小学体育1-5年级教材分析

小学五年级体育与健康教材分析（一）学情分析五年级学生对体育课有一定的认识,其认知能力和体育意识也都达到了一定的高度,都有了自己喜爱的体育运动项目和锻炼方式.但此阶段的学生的字空能力还较差,不能很好的把握体育课和课外体育活动这个“度”，其体育技能也稳定。

所以，要进一步培养学生的自我控制能力。

小学五年级的学生对体育活动已经有了一些了解，掌握了一些运动技能，并且愿意参与到活动中来，针对这些情况对五年级的教材做以下分析：本册教学目标：〈一〉使学生养成主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。

〈二〉使学生学会田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握基本的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

〈三〉培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

1、教学内容a、体育卫生保健基础常识b、队列和体操队形c、韵律活动和舞蹈d、田径e、体操f、小球类g、广播体操《希望的风帆》2、重难点在以上七点内容当上，a、d、g为重点内容，其中d、g为难点。

体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则，建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。

根据小学生的年龄特点和认识水平，体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述，使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。

而第九套广播体操学生都还不会做，应作为重点内容，组织好课堂教学，争取一个月内教会。

教学措施1、教育学生热爱中国共产党，热爱祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。

2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。

3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

小学五年级体育教材分析体育教材在学生的成长中起着重要的作用，它不仅能够培养学生的体魄，还能够提高学生的协作能力和团队精神。

本文将对小学五年级体育教材进行分析，探讨其特点及对学生的影响。

一、教材内容小学五年级体育教材涵盖了多个方面的内容，包括有氧运动、球类运动、田径运动、游泳等。

教材的内容设计合理，不仅考虑了学生的身体素质发展，还注重了学生的兴趣培养和技能训练。

通过多样化的活动，教材能够激发学生对运动的兴趣，提高他们的参与主动性。

二、教材特点小学五年级体育教材的特点在于突出了培养学生的基本运动技能和体育项目的综合能力。

教材注重学生的能力培养，通过适宜的训练方法和教学内容，帮助学生掌握基本的规则和技能，同时注重学生的动作学习和心理健康的培养。

三、教材对学生的影响小学五年级是学生体能发展的关键时期。

体育教材在这一时期对学生产生了积极的影响。

首先，教材能够增加学生的体育知识和技能，提高他们的体能水平。

其次，教材通过开展团体活动，培养了学生的协作能力和团队精神。

此外，教材还能够培养学生的自信心和毅力，让他们在体育活动中体验到成就感和快乐，建立积极向上的人生态度。

四、教材存在的问题及改进措施虽然小学五年级体育教材在设计上有很多优点，但也存在一些问题。

首先，教材的教学方法过于单一，缺乏趣味性，容易导致学生的兴趣丧失。

其次，教材的内容缺乏针对性，不能满足不同学生的需求。

为了改进这些问题，可以采取以下措施：一是注重教材内容的创新，引入更多趣味性的游戏和活动，增加学生对体育的兴趣；二是个性化教学，根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高学生参与的积极性和主动性。

五、结语小学五年级体育教材对学生的发展起着重要的促进作用。

通过合理的内容设计和教学方法，教材能够培养学生的体魄，提高他们的协作能力和团队精神。

为了进一步提高教材的效果，我们应该不断创新教学方法，注重学生的个性化需求，使体育教育更好地促进学生的全面发展。

以上是对小学五年级体育教材的分析与探讨，通过对教材内容、特点以及对学生的影响进行了综合分析。

小学体育水平一教材分析罗恺一、学情分析一年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性，模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于激动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐，从而达到教学目标。

二、教材分析1、队列和队形在大纲中，队列队形内容多种多样，按《课程标准》编写的队列队形练习中。

通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。

发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。

队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。

队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习，进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免采用单一的“军训”方式进行；也不能把队列队形“课课练“作为体育课的固有模式。

