小学音乐优秀教学论文刍议在音乐课堂教学中运用信息技术

浅谈现代信息技术在小学音乐教学中的应用摘要：随着网络技术,计算机技术的快速发展和教育信息化的不断完善,音乐课堂教学与信息技术的整合已经成为当前重要的音乐教学模式,它不仅可以激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的各种能力,还可以拓宽教学视野,激发学生思维,是学生在轻松,愉悦的课堂教学中获取知识非常有效的教学手段和方法.关键词：信息技术；音乐教学；信息素养随着我国科学技术的迅速发展,小学音乐课堂上出现了越来越多的多媒体信息技术和交互式电子白板,多媒体教学可以让音乐的表现形式更加直观,电子白板整合了现代多媒体教学的优势,更能满足学生对音乐感受力的需求.由于小学生思维能力以及生活经验等多方面条件的限制,他们不能很好地理解音乐,从而对音乐丧失兴趣,而在小学音乐课堂运用多媒体信息技术和电子白板则可以很好地克服这个弊端,充分激发学生对音乐的兴趣.本文从实际出发,对多媒体,电子白板在小学音乐课堂上的运用提出几点意见和建议.信息技术的飞速发展已经渗透到各个行业之中,熟悉和运用信息技术是现代人参与社会分工的重要基础.而处于这种背景下的教育工作也不可避免地出现了新的改变,尤其是在互联网迭代和技术持续革新的作用下正在焕发出新的活力.将信息技术运用到小学音乐教学中,具有一定的优势,有利于激发学生的学习热情,提高音乐课教学实效.多媒体信息技术成为了人们生活中不可缺少的一部分,并且在教育领域中取得了一定教学成效.音乐在小学教学中颇受学生欢迎与喜爱,在教学中应用多媒体信息技术能够创新教学形式,激发小学生学习的积极兴趣,促进小学生形成良好的音乐素养.因此,本文将深入研究多媒体技术在小学音乐教学中的合理应用措施,并从中分析多媒体信息技术为小学音乐教学带来的优势以及弊端,以此科学合理的应用多媒体技术,提升小学音乐教学成效,促进小学生音乐学习与综合素养全面发展,且为广大教育者提供参考建议.现代信息技术在音乐教学中起着不容忽视的作用,音乐教学中合理的利用现代信息技术可以优化教学效果,不仅丰富了教学资源和手段,同时在吸引学生注意力,诱发学生情感的喷发和激发学生的兴趣上有显著的效果.现代教师理应扩展自我能力,掌握现代技术,在教育教学中合理使用.利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大,资源宽广等优点为教学服务.有了现代信息技术的帮助,将有力的强化教学的生动性,感染学生投入教学的进程中.合理利用现代信息技术是每位音乐教师必须掌握的知识技能.扑面而来的知识经济,对教育的发展提出了前所未有的创新要求.知识经济时代的教育创新,既要体现教育现代化的历史性,赋予现代化过程以鲜明的时代特点;又必须体现现代化过程的共时性,突出其电脑化,网络化,数字化等信息技术特征.信息技术是教学手段现代化的一个重要标志。

小学音乐论文-利用现代信息技术优化小学音乐课堂教学通用版《小学音乐课程标准》指出：“音乐课程应植跟于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的音乐实践能力。

”课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，就是要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，使优秀的教育资源得到共享和重复使用，让其价值无限扩大。

教师的劳动强度也随着使用网络的熟练而减少，而教学的效率与学习的效率大大提高，使学生更好地获得音乐实践能力，以便更好地完成课程目标。

一、现代信息技术，能建构协作的学习氛围利用信息技术，既可以构建个别化学习氛围，也可以营造协作式学习氛围。

创设个别化的学习氛围既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以对学生整个学习过程进行个别化的时实指导。

