喷泉实验及拓展应用

第1篇一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理，即气体溶解或化学反应导致烧瓶内气体压强变化，形成液体喷泉。

2. 掌握喷泉实验的操作步骤，包括装置搭建、气体收集、液体喷泉现象观察等。

3. 通过实验观察不同气体与液体之间的溶解和反应，验证气体溶解度及化学反应对喷泉现象的影响。

二、实验原理喷泉实验基于气体溶解或化学反应导致烧瓶内气体压强变化而形成液体喷泉的原理。

具体过程如下：1. 将干燥气体充满烧瓶，并通过导管连接至盛有液体的容器。

2. 当烧瓶中的气体溶解于液体或与液体发生化学反应时，烧瓶内气体压强降低。

3. 外界大气压将液体压入烧瓶，形成液体喷泉。

三、实验材料与仪器1. 仪器：烧瓶、胶头滴管、直导管、烧杯、锥形瓶、玻璃棒等。

2. 液体：水、酚酞试液、氯化铁溶液、NaOH溶液等。

3. 气体：氨气、HCl气体、NO气体、CO2气体等。

四、实验步骤1. 将烧瓶与导管连接，并检验装置的气密性。

2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，插入盛有液体的烧杯中。

3. 通过胶头滴管向烧瓶中充入干燥气体，直至烧瓶内充满气体。

4. 观察气体溶解或与液体反应，导致烧瓶内气体压强降低，形成液体喷泉。

5. 根据实验现象，分析气体溶解度及化学反应对喷泉现象的影响。

五、实验现象与结果1. 氨气溶解于水，形成红色喷泉，溶液呈碱性。

2. HCl气体溶解于水，形成无色喷泉。

3. NO气体不溶于水，不形成喷泉。

4. CO2气体与NaOH溶液反应，形成无色喷泉。

六、分析与讨论1. 氨气在水中的溶解度较大，因此形成红色喷泉。

2. HCl气体溶解于水，导致烧瓶内气体压强降低，形成无色喷泉。

3. NO气体不溶于水，因此不形成喷泉。

4. CO2气体与NaOH溶液反应，生成碳酸钠，导致烧瓶内气体压强降低，形成无色喷泉。

七、结论1. 喷泉实验原理是基于气体溶解或化学反应导致烧瓶内气体压强变化而形成液体喷泉。

2. 通过实验观察不同气体与液体之间的溶解和反应，可以验证气体溶解度及化学反应对喷泉现象的影响。

一、实验目的1. 了解喷泉实验的基本原理和操作方法。

2. 通过实验观察喷泉的形成过程，加深对气体溶解度和压强关系的理解。

3. 培养实验操作能力和观察能力。

二、实验原理喷泉实验是利用气体在液体中的溶解度差异和压强变化来形成喷泉现象的。

当气体溶解度较大时，气体会在液体中溶解，导致液面下降，从而产生喷泉现象。

实验中，我们常用氨气作为气体，因为氨气在水中的溶解度较大。

三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 氨气6. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与导管和胶头滴管连接好，确保装置的气密性。

2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入装有水的烧杯中。

3. 挤压胶头滴管，将氨气挤入烧瓶中。

4. 观察实验现象。

五、实验现象1. 当氨气进入烧瓶后，氨气溶解于水中，导致烧瓶内的液面下降。

2. 随着液面的下降，烧瓶内的压强增大，最终形成喷泉现象。

3. 如果在烧杯中加入酚酞指示剂，喷出的水会呈现红色，说明氨气溶解于水后形成了碱性溶液。

六、实验结果与分析1. 实验结果显示，氨气在水中的溶解度较大，能够形成明显的喷泉现象。

2. 通过观察实验现象，可以加深对气体溶解度和压强关系的理解。

当气体溶解度较大时，气体在液体中的溶解会导致液面下降，从而产生喷泉现象。

3. 实验过程中，瓶干（烧瓶内壁干燥）、气满（气体集满）、塞严（气密性良好）是成功的关键。

七、实验总结1. 通过本次实验，我们了解了喷泉实验的基本原理和操作方法。

2. 实验结果表明，氨气在水中的溶解度较大，能够形成明显的喷泉现象。

3. 通过观察实验现象，我们加深了对气体溶解度和压强关系的理解。

4. 在实验过程中，我们培养了实验操作能力和观察能力。

八、实验拓展1. 尝试更换不同形状的喷嘴，观察喷泉高度的变化。

2. 改变实验条件，如温度、压强等，观察喷泉现象的变化。

3. 尝试使用其他气体进行喷泉实验，比较不同气体的溶解度。

九、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免氨气泄漏。

喷泉实验及拓展应用教案喷泉实验是物理实验中常见的一个实验项目，它通过利用气体的流动和压力原理，使水通过一定的装置形成喷射，引起水柱从地面喷出。

这个实验不仅能够直观地展示压力和流体力学的原理，还具有趣味性和教育性，适合用于小学和初中的科学实验教学中。

以下是一份喷泉实验及拓展应用的教案：一、实验目的：通过喷泉实验探究压力对流体运动的影响，并进一步探讨喷泉原理及其在生活中的应用。

二、实验器材和材料：1. 水容器（如一个玻璃瓶）2. 小型水泵3. 排水管4. 水管5. 水龙头三、实验步骤：1. 将水容器放在桌面上，用水龙头或其他方法向水容器中注满水。

