初三九年级政治学科期末考试试卷卷面分析

政治试卷分析第一次模拟考试已顺利结束。

现就第一次考试情况分析如下：一、本次试卷基本情况分析本次试题突出考察了基础知识和基本能力。

试卷难易程度适中，能够较好地考察学生的水平总结其特点二、答题分析1、总体分析：⑴非选择题答题情况比上次好些，答对率有所提高。

⑵选择题解答不够理想，审题不细心。

2、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，错别字严重B、基础不扎实，原理，概念掌握不够C,审题不清，未按要求答题。

D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；在非选择题中，不够条理，思路不清晰。

3、成绩分析4、答题情况分析第一部分选择题：满分60最高分56：1；最低分：12；平均分出错较多：难题：7存在的问题：①审题不到位。

如：没有通过认真审题，抓住提干中的关键词语②对于知识理解不足。

本题教学启示与建议: ①关注学生对知识的理解运用分析解决问题能力的培养。

②通过审题，准确获取信息的能力和调动运用知识的能力尤为突出紧迫。

第二部分价值判断：满分40分，最高分：；最低分：；平均分：；出错较多：存在的问题：①弄不清答题范围。

②审题不认真，答题的中心有误。

本题教学启示与建议: ①夯实基础知识。

构建知识体系，弄清知识点的构成及以及知识点的内在联系。

②提高学生的审题能力。

③关注学生逻辑思维和语言表达能力的培养。

教学启示与建议: ①必须重视对学生答题规范性的要求与指导②必须夯实基础知识。

③答案中无知识点，生活化语言回答政治问题现象严重。

三、教与学存在问题1、学生学习：从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

1）落实不到位，有的题目老师分析讲解后也做过作业，再考试仍不能得高分。

2）政治性语言运用不够，政治思维能力亟待加强。

表现出来就是重知识，轻能力。

乐于背诵基础知识，忽视或者厌恶自我生成答案，组织答案能力极差。

初中政治卷面分析作为中学政治课的重要组成部分，政治卷面分析的重要性不言而喻。

它是对学生掌握政治知识的考察，更是对学生分析、归纳和运用知识的考验。

本文将从政治卷面分析的目的、形式、内容和技巧等多个角度进行探讨，以期帮助广大中学生更好地掌握政治卷面分析的要领。

一、政治卷面分析的目的政治卷面分析作为中学政治课的考核方式，其目的是多方面的。

首先，它是对学生掌握政治知识的考核和检测，可以检验学生掌握政治基本概念和基础知识的程度，考查学生是否能够灵活运用所学的知识进行分析和解释。

其次，它是对学生分析、归纳和运用知识的考验，可以检验学生对所学知识的理解和掌握程度，考察学生能否将所学的知识应用到实际的情况中。

最后，它可以促进学生对政治学科的深入了解，增强学生的自学能力和自我探究能力，为学生今后的成长和发展提供有效的保障。

二、政治卷面分析的形式政治卷面分析主要包括选择题、填空题、解答题等多种形式。

其中，选择题是卷面分析的一种经典形式，它采用“四选一”的方式进行选择。

填空题则要求学生根据提示填写答案，考查学生掌握政治基本概念和基础知识的程度。

解答题则是政治卷面分析的一种关键形式，它要求学生根据自己所掌握的知识进行分析、解释和证明，考察学生归纳和运用知识的能力。

此外，政治卷面分析的形式还包括阅读和分析材料等形式，它要求学生在阅读材料的基础上对政治问题进行分析和探讨。

三、政治卷面分析的内容政治卷面分析的内容主要包括政治制度、国家机构、政治文化等方面的内容。

在政治制度方面，主要考查学生掌握政治制度的基本原则和制度设计的内容，包括宪法、政治法律等方面的知识。

在国家机构方面，主要考查学生对国家各级机构的组成、职责和职能的掌握程度。

在政治文化方面，主要考查学生对政治文化的理解和掌握程度，以及对各种政治文化的分析和评价能力。

四、政治卷面分析的技巧政治卷面分析的技巧主要包括以下几点：1. 注意审题，了解题目的要求和含义，确定解题方法和策略。

九年级政治期末质量调研试卷分析一、试卷总体情况分析（依据《课程标准》）（一）试卷整体分析1.试卷难易程度适中，符合中考的要求，注重基础知识和基本技能的考察，能准确反映学生对基础知识和基本技能的掌握情况，对教师下学期教学有较好的指向作用。

