2020—2021学年人教版选修《先秦诸子选读》教案：2.6 《我善养吾浩然之气》

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《我善养吾浩然之气》；（2）理解文中的关键概念和观点，如“浩然之气”、“善养”等；（3）分析文章的论证结构和逻辑关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《我善养吾浩然之气》；（2）学会运用文中的观点，进行思考和辩证；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的思想境界和人生追求；（2）树立正确的价值观，追求真理和美好；（3）增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、教学重点1. 《我善养吾浩然之气》的文意理解和背诵；2. 分析文章的论证结构和逻辑关系；3. 运用文中的观点，进行思考和辩证。

三、教学难点1. 理解文中的一些生僻词语和句子；2. 分析文章的论证结构和逻辑关系；3. 运用文中的观点，进行思考和辩证。

1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生深入理解文中的观点；3. 采用小组合作法，培养学生的合作精神和团队意识；4. 采用讨论法，激发学生的思考和辩证能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过介绍《庄子》的背景和作者，引发学生对《我善养吾浩然之气》的兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵课文，理解文意；3. 案例分析：分析文中的关键概念和观点，如“浩然之气”、“善养”等；4. 小组合作：让学生分组讨论，分析文章的论证结构和逻辑关系；5. 思考与辩证：让学生运用文中的观点，进行思考和辩证；6. 总结与拓展：总结文章的主要观点，进行拓展思考；7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学内容1. 详述《我善养吾浩然之气》中的主要观点，如“浩然之气”的定义、培养方法等；2. 分析文章中的比喻、寓言等修辞手法，理解其深层含义；3. 探讨文章所传达的人生哲理和对当代的启示。

七、教学步骤1. 针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考；2. 通过分析比喻、寓言等修辞手法，揭示文章的深层含义；3. 组织学生进行小组讨论，分享对文章人生哲理的理解；4. 邀请学生进行课堂分享，交流对文章的启示和感悟。

《我善养吾浩然之气》学习目标：1、知识与能力目标：①疏通文意，并掌握本文的主要内容、哲学思想。

②理解孟子“浩然之气”的基本内涵。

③学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。

④能背诵一些经典名句。

2、过程与方法目标：①小组合作探究。

②学生自主学习。

③加强诵读。

④通过讨论交流，加以体味、联想、思考，从而更深刻地体会思索文章所包蕴的人生哲理；3、情感态度与价值观目标：①从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。

②学习体味文章深刻思想，从而对人生获得一种借鉴与指导，直面今后所面对的人生困惑；教学重点：理解涵咏“浩然之气”的深层内涵。

教学难点：孟子关于人格塑造的“养气说”对当世的现实意义。

一、导入：从18名路人说起2011年10月，广东佛山一个五金城里发生了一出惨剧。

年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。

让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问，莫然而去，最后虽有一名拾荒阿姨上前施以援手，但终因伤势过重抢救无效，小悦悦还是离开了这个还未看懂的世界。

思考：18名路人的恻隐之心为什么在那7分钟内动摇了呢？如何让18名路人救助之心不动摇？二、探究文本1.学生朗读课文2.自主研习——攻克语言关字音：恶、塞、慊、揠、槁通假字：慊古今异义：病特殊句式：判断句、定语后置句、介词结构后置句词类活用：外重点字词：敢、恶、至、直、塞、慊、馁、外、正、闵、揠、病、槁、寡、耘、非徒答案：通假字：行有不慊于心：慊，通“惬”，快心，满意。

古今异义：今日病矣：病，古义：疲累，倦困。

今义：疾病。

特殊句式：判断句：以为无益而舍之者，不耘苗者也。

（“……者，……也”表判断）难言也。

（……也”表判断）定语后置句：宋人有闵其苗之不长而揠之者。

（应为“宋有闵其苗之不长而揠之之人”）介词结构后置句：行有不慊于心。

（应为“行有于心不慊”）则塞于天地之间（应为“则于天地之间塞”）宾语前置句：敢问夫子恶乎长（应为“敢问夫子长乎恶”）词类活用：以其外之也：外：名词→意动用法，以……为外。

《我善养吾浩然之气》教案-高中语文人教版选修先秦诸子选读一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《我善养吾浩然之气》全文；（2）了解孟子的生平及其在先秦诸子百家的地位；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和内涵；（2）学会分析孟子思想的特点及其对后世的影响；（3）提高文言文翻译和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，培养浩然正气；（2）学会面对困难和压力，保持乐观和自信的心态；（3）增强民族自豪感，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

二、教学重点1. 《我善养吾浩然之气》全文的理解与背诵；2. 孟子思想的内涵及其对后世的影响；3. 文言文阅读方法和技巧的运用。

三、教学难点1. 文中一些生僻词语的解释和翻译；2. 孟子思想在现代社会的实际运用；3. 如何激发学生对文言文的兴趣和热爱。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍孟子及其在先秦诸子百家的地位，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《我善养吾浩然之气》，理解文章大意，体会孟子的思想。

3. 合作探讨：分组讨论，深入分析文章的主题和内涵，探讨孟子思想在现代社会的意义。

4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点讲解文中的一些生僻词语和翻译。

5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的文言文阅读和表达能力。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将孟子思想运用到现实生活中，培养浩然正气。