2. 将排水管连接到水容器底部，排水管另一端放入一个可以接水的容器中。

3. 将水泵插入水容器中，保证水泵的电线已连接好。

4. 打开水泵电源，观察水容器中的水流动情况。

5. 调节水泵的工作时长和水流强弱，观察喷泉高度的变化。

四、实验结果和分析：1. 实验中，当水泵开始工作时，水开始从喷泉装置中喷出，形成一个水柱。

2. 随着水泵的工作时长和水流强弱的变化，喷泉的高度也会有相应的变化。

当水流强大时，喷泉高度较高；当水流较小时，喷泉高度较低。

五、实验讨论和问题提出：1. 通过实验，我们可以发现当水从喷泉中喷出时，有一个明显的高度，这是因为水受到一定的压力作用。

2. 喷泉实验中，水从喷泉装置中喷出的高度与水流的强度有关。

请同学们思考一下，为什么水流强大时，喷泉的高度会较高？为什么水流较小时，喷泉的高度会较低？六、实验拓展：1. 将水泵的出口与气球相连接，打开水泵，观察气球的膨胀情况。

可以发现，随着水流的输入，气球会逐渐膨胀，这是因为水的压力作用的结果。

2. 进一步拓展，将水泵的水管朝上垂直放置，打开水泵，观察水柱的形成和高度变化。

可以发现，当水柱达到一定高度后，水柱会折回降低高度，并重新形成喷射，形成周期性的喷泉效果。

3. 可以讨论喷泉的应用，例如喷泉广场、音乐喷泉、喷泉景观等，并初步探究喷泉设计中的原理。

第1篇---实验报告：喷泉实验一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理和过程。

2. 掌握喷泉实验的操作步骤。

3. 分析不同因素对喷泉高度的影响。

二、实验原理喷泉实验是通过改变容器内外的压强差，使液体（水）从容器内喷涌而出，形成喷泉的现象。

实验中，将烧瓶倒置放入水中，烧瓶内充满气体（如氨气），通过挤压胶头滴管将水挤出烧瓶，使烧瓶内气体压强降低，从而形成喷泉。

三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与导管和吸取了清水的胶头滴管结合在一起，检验装置的气密性。

2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入有水的烧杯中。

3. 挤压胶头滴管，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中，观察实验现象。

4. （可选）在烧杯里加入酚酞指示剂，观察喷泉现象。

5. 更换不同形状的喷嘴，重复上述实验步骤，记录下不同喷嘴形状对喷泉高度的影响。

五、实验结果与分析1. 观察到喷泉现象，喷泉高度约为30cm。

2. 加入酚酞指示剂后，喷泉现象更加明显，喷泉呈现红色。

3. 通过更换不同形状的喷嘴，发现喷嘴形状对喷泉高度有一定影响，喷嘴越细，喷泉高度越高。

六、实验总结1. 喷泉实验是一种有趣的物理实验，通过改变容器内外的压强差，使液体喷涌而出，形成喷泉。

2. 实验结果表明，喷嘴形状对喷泉高度有一定影响，喷嘴越细，喷泉高度越高。

3. 通过喷泉实验，我们了解了气体溶解度、压强差等物理概念。

---以上是一个简单的喷泉实验报告示例，您可以根据实际情况进行修改和补充。

第2篇一、实验目的1. 熟悉PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和应用。

2. 掌握变频器在喷泉控制系统中的应用。

3. 学习花式喷泉控制系统的设计方法，提高自动化控制水平。

二、实验原理1. PLC简介：PLC是一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下的应用而设计。

它采用可编程存储器，用于存储用户自定义的指令集，用于实现逻辑、定时、计数、算术和顺序控制功能。

第1篇一、实验目的1. 了解喷泉的原理和制作方法。

2. 通过实践，提高动手能力和创新思维。

3. 体验物理知识在生活中的应用。

二、实验原理喷泉是一种利用水压、重力等物理原理将水喷出地面的装置。

其原理如下：1. 水泵：将水从低处抽到高处，增加水的势能。

2. 水管：连接水泵和喷泉，使水流动。

3. 喷嘴：将水流喷出地面，形成喷泉。

三、实验材料1. 水泵：1台2. 水管：1米3. 喷嘴：1个4. 玻璃瓶：1个5. 电源：1个6. 电池：1节7. 螺丝：若干8. 胶带：1卷四、实验步骤1. 将水泵、水管、喷嘴连接在一起，确保连接牢固。