2、徒手操徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。

徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。

改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥教法。

3、走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走。

两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。

在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。

通过教学，培养学生自然走的正确姿势，发展走的能力。

培养走的正确姿势的练习，重点抓脚的着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进行。

全方位剖析小学各阶段的体育学习情况引言小学体育对孩子的全面发展至关重要。

通过体育活动，孩子们可以培养身体素质、增强协调能力，并且在团队合作中社交技能。

本文将全方位剖析小学各阶段的体育情况，以便为教育工作者和家长提供一些指导。

小学一年级小学一年级是孩子们接触正式体育的开始阶段。

在这个阶段，主要目标是培养孩子的基本动作能力和感知能力。

体育课程应该注重培养孩子们的跑、跳、投等基本动作，并通过游戏和趣味性的活动来激发他们的兴趣。

小学二年级小学二年级是进一步发展孩子体育技能的时期。

在这个阶段，应该加强对孩子体育技能的训练，并引入一些体育项目的规则和战术。

同时，培养孩子们的团队合作精神和竞争意识也是重要的目标。

小学三年级小学三年级是孩子们开始接触更多体育项目和技能的阶段。

在这个阶段，应该引导孩子们选择自己感兴趣的体育项目，并提供相应的专业指导。

同时，注重培养孩子们的体育技能和战术意识，帮助他们更好地参与竞技活动。

小学四年级小学四年级是进一步提高体育技能和综合素质的阶段。

在这个阶段，应该注重培养孩子们的体育技能和体能，同时引导他们参与更高水平的竞技活动。

此外，培养孩子们的领导才能和团队合作能力也是重要的目标。

小学五年级和六年级小学五年级和六年级是小学阶段的最后两年，也是综合素质培养的关键时期。

在这个阶段，应该注重培养孩子们的综合体育素质，包括体育技能、体能、战术意识和领导才能等方面。

同时，通过举办体育比赛和活动，培养孩子们的竞争意识和团队合作精神。

结论小学阶段的体育对孩子们的全面发展至关重要。

通过有计划、有针对性的体育课程，可以培养孩子们的体育技能、体能、战术意识和社交能力。

教育工作者和家长应该关注小学各阶段的体育情况，并根据孩子的兴趣和潜力提供适当的支持和指导。

详解小学各年级体育学习情况一年级一年级的体育研究主要注重基础技能的培养和身体素质的提高。

学生们将研究基本的跑步、跳跃、投掷等动作，并通过游戏和活动来培养团队合作意识。

此外，一年级的体育研究还注重培养学生的协调能力和灵活性。

二年级二年级的体育研究在基础技能的基础上，开始引入一些简单的竞技项目。

学生们将研究简单的球类运动，如足球、篮球和乒乓球，并通过小组对抗的方式来提高技能水平。

此外，二年级的体育研究还注重培养学生的体力和耐力。

三年级三年级的体育研究进一步扩展了竞技项目的范围。

学生们将研究更多的球类运动，如排球、网球和羽毛球，并开始接触田径项目，如短跑、跳高和跳远。

此外，三年级的体育研究还注重培养学生的团队精神和竞争意识。

四年级四年级的体育研究注重综合运动能力的培养。

学生们将研究多种运动项目，包括球类运动、田径项目和健身操等。

此外，四年级的体育研究还注重培养学生的协作能力和领导才能。

五年级五年级的体育研究进一步深化了各项运动技能的研究和训练。

学生们将继续研究和提高球类运动、田径项目和健身操等的技能水平，并开始接触一些团队运动，如篮球比赛和足球比赛。

此外，五年级的体育研究还注重培养学生的竞技精神和自信心。

六年级六年级的体育研究注重综合运动能力的提升和技能的巩固。

学生们将通过各种运动项目的研究和实践，进一步提高技能水平，并参加学校的体育比赛和活动。

此外，六年级的体育研究还注重培养学生的领导能力和团队合作能力。

以上是小学各年级体育研究情况的详细说明。

通过逐年的研究和训练，学生们将全面提升身体素质和运动技能，培养团队合作精神和竞技意识，为未来的发展奠定良好基础。

小学生各年级体育学情分析一、引言随着我国教育改革的深入推进，体育教育在小学生教育中的地位越来越重要。

为了更好地了解和分析小学生的体育学情，以便于制定更加科学、合理的体育教育方案，我们对小学生各年级的体育学情进行了全面的分析。

二、小学生各年级体育学情概述一年级1. 身体发展特点：一年级学生处于生长发育初期，身体各个器官和系统发育不完善，关节灵活性好，但肌肉力量和耐力相对较弱。

2. 体育教学内容：注重基本运动技能的培养，如跑、跳、投等，以及简单的体操动作。

3. 学情分析：一年级学生对体育活动充满好奇心，但注意力容易分散，需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的运动习惯。