五、课后作业1. 背诵《我善养吾浩然之气》；3. 收集其他先秦诸子的名言警句，进行比较学习。

教学反思：课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生在学习过程中是否存在问题，针对问题进行调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

六、教学评价1. 平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课后作业的完成质量。

《我善养吾浩然之气》教案-高中语文人教版选修先秦诸子选读一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的重点词汇和句式。

（2）能够概括和阐述文章的主题思想和观点。

（3）能够分析并欣赏文章的文学特色和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对先秦诸子思想的理解。

（2）通过分析、比较、归纳等方法，培养学生批判性思维和综合分析能力。

（3）通过朗读、背诵等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注并思考个人修养与道德品质的重要性。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（3）培养学生诚实守信、宽容尊重他人的良好品质。

二、教学重点1. 文章中的重点词汇和句式。

2. 文章的主题思想和观点。

3. 文章的文学特色和修辞手法。

三、教学难点1. 文章中的一些抽象概念和深层含义的理解。

2. 文章的批判性分析和综合评价。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾先秦诸子的相关知识，激发学生对先秦诸子思想的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读文章，解决字词障碍，理解文章大意。

3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题思想和观点，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章内容。

5. 课堂练习：设计相关的练习题，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。

6. 文学鉴赏：分析文章的文学特色和修辞手法，引导学生欣赏和体会文章的美。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

8. 布置作业：设计相关的作业题，巩固学生对文章内容的理解和掌握。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的重点内容，以及是否能够将所学应用到实际生活中。

也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对文章的理解程度和思考能力。

高二语文《我善养吾浩然之气》教学设计一、学习目标1、知识与能力①识记和掌握文中的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。

②理解孟子“浩然之气”的基本内涵。

③学习孟子运用比喻、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。

④背诵经典文段。

2、过程与方法①小组合作探究。

②学生自主学习。

布置学生充分预习，能通解大意，找出自己的疑难不解处在课堂上交流，让其他同学或老师帮助解决疑难。

③加强诵读。

对经典多加诵读，通其意，咏其韵，味其情，达其理。

3、情感态度与价值观从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。

二、学习重点：理解涵咏“浩然之气”的深层内涵。

三、学习难点：孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。

四、学习课时：二课时第一课时教学过程一、导语设计《孟子》一书充满了一种凛然正气，这种正气对人们的影响不是一蹴而就的，而是潜移默化的，就好像春风化雨一样。

那么，相隔两千余年，再次捧读《孟子》，他对于我们每个人的人格修养有着哪些启示呢？（检查预习一通晓文意一具体研习-深入探究一吟咏背诵一课堂小结）二、检查预习1、记字音恶乎长不慊于心馁也揠苗畎亩傅说胶鬲法家拂士2、识通假不慊于心（惬）而勿正（证）无若宋人然（毋）宋人有闵其苗之不长而揠之者（悯）戒之曰（诫）往之女家（汝）曾益其所不能（增）衡于虑（横）法家拂士（弼）3、思异义今日病矣（疲累，倦困）丈夫之冠也（男子）无违夫子（丈夫）4、辨活用第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”一句出自北宋风流词人柳三变的《凤栖梧》（又名《蝶恋花》：伫倚危楼风细细。

望极春愁，黯黯生天际。

草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？拟把疏狂图一醉。

对酒当歌，强乐还无味。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

）这原也是怀人之作，意指深情专注于意中人，为了她，骨瘦形销，衣带渐宽，绝不反悔。

而我们呢，应“衣带渐宽终不悔，为'学’消得人憔悴”。

即要覃思苦虑，孜孜以求，犹如热恋中的情人热切地、不惜一切地追求着所思。

《我善养吾浩然之气》教学设计一、教材分析本课例《我善养吾浩然之气》选自先秦诸子选读《孟子》专题中的第六课，课本是按不同的主题将孟子的文章进行整合编排而成的，这节课的主题是关于孟子的养气学说。

学习本文重在学以致用，不仅要了解孟子的思想，更要通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到自己立身处世的借鉴。

二、教学目标1．知识与能力：（1）引导学生把握孟子“浩然之气”思想的基本内涵。

（2）引导学生探索普通人身上的浩然之气，并联系自身实际，谈谈如何培养自身的浩然之气。

（3）领悟孟子“养气说”在当世的意义。

2．过程与方法：以新闻事件引入，在阅读的基础上，运用自主、合作、探究的教学方式，通过结构化问题分别分析三则选文，找出三则选文的内在联系，从而把握“浩然之气”的思想内涵；进而通过联系实际，找到课堂与社会生活的结合点，让学生了解社会，学会做人做事；最后回到新闻事件，探讨其现实意义。

