为自身的情感体验。最后借助安全教育视频形象、生动地让孩子知道如果走丢了要怎么办。）
（六）活动延伸
1、播放《小蝌蚪找妈妈》音乐，让幼儿模仿青蛙的叫声，学一学青蛙捉害虫的动作！
2、去活动区表演《小蝌蚪找妈妈》。
（设计意图:区域活动是教育活动的延伸，在区域活动中，可以让幼儿进行人物的主要对话，并通过语言、动作、表情等加深对作品的理解）
八、教学反思
小蝌蚪和青蛙贴近幼儿生活，都是幼儿熟悉的动物。通过活动室动物观察角饲养小蝌蚪，让幼儿能够在活动前就接触和观察小蝌蚪的外形特征以及部分的生长过程，让幼儿形象地感受到小蝌蚪的外形变化。以及通过故事《小蝌蚪找妈妈》的学习，极大地调动幼儿对于探索“小蝌蚪是怎么样变成青蛙”的学习热情。大部分幼儿能够随着教师启发性的提问，仔细思考积极回答，能够逐步理解故事内容。在观察学习小蝌蚪变成青蛙的生长过程环节，一些幼儿惊奇小小的蝌蚪能变成大青蛙，一些幼儿仔细观察小蝌蚪的变化过程并纷纷讨论起来，气氛很活跃。幼儿对于故事表演、角色扮演和互动对话的活动形式非常喜欢，跃跃欲试，但还未能较完整、连贯、流畅地进行角色对话。通过安全教育最终升华了活动主题，帮助幼儿迁移生活经验，知道走丢了如何求助的自我保护方法，树立安全防范和自我保护的意识，增强从小要独立生活、遇事主动思考解决问题的意识和能力。我让幼儿成为活动的主体，循序渐进对推进活动进程和引导幼儿进行活动探究学习，启发地引导幼儿思考，鼓励幼儿大胆讨论发言，组织幼儿感兴趣的学习活动，让幼儿在“玩中学，学中玩”，形成了活跃的学习氛围，达到了良好的教学效果。
三、教学目标
知识与技能目标：
1、通过观察小蝌蚪和青蛙，幼儿初步了解外形特征及生长过程。
2、理解故事内容，幼儿积极参与故事情节的讨论，能大胆地表达自己的想法。
3、通过故事表演，能用较完整、流畅的大胆地进行故事中的角色对话。
4、通过观看安全教育视频，能够知道走丢了如何求助的自我保护方法。
过程和方法目标：
师：小蝌蚪们会找到妈妈吗？它们又会发生什么事呢？请小朋友们一起看一看吧。
（设计意图：运用视频动画的效果将故事内容直观形象地展现在幼儿面前，优美的音乐背景，生动的角色形象，更有效地帮助幼儿理解感受寻找妈妈的急切感和找到妈妈后的喜悦之情。）
2、启发提问，帮助理解。
师：小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈长得是什么样子的？