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（一）壬寅学制1902①张百熙《钦定学堂章程》②中国近代历史上，第一个比较完整的法定学校系统③纵向：初等，中等。
高等，形成三段七级——主④横向：实业学堂、师范学堂——辅⑤未实行，但是是癸卯学制的雏形（二）癸卯学制1904①张百熙，张之洞，荣庆《奏定学堂章程》②第一个比较完整、正式公布并在全国实施的学制③纵向初等、中等、高等、三段。
共分七级④横向普通、师范、实业三足鼎立的整体格局框架⑤意义：是近代学习西方教育的系统性成果，标志性意义⑥打击了旧的教育制度，促进了学校教育的发展⑦但是依旧是“中体西用”，浓厚的封建性⑧在课程设置中，传统的中国经学内容比重大⑨硬套日本的学制，不合实际，学制冗长（三）壬子癸丑学制（壬子）1913①1912~1913，陆续公布了一系列学制，叫壬子癸丑学制。
②初等小学——4年、高等小学——3年、中学校——4年、大学预科——3年、本科——3~4年、小学以下——蒙学院、大学以上——大学院③普通教育，师范教育、实业教育（三种）④近代中国，第一个资产阶级性质的学制⑤批判了清政府的“忠君尊孔”，废除读经讲经⑥缩短了受教育年限⑦提倡男女平等⑧缺点：虽然整齐划一，但是灵活性不够⑨修业年限又太短，偏重于普通教育。
对职业技能的训练不够壬子癸丑学制对应的课程标准：①废除了“癸卯”中的读经讲经课②突出了近代科学和资本主义文化的地位③对中国的传统文化，批判的继承④提高了唱歌、图画、手工、农业等课程的地位⑤关注美感和情感教育，注重课程的“应用性。
平民化、手脑协调发展”（四）壬戌学制（1922新学制）①“六三三”分段标准。
——六三三制②中国近代史上，实施时间最长，影响最大的一个学制“新学制”的标准①适应社会进化之需要②发扬平民教育精神③谋个性之发展④注重中国民经济力⑤注重生活教育⑥使教育易于普及⑦多留个地伸缩余地“新学制”体制：小学六年——初小4年，高小2年中学六年——初中3年，高中3年大学——4~6年横向，与中学平行的——师范学校、职业学校。
我国学制的发展历程
我国学制的发展历程可以追溯到古代中国，但在不同的时期和政治制度下，学制有过多次修改和变革。
以下是我国学制的主要历程：
1. 古代学制：古代中国的学制以儒家教育为主，有师徒制、郡学制、国子监等不同形式的学制，并且学制主要面向官僚和士人阶层。
2. 封建社会学制：封建社会学制是在唐朝之后出现的，主要表现为科举制度。
科举制度通过科举考试选拔人才，促进了社会的流动性和学府教育的发展。
3. 近代学制：19世纪以后，西方列强的侵略使中国遭受了巨大的变革。
在国家现代化的进程中，中国学制也发生了重大变化。
近代学制的重要标志是形成了以高等教育为主体的学制。
清朝时期，全国性的高等学府仍然以国子监为主，但中西合璧的教育逐渐发展起来。
4. 现代学制：中华人民共和国成立后，新中国教育体制逐渐建立，包括已取消的“三长制”、“四统一制”等，全国高等教育进入了大规模发展时期，并逐步实行了“双一流”建设等改革措施。
以上是我国学制的主要发展历程，每一次学制的变革都体现着历史和社会的发展进程，为中国教育事业的进步提供了重要的支持。
我国学制的发展历史进程壬寅学制1902年癸卯学制1904年壬子癸丑学制1912-1913年壬戌学制1922年名称：《钦定学堂章程》地位：第一个颁布① 体育课程首次登上历史舞台② 首次规定职业教育体系 【实业教育】③ 首次确立师范教育体系 ④ 首次把小学纳入义务教育⑤ 首次以法定形式确立班级授课制并在全国推广⑥ 首次把学前教育纳入学制体系 ⑥ 