如第5题，题目不难但设问灵活，考察学生审题的认真程度。

2.紧紧依据《课程标准》，紧扣教材，所有考察点均出自教材又重难点突出，设问角度接近中考，没有偏题怪题。

能较准确考察教师对教材和课标的理解执行情况，帮助教师正确认识自己在本学期教学中的优点和不足。

3.本试题坚持了以学生为本，突出了对学生的正确价值导向，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一。

如第1、8、9、14、16、17题选择国家建设成就引导学生培养爱国之情，第3题培养学生环保意识，第5、6、11、13题突出“法治、公正”教育。

4.试卷还注重对时政知识加以考查，如新四大发明、扶贫攻坚、民法修订等，突出了思想品德的学科特点。

5.第13题辨析题的答案不够严谨，阅卷尺度把握不准。

（二）学生答题情况整体分析客观题学生错题集中在第5、10、11、12，做得较好的题有第1、2、7、9题。

主观题做得较好的有14、题，失误较多的是13、15、16、17。

二、试题考查内容及学生答题情况分析1.试卷整体情况分析：年级优秀率10% ，最高91 分，最低26 分，平均66.65 分，及格率75%；2.各题分析：第1题分值 2 分，考查知识点：我国建设成就的表现难易程度：（易、中、较难、难）易解题思路与方法：考察角度为分析原因，直选或排除法学生答题情况：正答率91%，（针对普遍存在的、典型性代表性个例分析）分析失分原因：基础知识不会第2题分值 2 分，考查知识点：非公有制经济的发展：地位、作用、政策。

难易程度：易解题思路与方法：排除法失分原因：审题不清第3题分值 2 分，考查知识点：节约资源保护环境的基本国策和可持续发展战略、生态文明建设难易程度：中解题思路与方法：对垃圾强制分类的正确看法，直选或排除法失分原因：审题不清第4题分值 2 分，考查知识点：亲社会行为、关爱他人难易程度：中解题思路与方法：正确评价，排除法或直选失分原因：不理解题意第5题分值 2 分，考查知识点：维护公平正义难易程度：难解题思路与方法：排除法失分原因：审题不清第6题分值 2 分，考查知识点：政治制度、正确行使公民权利难易程度：中解题思路与方法：说明类失分原因：基本观念不清第7题分值 3 分，考查知识点：珍爱生命、关爱他人、社会责任难易程度：易解题思路与方法：抓关键词正确评价失分原因：基本观念不清第8题分值 3 分，考查知识点：我国建设成就的根本原因难易程度：易解题思路与方法：直选失分原因：基础知识不清第9题分值 3 分，考查知识点：中华优秀传统文化难易程度：易解题思路与方法：说法类正确，直选或排除法失分原因：审题不清第10题分值 3 分，考查知识点：维护公平正义、科学发展观难易程度：中解题思路与方法：考察角度意义类失分原因：漏选，思维单一第11题分值3分，考查知识点：依法治国、反腐败难易程度：中解题思路与方法：正确看法类，学生失误率高失分原因：审题不细心第12题分值 3 分，考查知识点：全国人大职权、依法治国、根本政治制度难易程度：难解题思路与方法：评价、意义失分原因：学生多选错选，基础知识不清第13题分值12分，考查知识点：依法治国、反腐败、监督权、依法行政、从严治党难易程度：难解题思路与方法：辨别与分析反腐败的意义及需要怎么办、依法行政的重要性、公民监督的意义、反腐败与依法行政和监督的关系失分原因：学生照抄资料，缺乏对题目的分析，缺乏前后观点之间的联系第14题分值14 分，考查知识点：我国科技成就、科教兴国战略、科技创新难易程度：易解题思路与方法：说明类、意义类、启示类失分原因：照抄照搬，审题不清第15题分值14 分，考查知识点：社会责任、社会公益活动、宽容难易程度：难解题思路与方法：责任与角色的关系、承担责任的代价与回报、开展公益活动的建议失分原因：审题不清、第2小题不明白题意，建议不全面第16题分值12分，考查知识点：宪法、依法治国、民法修订、维护公平正义难易程度：难解题思路与方法：说明类、意义类、践行类失分原因：知识迁移中思路不清，忽视第3小题行为主体“我们”、意义中忽视限定范围“践行核心价值观”第17题分值18分，考查知识点：扶贫攻坚、建设成就、共同富裕难易程度：难解题思路与方法：扶贫成就的原因、措施、评价、原则、根本途径失分原因：对时政热点重视不够，知识理解力较差。