特别是对于偏爱独立学习的学生而言，可在集体教学时辅以一些个别教学策略，为其提供更自由的个人空间。

如对于偏爱视觉通道的学生，让其通过观看电影、电视、等手段学习，让其在各种形式中轻松获取丰富的知识；对于偏爱听觉的学生，采用解释、网上讨论、谈话、听收音广播等形式，让其在网络环境下获得听觉感官的享受；对于偏爱触动觉的学生，让其作笔记、通过乐器实践操作、实习练习、游戏、角色扮演等方式，增加其实践操作的机会，真正实现因材施教。

实施协作式学习氛围为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化音乐知识的理解和掌握。

传统的课堂中那样难以交流，抑或是一交流，就容易形成松散、喧闹的课堂气氛。

利用现代教育技术，只要鼠标轻轻一点，你不仅可以获得所要的教学内容，也可以和课堂内的每一个同学、老师进行即时的交流、探讨；甚至你还可以利用电子邮件、网上论坛等方式请教课堂外的许多“老师”。

信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显着的特点就是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现促进师生、生生之间的多向人际互动，甚至带动课堂内外的交流，让学生在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。

信息技术在小学音乐教学中的有效应用摘要：随着现代信息技术的发展，多媒体在教学上的运用也越来越频繁和深入。

小学音乐教师既要充分深入了解和学习先进的信息技术，也要熟知音乐学习特点，将二者有效融合，丰富音乐教学方式，拓宽学生音乐视野，构建有魅力的小学音乐课堂。

关键词：小学音乐；信息技术；应用；一、巧用信息技术，创设教学情境信息技术运用于情境教学可以让情境更直观、更生动，也更易于快速吸引学生的关注。

音乐学习除了唱歌，还有鉴赏、乐曲学习等，内容丰富多彩，既可以陶冶学生情操，也可以让学生在音乐学习中放松自我、表达情感等。

因此，教师需要注重在教学中激趣，可以巧用信息技术，创设教学情境，以情境激趣。

例如，在教学小学音乐《月光下的凤尾竹》一课时，教师利用多媒体创设情境，取得很好的教学效果。

《月光下的凤尾竹》是一首极富傣族风情的歌曲，歌曲运用葫芦丝演奏。

首先，教师以《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，向学生展示云南竹海、傣族风情等图片。

直观的图片冲击加上背景音乐的衬托，学生快速进入情境学习。

其次，教师提出问题：“同学们，听着背景音乐，你想到了什么画面？”由此，学生学习兴趣浓厚起来。

最后，教师继续用信息技术呈现葫芦丝的图片，让学生观察葫芦丝中的哪一部分是用竹子做的。

学生在互动中进入主题学习。

由此可见，借助信息技术创设教学情境可以有效带领学生入境学习。

直观的呈现符合学生的年龄特点，也让教学更直观生动，更利于学生吸收，提升课堂学习效果。

二、巧用信息技术，辅助歌唱教学歌唱教学是小学音乐教学的重点。

传统的小学音乐课堂中，教师以自己教唱为主，形式较为单一，也难以真正将学生的积极性调动起来。

随着信息技术在教学中运用的深入，教师可以巧用其辅助歌唱教学，既能轻松化解教学重点难点，也能让歌唱教学更生动有趣。

具体实践中，教师需要依据歌唱教学需要，思考如何呈现、如何辅助教学，才能最大化发挥信息技术的辅助价值。

例如，在教学小学音乐《东方之珠》一课时，教师巧用信息技术辅助歌唱教学，能够取得很好的教学效果。

小学音乐教学中信息技术的运用（模版）第一篇：小学音乐教学中信息技术的运用（模版）在教《小雨沙沙》一课时，我应用多媒体的教学方式，在屏幕上展现一群种子在雨中轻快的唱歌、跳舞的情景。

然后让学生展开丰富的想象，伴着音乐给歌曲配上自己创编的舞蹈动作，活跃了学生的思维。

再如在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时，我借助电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。

远处，群山绵延，一条小溪在山谷中静静流淌。

近处，小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，几位苗族小姑娘正去山上干活。

学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。

这样通过“图画”辅助聆听，使学生生生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界，培养学生感受音乐的能力，陶冶学生的情操。