修业年限最长【三段七级】壬寅学制1902年癸卯学制1904年壬子癸丑学制1912-1913年壬戌学制1922年名称：《奏定学堂章程》指导思想：中学为体，西学为用特点：六一、最长地位：第一个实施壬寅学制1902年癸卯学制1904年壬子癸丑学制1912-1913年壬戌学制1922年人物：蔡元培指导思想：养成健全人格，发展创造精神内容：第一次规定男女同校，将学堂改为学校；设补习科，增设补习学校地位：第一个资本主义性质壬寅学制1902年癸卯学制1904年壬子癸丑学制1912-1913年壬戌学制1922年指导思想：发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育借鉴：美国内容：首次以身心发展规律作为划分教育阶段的依据以职业代替事业，标志着教育体系正式确立蒙养院改为幼稚园，首次将幼稚园纳入学制体系地位：延用时间最长易错点-对比点别称《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》最长修业年限最长延用时间最长地位中国近代第一个颁布的现代学制中国近代第一个实施的现代学制中国现代教育史上的第一个学制壬寅学制癸卯学制壬子癸丑学制壬戌学制别称时间借鉴学制系统修业年限特点女子义务学前师范职业其他地位。
中国近代五种学制(简约版)
近代以来，中国的教育体系经历了诸多变革与发展，从明朝封建社会的教育体制到当代新教育体制，共有五种学制。
第一种是封建类学制，早在宋初就有了一定的形式，封建时代，封建学制正式地取得了形式化的体系。
其特点是“子孝父贵”、“宗法统治”，以“儒家”文化为主，着重古今文献、仪礼体系，考试加以考核，准入高等教育机构。
第二种是传统类学制，西清时期首先出现，主要是继承和发展封建学制，其根本特点是以文学为主，以经国别类史学为主要科目，准入书院机构及国家高等教育之用。
第三种是民众类学制，是指自清代以来的重视中小学教育的政策所创造出的、以书本教育科学知识为主的学制。
它的特点是以书本为载体，以文学科学体系为主线，坚持以书本教育夯实基础，从将来入学社会国家统考中选拔人才。
第四种是新中国建立以来的政府政策性学制，它强调以专业化为特点，以科学技术为动力、以创新能力为考核标准，突出考查思想品德、培养创新思维能力及健全技术技能，提倡社会主义核心价值观。
第五种是当代以来教育部、市场联动式学制，此类学制将教育部下属各类学校（如大学）所招收学生课程企业实践结合，以兼顾学习、进修以及社会实践等目的，为学生树立了具体的能力要求，提倡学生在职业岗位上也能按照部规定标准表现。
我国学制沿革中国近代学制始于清末，经历了多个阶段的发展和变革。
以下是中国学制沿革的主要阶段及其特点：（一）壬寅学制（1902年）：这是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。
该学制注重国民教育和实业教育，同时保留了科举制度的痕迹。
（二）癸卯学制（1904-1912年）：这个学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。
该学制规定男女不许同校，轻视女子教育。
同时重视读经，封建性明显。
癸卯学制标志着中国职业教育体系初步形成。
（三）壬子癸丑学制（1912-1913年）：这个学制设置了师范教育和实业教育两系统，并第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。
这是中国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，并首次承认女子有受教育权。
（四）壬戌学制（1922年）：这个学制规定小学六年，初中三年，高中三年。
它兼顾升学和就业双重准备，因此也被称为“六三三”学制或“新学制”。
壬戌学制是新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，同时也标志着中国近代以来的学制体系建设基本完成。
除了上述提到的学制沿革，中国学制还有一些其他重要的方面值得注意：（五）义务教育制度：新中国成立后，实行了9年义务教育制度，即小学6年，初中3年。
这个制度为提高中国教育水平奠定了基础。
（六）高等教育：中国的高等教育体系也在不断发展和完善。
改革开放以来，高等教育逐渐向大众化方向发展，越来越多的学生有机会接受高等教育。
同时，高等教育也注重培养创新型人才，加强与社会的联系和合作。
（七）职业教育：中国职业教育在近年来得到了越来越多的重视和发展。
职业教育旨在培养学生的实践技能和职业能力，以满足社会对人才的需求。
（八）远程教育：随着信息技术的发展，远程教育在中国得到了广泛的应用和发展。
远程教育为更多人提供了接受教育的机会，特别是对于那些无法到校学习的人来说。