二年级1. 身体发展特点：二年级学生身体发育速度加快，运动能力逐步提高，协调性、灵活性较好。

2. 体育教学内容：增加难度，如简单的球类游戏、跳绳等，进一步提高基本运动技能。

3. 学情分析：二年级学生有一定的自主学习能力，可以进行简单的合作和竞赛，但在技术动作的掌握上还需要教师的耐心指导。

三年级1. 身体发展特点：三年级学生处于生长发育高峰期，身体素质快速提升，肌肉力量和耐力有所增强。

2. 体育教学内容：引入更多团队运动，如篮球、足球等，注重培养学生的团队合作意识和运动技巧。

3. 学情分析：三年级学生具有较强的竞争意识和团队精神，但在技术动作的细节处理和战术运用上还需提高。

四年级1. 身体发展特点：四年级学生身体发育逐渐平稳，运动能力进一步提升，可以进行更复杂的体育活动。

2. 体育教学内容：增加难度，如复杂的球类比赛、田径项目等，提高学生的运动技能和竞技水平。

3. 学情分析：四年级学生运动能力较强，有自己的运动兴趣和特长，但在体育理论知识方面还有待加强。

五年级1. 身体发展特点：五年级学生身体发育逐渐成熟，运动能力稳定提升，可以进行更高难度的体育活动。

2. 体育教学内容：更加注重体育理论知识的学习，如运动营养、运动损伤预防等，同时提高学生的竞技水平。

小学体育教材分析课程改革以来，小学各学科理念不断更新，就体育学科而言，课程标准明确提出以健康第一为指导思想，强调学生自主、合作、探究的学习方式，要求在学习过程中增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和技能……体育教材也发生了很大变化。

以下就我在实际教学中使用人教版小学体育新教材（简称新教材）的情况，谈一谈自己的认识。

一、可喜的变化（一）教材的变化新教材的编排总体上感觉与儿童的生活、运动实际相联系，层次清晰，符合学生的认知规律，教材内容具有较大的开放性。

教材内容只是给教师提供了一些基本的、可发展的、比较丰富的、人体基本运动的学练内容的范例，这些内容和范例的设计，突出学生的自主学习、合作学习，以改变教师的教学思想观念和学生的学习方式为重点，教师可以根据教学目标、学生实际和学校的课程资源灵活进行选用、创编和发展。

例如，水平一基本活动教材的基本体操中的“模仿操”的教学，教师就能够以这个操的动作为模本，结合当地的风俗人情、地方动植物和体育文化传统等的实际进行创编，或者设计情节引导学生结合日常生活实际进行模仿的表演等等，使教学更具有针对性、教育性和实效性，更能调动学生参与体育课学习的积极性、主动性。

（二）教师教学方式的变化新教材使用以来，大多数教师都在着力改变单纯注重讲授的课堂教学方式，努力尝试多种形式的课堂教学。

如，愉快教学、情景教学、探究教学等。

从本人多年教学和不断学习探讨总结经验来看，教师在课堂上讲授的时间与内容大幅度减少，更多的是放手让学生自主学习、合作、探究，教师只起点拨、引导作用。

同时，教师的学习意识也越来越强，重视积累原始资料，反思、心得比过去大大增加，研究习惯正在养成，教研气氛日益浓厚。

（三）学生学习方式的变化新教材的使用带来的学生学习方式的变化非常明显：学生成了学习的主角，过去学生长期习惯了的模仿学习、机械接受的学习方式等悄然发生了转变。

“想一想”“练一练”“动一动”，自主学习、合作学习、探究学习等让体育课堂充满了鲜活的生命力。

小学体育水平一教材分析Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022小学体育水平一教材分析罗恺一、学情分析一年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性，模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于激动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐，从而达到教学目标。

二、教材分析1、队列和队形在大纲中，队列队形内容多种多样，按《课程标准》编写的队列队形练习中。

通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。

发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。

队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。

队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习，进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免采用单一的“军训”方式进行；也不能把队列队形“课课练“作为体育课的固有模式。

2、徒手操徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。

徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。

改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥教法。

3、走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走。

两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。

在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。

通过教学，培养学生自然走的正确姿势，发展走的能力。

体育水平一二三教学内容一、学生分析一年级的学生刚入学，年龄较小，碰触的东西太少，对他们来说什么都就是新鲜的，他们都讨厌拒绝接受崭新科学知识，但是他们的注意力也很难集中，缺少冷静，对于一些难度很大的科学知识拒绝接受比较慢，特别就是对某些协调性建议较强的东西，力量也比较高，男生开朗开朗，组织纪律性观念不弱，但表现欲弱；女生和男生一样开朗，应当多以游戏居多，在其中展开组织纪律性教育，培养学生较好的习惯。

