第十五届全国普通高中通用技术课程工作会议

北京市教育委员会关于普通高中通用技术课程的实施意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2008.01.24•【字号】京教基[2008]3号•【施行日期】2008.01.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文北京市教育委员会关于普通高中通用技术课程的实施意见（京教基〔2008〕3号）各区县教委、有关高等学校、各中等职业技术学校、北京教育学院、北京教育科学研究院、北京教育考试院、北京教育网络和信息中心、北京教育技术设备中心：为保证普通高中通用技术课程的顺利实施，现根据教育部《普通高中技术课程标准（实验）》和《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》要求，结合本市实际提出如下实施意见：一、加强组织领导落实教学管理（一）各区县教育行政部门要切实加强对普通高中通用技术课程实施工作的领导，在本区县课改领导小组内设立由主管主任牵头的专项工作小组，具体负责普通高中通用技术课程的实施；安排专人负责检查普通高中通用技术课程开设的准备工作，确保将各项工作按要求落到实处。

在师资培训、队伍建设、资源开发、经费投入、设施设备、教学研究、课程评价等方面提供必要保障，确保开足开齐普通高中通用技术课程必修模块，逐步开设选修模块。

做好普通高中通用技术课程选修模块基地学校（或中心）的建设，整体规划，合理布局，符合课程的基本要求并做到实用够用，具有特色。

充分利用并整合本地区的教育资源，发挥辖区内职业学校、高等院校、科研院所、厂矿企事业单位在技术人才、设施场所等方面的资源优势，尽可能使学生在本区域内完成普通高中通用技术课程必修、选修模块的学习。

（二）各普通高中校（含民办高中及设有普通高中教学班的中等职业学校等，下同）应有一名校级领导具体负责通用技术课程的实施工作，加强对通用技术课程的教学管理，使学生按课程方案和课程标准的要求完成必修模块的学习任务。

有条件的普通高中可以根据本校实际，有选择地开设选修模块中的1个或若干个专业，首轮实验至少在高中三年开设一个选修模块，并逐年增加选修模块数量。

通用技术——学生发展的助推器戴开友（广东省清新县第一中学）在21世纪初掀起的新课程改革浪潮中有一个闪光的亮点就是在普通高中新增通用技术这门课程，该课程的基本理念是：1．关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；2．注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；3．立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；4．紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；5．丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。

普通高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。

从课程基本理念和目标看出在教学中充分发挥课程的育人作用是每一个通用技术教师义不容辞的责任。

现代教育学的开创者斯普朗格提出：“教育之为教育，正在它是人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。

”结合本人教学实践，认为应考虑以下几方面，以达到让通用技术课程有效实施其育人目的,促进学生全面而富有个性的发展。

一、在培养和形成学生对技术问题的敏感性和探究欲望的同时，应让学生形成对待技术的积极态度和正确使用技术的意识爱因斯坦认为：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格。

最重要的是人要藉着教育得到对事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。

”技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。

一方面，技术在科学知识实现其经济与社会价值过程中的转化作用、在国民经济增长和人们生活质量提高中的推动作用、在增进人们的沟通与理解、加速不同民族文化融合中的促进作用更加显著；另一方面，技术发展中所产生的负面问题也日益凸现。

例如，一次性使用的泡沫快餐盒给人们的生活带来方便，但引发的白色污染对环境造成了极大的压力；B超技术能有效帮助医生诊断患者疾病，但用于鉴别胎儿性别而人为造成的男女比例不平衡等事例，让学生明白技术是一柄双刃剑，用得好造福人类，用得不当则危害人类，逐步培养学生对技术的正确态度和正确使用技术的意识，有利于形成学生强烈的社会责任感。

新常态下高中通用技术课程的现状原因分析及建议一、现状高中通用技术是一个全新的课程，是普通高中新课程改革新设科目的亮点和难点。

它摆脱了原有劳动技术“单纯劳动”的模式，更加关注提高学生的技术素质，强调学生创造创新能力的开辟。

目前，我省普通高中教育教学还存在对学生的素质教育认识不足的问题，高中通用技术课程还普遍存在学校领导重视程度不高、基础设施建设不足，甚至占用通用技术课程学时的现象。

