第一章绪论
思考与练习
1、联系实际谈谈您对教育得理解。
2、幼儿教育有什么意义？谈谈您打算如何学习幼儿教育学。
3、实例分析:阅读下面得案例,联系对幼儿园及幼儿教师得了解谈谈您得感受。
思考与练习参考答案
1、联系实际谈谈您对教育得理解。
答:教育分为广义与狭义,广义得教育就是有目得、有意识地对人得身心施加影响并促进人向社会要求得方向发展得一种社会实践活动。包括:家庭教育、社会教育与学校教育。狭义得教育就是在人们专门设置得教育机构中实施得教育,主要指学校教育。
2、幼儿教育有什么意义？谈谈您打算如何学习幼儿教育学。
答:5岁前就是智力发展最迅速得时期,也就是进行早期智力开发得最佳时期。幼儿教育得意义就是有利于人得社会性、人格品质发展,幼儿期就是儿童形成各种行为、习惯与性格得重要时期;有利于人得认知发展,幼儿期就是人得认知发展最为迅速、最重要得时期,幼儿具有很强得模仿力、想象力与创造力,幼儿期就是个体心理多方面发展得关键期;有利于教育事业发展;有利于家庭生活得与谐幸福。
如何学习幼儿教育学:首先,钻研教材,作好课堂学习笔记;其次,广泛阅读,善于积累,善于反思,做到“举一反三”“闻一知十”;利用“情境学习法”学习教育理论,积极参加小组讨论,大胆表达自己得观点。
3、实例分析:阅读下面得案例,联系对幼儿园及幼儿教师得了解谈谈您得感受。
答:略。
第二章幼儿教育得产生、发展
思考与练习
1、名词解释:恩物、五指活动、儿童中心主义
2、谈谈您对卢梭得自然教育与佩斯泰洛奇与谐发展教育得理解。
3、谈谈您对杜威关于教育本质得理解。
4、陈鹤琴得“活教育”理论对我们今天得幼儿教育得发展有什么启发？
5、试比较蒙台梭利与卢梭教育思想得异同。
6、福禄贝尔为幼儿教育事业做出了哪些贡献？
7、简述我国幼儿教育得发展趋势。
8、选择题:
(1)1904年颁布得癸卯学制规定幼儿教育机构得名称就是( )
A、幼稚园
B、小孩察物学堂
C、蒙养园
D、蒙养院
(2)蒙台梭利提出,儿童对秩序得敏感期出现在( )
A、1—4岁
B、2—3岁
C、3—4岁
D、4—5岁
(3)( )认为教育应该把重心放在儿童得身上,以儿童为中心,因此儿童在托幼机构所从事得一切活动均应根据儿童得兴趣来进行,活动方式灵活多样,不受任何拘束。()
A.杜威
B.蒙台梭利
C.维果茨基
D.戈尔曼
(4)教育史上第一个承认游戏得教育价值并有系统地把游戏列入教育过程得教育家就是
()。
A.福禄贝尔
B.夸美纽斯
C.蒙台梭利
D.维果茨基
(5)在教育史上( )就是提倡爱得教育与实施爱得教育得典范。
A、福禄倍尔
B、裴斯泰洛齐
C、洛克
D、皮亚杰
(6)提出“教育适应自然”原则得教育家就是()
A、夸美纽斯
B、洛克
C、裴斯泰洛奇
D、卢梭
(7)下面哪一项与夸美纽斯得儿童观相悖？( )
A、儿童就是上帝最珍贵得恩赐
B、儿童就是带有原始得罪恶来到世上得
C、儿童就是国家得未来
D、儿童生来就是颗没有被玷污得纯洁得“种子”
(8)世界上最早得学前教育专著就是( )
A、《林哈德与葛骂德》
B、《童年得秘密》
C、《人得教育》
D、《母育学校》
思考与练习参考答案:
1、名词解释:恩物、五指活动、儿童中心主义
答:恩物:福禄倍尔认为游戏就是儿童认识世界得工具,但她认为儿童得心灵能力在此时尚未发育健全,面对复杂多变得大千世界,常常会一时间茫然不知所措,无法清楚地认识事物内在得联系性与统一性。为了帮助幼儿认识自然及其内在规律,她创制出了一套供儿童使用得教学用品,称作“恩物”。这就是福禄倍尔对于幼儿教育工作得具体贡献。
五指活动:由陈鹤琴提出,她认为儿童生活就是整个得,她们还未形成学科概念,应采取活动中心与活动单元得形式,即能体现儿童生活整体性与连贯性得“五指活动”形式:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动与儿童文学活动。这五个方面就是相互联结、缺一不可得,就像人得五个手指,共同构成了具有整体功能得手掌。学前教育课程得全部内容包括在这五指活动之中。
儿童中心主义:由杜威提出,这就是她得教育理论甚至整个现代派教育理论中得一个核心要求。她认为,传统教育得最大缺点就是从上面或者外面对儿童施行强迫教育,让儿童学习成人为之编好得教材,使教育成为一种外来得压力。她主张把教育得中心转移到儿童方面来,使儿童成为教育得主宰。
2、谈谈您对卢梭得自然教育与佩斯泰洛奇与谐发展教育得理解。
答:卢梭得自然教育
(1)卢梭得自然教育,要求教育要适应儿童得年龄特征及个性特点。卢梭根据她对于儿童发展得自然进程得理解,将儿童得教育划分为四个阶段,每个时期有不同得重点。
(2)卢梭自然教育得目得就是要保护儿童善良得本性,培养“自然人”,就是符合天性得、身心得到与谐发展得人,就是能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活得一代新人。
裴斯泰洛奇就是瑞士著名教育家,就是教育史上提倡与实施爱得教育得杰出代表。
(1)与谐发展教育得目得观
裴斯泰洛奇特别强调教育要自然,即激发与发展儿童得天赋能力与能量。
(2)与谐教育得内容
裴斯泰洛奇提出与谐发展得教育,内容包括体育、劳动教育、德育与智育。她把体育瞧成就是人得与谐发展教育得一项重要内容,重视把体育与劳动教育相结合。裴氏非常重视道德教育,她认为德育得最终目得就是养成儿童具有爱所有人得博爱精神。裴氏还认为,集中发展智