二、教材分析小学一年级的教材较为简单，内容主要存有：体育基础知识、基本体操、田径类的弹跳和丢掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后翻转和前滚翻）、队列练、跑走练（30米走和300-500走跑交错）、基本步法练。

内容直观却是最基础的，必须使学生从一已经开始就培养较好的动作习惯，对于难度很大的项目，教师在注意安全的前提下应适度减少动作难度，多予以鼓励，从学生基础能力已经开始培育，培养终身体育的好习惯。

三、教学目标及重难点教学目标1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。

2、从基础锻炼身体抓起，进一步增强体质，特别注意培育耐力素质和力量素质。

3、过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

教学重点：基本队列的练以及田径的各种跑跑步和丢掷动作。

教学难点：体操动作。

四、教学措施1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心复习，充份上等每一堂课。

2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

3、多引导新生在课堂上大胆搞示范点，并明确提出问题，对这方面整体表现不好的同学展开表彰。

4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬。

5、教师必须将研习过的科学知识，有机地加插至课堂教学中回去，以达至提升的目的。

体育与健康课程标准(2011年版)课程目标体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。

通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的说明及目标如下。

（一）运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。

课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。

运动参与的目标：1．参与体育学习和锻炼；2．体验运动乐趣与成功。

（二）运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。

在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力，加深对体育运动的理解。

无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习。

运动技能的目标：1．学习体育运动知识；2．掌握运动技能和方法；3．增强安全意识和防范能力。

（三）身体健康身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。

本方面是课程学习的重要内容和期望的重要结果。

小学一年级体育《各种姿势的走》教材分析一、指导思想：树立“健康第一”的指导思想，体现健康、快乐、主动发展，注重情感激发，从心理发动入手促动身心同动，构建良好的学习氛围。

给学生以自主的空间，培养学生体育意识，为终身体育奠定基础。

二、教学目标：1、通过主题式教学，创设轻松，欢快的教学情景，激发学生对体育活动的学习兴趣，培养学生积极参加体育活动的行为和意识，养成认真上好体育课的良好习惯。

2、通过本课的学习，使绝大部分学生学会准确走的方法，发展学生基本活动水平和上下肢力量以及动作的协调性。

3、通过教学活动，培养学生团结合作、不怕困难、敢于创新的优良品质。

三、设计思路：1、本课突出“健康第一”的思想，让学生在“玩中学、学中思、思中乐”。

2、以游戏为主，创设情景，贴近学生的生活，使学生的身体充分地得到锻炼。

3、以人为本，面向全体，全面发展，使学生养成良好的锻炼习惯。

4、充分调动学生的积极性，在教师即时的点拨下，为学生创设情境，学生能在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，意在达到强身健体的目的。

1、准备部分低年级的学生课堂还应以教师的引导为主要教学手段，教师的语言提示、示范至关重要。

儿童喜爱模仿，所以在课的开始前，安排了一个模仿性的小舞蹈将他们吸引到课堂上来，提升孩子们的学习兴趣和课堂教学的艺术性。

预期目标：集中学生注意力，使学生身心逐渐兴奋，进入上课状态。

2、基本部分：充分发挥学生主体作用，注重学生个性发展。

在模仿走的练习中，为培养学生主人翁意识，发挥学生的主体作用，在练习中我安排了多种姿势的走让学生实行模仿。

如：老爷爷的走、老奶奶的走、散步时的走、上学时的走、放学时的走、高兴时的走、竞走运动员的走、模特的走、向前踢腿走等。

让学生自主选择练习。

在练习中通过游戏营造合作学习的氛围，让他们之间互相观察、互相表演、互相纠正，在合作互助的学习过程中体验到成功的乐趣。

同时也满足了学生的表演欲和表现欲，充分发挥他们的主体作用，促动学生个性的发展，从而使学生真正成为课堂学习的主人。

教版小学体育一--二年级教材分析新的《课程标准》，锐意改革，全面地贯彻教育方针和素质教育的目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。

在这里我简单的对体育教学小学阶段的划分进行一下说明:小学1~2年级为水平一，3~4年级为水平二，5~6年级为水平三。

一、课程目标1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯;3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、我们的学生小学一二年级的学生有着孩子的天真和灵气。

他们热情、好动、好奇又善于模仿。

这个时期儿童以感性活动、形象思维为主，模仿性、从众心理强，集体观念、自我约束力以及相互协作意识和能力差。

根据这个时期学生的特点，来制定水平目标。

三、学习领域目标及水平内容标准体育健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为五个学习领域，即:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