3．情感、态度与价值观：引导学生，挖掘普通人身上的浩然之气，培养他们自身的这种浩然之气。

感受先贤大师的人格魅力，实现传统文化对学生品质、人格的熏染。

三、教学重点与难点重点：理解三则选文的内在联系，探究浩然之气的思想内涵；引导学生挖掘普通人身上的浩然之气，从而引导他们培养自身的这种浩然之气。

难点：体会孟子“养气说”在当世的现实意义，实现传统文化对学生思想的熏染。

四、教学方法合作探究法、自由阐述法、启发质疑法五、教学过程1、事件回顾2011年10月13日下午，广东省佛山南海，两岁女童小悦悦接连被两辆车碾压，在长达7分钟的时间里，先后有18人从小悦悦身边经过，但都不闻不问，最后拾荒阿姨陈贤妹救了小悦悦，女童终因延时抢救无效而死亡。

2、阅读文本，理解探究2.1阅读第一则，思考：2.1.1何谓“浩然之气”？（用原文回答）“至大至刚”“塞于天地”“配义与道”2.1.2如何养“浩然之气”？（用原文回答）A：直养，配义与道B：内养，非外之，非义袭而取之；集义，有事焉，勿正，勿忘勿助。

《我善养吾浩然之气》教案一、教学要求1 •引导学生疏通文意，并掌握本文的主要内容、哲学思想。

2•引导学生掌握本文艺术特色，进而了解孟子散文的风格和特点。

二、学习要点掌握关于作者的基本文学常识。

掌握古文中部分词语及的用法。

词语如“也”、“是”等；句式如判断句、疑问句等。

体会孟子的譬喻论证。

成语“揠苗助长”在本文中的作用。

了解本文时代背景，并体会孟子的思想活动与政治主张。

三、作者生平1 •作者图片（可参见本课ppt）2 •作者资料（可参考以下资料）孟子（约前372—前289）,战国时伟大思想家，战国中期儒家的主要代表人物。

名轲，字子舆，邹（今山东邹城）人。

被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。

约生于周烈王四年，约卒于周赧王二十六年。

“性善论”和“养气说”是孟子的重要哲学思想。

相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，孟母是一个善于教子的母亲，“孟母三迁”、“孟母对织”的故事家喻户晓。

（孟母非常重视孩子的教育，曾经为了替孟子找一个好的学习环境而三次搬家，最后搬到学宫附近。

孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬到学宫附近，便十分认真读书，稍大一点，又变得十分贪玩。

孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，否则将会像那块麻布一样变成一团废物。

孟子牢记母亲的教诲立志学有所成。

）孟子为子思（孔子之孙）再传弟子。

学成以后，曾以士的身份游说诸侯，宣扬自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国等。

当时几个大国都致力于富国强兵，合纵联横，互相攻伐。

孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，也即见效太慢而没有被采纳。

晚年退居讲学，和他的弟子万章等著书，作《孟子》七篇。

在孟子生活的时代，百家争鸣，“杨朱、墨翟之言盈天下”。

孟子站在儒家立场加以激烈抨击。

孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。

孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

《我善养吾浩然之气》教案目标：1、理解、整理文中常见的文言实词及虚词的用法2、诵读本专题，增加文化积淀3、理解孔孟关于道德修养的过程与方法，培养浩然之气重难点：1、思考孟子与告子观点的区别2、孔子在生活中怎样贯穿中庸之道教学过程：10、【原文】7·10 子于是（在这天）日哭，则不歌。

【译文】孔子在这一天为吊丧而哭泣，就不再唱歌。

11、【原文】7·27 子钓而（却）不纲（纲：大绳。

这里作动词用。

在水面上拉一根大绳，在大绳上系许多鱼钩来钓鱼，叫纲），弋（弋：音ｙì，用带绳子的箭来射鸟）不射宿。

【译文】孔子只用（有一个鱼钩）的钓竿钓鱼，而不用（有许多鱼钩的）大绳钓鱼。

只射飞鸟，不射巢中歇宿的鸟。

【评析】其实，只用有一个鱼钩的钓竿钓鱼和用网捕鱼，和只用箭射飞行中的鸟与射巢中之鸟从实质上并无区别。

孔子的这种做法，只不过表白他自己的仁德之心罢了。

12、【原文】7·32 子与人歌而（如果）善（好），必使反之，而后和之。

【译文】孔子与别人一起唱歌，如果唱得好，一定要请他再唱一遍，然后和他一起唱。

13、【原文】7·38子温而厉，威而不猛，恭而安。

【译文】孔子温和而又严厉，威严而不凶猛，庄重而又安祥。

【评析】这是孔子的学生对孔子的赞扬。

孔子认为人有各种欲与情，这是顺因自然的，但人所有的情感与欲求，都必须合乎“中和”的原则。

“厉”、“猛”等都有些“过”，而“不及”同样是不可取的。

孔子的这些情感与实际表现，可以说正是符合中庸原则的。

14、【原文】9·10 子见齐衰者，冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作（起身）；过之，必趋（快步走）。

【译文】孔子遇见穿丧服的人，当官的人和盲人时，虽然他们年轻，也一定要站起来，从他们面前经过时，一定要快步走过。

【评析】孔子对于周礼十分熟悉，他知道遇到什么人该行什么礼，对于尊贵者、家有丧事者和盲者，都应礼貌待之。

孔子之所以这样做，也说明他极其尊崇“礼”，并尽量身体力行，以恢复礼治的理想社会。