高中通用技术课成为新常态下高中新课程改革发展中一块难啃的“骨头”。

二、原因分析1.学校领导重视程度不高。

部份校领导不能站在德、智、体、美、劳全面发展的角度深化教育教学改革，仍然秉持传统教育教学理念和唯分数论的原则，高考考什么就开设什么课，其他科目全部让位于高考。

高中通用技术课作为普通高中学业水平考试课程，很难受到学校、家长和学生的认可和重视。

2.通用技术课程的基础设施不足。

通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”“学中做”。

通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作体验”。

需要学校配足通用技术专用教室、实验室及实验仪器、耗材等。

大部份学校受资金影响，仅能满足基本的课程需要。

部份基础设施较完备的学校，受教学压力的影响，将高中通用技术课程课时人为地压缩了。

3.专业教师队伍不够。

目前，国内高校尚无通用技术教师专业，普通都是从学校的其他岗位，如化学、物理、信息技术、后勤抽调人员过来，既没有经过系统的培训，又是学校教育教学环节中所谓的“副科”，教师从事通用技术教学的知识水平不高，教学过程简单机械，甚至延续原有的教学方法，导致通用技术课程枯燥、乏味，学生参预的积极性不高，形成师生共同为对付而对付的局面。

三、建议1.提高认识，明确要求。

教育主管部门，特别是学校领导要切实贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《教育部基础教育课程(纲要)》等文件精神，结合区域教育教学工作的实际，不断提高对普通高中技术类课程改革的认识，明确在普通高中开设通用技术课程的目标、要求、性质、特点以及新课程的教学理念。

哈密市高级中学通用技术课改工作汇报2006年秋，自治区高中通用技术全面进入新课程改革，通用技术是一门新开设的课程，也是本次高中课改的一个“亮点”。

搞好通用技术课程建设，对于顺利推进高中课程改革具有重要意义。

我校十分重视通用技术课程专用教室和建设工作和课改工作，逐步探索出适合我校通用技术新课程实施的教学方法。

现将我校通用技术科的自查自评情况汇报如下：一、通用技术专用教室建设情况哈密市高级中学通用技术专用教室筹建于2010年8月，根据地市教育布局调整，原哈密市二堡镇一中高中部和哈密市高级中学合并。

由自治区教育厅拔付专项资金60万、哈密市财政配套20万提供配套资金用于两校合并后的哈密市高级中学通用技术专用教室的建设。

经地市教育局审核建设方案后，由地区财政局按照国家通用技术实验室II类标准进行集中招标和采购。

哈密市高级中学通用技术专用教室计划建设6间，其中有用于必修模块教学的专用教室共3间，用于选修模块教学的专用教室有3间，包括电子控制技术实验室1间，技术设计室1间、技术实践室1间，汽车模拟驾驶实践室2间。

一期建设完工后，基本满足必修模块和部分选修模块的教学与实践活动，现已完成安装、调试和验收。

正在逐步进入教学使用阶段。

二、高级中学通用技术课程基本情况1、指导思想和教学理念2008年起通用技术课作为一门全新的课程正式进入我校普通高中的教学当中。

我校落实《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《自治区普通高中课程改革实施方案(试行)》、《自治区普通高中通用技术课程实施指导意见(试行)》的精神；紧密结合我校高中技术教学实际，全面推进我校通用技术新课程的实施。

科组老师经过反复讨论、实践，形成“提高技术素养，培养创新能力”的教学理念，坚持启发式教学，运用“自主、合作、探究”教学模式，面向全体学生，全面实施素质教育。

2、领导重视，建立健全各项规章制度，专人负责管理，建立和逐步健全通用技术设备台帐，现已开始使用，也正在逐步建立健全各项管理制度和评价激励办法，如学生实验守则，实验室管理制度及职责，实验室工作人员职责，设备管理、使用报损赔偿维修制度，安全防护制度，实验室实验操作注意事项，学分认定办法等等。