（九）教育改革：近年来，中国政府致力于推进教育改革，包括课程改革、考试制度改革、教育评价体系改革等。
我国学制的发展历程在教师招聘考试中，我国学制的发展历程是重点考察的内容，主要是识记类客观题，常见题型为单选题、多选题、判断题，填空题，少数地区可能出现简答题。
关于我国学制的发展历程这部分内容值得各位重视和重点的识记。
这里就带着大家梳理清楚这部分内容。
我国学制的发展历程常考内容为四个学制，即壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。
接下来让我们来系统的学习每个学制中具体内容。
壬寅学制1902年，光绪二十八年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称"壬寅学制"，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。
《钦定学堂章程》，由管学大臣张百熙拟订。
这是中国近代教育史上第一次法定学校系统。
这个学制具体规定了各级各类学堂的性质培养目标，入学条件，入学年限，课程设置和相互关系。
将教育分为三个阶段：第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。
这个学制的特点：第一，注重国民教育。
第二，注重实业教育。
第三，重男轻女的传统思想依旧存在。
第四，保留着科举制度的痕迹。
壬寅学制，因制订过于急促，及本身若干不足和局限，加上清廷内部的权力竞逐，未能付诸实行。
癸卯学制中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。
1902年(清光绪二十八年)管学大臣张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制，未及实行。
1903年(清光绪二十九年)7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年(清光绪三十年)1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。
拟订这个学制的指导思想是"中学为体，西学为用"。
并且，大部分借鉴了日本教育体制的思想。
在课程设置上，特别注重读经，具有浓厚的封建性。
中小学均把修身列为课程之首，并特设读经讲经课。
但各类学堂的培养目标和人才规格有所分化，突破了传统教育培养官僚精英的单一目标。
值得注意的是，癸卯学制没有女子教育的地位，不准设立女子学堂，规定男女不能同校，轻视女子教育。
癸卯学制以及中国近代学制癸卯学制是中国近代第一个以政府法令公布实施的学制。
1903年(光绪28年)清政府命大臣张百熙、荣庆、张之洞依日本学制拟订《奏定学堂章程》，亦称《癸卯学制》它规定的立学宗旨是“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。
俾学生之术亦归于纯正，而后以西学其知识，练其技能，务其他日成才，各适实用”。
我国近代学制的诞生1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。
但壬寅学制未实施，次年又颁布了一个新学制-《奏定学堂章程》，也叫“癸卯学制”。
“癸卯学制”以日本学制为蓝本，是中国历史上第一个经正式颁布后在全国范围内正式推行的学制。
该学制分为三段七级。
该学制的一个突出特点是修业年限特别长，从进蒙养院到读完通儒院，需要整整30年。
辛亥革命后，"癸卯学制"被废止。
1912年，南京临时政府制定了“壬子学制”。
该学制依然以日本学制为蓝本，主体结构分为三类三段七级。
三类指普通教育、实业教育和师范教育三种类型。
其特点是:缩短了初中等教育年限;确立了女子受教育的权利;相对提高了职业教育和师范教育的地位。
1922年，北京政府颁布“壬戌学制”。
该学制以美国学制为蓝本，依旧按三类三段七级设学。
其特点是:(1) 初等教育年限缩短一年，中等教育则延长两年;(2)中学分为初级和高级两个阶段，更符合学生身心发展特点;(3)小学修业6年，初中3年，高中3年，故称“六三三制”。