2. 将玻璃瓶放在喷嘴下方，作为喷泉的水源。

3. 将电池插入水泵，接通电源。

4. 观察喷泉工作情况，调整水泵和喷嘴的位置，使喷泉效果最佳。

5. 在实验过程中，注意观察喷泉的喷水高度、水流速度等参数，并做好记录。

五、实验结果与分析1. 实验结果显示，通过调整水泵和喷嘴的位置，可以改变喷泉的喷水高度和水流速度。

2. 当水泵位于较低位置时，喷泉的喷水高度较高，水流速度较快；当水泵位于较高位置时，喷泉的喷水高度较低，水流速度较慢。

3. 实验过程中，发现喷泉的水流方向与喷嘴的方向一致，且水流在喷出地面后呈扇形分布。

六、实验结论1. 本实验成功制作了一个喷泉，验证了喷泉的原理和制作方法。

2. 通过实践，提高了动手能力和创新思维，体验了物理知识在生活中的应用。

3. 在实验过程中，学会了如何调整喷泉的喷水高度和水流速度，为以后制作更复杂的喷泉提供了经验。

七、实验拓展1. 尝试使用不同材质、不同形状的喷嘴，观察喷泉效果的变化。

2. 改变水泵的功率，比较不同功率下喷泉的喷水高度和水流速度。

3. 制作一个可调节喷水高度和水流速度的智能喷泉。

第2篇一、实验目的1. 了解喷泉的工作原理和制作方法。

2. 培养学生的动手实践能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣。

二、实验原理喷泉是一种利用水压差产生水流喷射的装置。

喷泉实验的原理及拓展应用喷泉实验的原理喷泉实验是一种模拟自然界中水流动态的实验装置，通过控制水流的压力和喷嘴的形状，实现流水的喷涌和流动效果。

喷泉实验的原理主要包括以下几个方面：1.液体的流体力学：液体在管道内流动时会产生各种压力和速度的变化。

喷泉实验通过控制液体的流速和流量，使水从喷嘴中喷射出来，形成喷泉。

2.浮力与压力平衡：喷泉实验中，液体通过喷嘴喷出后，形成高速的小水柱。

由于喷射速度越快，产生的液体流动越大，所以喷泉水柱能够保持直立。

3.喷嘴设计：喷泉实验中的喷嘴形状对喷泉效果起到重要的影响。

不同形状的喷嘴可以产生不同的喷泉效果，比如喷射方向、喷射范围和喷射高度等。

4.水泵和水压控制：喷泉实验需要使用水泵来提供液体的流动力。

通过控制水泵的运行状态和水压大小，可以调节喷泉的流量和高度。

喷泉实验的拓展应用喷泉实验不仅仅是一个科学实验，还有许多拓展应用，包括以下几个方面：1.教育与科普：喷泉实验可以作为科学教育和科普活动的一种形式，通过实际观察和操作，生动形象地展示液体力学原理，激发学生对科学的兴趣。

2.景观设计：喷泉作为一种美化城市环境的景观设计元素，已经被广泛应用于公园、广场和游乐园等场所。

通过控制喷泉的形状、高度和喷水节奏，可以创建出各种独特的水景效果。

3.环境调节：喷泉能够增加空气中的湿度，降低气温，并且喷泉的水流声可以起到一定的缓解压力和放松身心的作用。

因此，在城市中设置喷泉可以改善气候环境，提供人们的生活质量。

4.游乐设施：喷泉可以用作游乐设施，吸引游客和儿童的注意力。

通过设计不同的喷水效果和喷射高度，可以创建出各种有趣的游戏和娱乐项目，增加人们的游玩乐趣。

喷泉实验的操作步骤喷泉实验的操作步骤如下：1.准备实验器材：包括喷嘴、水泵、管道和控制装置等。

2.确定喷泉的形状和高度：根据实验的需要和设计目的，选择合适的喷嘴形状和喷射高度。

3.接通水泵电源：将水泵连接到电源，并打开水泵开关，开始供水。

一、实验目的1. 理解喷泉实验的原理和操作步骤。

2. 观察氨气在水中的溶解度及其产生的现象。

3. 掌握实验室制取氨气的方法。

二、实验原理喷泉实验是利用气体溶解度差异产生压强差，从而使液体通过管道喷出形成喷泉现象的实验。

氨气在水中的溶解度较大，当氨气通过管道进入水中时，溶解在水中的氨气会迅速减少，导致烧瓶内气压降低，从而形成压强差，使水通过管道喷出。

三、实验器材1. 烧杯2. 带双孔塞的烧瓶3. 胶头滴管4. 直导管（长的）5. 氨气瓶6. 加热装置7. 止水夹8. 试管9. Ca(OH)210. NH4Cl11. 酚酞指示剂四、实验步骤1. 准备工作（1）将烧瓶、胶头滴管、直导管和烧杯连接好，确保装置气密性良好。

（2）将氨气瓶放置在安全位置，避免氨气泄漏。

2. 实验操作（1）在试管中加入适量的Ca(OH)2和NH4Cl，并用导气管连接烧瓶。

（2）将烧瓶底朝上，导管朝下，插入装有水的烧杯中。

（3）加热试管，观察氨气产生。

（4）关闭止水夹，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中。

（5）观察喷泉现象，并记录实验数据。

（6）在烧杯中加入少量酚酞指示剂，观察喷泉现象。

（7）重复实验，验证实验结果。

3. 实验结束（1）关闭加热装置，将实验器材清洗干净。

（2）整理实验场地，确保安全。

五、实验现象1. 加热试管后，氨气产生，并通过导管进入烧瓶。

2. 氨气溶解在水中，烧瓶内气压降低，水通过导管喷出，形成喷泉现象。

3. 在烧杯中加入酚酞指示剂后，喷泉中的水呈红色，说明氨气溶解在水中形成碱性溶液。

六、实验结果与分析1. 通过实验观察到，氨气在水中的溶解度较大，导致烧瓶内气压降低，从而形成喷泉现象。

2. 在加入酚酞指示剂后，喷泉中的水呈红色，说明氨气溶解在水中形成碱性溶液。

3. 实验结果与喷泉实验原理相符。

七、实验总结1. 本实验成功制取了氨气，并观察到了喷泉现象。

2. 实验过程中，操作要规范，确保实验安全。

3. 通过实验，加深了对喷泉实验原理的理解，提高了实验操作技能。

喷泉实验原理及扩展应用的浅探喷泉实验原理喷泉实验在高中化学中是一个很重要的实验，也是一个富有探究意义的实验。

喷泉实验的基本原理是：使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。

哪些因素能够造成烧瓶内外气体有压强差呢？由理想气体状态方程：PV=nRT，可知影响气体压强的因素有温度、气体的物质的量、气体的体积。

产生压强差的措施有以下几种。

（1）使温度改变。

其他条件不变时，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小。

（2）使气体的物质的量改变。

使气体物质的量减小，要求气体的溶解度很大，气体与液体反应；使气体物质的量增加，可利用液体易汽化为气体的特点。

（3）使气体体积发生改变。

1根据实验原理扩展1.1增大压强差检查气密性例如：如何检查图1中装置的气密性？解析：装置A采用微热法：把导管放入水槽中，用双手握住或用酒精灯微热圆底烧瓶，若导管口出现气泡，停止加热导管口有一段水柱，则气密性良好。