(一)、运动参与领域目标:具有积极参与体育活动的态度和行为水平一目标:对体育课表现出学习兴趣达到水平目标时，学生将能够:1、乐于参加各种游戏活动2、认真上好体育课(二)、运动技能领域目标:学习和应用运动技能水平一目标:初步掌握简单的技术动作达到水平目标时，学生将能够:1、在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮运球等2、做出基本体操的动作3、做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等4、模仿简单的舞蹈或韵律活动动作5、做出地域性运动项目中的简单动作四、教材内容的改革本教材的编写，一方面体现了新的教育观、教材观、教学观、学习观，注意教学内容和教学策略的可行性和实践性，具有创新、实用、开放的特点;同时，又很好地处理了继承与发展、改革与创新的关系，具有基础性、发展性的特点。

小学一年级《体育与健身》教材分析黄东华希望小学陈永飞一、教学背景：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，《体育与健身》的堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。

特别是对小学低年级学生来说，通过音乐与游戏的有机结合进行体育教学，提高学习兴趣，达到教学目的，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍：小学一年级㈠学习内容：（1）队列：集合、解散（2）跳跃：单脚起跳、双脚落地㈡学习目标：1、学生学会解散与集合的动作方法，能看老师的手势排好对形。

2、学生能在愉悦的环境中能做出基本跳跃的动作，并学会单跳双落得的动作。

3、学生能应用所学的知识进行创新活动。

㈢教学设计：通过音乐和游戏，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦中初步掌握“解散与集合和单脚起跳双脚落地”简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

㈣片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。

⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。

⑵小游戏：小司机，随音乐跟教师一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。

⑵进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

⑶学生跳、练、评，在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力。

⑴小游戏：跳圈圈，创编各种跳的方法。

⑵分组游戏→能力拓展→创新能力评价4、稳定情绪，恢复身心。

⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。

⑵小结：师生共同讲评。

三、案例分析1、本课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。

⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。

游戏开始了，孩子们在《小司机》音乐的伴奏下，做起了小小驾驶员，“嘟”一声哨响，教师迅速举起了红灯，孩子们快速停下，“嘟”一声哨响，教师迅速举起了绿灯，学生们又忙开了…，然后听音乐创向各种动物的跳跃，呀！好开心呀…⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，应用所学的知识进行创新活动。