“壬戌学制”后来几经修改，但基本框架未动，一直沿用到新中国成立。
我国近代学制有三个明显的特点:第一，注重向发达国家学习，不是临摹日本，就是抄袭美国。
第二，学校直系和旁系比较完备，各等各级之间相互衔接，构成升迁系列。
第三，修业年限逐渐缩短，分段分级更符合普及教育的需要，也更符合学生身心发展规律，为教育的平民化打下了基础。
近代学制壬寅学制、癸卯学制(,,,,年学制和,,,,年学制)壬寅学制是清政府的管学大臣张百熙于,,,,年主持拟定的，名曰《钦定学堂章程》。
中国近代颁布的四个学制中国近代颁布的四个学制，即壬寅、癸卯、壬子癸丑、壬戌学制。
1.壬寅学制颁布时间：1902年主持者：(清政府)张百熙以日本学制为蓝本文件名称：《钦定学堂章程》因颁布于农历壬寅年，亦称“壬寅学制”。
是中国近代教育史上第一次法律规定的学校系统。
主要特点：①注重实业教育和国民教育;②由于当时处于半殖民地半封建社会，依旧存在重男轻女的传统思想;③保留着科举制度的痕迹。
地位：我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。
2.癸卯学制施行时间：1904—1911年辛亥革命时期主持者：(清政府)张之洞、荣庆、张百熙以日本学制为蓝本文件名称：《奏定学堂章程》因颁布于农历癸卯年，故又称“癸卯学制”。
主要特点：①体现了洋务运动的“中学为体，西学为用”的思想，尊孔、忠君封建思想浓厚;②最大特点是修业年限长，教育体系划分为三段七级;③划分了师范教育，单独建立了师范教育体系;④标志着近代体育课程登上历史舞台。
3.壬子癸丑学制施行时间：1912、1913—1922年主持者：(南京临时政府)蔡元培任教育总长以日本学制为蓝本主要特点：①第一次规定男女可以同校，并将学堂改为学校(京师大学堂改名为北京大学);②教育体系划分成三段四级;③废除尊孔读经，在教学内容上充实了自然学科。
地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4.壬戌学制施行时间：1922—1951年主持者：(北洋政府) 以美国学制为蓝本别称：“新学制”或“六三三学制”或“一九二二学制”主要特点是:①受美国实用主义思潮影响，课程和教材内容侧重实用;②规定小学6年，初中3年，高中3年(也被称为“六三三学制”或“新学制”);③兼顾学生升学和就业两种准备，这是我国首个兼顾升学和就业的学制。
地位：中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制;我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制;标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
教师资格中学教育知识考点：旧中国的学制
旧中国的学制(重要)
1862年,京师同文馆是我国政府自行创立的第一所新式学堂,标志着近代学校的诞生.培养外语人才,教授外语,1902年并入京师大学堂.
1898年戊戌变法,光绪帝准设京师大学堂,中国近代最早的大学,1912年改名为北京大学.
“废科举,兴学校”是中国近代化制度化教育兴起的标志.
1905年清政府设立学部,来专门管理教育,是中国教育体制化的开始.
1.1902年壬寅学制
《钦定学堂章程》,承袭日本学制
首次颁布的第一个现代学制
2.1903年癸卯学制
《奏定学堂章程》承袭日本学制
中国第一个实行的现代学制,
明显反映“中学为体,西学为用”的思想.
3.1912年壬子癸丑学制
南京临时政府改学部为教育部,改学堂为学校,改监督、堂长为校长,反映资产阶级的要求,承袭日本学制,废除性别和职业限制,体现了教育机会均等.
4.1922年壬戌学制
又称六三三制、新学制,由学术界人士和民间人士制定,北洋政府,北伐战争被国民政府取代.
具有很强的弹性、前瞻性和先进性,是我国历来学制中最为科学的学制之一,以美国学制为蓝本,一直沿用到解放初期.
【16年上】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校.这种学制属于().