装置B气密性检查可利用喷泉原理来检验，即：增大压强差检查气密性。

具体操作为：关闭活塞，向长颈漏斗中注入一定量的水，使锥形瓶中的液面比长颈漏斗中液面低（增大压强差）。

静置一段时间，如果静置一段时间后，长颈漏斗中的液面不下降。

该装置的气密性良好。

1.2平衡压强差防倒吸实验室制取NH3，并用水吸收时，极易发生喷泉现象。

其原理是：当易溶性气体被吸收液吸收时，导管内压强减少，吸收液上升到漏斗中，由于漏斗容积较大，导致烧杯中液面下降，使漏斗口脱离液面，漏斗中的吸收液受自身重力的作用又流回烧瓶内，从而防止吸收液的倒吸。

分析气体压强在整个过程中的变化：刚开始时，水进入到漏斗中，表明漏斗内外压强差大；漏斗中的水又回流到烧杯中，表明漏斗内外气压差减小。

压强差发生的变化都是通过倒扣的漏斗来实现的，平衡了压强差，防止了倒吸。

根据标准装置的防倒吸的原理，可衍生很多功能相同防倒吸的其它装置，如图2所示。

第1篇一、实验目的1. 了解喷泉实验的基本原理。

2. 掌握喷泉实验的操作步骤。

3. 观察并分析喷泉实验中的物理现象。

二、实验原理喷泉实验是利用气体溶解度、压强差等物理原理，使水从下向上喷出，形成喷泉现象。

实验中，气体（如氨气）溶解于水中，导致烧瓶内气体压强降低，从而形成压强差，使水被吸入烧瓶内，进而喷出。

三、实验器材1. 烧杯（500mL）2. 带双孔塞的烧瓶（500mL）3. 胶头滴管4. 直导管（长50cm）5. 氨气6. 酚酞指示剂（可选）四、实验步骤1. 将烧瓶与直导管连接，确保连接处密封良好。

2. 将烧瓶底朝上，导管朝下，插入装有水的烧杯中。

3. 将胶头滴管插入烧瓶塞上的一个孔，挤压胶头滴管，将水挤出，检查装置的气密性。

4. 将氨气从烧瓶塞上的另一个孔缓慢通入烧瓶内，使氨气溶解于水中。

5. 观察实验现象，记录喷泉喷出的高度。

6. 若需要，可在烧杯中加入少量酚酞指示剂，观察喷泉喷出的水是否呈碱性。

五、实验现象1. 氨气溶解于水中，烧瓶内气体压强降低，形成压强差。

2. 水被吸入烧瓶内，形成喷泉。

3. 若加入酚酞指示剂，喷泉喷出的水呈红色，说明氨气溶解于水后，溶液呈碱性。

六、实验分析1. 氨气在水中的溶解度较大，导致烧瓶内气体压强降低，形成压强差。

2. 压强差使水被吸入烧瓶内，从而形成喷泉。

3. 酚酞指示剂的颜色变化说明氨气溶解于水后，溶液呈碱性。

七、实验结论1. 喷泉实验是利用气体溶解度、压强差等物理原理，使水从下向上喷出，形成喷泉现象。

2. 氨气在水中的溶解度较大，导致烧瓶内气体压强降低，形成压强差，使水被吸入烧瓶内，进而喷出。

3. 喷泉实验可以用于演示气体溶解度、压强差等物理原理。

八、实验注意事项1. 实验过程中，应注意安全，避免氨气泄漏。

2. 实验过程中，应确保装置的气密性良好，避免气体泄漏。

3. 实验过程中，应控制氨气的通入速度，避免实验现象过于剧烈。

九、实验拓展1. 可以尝试使用其他气体（如二氧化碳、氯气等）进行喷泉实验，观察实验现象。

喷泉实验策划书范文3篇篇一《喷泉实验策划书范文》一、实验主题“神奇的喷泉”二、实验目的通过进行喷泉实验，让学生直观地感受气体压强变化对实验现象的影响，加深对相关化学知识的理解，同时培养学生的观察能力和科学探究精神。

三、实验原理氨气等气体极易溶于水，当圆底烧瓶内充满氨气后，用带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧瓶口，倒置烧瓶，使尖嘴导管插入盛有水的烧杯中。

打开止水夹，氨气迅速溶于水，导致烧瓶内压强急剧减小，大气压将水压入烧瓶，形成美丽的喷泉。

四、实验用品1. 仪器：圆底烧瓶、带尖嘴导管的橡皮塞、铁架台、止水夹、烧杯。

2. 药品：氨气（或氯化氢气体等）、水。

五、实验步骤1. 检查实验装置的气密性，确保装置不漏气。

2. 在圆底烧瓶中收集满氨气（或其他合适气体）。

3. 将带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧烧瓶瓶口，倒置烧瓶，使尖嘴导管插入盛有水的烧杯中。

