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火星――地球的“孪生兄弟”火星，地球的“孪生兄弟”，一直以来都是人类探索的热门目标。
虽然火星与地球相距数千万光年，但它与地球之间有着如此多的相似之处，使得科学家和太空探险家们对火星的探索充满了期待和兴奋。
首先，火星和地球都是太阳系中的行星，都位于地球以外的内圈行星。
两者都有围绕着自身旋转的自转和绕太阳公转的轨道，尽管火星的轨道周期较地球长得多。
这种相似的公转自转运动使得火星的季节与地球的季节具有一定的对应关系，尽管两者的季节长度和气候条件比较不同。
其次，火星和地球都有大气层。
尽管火星的大气层十分稀薄，但它由二氧化碳主导，也含有微量的氮气和氩气。
同时，火星的大气层中也存在着氧气，虽然只有地球大气层中的0.15%。
这些成分都使得火星的大气层与地球的大气层有一定的相似之处。
最引人注目的是，火星上的地质特征与地球非常相似。
火星上有类似于地球上的山脉、峡谷和火山等地质现象。
最著名的火山是奥林帕斯山，它是太阳系中最高的火山，比地球上的珠穆朗玛峰还要高。
此外，火星上还有一些类似于地球上的河流和湖泊的地质特征。
这些类似的地质特征使得科学家们认为，在较早的时候，火星上可能也存在过液态水。
此外，火星的地表也有着与地球相似的地貌。
火星上的沙丘、撞击坑和火山喷发所形成的平原，与地球上的沙漠、陨石坑和火山平原非常相似。
这些相似之处不仅是科学上的发现，也为人类未来的火星探险提供了参考和依据。
总之，火星作为地球的“孪生兄弟”，与地球有着许多相似之处。
这些相似之处不仅体现在它们的行星属性上，也体现在它们的大气层、地质特征以及地表地貌上。
火星的探索，不仅有助于人类更深入地了解太阳系，还能为我们了解地球的形成和演化提供重要的线索和参考。
随着科技的不断进步与发展，我们相信将来人类会更加深入地探索这个神秘而美丽的红色星球。
火星不仅与地球在物理特征上有着相似之处，还可能存在生命的迹象。
科学家们长期以来一直在探索是否存在火星上的生命，并且进行了一系列的研究和实验。
火星——地球的孪生兄弟（说课稿）【教材分析】《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇科普说明文，共8个自然段。
课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明，层次清楚。
先以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。
接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。
行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：为何现在火星上没有水呢？于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。
就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。
本文语言简洁、科学、严谨，但不乏味，源于文章中多处运用生动形象的语言来描述，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，将深奥复杂的科学道理说得有趣生动，让人感觉十分亲切。
【目标预设】1．认知目标：（1）正确、流利、清楚地朗读课文。
（2）通过学习，认识火星，了解火星。
2．技能目标：（1）能感受科学说明文用语的严密。
（2）在探究式的学习中，培养学生学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强学生自身的信息素养及语言组织、表达能力。
3．情感目标：凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。
【教学重难点】引导学生读懂课文内容，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
【设计理念】1．语文教学中，读是一项重要的基本功，也是最基本的、最有效的教学方式，尤其科普类文章更要给学生充分的静读默思的空间。
2.追求教学倡简，整合教学资源（目标、内容、手段等），把教学的重点定位在学习语言文字上，即循文品“味”。
【设计思路】《火星——地球的“孪生兄弟”》这类科普说明文是语文老师感到困惑的课文类型。
火星地球的“孪生兄弟”（优秀4篇）《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读篇一这是一篇说明性的文章，通过火星和地球之间的比较，大胆推测，提出假设：火星和地球一样有水和生命的存在，并且通过实验验证了这一假设。
符合科学研究的一般思维过程：(提出问题、实践验证、解决问题)。
提出问题课文的第一段，围绕孪生兄弟展开。
先说诞生于：40多亿年前再说相似：这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
四个同样难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
这是全文的核心问题。
这里的推测是有根据的猜测，也是科学研究最重要的一个步骤。
有时提出恰当的问题比获得半个正确答案还重要。
实践验证不过我们在大胆设想后，还要小心求证。
文章的二到八段分两个方面展开具体验证。
一方面是水。
首先是证明火星曾经有水。
根据有二：一是火星照片，二是岩石钻孔分析。
接着证明火星上水是从哪里来的呢？这是一个设问句，下面写水的来源，这里也提出了两种可能：一、也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
二、可能在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
设问的使用使得文章的条理更加得清晰，纲目分明。
本文最精妙的地方还在于遣词造句的科学严谨，这两个水的来源都用了比较模糊的词语也许可能来推断，因为我们并没有真正地踏上火星，所有的这些都是据理推测，并没有绝对的把握。
再写火星上留不住水的原因：火星本身的缺陷导致了这个结果火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
使得火星表面的水集体大逃亡。
大逃亡这个比拟放在这里也很贴切，使得原本严肃的科普短文多了一些随和、温暖。
这一点从课题孪生兄弟上也可以看出。
这些都让这一类的说明文多了一定的可读性，文章也更生动有趣了。
问题解决了吗？另一方面是关于生命。
《火星——地球的“孪生兄弟”》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]7火星——地球的“孪生兄弟”40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。
火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？火星本身的致使缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。
这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。
7、火星—地球的“孪生兄弟〞1、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、学会本课4个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