A.双轨学制
B.单轨学制
C.中间型学制
D.分支型学制
【答案】A。
一、清末学制（1840年-1911年）1. 废科举，兴学校：1840年鸦片战争后，清政府开始意识到教育改革的重要性，废除了科举制度，兴办学校。
2. 壬寅学制（1902年）：以日本学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。
3. 癸卯学制（1904年）：我国第一个实行的现代学制，承袭了日本学制，分为三段五级：初等教育、中等教育、高等教育。
4. 壬子癸丑学制（1912年）：以日本学制为蓝本，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
二、民国时期学制（1912年-1949年）1. 壬戌学制（1922年）：以美国学制为蓝本，采用小学六年、初中三年、高中三年，又称新学制或六三三学制。
2. 九年义务教育：1949年，新中国成立后，开始实行九年义务教育制度。
三、新中国成立后学制（1949年至今）1. 学制改革（1951年）：颁布《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。
2. 义务教育法（1985年）：正式颁布《中华人民共和国义务教育法》，规定地方承担九年义务教育责任。
3. 教育改革与发展纲要（1993年）：确定20世纪末教育发展的总目标，基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
四、巧记方法1. 谐音法：将学制名称的谐音与重要事件或人物相结合，如“壬寅”谐音“银元”，代表近代银元经济的兴起。
2. 顺口溜法：将学制演变过程编成顺口溜，便于记忆。
例如：“清末废科举，壬寅癸卯起；民国壬戌制，新学制兴起；新中国成立后，义务教育普及。
”3. 时间线索法：按照时间顺序，梳理学制演变过程，形成清晰的脉络。
通过以上方法，相信大家对我国学校教育制度的演变有了更加深入的了解。
在学习过程中，希望大家能够灵活运用这些方法，提高记忆效果。
19教育学考研|学制发展史|四种学制体系的对比
四种学制的内容
目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。
壬寅学制虽未实
学五年，高等小学四年，共三级，十三年；第二段为中等教育，仅设中学堂一级，五年；第三段为高等教育，分为高等学堂（或大学预科）三年，分科大学堂三年到四年，通儒院五年，共三级，十一年到十二年。
儿童七
分设男校女校。
中等教育段设中学四年，不分级，但专为女子设立女子中
议对全国教育会联合会所提出的学制系统改革案稍作修改，又交同年10月在济南召开的教育会联合会第八届年会征询意见，最终于11月1日以大总
个性之发展；4）注意国民经济力；5）注意生活教育；6）使教育易于普及；7）多留各地伸缩余地。
这七项标准正式取代民初的教育宗旨，其体现出来
难度系数★★★☆☆重要系数★★★★☆。
中国近代学制中国近代学制指的是从清朝末期到中华民国时期的学校教育制度。
在这个时期，中国经历了多次政治、经济和文化变革，教育制度也随之发生了很大的变化。
1.壬寅学制1902年，清政府以日本学制为蓝本，拟订了一系列学制系统文件，统称为《钦定学堂章程》，也被称为“壬寅学制”。
这个学制是中国近代教育史上第一次法律规定的学校系统，主要特点包括注重实业教育和国民教育、存在重男轻女的传统思想，以及是我国最早规定义务教育的学制。
然而，“壬寅学制”并没有正式颁布，也没有得到实施。
2.癸卯学制1903年7月，清政府重新拟订了学堂章程，于1904年1月公布，称为“癸卯学制”。
这个学制是我国实行的第一个现代学制，主要体现了洋务运动中张之洞的“中体西用”思想。
这个学制的最显著特点就是修业年限长，修业年限长达26年，并且划分了师范教育，单独建立了师范教育体系。
此外，还规定了班级授课制，这标志着班级授课制在我国的普遍适用，并首次以法令形式将班级授课制推广至全国实施。
然而，这个学制仍然存在一些局限性，例如规定男女不许同校，轻视女子教育等。
3.壬子葵丑学制在辛亥革命后，孙中山为首的南京临时政府颁布了一系列学制改革方案，称为“壬子葵丑学制”。
这是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4.壬戌学制1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制”，也被称为“新学制”。