4. 用铁架台固定好烧瓶。

5. 打开止水夹，观察实验现象。

六、注意事项2. 收集气体时要确保纯度，以免影响实验效果。

3. 操作过程中要注意安全，避免气体泄漏。

七、实验拓展1. 可尝试使用不同的气体进行实验，观察喷泉的效果。

2. 引导学生思考如何通过改变实验条件来控制喷泉的高度和持续时间。

1. 组织学生讨论实验现象和原理，加深对知识的理解。

篇二《喷泉实验策划书范文》一、实验目的通过进行喷泉实验，直观地展示气体溶解性与压强变化之间的关系，增强对相关化学知识的理解和兴趣。

二、实验原理氨气等极易溶于水的气体在圆底烧瓶中，当滴管中的水挤入烧瓶后，氨气迅速溶解，使烧瓶内压强急剧减小，外界大气压将水压入烧瓶，形成美丽的喷泉。

三、实验用品1. 仪器：圆底烧瓶、带尖嘴的玻璃管、胶头滴管、铁架台、止水夹。

2. 药品：氨气（或氯化氢气体）、水、酚酞试液（可选）。

四、实验步骤1. 按图组装好实验装置，检查装置的气密性。

2. 在圆底烧瓶中收集满氨气（或氯化氢气体）。

3. 关闭止水夹，向烧瓶内滴入几滴酚酞试液（若需要观察颜色变化）。

第1篇一、实验背景随着科学教育的普及，早教活动越来越受到家长和教师的重视。

通过简单的科学实验，孩子们可以在游戏中学习科学原理，培养探索精神和动手能力。

本实验旨在通过真空喷泉实验，让孩子们在探索中发现和了解喷泉形成的原理，激发他们对科学的兴趣。

二、实验目的1. 让孩子们了解喷泉形成的原理。

2. 培养孩子们的动手操作能力。

3. 增强孩子们的观察力和思维能力。

4. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、实验材料1. 矿泉水瓶若干2. 小盆一个3. 吸管若干4. 色素（颜料）5. 胶枪（超轻粘土）6. 剪刀一把7. 水四、实验步骤1. 准备材料：将矿泉水瓶、吸管、色素、胶枪、剪刀等实验材料准备好。

2. 制作喷泉瓶：将矿泉水瓶的瓶盖中间用剪刀挖一个小孔，确保孔的大小适中，以便吸管能够顺利插入。

3. 安装吸管：将吸管塞入瓶盖的小孔中，确保吸管与瓶盖密封性良好。

4. 密封吸管：使用胶枪将吸管周围密封，防止空气泄漏。

5. 准备实验环境：在小盆中装入适量的水，并加入几滴色素，使水呈现出鲜艳的颜色。

6. 进行实验：将制作好的喷泉瓶瓶口朝下，插入装有颜料水的盆中，确保吸管部分浸入水中。

7. 观察现象：按压瓶身，然后松手，观察水从吸管中喷出的现象。

8. 分析原理：当按压瓶身时，瓶内空气被挤出，瓶内气压降低。

当松手后，瓶内气压小于外界压强，外界压强将水压入瓶内，形成喷泉。

9. 实验结束：重复实验，观察不同条件下喷泉的形成情况。

五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验，孩子们观察到当按压瓶身时，水会从吸管中喷出，形成喷泉现象。

2. 实验分析：喷泉的形成是由于瓶内气压降低，外界压强将水压入瓶内。

当内外压强相等时，水位就不再升高。

六、实验总结1. 本实验成功让孩子们了解了喷泉形成的原理，激发了他们对科学的兴趣。

2. 通过动手操作，孩子们提高了自己的动手能力和观察力。

3. 实验过程中，孩子们积极参与，乐于探索，体现了早教活动的价值。

第1篇一、实验背景真空喷泉实验是一种简单有趣的科学实验，通过观察和操作，让幼儿了解大气压强的存在，培养他们的观察力和动手操作能力。

本次实验旨在通过真空喷泉的制作，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力，激发他们对科学的兴趣。

二、实验目的1. 了解真空喷泉的实验原理，认识大气压强的作用。

2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的探索精神。

三、实验材料1. 塑料水瓶一个2. 吸管一根3. 颜料适量4. 盘子一个5. 清水适量四、实验步骤1. 将颜料倒入盘中，加入适量清水，搅拌均匀。

2. 将吸管插入塑料水瓶的盖子中，确保吸管固定牢固。

3. 将塑料水瓶倒置，使其盖子朝下。

4. 将倒置的塑料水瓶放入颜料水中，使吸管一端插入水中。

5. 用手捏住塑料水瓶，将瓶内的空气从吸管中挤出。

6. 松开手，观察水从吸管中喷涌而出的现象。

五、实验结果与分析实验过程中，幼儿观察到水从吸管中喷涌而出的现象。

这是因为当捏住塑料水瓶时，瓶内的空气被挤出，瓶内气压减小。

松开手后，外界大气压将水压入瓶内，形成真空喷泉。

通过实验，幼儿认识到大气压强的存在，了解了真空喷泉的实验原理。

实验过程中，幼儿积极参与，动手操作，提高了观察能力和动手操作能力。

六、实验总结本次真空喷泉实验取得了圆满成功。

实验过程中，幼儿积极参与，充分发挥了主观能动性。

以下是本次实验的总结：1. 真空喷泉实验简单易操作，适合幼儿参与。

2. 实验过程中，幼儿通过观察和操作，了解了大气压强的作用，提高了观察能力和动手操作能力。

3. 实验激发了幼儿对科学的兴趣，培养了他们的探索精神。

七、建议1. 教师在实验过程中，要注重引导幼儿观察实验现象，引导他们思考实验原理。

2. 实验结束后，教师可以组织幼儿讨论实验结果，分享自己的心得体会。

3. 在实验过程中，教师要确保幼儿的安全，避免发生意外。

通过本次实验，我们相信幼儿在科学探究的道路上会更加勇敢、自信。

喷泉实验的操作原理及拓展应用1．喷泉实验的原理使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。

2．形成喷泉的类型气体HCl NH3CO2、Cl2、SO2、H2SNO2NO2、O2(4∶1)吸收剂水、NaOH溶液水NaOH溶液水水3.喷泉实验的发散装置及操作方法以教材中的装置(发散源)可设计如图所示的多种不同的装置和采用不同的操作(如使气体溶于水、热敷或冷敷、生成气体等)来形成喷泉。