九年级道德与法治期末考试结果分析本文对九年级道德与法治期末考试结果进行分析，以便了解学生的研究情况和发现潜在问题。

考试成绩总体情况九年级道德与法治期末考试成绩如下：- 平均分：XX分- 最高分：XX分- 最低分：XX分学生表现分析优秀学生本次考试中，有一部分学生表现出色，取得了高分。

这些学生通常具有以下特点：- 勤奋研究：他们在平时课堂上认真听讲，积极完成作业，掌握了大部分知识点。

- 理解能力强：他们对道德与法治的各个概念和原则理解透彻，能够准确地运用在具体情境中。

- 研究方法得当：他们善于总结归纳，能够提炼出重点和难点，有针对性地进行复。

研究进步较大的学生还有一部分学生在本次考试中取得了较大的进步，他们通常具有以下特点：- 努力改进：虽然之前成绩较差，但他们利用课余时间进行了大量的补和复，收获了明显的提高。

- 有针对性复：他们分析自己的薄弱环节，在复过程中特别关注这些部分，取得了积极的效果。

- 积极请教问题：他们勇于向老师和同学请教问题，主动寻求帮助，提高了自己的理解和掌握能力。

需加强的学生然而，也有一部分学生在本次考试中表现较差，需要加强研究。

他们通常具有以下问题：- 研究态度不端正：他们对道德与法治课缺乏兴趣，研究态度较为消极，影响了研究效果。

- 缺乏基础知识理解：他们对一些基础概念和原则理解不够深入，需要加强基础知识的研究。

- 研究方法不当：他们没有掌握有效的研究方法，缺乏系统和高效的复计划。

教学建议针对以上情况，提出以下教学建议：- 激发学生兴趣：通过生动有趣的教学方式，引起学生对道德与法治的兴趣，增强研究动力。

- 强化基础知识：重点讲解道德与法治的基础概念和原则，帮助学生建立起扎实的知识基础。

- 提供研究方法指导：教授学生一些有效的研究方法和复计划，帮助他们提高研究效率。

通过这些措施的实施，相信学生的研究情况将会得到改善，成绩也会有所提高。

以上为九年级道德与法治期末考试结果分析。

希望对您有所帮助。

2013-2014年度上学期九年级思品期末试卷分析一、基本情况：我校本次期末考试共有70个考生参加，其中60分以上43人，及格率为61.43%；平均分63.23分，优秀率11.43%，最高分91分，总体来看，学生成绩较低，反映出现阶段学生的知识掌握情况不扎实，理解运用能力不强。

二、试题分析本卷共六个大题，从整体上看：试题紧密联系生产和生活实际，体现时代性，仅仅贴近中考思路；考查学生一定的分析问题和解决问题的能力；题目设计具有创新性，试题内容接近学生生活，尽量做到让学生有话可说，体现激励作用。

试卷在结构试题的难易、题型的设置和分值的稳定。

三、学生答卷情况1、学生看不清题意，审题能力存在问题。

在平时的学习中，部分学生粗心、审题不慎，分析题目和背景材料能力较差。

如：第15题，学生把逆向选择题弄错了。

第19题，把选项“A的平均主义”看错了，导致了丢分。

2、概念模糊，基础知识不扎实政治开卷考试虽然灵活性较大，但“双基”仍是根本。

学生只有紧紧抓住“双基”，才能在解题时“游刃有余”。

在教学中，我们强调提高能力，并不意味着要削弱对基础知识的要求；对基础知识，我们反对死记硬背，但并不排除对所学知识的理解和识记。

如：第23、26题。

3、理论联系实际分析问题和解决问题的能力不强试题都通过创设特定的新情景、新设问来考查学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。