这个学制规定了小学六年，初中三年，高中三年，因此也被称为“六三三”学制。
这个学制的制定和实施，是在学习和借鉴西方教育制度的基础上进行的，它对我国现代教育制度的发展起到了重要的推动作用。
总的来说，中国近代学制的建立和改革，是中国教育史上一个重要的阶段。
这些学制的制定和实施，反映了当时社会的需求和价值观念，也为中国教育的发展和现代化奠定了基础。
教育学四大近代学制之常考知识点汇总近代教育学中，存在着四大学制，分别是古希腊的雅典学制、印度的古代学制、中国的师范学制和新教的教会学制。
以下是这四大学制的常考知识点的汇总。
第一、雅典学制1.雅典学制的特点：以教育为全民事业，实施公民教育，强调思维的独立和完善。
2.体制组织：由教育部门、公共学校和私立学校组成。
3.教育内容：主要包括语言、数学、音乐、体育和道德教育等。
4.公民教育：培养公民精神和社会责任感，提供公共教育和公共事业的机会。
5.教育方法：采用授课和辩论的形式，重视逻辑思维和批判性思维的培养。
第二、印度的古代学制1.古代印度的学制：重视对学生的全面培养，包括知识、技能和道德品质的培养。
2.学院制度：建立了许多学院，培养各个领域的专业人才。
3.教育内容：包括语言、哲学、逻辑、科学和艺术等多个学科的学习。
4.学制分层：分为四个阶段，分别是儿童阶段、青年阶段、壮年阶段和老年阶段。
5.私人教育：私人教育为主导，建立了许多密室式的学校，培养各种各样的人才。
第三、中国的师范学制1.师范学制的特点：以培养师范人才为主要目标，注重教育实践和教育技能的培养。
2.体制组织：建立了师范学校和师范大学等，专门培养教师和教育行政人员。
3.教育内容：强调师范生的专业知识和教育技能的培养。
4.实习教育：培养师范生进行教育实习，锻炼实践能力和教育工作技能。
5.教育方法：采取小班教学和实践教学相结合的方式，注重培养学生的教学能力。
第四、新教的教会学制1.教会学制的特点：由基督宗教组织管理，以宗教教育为主要内容。
2.宗教教育：培养信仰和宗教素养，传承宗教价值观念和道德原则。
3.教育内容：包括圣经学习和神学训练等宗教知识的学习。
4.学校组织：建立了各类宗教学校，如宗教大学和宗教中学等。
5.教育方法：强调宗教教育和道德教育的融合，注重学生的精神培养和宗教信仰的传承。
这四大学制代表了不同国家和文化中的教育经验和教育理念。
了解这些学制的特点和组织结构，可以帮助我们更好地理解教育的发展历程和教育思想的演变。
中国近代学制的比较课程：中国教育史指导老师：***班级：07级教本二班*****学号：************一、对我国近现代学制的历史回顾学制是学校教育制度的简称。
它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及他们之间的衔接和转换等等，关系到教育方针的贯彻、教育目的和任务的实现。
在比较分析我国现阶段义务教育学制之前，有必要回顾一下我国近、现代学制的变迁历程。
“壬寅学制”。
1840年鸦片战争后，为适应近代中国社会变革的需要，中国近代学校教育制度逐渐酝酿形成。
1901年1月29日，西太后下达“变法上谕”，要求内外大臣及各省督抚提出教育改革方案。
1902年8月，由张百熙奏进的《京师大学堂章程》、《大学堂考选入学章程》、《高等学堂章程》及《各学堂系统图》得以批准颁布，总称《钦定学堂章程》。
因这年为阴历壬寅年，故史称“壬寅学制”。
《钦定学堂章程》的制定和颁布意味着中国实行近代教育制度的开始。
“癸卯学制”。
张百熙所制订并正式颁布的《钦定学堂章程》，由于保守派的强烈反对，加上这个章程本身的不完备性，故除了《京师大学堂章程》外，其它的几个章程几乎都未能实施。
结果在其颁布的一年半后，即1904年1月，又颁布了由张百熙、荣庆、张之洞三人共同制订的《奏定学堂章程》。
《奏定学堂章程》颁布的年份，为阴历癸卯年，故史称“癸卯学制”。
《奏定学堂章程》的颁布，标志着中国近代学校教育制度的正式确立，体现出中国近代学校教育制度的正规化、体系化。
“癸卯学制”是中国近代第一个真正意义上的学制。
“癸卯学制”是中国社会从封建制度变为半殖民地半封建社会的产物。
其办学的主要目的仍为培养官吏，与科举无异。
如高小毕业为廪，中等学校毕业为贡生，可任州判、府经、主簿或教授、教谕等职；高等学堂毕业为举人，可授内阁中书、各部司务、知州、知县等官职；分科大学毕业为进士，可授编修、主事等官职。
它把女子排除在学校之外。
这个学制的修业年限很长，规定七岁读小学，二十岁中学毕业，三十二岁才读完通儒院。