设计说明：(1)装置(Ⅰ)改变了胶头滴管的位置，胶头滴管挤入少量水于试剂瓶中，即可使少量溶液沿导管进入烧瓶中，导致大量的NH3溶解，烧瓶内形成负压而产生喷泉。

(2)装置(Ⅱ)省去了胶头滴管，用手(或热毛巾等)捂热烧瓶，氨气受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，氨气与水接触，即发生喷泉(或用浸冰水的毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入烧瓶中，瓶内氨气溶于水)。

(3)装置(Ⅲ)在水槽中加入能使水温升高的物质致使锥形瓶内酒精因升温而挥发，锥形瓶内气体压强增大而产生喷泉。

(4)装置(Ⅳ)向导管中通入一定量的H2S和SO2，现象为有淡黄色粉末状物质生成，瓶内壁附有水珠，NaOH溶液上喷形成喷泉。

(5)装置(Ⅴ)打开①处的止水夹并向烧瓶中缓慢通入等体积的HCl气体后关闭该止水夹，等充分反应后再打开②处的止水夹，观察到先有白烟产生，后产生喷泉。

(6)装置(Ⅵ)中，挤压胶头滴管，然后打开导管上部的两个活塞，则在右面烧瓶出现喷烟现象，再打开导管下部活塞，则可产生双喷泉。

4．喷泉实验产物的浓度计算关键是确定所得溶液中溶质的物质的量和溶液的体积，标准状况下的气体进行喷泉实验后物质的量浓度：(1)HCl、NH3、NO2气体或它们与其他不溶于水的气体混合时：溶质的物质量浓度为122.4mol·L－1。

(2)当NO2和O2的混合气体的体积比为4∶1时，c(HNO3)＝128mol·L－1。

一、实验目的1. 探究氨气在水中的溶解度对喷泉实验现象的影响。

2. 理解喷泉实验中形成压强差的原因及其在实验现象中的体现。

3. 学习实验装置的组装和气密性检验方法。

二、实验原理喷泉实验是基于氨气在水中的高溶解度以及氨气溶解时体积迅速减小，从而在装置中形成压强差，导致水被吸入烧瓶，形成喷泉现象。

具体原理如下：1. 氨气（NH3）在水中的溶解度很高，1体积的水可以溶解约700体积的氨气。

2. 当氨气从烧瓶中溶解到水中时，烧瓶内的气体体积迅速减小，导致内部压强降低。

3. 外界大气压将水压入烧瓶，直至烧瓶内外压强平衡，形成喷泉。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：氨水、酚酞指示剂、烧杯、带双孔塞的烧瓶、胶头滴管、直导管（长的）、酒精灯。