不能把知识与材料结合，说明对知识的运用能力欠缺，对教材知识的有效提取能力不够。

（4）时政题和小论文没有讲而导致丢分。

四、本次考试对以后教学的启示1．重视积累，培养良好的政治学习习惯。

对基础知识要常抓不懈，一定要让学生准确掌握基础知识。

对知识掌握，重在理解，而不是以往简单的死记硬背，弄清其产生的背景知识，便于理解和运用。

2．落实学生主体地位，切实提高课堂效率。

平时重视学生主动参与学习过程，重视培养学生良好阅读习惯。

在课堂教学中，要从舍得花时间让学生探索、思考、体验、内化、反馈，要让学生的错误及时呈现出来，教师要帮助学生辨别、比较、取舍、纠正错误。

2011---2012学年度上学期九年级思想品德期末试卷分析大巫岚中学孙如东一．试卷分析试卷分选择题和非选择题两部分，其中选择题有20个小题，占56分，非选择题有5个，共44分。

试题力求全面考查学生对思想品德课的学习状况，试卷体现“以学生成长为主线”的思想，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。

首先，引导学生积极关注时事政治。

其次，强调学生对政治学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。

再次，试题力求做到试题情境化，情境生活化。

试题体现以照顾大多数学生的知识能力为主线，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，激励学生，提高兴趣。

⑴得分率较高的题为3、4、5、6、8、11、15、18、20题，其中1班个别同学得了满分。

⑵得分率较低的题为1、2、7、10、16、14、17、19题。

其中2、16题的得分率最低。

2．反映情况①学生对书本基础知识的掌握不到位，如题中简单的只需学生识记的知识，对学生的能力要求较低，我们如能把好这一关，做到全体学生都会的话，就能消灭低分，增加高分。

②对于能力层次稍高一点的题目，如第8、9、16之类的题目，不再是单一知识点的考察，而是涉及到两到三个知识点的混合，这就要求学生不仅能掌握单个知识点，而且要能分辨、区别知识点之间的相同点与不同点，这给我们老师的一个启发，在教学中要多运用比较的方法。

这类题目错误率最高的学生都是班级的中等生，这类学生最大的问题不是知识的掌握，而是缺乏应试的技巧，只会“死做题，做死题”，分层训练是有效解决问题的好办法。

③失分最为严重的2、16题，其难度体现在这样几个方面：它结合时事政治，学生一般来说较为陌生。

它对审题是有较高的要求，它是一道多项选择题的复合形式。

能达到这一层次的学生并不多。

非选择题部分本次考试一共有五道大题，十六个小问题组成，试题难易穿插，循序渐进。

首先，21题漫画题的第一问学生回答不全面。

九年级道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告-(2)本次九年级道德与法治学科期末考试试题，根据2011版课程标准和部编版《道德与法治》教材设计。

试题旨在加强对学生的社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查，全面考察学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。

试题的命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面广，基本突出了教学中的重点理念。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期研究的效果。

试卷的内容紧密联系学生实际，试题活跃而不混乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、材料的能力和开放性思维的能力。

此外，试卷还对时政知识加以考查，突出了道德与法治学科的特点。

一、试卷的基本情况本次期末试题分为第I卷和第II卷两部分。

第I卷为选择题，共12小题；第II卷为非选择题，分为四个大题。

本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的研究水平。

从考试成绩来看，基本达到了预期目标。

具有以下鲜明特色：1、考查主干知识，注重打牢基础试卷注重考查学生的基础知识和基本理论。

例如，第3题结合重庆改革开放40年取得的经济成就，考查学生对改革开放地位的理解；第4题结合中华人民共和国成立70周年，考查学生对社会主义新型民主的理解；第13（1）题结合漫画内容，考查学生对我国公民行使民主权利途径的理解；第10题结合十九大报告内容，第15题关于澳门回归后的经济变化，考查学生对一国两制的深刻理解。

本次期末考试重在引导学生打牢基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。

2、创设各种情境，呈现方式多样本次试卷创设了各种情境，呈现方式多样。

这样做可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感和自主研究能力。

例如，第12题要求学生根据一篇文章，分析和解决实际问题；第14题要求学生阅读一幅漫画，分析其中的道德问题和解决方法。

九年级道德与法治期末考试成绩分析
1. 背景
本文对九年级学生的道德与法治期末考试成绩进行了分析，旨在了解学生在该科目上的整体表现，为进一步提高教学质量和学生研究效果提供参考。

2. 方法
本次分析使用了以下方法：
- 数据收集：收集了九年级学生在道德与法治期末考试中的成绩数据。

- 数据分析：对成绩数据进行统计和分析，包括计算平均分、最高分、最低分以及成绩分布情况。

- 结果呈现：将分析结果以图表的形式呈现，方便读者直观了解成绩情况。

3. 分析结果
3.1 整体表现
九年级学生在道德与法治期末考试中整体表现良好。

以下是一些关键统计数据：
- 平均分：84.5分
- 最高分：98分
- 最低分：65分
3.2 成绩分布
成绩分布如下图所示：
根据成绩分布图可见，大多数学生的成绩集中在80分以上，少数学生的成绩较低。