（一）壬寅学制（二）癸卯学制（三）壬子癸丑学制（壬子）（四）壬戌学制（1922新学制）（一）壬寅学制1902①张百熙《钦定学堂章程》②中国近代历史上，第一个比较完整的法定学校系统③纵向：初等，中等。
高等，形成三段七级——主④横向：实业学堂、师范学堂——辅⑤未实行，但是是癸卯学制的雏形（二）癸卯学制1904①张百熙，张之洞，荣庆《奏定学堂章程》②第一个比较完整、正式公布并在全国实施的学制③纵向初等、中等、高等、三段。
共分七级④横向普通、师范、实业三足鼎立的整体格局框架⑤意义：是近代学习西方教育的系统性成果，标志性意义⑥打击了旧的教育制度，促进了学校教育的发展⑦但是依旧是“中体西用”，浓厚的封建性⑧在课程设置中，传统的中国经学内容比重大⑨硬套日本的学制，不合实际，学制冗长（三）壬子癸丑学制（壬子）1913①1912~1913，陆续公布了一系列学制，叫壬子癸丑学制。
②初等小学——4年、高等小学——3年、中学校——4年、大学预科——3年、本科——3~4年、小学以下——蒙学院、大学以上——大学院③普通教育，师范教育、实业教育（三种）④近代中国，第一个资产阶级性质的学制⑤批判了清政府的“忠君尊孔”，废除读经讲经⑥缩短了受教育年限⑦提倡男女平等⑧缺点：虽然整齐划一，但是灵活性不够⑨修业年限又太短，偏重于普通教育。
对职业技能的训练不够壬子癸丑学制对应的课程标准：①废除了“癸卯”中的读经讲经课②突出了近代科学和资本主义文化的地位③对中国的传统文化，批判的继承④提高了唱歌、图画、手工、农业等课程的地位⑤关注美感和情感教育，注重课程的“应用性。
平民化、手脑协调发展”（四）壬戌学制（1922新学制）①“六三三”分段标准。
——六三三制②中国近代史上，实施时间最长，影响最大的一个学制“新学制”的标准①适应社会进化之需要②发扬平民教育精神③谋个性之发展④注重中国民经济力⑤注重生活教育⑥使教育易于普及⑦多留个地伸缩余地“新学制”体制：小学六年——初小4年，高小2年中学六年——初中3年，高中3年大学——4~6年横向，与中学平行的——师范学校、职业学校。
壬寅学制中国正式颁布的第一个现代学制
我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度，是1902年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。
“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。
癸卯学制中国正式实施的第一个现代学制
1903年(光绪二十九年)，清政府拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。
该学制分为三段五级：第一段初等教育，分初等小学堂(5年)和高等小学堂(4年)两级;第二段中等教育，中学堂5年;第三段高等教育，分为高等学堂(大学预科3年)和大学堂(3～4年)。
7岁入学，到28岁毕业，年限很长。
“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制(实行新学制的开端)。
该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地的特点。
壬子-癸丑学制我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制
辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子-癸丑学制”。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在受教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。
第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
该学制还缩短了3年普通教育。
壬戌学制中国近代使用时间最长的学制
1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。
由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。
“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。
此后，国民党政府于1928年就学制作了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。