2. 实验仪器：天平、量筒、秒表、气体收集瓶。

四、实验步骤1. 将氨水倒入烧杯中，加入少量酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。

2. 将带双孔塞的烧瓶倒置，导管插入烧杯中的氨水溶液。

3. 检验装置气密性，确保无泄漏。

4. 用酒精灯加热烧瓶底部，使氨气挥发。

5. 观察烧瓶内气体体积减小，形成喷泉现象。

6. 记录喷泉高度、喷泉持续时间等数据。

7. 重复实验，改变实验条件，如氨水浓度、烧瓶体积等，观察现象变化。

五、实验结果与分析1. 实验现象：氨气溶解于水后，溶液颜色变为红色，烧瓶内气体体积减小，形成喷泉。

2. 结果分析：a. 氨气在水中的溶解度很高，使得氨气溶解时体积迅速减小，形成压强差。

b. 喷泉高度与氨气溶解速度、烧瓶体积、导管长度等因素有关。

c. 酚酞指示剂在氨水溶液中呈红色，有助于观察氨气溶解现象。

六、实验结论1. 氨气在水中的溶解度很高，能够迅速溶解于水，形成喷泉现象。

2. 喷泉实验中，氨气溶解导致烧瓶内气体体积减小，形成压强差，从而将水吸入烧瓶，形成喷泉。

3. 实验结果表明，喷泉高度与氨气溶解速度、烧瓶体积、导管长度等因素有关。

七、实验讨论1. 实验过程中，应注意氨气的挥发和气密性检验，确保实验结果准确。

喷泉实验原理及其应用拓展喷泉实验是一种常用的物理实验，其原理是利用液体的流动和压力特性来实现喷射效果。

通过控制液体的流动和喷射速度，可以观察和研究液体的运动规律。

喷泉实验的原理涉及到一些基本的物理概念和原理，包括流体静力学、压力和密度等。

当液体从喷口喷射出来时，会形成一个具有一定高度的水柱。

这是由于液体在喷射过程中受到重力和压力的作用下，具有一定的喷射速度和喷射高度。

根据伯努利定律，液体在流动过程中具有较高的流速，压力就相对较低；反之，流速较低时，压力则相对较高。

在喷泉实验中，当液体从喷口流出时，由于液体的流速相对较高，所以喷口处的压力较低，这使得喷口处的液面降低，形成一个喷射的水柱。

喷泉实验具有许多应用拓展，下面简单介绍几个常见的应用场景：1.喷泉景观设计：喷泉作为一种常见的人工景观，可以根据不同的设计需求来实现不同形状和高度的喷射效果。

通过控制液体的喷射速度和喷射角度，可以创造出多种美观的喷泉景观，增添城市和园林的魅力。

2.水力发电：喷泉实验中液体的喷射速度和喷射高度反映了液体的动能，可以利用这种动能来产生电能。

将喷泉中的水柱导入涡轮机，利用液体的动能驱动涡轮机旋转，从而产生电能。

3.气体分离：喷泉实验的原理可以用于气体分离的过程。

当气体从液体中排出时，会形成气体泡，并带走液体中的溶解气体。

通过控制液体的喷出速度和喷射角度，可以将不同的气体分离出来，用于不同的应用领域。

4.气液混合：喷泉实验中，液体和气体的混合过程体现了气液两相的相互作用。

可以利用这种现象进行气体的传输和混合反应。

例如，在化工工艺中，可以通过喷泉实验来将气体引入液体反应体系中，促进反应的进行。

总的来说，喷泉实验是一种基于流体力学原理的实验方法，可以用于研究液体的运动特性和实现一些实际应用。

通过控制液体的流速和喷射角度，可以实现不同形状和高度的喷射效果，并且可以应用于景观设计、水力发电、气体分离和气液混合等领域。

喷泉实验及拓展应用喷泉实验是一种常见的物理实验，通过利用压力把液体喷射到空中，形成一个或多个水柱或水雾的现象。

喷泉实验可以通过几种不同的方法来实现，其中最常见的是利用压力给水箱提供水源，然后通过喷嘴将水喷射出来。

喷泉实验可以用来研究流体力学、空气动力学和流体静力学等相关原理。

通过对喷泉的高度、流速和喷射角度等参数的测量和控制，可以得到一些有趣的结论。

首先，喷泉的高度受到喷射速度和喷嘴角度的影响。

当喷射速度较大且喷嘴角度较小时，喷泉的高度会较高。

这可以通过改变水源的压力或调整喷嘴的角度来实现。

其次，由于压力的影响，喷泉水柱会呈现出一定的弯曲形状。

这是因为在喷射过程中，压力较大的一侧会受到较大的向外推力，从而造成水柱的弯曲。

在喷泉实验的拓展应用中，我们可以进一步研究喷泉中液体和气体的相互作用。

例如，我们可以添加一些颜料或荧光剂到喷泉水中，观察其在喷射过程中的变化。

这将帮助我们理解流体的运动和混合过程。

此外，我们还可以通过控制喷泉的参数，如喷射角度和强度，来模拟一些自然现象，如风、雨或波浪等。

这将有助于我们更好地理解和模拟自然界中的流体运动。

另一种拓展应用是将喷泉与音乐或光线相结合。

通过控制喷泉的喷射节奏和高度，可以使其与音乐的节拍相协调，创造出一种视听的艺术效果。

类似地，我们还可以添加彩灯或激光器到喷泉实验中，通过改变光线的颜色和强度，来创造出各种视觉效果。

这种喷泉艺术在许多公共场所如城市广场、公园或音乐喷泉中得到了广泛应用。

此外，喷泉实验还可以与化学实验相结合，用于展示化学反应的过程。

例如，我们可以在喷泉水中加入化学试剂，观察其产生的气体或颜色变化。

这可以让学生更直观地理解化学反应的原理，并增加他们对科学的兴趣。

总的来说，喷泉实验是一种简单但富有趣味和实用性的物理实验。

通过对喷泉的研究和控制，我们可以深入了解流体力学、空气动力学和流体静力学等原理，并在此基础上进行一系列的拓展应用，包括研究流体的运动、颜色和化学反应等方面。

一、实验目的1. 了解喷泉实验的基本原理和操作步骤。

2. 通过实验，观察氨气在水中的溶解度以及喷泉现象的形成过程。

3. 掌握实验器材的使用方法和注意事项。

二、实验原理喷泉实验是一种常见的化学演示实验，通过氨气在水中的溶解度以及气压差的形成，使水被吸入烧瓶，从而形成喷泉现象。

氨气易溶于水，当氨气与水接触时，氨气分子迅速溶解于水中，导致烧瓶内气压降低，从而形成喷泉。

三、实验仪器与试剂1. 仪器：烧杯、带双孔塞的烧瓶、胶头滴管、直导管（长的）、酚酞指示剂、酒精灯、酒精、铁架台、石棉网。