4. 结论
根据对九年级学生道德与法治期末考试成绩的分析，可以得出
以下结论：
- 学生整体表现良好，平均分达到84.5分。

- 学生中存在一部分成绩较低的情况，可能需要进一步关注和
辅导。

- 教师可以针对学生成绩分布情况来调整教学内容和教学方法，以更好地提高学生的研究效果。

以上是对九年级道德与法治期末考试成绩的分析报告。

希望这
份报告能为相关教师和学生提供参考，促进学习和教学的进步。

第一学期政治期末考试试卷分析一、试卷结构与内容分布1、该试卷内容涉及《思想政治》九年级一至七课所有内容。

2、试卷分为选择题、简答题和实践探究题。

单项选择题12道题，多选题3道题；简答题3道题，实践探究1道题。

考试时间60分钟，卷面共50分。

二、试题特点本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。

对知识的考查，大多都是通过材料呈现出来的。

如8题、16题，创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。

试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。

主观性试题，特别是第17、18题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。

注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。

选择题的设计精练，不容争议。

试题考查学生对基础知识的掌握情况，但重点不太突出。

简答题16小题容易产生歧义，误导学生。

二、学生答题情况及原因预测分析：（一）学生成绩及试题得分情况1、学生成绩项目参考人数平均分最高分最低分优秀率及格率数值144人，35分49分16分， 25%80%；2、试题得分情况：题号一二三三题目分值12 9 20 9实际得分10 5 16 4（二）造成学生失分的原因分析：1、基础知识掌握不牢。

知识之间的相互联系没有理顺，一些基本概念混淆不清，比如13小题对四项基本原则和改革开放的地位相混淆，导致出错。

2、审题不仔细，理解能力差。

缺少解题的技巧和方法，对自主性试题的答题要求仍不适应；比如1小题一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问。

3、知识迁移能力差。

对知识的系统把握不够，知识重组、应用能力较差，学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。

政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分，比如18小题第2问。

九年级思想政治试卷分析一、试卷分析今年的思想品德试卷共13题，与往年的政治试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际。

有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学，试题的基本特点是：1、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。

2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。

整套试题当中，除1-2题纯时政之外，其余都涉及到初中思想品德学科的基础知识。

试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。

体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。

3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。

今年的思想品德试题设问比较明确、具体，便于学生回答。

二、考生得失分原因分析（1）选择题：第1－2题纯时政的选择题，失分原因主要原因是学生对时政不清楚，反映了学生对国内外重大时事了解得不够系统。

（2）非选择题：非选择题得分率正常，失分的主要原因是：①一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有理论观点，没有概括。