3、3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟〞，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学重难点理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟〞，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学准备PPT课型新授主备教师教学过程集体备课局部自主备课局部一、板书课题，复习导入。
1、齐读课题。
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟〞〞？齐读课文第一自然段。
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读感悟合作探究1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?2、小组讨论交流。
3、全班交流：三、精讲点拨交流展示1、指导学生观看一组关于火星外表情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜想；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜想。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
〔二〕学习第三段。
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？〞读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
〔三〕、继续学习第三段。
1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？〞2、带着问题读课文，找出原因。
3、指名交流，分析指导。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的外表留不住水，那么肯定就不存在生命了。
你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……〞5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断〔区分“果断〞〕。
部编版六年级语文上册火星——地球的“孪生兄弟”①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。
后来进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？③最初，这兄弟俩都没有水，荒凉寂寞，经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
④兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这使得火星表面的液态水难以长时间存在。
⑥水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。
然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。
如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
1.【内容把握】菲菲在快速浏览文章后，列出了提纲，请你帮她把提纲补充完整。
推测火星有生命：火星是地球的“孪生兄弟”_____________________给火星带来了最初的水 水潜藏在_______中 火星上存不住水：火星对物体的______小，存不住水火星之谜：科学家推测火星地表下面___________________火星——地球的 “孪生兄弟” 火星上水的来源2.【方法提炼】成成对火星上是否有生命很感兴趣，他可以采用的阅读方法是：抓住第____段和第____段细读。
7.火星简介
火星（Mars）是太阳系八大行星之一，天文符号是♂，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的53%，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。
在西方称为“战神玛尔斯”。
橘红色外表是地表的赤铁矿（氧化铁）
火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布没有稳定的液态水体。
二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。
火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠会随着季节消长。
与地球相比，地质活动较不活跃，地表地貌大部分于远古较活跃的时期形成，有密布的陨石坑、火山与峡谷，包括太阳系最高的山：奥林帕斯山和最大的峡谷：水手号峡谷。
另一个独特的地形特征是南北半球的明显差别：南方是古老、充满陨石坑的高地，北方则是较年轻的平原。
火星有两个天然卫星：火卫一和火卫二，形状不规则，可能是捕获的小行星。
在地球，火星肉眼可见，亮度可达-2.9，只比金星、月球和太阳暗，但在大部分时间里比木星暗。
火星在西方被称为战神，这或许是由于它鲜红的颜色而得来的，所以火星有时被称为“红色行星”。
（在希腊人之前，古埃及人曾把火星作为农耕之神来供奉。
后来的古希腊人把火星作为战神阿瑞斯，而古罗马人继承了希腊人的神话，将其称为“战神玛尔斯”。
北欧神话里，火星是战神提尔。
而月份三月的名字也是得自于火星。
)
火星在中国古称“荧惑星”，这是由于火星呈红色，荧光像火，在五行中象征着火它的亮度常有变化；而且在天空中运动，有时从西向东，有时又从东向西，情况复杂，令人迷惑，所以中国古代叫它“荧惑”，有“荧荧火光、离离乱惑”之意。
火星——地球的“孪生兄弟”①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现了干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。
2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？③火星上的第一滴水也许是陨石或者彗星带去的。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给火星送去了最初的水。
④与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
在火星诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且还孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？⑥火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水根本无法存在。
这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。
⑦水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。
然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。
如果地表下真的有生命，那么，它们是什么模样的？又是怎样生存的？这仍然是一个谜。
1．以下描述火星和地球长得“太像”的选项中，错误的一项是（）A．火星和地球一样，同样有南极、北极，同样有高山、峡谷。