2. 试剂：氨水、蒸馏水。

四、实验步骤1. 将烧瓶固定在铁架台上，确保烧瓶底部与石棉网接触良好。

2. 将烧瓶内的氨水倒入烧杯中，确保氨水占烧杯体积的1/3。

3. 用胶头滴管将酚酞指示剂滴入烧杯中的氨水中，观察溶液颜色变化。

4. 将烧瓶底朝上，导管朝下，导管插入烧杯中的氨水中。

5. 用酒精灯加热烧瓶，使氨气蒸发。

6. 观察氨气溶解于水中的现象，待氨气集满烧瓶后，停止加热。

7. 挤压胶头滴管，将胶头滴管中的水挤入烧瓶中，观察喷泉现象。

8. 在烧杯中滴入酚酞指示剂，观察喷泉现象。

五、实验现象1. 加热烧瓶时，氨气逐渐蒸发，烧瓶内气压降低。

2. 氨气溶解于水中的现象明显，溶液颜色由无色变为红色。

3. 喷泉现象形成，水柱从烧瓶中喷出，形成美丽的喷泉。

六、实验结论1. 氨气在水中的溶解度较大，导致烧瓶内气压降低，从而形成喷泉现象。

2. 酚酞指示剂在氨水中呈现红色，说明氨水呈碱性。

3. 通过喷泉实验，可以直观地观察到氨气溶解于水中的现象，加深对溶解度、气压差等化学概念的理解。

七、实验反思与体会1. 实验过程中，要注意烧瓶与导管的连接，确保气密性良好。

2. 加热烧瓶时，要控制好火力，避免烧瓶破裂。

3. 实验过程中，要观察氨气溶解于水中的现象，及时调整实验操作。

4. 通过本次实验，我深刻体会到化学实验的趣味性和实用性，增强了学习化学的兴趣。

喷泉实验策划书范文3篇篇一喷泉实验策划书一、实验名称喷泉实验二、实验目的1. 了解喷泉实验的原理和操作方法。

2. 观察气体在水中的溶解度和反应现象。

3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、实验原理喷泉实验是利用气体在水中的溶解度差异，通过压差将水压入装有气体的容器中，形成喷泉的现象。

四、实验器材圆底烧瓶、短颈漏斗、橡胶管、止水夹、导管、集气瓶、水、红色石蕊试纸。

五、实验步骤1. 按图连接好装置，在圆底烧瓶中加入适量的水，滴入几滴酚酞试液，使水呈红色。

2. 在短颈漏斗中加入适量的氨气，关闭止水夹。

3. 用热毛巾捂住圆底烧瓶，观察现象。

4. 待烧瓶冷却后，打开止水夹，观察喷泉现象。

六、注意事项1. 实验前应检查装置的气密性，确保装置不漏气。

3. 氨气极易溶于水，实验时应注意安全，防止氨气泄漏。

4. 酚酞试液遇碱变红，本实验中酚酞试液的作用是指示水的酸碱性。

七、实验拓展1. 可以用其他气体代替氨气进行实验，如氯化氢、二氧化碳等。

2. 可以改变实验条件，如温度、压强等，观察喷泉现象的变化。

3. 可以将喷泉实验与其他实验相结合，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，加深对化学知识的理解。

八、实验评估1. 学生是否了解喷泉实验的原理和操作方法。

2. 学生是否观察到了喷泉现象，并能分析其原因。

3. 学生是否能够独立完成实验，并对实验结果进行记录和分析。

4. 学生在实验过程中是否遵守实验室安全规定，有无安全隐患。

篇二喷泉实验策划书一、实验名称喷泉实验二、实验目的1. 了解喷泉实验的原理和操作方法。

2. 观察气体在水中的溶解度和反应现象。

3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、实验原理喷泉实验是利用气体在水中的溶解度差异，通过产生负压将水压入装置中，形成喷泉的一种实验。

在本实验中，我们将使用氨气和酚酞溶液来演示喷泉实验。

氨气极易溶于水，当氨气与水接触时，会迅速溶解在水中，使烧瓶内的气压降低，从而将水压入烧瓶中，形成美丽的喷泉。

2022年高考化学总复习：喷泉实验及拓展应用1．喷泉实验的原理使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。

2．形成喷泉的类型下面是几种常见的能形成喷泉的气体和吸收剂。

气体HCl NH 3CO 2、Cl 2、SO 2、H 2SNO 2NO 、O 2(4∶3)NO 2、O 2(4∶1)吸收剂水、NaOH 溶液水NaOH 溶液水水水3.喷泉实验的发散装置及操作方法喷泉实验是中学化学的重要实验，其本质是形成压强差而引发液体上喷，以教材中的装置(发散源)可设计如图所示的多种不同的装置和采用不同的操作(如使气体溶于水、热敷或冷敷、生成气体等)来形成喷泉。

设计说明：装置(Ⅰ)向锥形瓶通入少量空气，将少量水压入烧瓶，导致大量氨溶解，形成喷泉。

装置(Ⅱ)省去了胶头滴管，用手(或热毛巾等)捂热烧瓶，氨受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，氨与水接触，即发生喷泉(或用浸冰水的毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入烧瓶中，瓶内氨溶于水)。

装置(Ⅲ)在水槽中加入能使水温升高的物质致使锥形瓶内酒精因升温而挥发，锥形瓶内气体压强增大而产生喷泉。

装置(Ⅳ)向烧瓶中通入一定量的H 2S 和SO 2，现象为有淡黄色粉末状物质生成，瓶内壁附有水珠，NaOH 溶液上喷形成喷泉。

装置(Ⅴ)打开①处的止水夹并向烧瓶中缓慢通入等体积的HCl气体后关闭该止水夹，等充分反应后再打开②处的止水夹，观察到先有白烟产生，后产生喷泉。

装置(Ⅵ)中，挤压胶头滴管，然后打开导管上部的两个活塞，则在右面烧瓶出现喷烟现象，再打开导管下部活塞，则可产生双喷泉。

4．喷泉实验产物的浓度计算关键是确定所得溶液中溶质的物质的量和溶液的体积，标准状况下的气体进行喷泉实验后所得溶液的物质的量浓度：(1)HCl、NH3、NO2气体或它们与其他不溶于水的气体混合时：所得溶液的物质的量浓度为1mol·L－1。

22.4mol·L－1。