也有考生举的事例与自己的概括不相匹配。

②还有一些学生无自己的观点和具体做法，没有联系实际去思考，违背了开卷考试的初衷。

有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。

反映了分析问题，解决问题的能力不高。

如：第14题失分的主要原因是考生没能根据提供的材料，提取有效信息，从而认识材料反映的问题。

第18题，部分考生没抓住核心，有些考生在回答过程中，不能准确表述，如还有部分同学写出了具体内容，不能形成符合逻辑的整体。

另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。

另外，审题不清，字迹不明，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要原因。

第13、15、16、17题平时上课时讲过，所以这些题部分同学得了高分。

三、教学启示：1、消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心。

九年级道德与法治期末考试成绩分析一、引言本文档旨在深入分析九年级道德与法治期末考试的成绩，以便找出学生的优势与不足，为今后的教学工作提供有力支持。

以下是本次考试的成绩分析报告。

二、成绩概况本次考试共有 50 名学生参加，平均分为 85.04 分。

最高分为98 分，最低分为 62 分。

成绩分布在 80 分以上的有 30 人，占 60%；在 60 分至 80 分之间的有 15 人，占 30%；低于 60 分的学生有 5 人，占 10%。

50名学生参加，平均分为85.04分。

最高分为98分，最低分为62分。

成绩分布在80分以上的有30人，占60%；在60分至80分之间的有15人，占30%；低于60分的学生有5人，占10%。

三、各题型成绩分析选择题选择题共 20 题，每题 2 分，总分 40 分。

平均分为 35.2 分。

错误率最高的一题是第 15 题，错误率为 28%。

学生在选择题方面整体表现良好，但在细节上仍需加强。

20题，每题2分，总分40分。

平均分为35.2分。

错误率最高的一题是第15题，错误率为28%。

学生在选择题方面整体表现良好，但在细节上仍需加强。

简答题简答题共 3 题，每题 10 分，总分 30 分。

平均分为 23.5 分。

学生在简答题方面的表现较为薄弱，主要问题在于对知识点的理解和运用不够熟练。

3题，每题10分，总分30分。

平均分为23.5分。

学生在简答题方面的表现较为薄弱，主要问题在于对知识点的理解和运用不够熟练。

案例分析题案例分析题共 2 题，每题 20 分，总分 40 分。

平均分为 32.6 分。

学生在案例分析题方面的表现较好，能较好地将所学知识运用到实际情境中。

2题，每题20分，总分40分。

平均分为32.6分。

学生在案例分析题方面的表现较好，能较好地将所学知识运用到实际情境中。

四、学生个体成绩分析优秀学生（90 分以上）本次考试共有 10 名学生成绩达到 90 分以上。

这些学生表现出极高的研究热情和扎实的基础知识，教学中应继续给予他们更多挑战和提升空间。

2017-2018学年度第一学期思想品德试卷分析一、试卷评价1、本套试题紧扣现行大纲和教材，以能力测试为主导，主要考察了学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

2、本套试题知识覆盖面广。

涉及政治、经济、文化、社会、生态等方面，每个单元都有知识点，使学生必须熟悉各个单元的知识点。

3、在整套试题中，时政材料贯穿于中，注重了对重大时政材料的选用，并围绕其设计了与教材联系紧密的题型。

如选择题里的脱贫攻坚工作、中央经济工作会议、“十九大会议精神”、食品安全与农产品安全等；非选择题里的2017年我国科技取得的巨大成就、“砥砺奋进的五年”大型成就展、塞罕坝精神等，充分体现了新课改的理念和思想品德学科与时俱进的时代性和开放性，考查灵活，回归教材，但总体上还是有一定的难度，特别是选择题，对于初中生而言，对学生的综合素质要求相对高一些，对问题的探究要深层次一些，才可能准确的把握问题的正确答案。

二、学生主观试题答题中存在的问题：非选择题第1题：本题考察的是关于科学技术这一知识点，此题共设置了两个小问，总的说来，第一问回答得较好，绝大多数学生都能找到答题的方向，能够准确科学技术的重要性来回答，第二问稍差，很多学生没有准确理解题意，对“措施”的理解不够到位，更多的是通过举例子的形式来作答，没有从国家大的方针、政策着手思考问题。

非选择题第2题：第（1）问党和国家事业取得历史性成就的原因：总体看学生都能有话可说，能从党的领导、党的基本路线、重大发展战略、民族精神、人民的奋斗等方面作常识性的回答。

不足之处在于不能紧扣材料从近五年取得成就的具体原因，即从政治、经济、文化等方面有层次的分析。

第（2）问：总体上，很大一部分学生能理解材料，有针对性地回答出其意义，主要存在不能明确出题人的旨意，从文化建设的角度去阐述意义，也存在与第一问相同的问题，从国家、社会、或政治、经济等方面去谈意义，侧重点发生了很大的偏差。

2017年信阳市初中毕业班第一次模拟学业水平测试思想品德试卷分析一、试卷整体评价试卷以人民版思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。

考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、材料的能力、开放性思维的能力。

试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、学生答题情况分析从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：1、重大时政知识积累欠缺。

小题虽取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。

对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。

可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。

即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。

这种现象在里体现最为明显。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。

最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。

不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。

三、今后教学中应注意的问题和努力方向针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：1、强化基础知识训练。

万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。

一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。

九年级政治期末考试质量分析石莱中学鲁法翠2019年2月一、试题分析此次期末考试试卷，共包括两部分，选择题和非选择题。

试卷以鲁教版六年级、九年级年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。

二、学生成绩分析最高分为89分，最低分为0分。

从卷面来看，绝大部分同学在选择题上失分严重，原因是学习习惯不够好，审题不认真，理解掌握的不够。

此外，还存在以下几方面的原因： 1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

例如，第22题弘扬挑山工精神的意义，部分学生只从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。

特别是材料分析题第21题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。

一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

5、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

学生回答问题不能结合材料。

设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。

三、教师情况分析1、课上没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。

2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。

初三学生政治期末试卷分析初三学生政治期末试卷分析在日常学习、工作生活中，我们都要用到试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。