对小学体育各学段学习情况的深度剖析
引言
本文对小学体育各学段情况进行深度剖析，旨在了解小学体育
教育的现状，并提出一些简单的策略以改善学生的效果。

学前教育阶段
学前教育阶段是孩子们开始接触体育活动的时期。

在这个阶段，体育教育应注重培养孩子们的动手能力和基本协调能力。

通过游戏
和简单的体操活动，可以提高他们的身体灵活性和平衡能力。

小学一年级至三年级
在小学一年级至三年级的阶段，应继续注重培养学生的基本动
作能力。

通过跑步、跳跃、投掷等活动，可以提高学生的基本运动
技能。

此外，也可以引入简单的球类运动，如踢球和接球，以培养
学生的团队合作和协调能力。

小学四年级至六年级
在小学四年级至六年级的阶段，学生的体育教育可以更加多样化。

除了继续巩固和提高基本动作能力外，还可以引入更复杂的体
育项目，如田径、游泳和篮球等。

这些体育项目可以帮助学生发展
自己的兴趣，并提高身体素质。

总结
小学体育各学段情况的深度剖析表明，体育教育应该注重培养
学生的基本动作能力和协调能力。

通过不同阶段的适当活动和项目，可以提高学生的身体素质和团队合作能力。

同时，体育教育也应该
注重培养学生对体育运动的兴趣，鼓励他们积极参与体育活动，并
享受运动的乐趣。

参考文献
[1] 体育教育与运动训练学教研室. (2018). 体育教育教学指导.
人民体育出版社.。

小学体育一年级上册全册教材分析与学情
分析
教材分析
一年级上册的体育教材旨在为学生提供基础的运动技能和体育知识。

通过多样化的活动和游戏，教材旨在培养学生的体能、协调性和团队合作能力。

教材分为不同的单元，每个单元聚焦于特定的主题或技能。

例如，教材可能包括关于跑步、跳跃、投掷和接球等活动。

每个单元都会以简单易懂的方式介绍相关的动作和规则，并提供示范和练的机会。

教材的设计循序渐进，从简单的动作开始逐步增加难度。

这种设计有助于学生逐步掌握技能，并建立自信心和兴趣。

学情分析
在学情分析中，我们可以观察学生在体育课上的表现和反应，以评估他们的研究情况和需要改进的方面。

一年级学生的体育能力和协调性发展程度较为有限，他们通常需要更多的指导和练才能掌握基本的运动技能。

因此，在教学过程中需要分别对待每个学生，提供个别指导，并注重培养他们的团队合作精神。

学情分析还应考虑学生对不同运动的兴趣程度。

了解学生的喜好和擅长项目，可以帮助教师根据学生的需求和兴趣调整教学内容和方法。

教师还可以通过观察学生在体育课上的表现，了解他们在体育活动中的自信心和积极性。

通过及时的赞扬和鼓励，可以增强学生们的自信心，激发他们对体育活动的热情。

总结
小学体育一年级上册的教材旨在培养学生的基本运动技能、体能和团队合作能力。

通过有效的教学和个别指导，教师可以帮助学
生逐步掌握技能，并提升他们对体育活动的兴趣和自信心。

在教学过程中，需要根据学生的学情和兴趣进行调整，以确保他们能够积极参与并获得成功的体验。

小学体育水平一教材分析罗恺一、学情分析一年级的学生爱玩，学生们对体育课有着很浓厚的兴趣与臭味相投性，模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于激动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐，从而达到教学目标。

二、教材分析1、队列和队形在大纲中，队列队形内容多种多样，按《课程标准》编写的队列队形练习中。

通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。

发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。

队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。

队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习，进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免采用单一的“军训”方式进行；也不能把队列队形“课课练“作为体育课的固有模式。

2、徒手操徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。

徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。

改变总是方阵形的学练方式和一步到位的枯燥教法。

3、走走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走。

两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道以及各种图形走等。

在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识，有的矫正不正确走的动作，有的发展走的能力，也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。

通过教学，培养学生自然走的正确姿势，发展走的能力。

培养走的正确姿势的练习，重点抓脚的着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进行。

小学体育1－5年级教材分析（一）走与跑：（走、快速跑、耐久跑、接力跑、障碍跑）一年级：学会走的正确姿势和提高走的能力，体验快速跑的方法。

二年级：初步学会30M快速跑。

通过各种耐力跑练习，体验跑的自然、快速。

提高跑的持久能力。

三年级：学会站立式起跑和加速跑的方法，发展学生快速奔跑能力。

通过多种形式的耐久力跑的练习，学会途中跑技术和呼吸的方法。

发展耐久跑的能力。

四年级：学会50M快速跑的全程技术，体验完成50M跑的快乐。

学习弯道跑、接力跑技术。

五年级：学习障碍跑，应用耐力跑技术，完成5’定时跑，体验克服困难，坚持跑完全程的乐趣。

培养学生吃苦耐劳的良好品质。

通过各种跑的学练，培养学生相互鼓励，吃苦耐劳的良好品质，体验完成各种跑的快乐。

提高学生、快速奔跑的能力和持久力，有效提高学生心肺功能。

养成遵守游戏规则的习惯。

（二）跳跃（立定跳远、跨越式跳远、蹲距式跳远、支撑跳跃、台阶跳）一年级：通过多种形式，不同方向的跳跃动作练习，提高跳跃能力，体验立定跳远、手、腰腹、腿的协调配合。

二年级：学会立定跳远的方法，提高跳的基本技能。

三年级：学会台阶跳、并脚跳方法，体验支撑跳跃、跳高、跳远的简单动作，掌握立定跳远正确方法。

提高学生跳跃和支撑的能力。

四年级：初步学会跨越式跳高和蹲距式跳远。

了解选择助跑、距离跑的方法。

学会支撑跳跃及组合练习，学会保护与帮助的方法，发展学生跳跃和支撑的能力。

五年级：掌握侧向助跑、跨越式跳高和急性蹲距式跳远的正确方法。

应用调整距离的方法，确定助跑距离，及跳高、跳远成绩的丈量方法。

增强学生下肢力量。

掌握支撑跳跃的正确方法，学会发展上肢力量的几种练习方法。

提高学生肢体协调能力。

发展学生跳的技能和提高学生爆发力，享受游戏中运用各种跳跃的乐趣，培养克服困难，战胜自我和抗挫折的良好品质。

能通过观察、比较和分析、发现学练中存在的问题，和纠错解决问题的方法。

（三）投掷：（垒球、实心球）一年级：选择或自制各种轻物进行多种形式掷远，投准练习，提高学生协调用力的能力。