什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺为大家整理的初三学生政治期末试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三学生政治期末试卷分析篇1一、试卷整体评价。

此次期末试卷，含四个大题，题型分为选择题、简答题、材料分析题、实践探究题。

政史合堂，开卷考试。

试卷以粤教版九年级政治全一册教材第一至第三单元内容为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。

考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

试卷还对时政知识加以考查，突出了政治的学科特点。

二、学生成绩分析。

本次考试最高分46分，最低分9分，最多集中在20—35分之间，成绩一般，主要表现在优生率不高，及格率也不太理想，总体也呈等次分明态势。

三、学生答题情况和存在的问题分析。

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：1、重大政治知识积累欠缺。

单选题中的5、6两个小题虽取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。

简答题的第1题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。

很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。

还有材料分析第1题理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。

可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

中学初三九年级政治期末考试试卷分析中学初三九年级政治期末考试试卷分析XX年九年级政治期末试卷分析期末考试已经终止了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2．本试卷涵盖了全册内容，重点在期中考试以后部份，重点突出，问题设计的新颖灵活，时政性强。

3. 试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的大体要求，关注学生的基础知识、大体技术和大体素养，目的是使学生把握广而浅的知识。

4. 具体试卷分析概况：选择题题型特点：（1）、覆盖面广：20道选择题涉及范围比较广。

（2）、注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最大体的、课程目标要求把握的政治知识。

（3）、注重知识的迁移，考查学生的对照分析能力。

缘故分析：此题得分率较高，说明学生对基础知识的把握情形较好。

失分最多的是第3题，造成该题失误的要紧缘故是学生对题干不睬解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。

第二是第6题、第14题，失误缘故：一是在学习新课时不求甚解，二是对一些抽象的概念性较强的知识不太明白得，三是对教师要求的经历知识点没有经历牢固。

非选择题共4个大题。

第21题，学生答的不是很准确，说明学生对所问问题不是加以试探，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很准确，审题不认真，题目中已经暗含着答题角度，由于没有把握审题技术，因此答非所问。

只背表面，不看内容，不擅长对所学知识明白得，不擅长对照比较知识间的内在联系。

从这一题能够看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。

第23题，由于不认真分析问题要求，把讲义上背过的相似问题照搬过来，失分率比较高。

五、建议及构思：（1）试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。

八年级政治科上学期期末统考质量分析一、试卷基本情况1、试题内容结构试题内容是《思想品德》九年级上册第1－4单元。

2、试卷题型、题量、分值试卷分为客观题和主观题。

客观题是单项选择题。

单项选择题共15道题，占总分值30%。

这次的选择题不是很难。

很多孩子多在第3、8题上失了分。

第3题考察的是全国人大的职权。

很多孩子易把决定权和立法权混淆。

第八题是四幅图片。

考察孩子的观察能力。

易错。

客观题共5题，占总分值的70%。

基本是第一单元、第三单元和第四单元的知识点。

16题考的是第二单元的内容。

17题，18题和19题涉及了第四单元的内容。

20题实践活动，考查学生的实践运用能力。

二、试卷的主要特点与亮点1、注重基础知识的掌握和理解试卷考查的内容基本覆盖了八年级四个单元的主干知识，紧扣新修订的"初中思想政治课课程标准"。

2、注重能力的考查考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。

5、试卷能够始终围绕"以学生为本"的课改核心理念。

三、试卷总体作答情况及简要分析1、客观题失分较多的试题有第3,8题。

2、主观题失分较多的是20题。

20题实践活动。

第一题，找错题。

很多孩子能找出改革是我国当前一切工作的中心这句话是错的。

但不知道应该是什么。

很多孩子能找出我国取得举世瞩目的成就的根本原因是改革开放是错误的，但不知道应该是什么。

第二题图片题。

很多孩子失分的原因是没弄清图片的含义。

四、今后教学的努力方向1、扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。

3、不能闭门造车，加强与学科老师的交流。

4，关注时事，注重时事热点与课本知识的联系。

1。