在信息技术与小学音乐教学整合的实践中，我认为采取以下策略能有效地实现信息技术与小学音乐教学的整合，优化课堂教学，提高效益。

一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，培养学生观察和思维的能力。

学习离不开一定的社会文化背景，在实际情境下进行学习，可以激发学生的想象，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

在教学中我们精心为学生创设学习情境，从不同感官刺激学生，激励学生在学习环境中进行自由探索和自主学习，利用各种工具和信息资源来达到学习目标，培养学生的观察、思维能力。

利用现代媒体制作的课件，能够创设形象逼真、生动活泼而有趣的教学情景，从而激发学生的兴趣，能使学生有身临其境之感。

在新歌教学中，利用现代媒体创设歌曲情景，不但能吸引学生的注意力，而且能让学生更好的感知音乐形象，为正确理解歌曲感情打好基础。

在教学过程中，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。

运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。

小学音乐论文-小学音乐课堂的信息技术通用版1、利用信息技术提高音乐课教学效率在以往的教学模式中，教师书写板书要利用大量的时间，不但费时而且很乏味。

音乐教学同其他学科的教学一样，也会有板书设计和相关的音乐练习题。

如果在课前教师将这些内容制作成多媒体课件在课堂上出示，就可以大大减少课堂上板书的时间，并能控制学生注意力的分散，增大课堂学习容量，从而完成更多的教学任务。

如在学唱歌曲《白桦林好地方》时，学生对“高高峭壁旁，我搭起草房，那里有大麋鹿自由游荡”的情景不易理解，因为学生的生活环境不同，知识领域也不见得能涉及此方面，他们头脑中可能根本就没有白桦林的景象，导致很难通过联想来体会音乐美。

此时可以通过欣赏多媒体课件中的图片，观看歌曲描写的风景视频等，丰富课时教学的内容。

信息技术的运用使音乐教学不再受各种外力条件的限制，又使以往的传统音乐教学中以教师为中心的教学模式发生改变，学生的学习情绪由被动变为主动，学得既轻松又高效。

2、利用信息技术发散思维，实现学科整合信息技术的普遍应用是实现音乐教育新目标的有效手段，也是学生探索音乐世界的有效途径。

而信息技术与不同学科的课程整合也成为教学中不可或缺的教育形式。

信息技术与音乐教学的整合，就是以使用信息技术作为“中介”，来充分调动学生的多种感官，把音乐与美术、科学、品德、数学、语文等学科知识联系起来，实现学科整合，利用好各学科的综合效力，让学生素质全面提高。

如教学低年级“爱祖国”这一单元，给学生观看天安门升旗视频，感受升旗仪式庄严肃立的场面；播放国歌，带领学生一起起立行队礼。

在课堂上学生同样感受到祖国在心中。

还有，在音乐欣赏作品中有很多是表现美丽风景的，可以根据不同的歌（乐）曲内容让学生用画图软件把欣赏到的和想象中的景色勾勒出来，通过听、想、画让学生加深对音乐作品的理解。

利用艺术相通的特点有机整合，使学生的认知水平又有所提高。

如此这般展开延伸学习，渗透德育教育，寓教于乐，就达到了创新与实践的结合。

小学音乐教学中现代信息技术的运用小学的音乐课是学生非常喜欢的，通过乐教学，培养学生的发现美、创造美、表现美的能力。

为了提高小学音乐的教学质量，我们可以引入现代信息技术提高学生的学习兴趣，运用现代信息技术创设良好的教学氛围，更方便的解决问题，从而开阔学生的视野。

现代教学媒体的运用使得音乐教学非常精彩，为音乐教师的教学更灵活多样，激发了学生的学习热情，为音乐教学开辟了新途径。

一、运用现代信息教学使课堂更为直观小学生的思维以形象直观为主，他们对新鲜的事物充满了好奇心，具有很强的模仿能力，但是，他们对老师的语言理解还不够充分，特别是在讲解舞蹈动作的时候，学生基本听不懂，但是，学生的观察能力强，模仿能力强，所以在上课前，我们可以先让学生对舞蹈动作进行先感知，给学生一个完整的舞蹈概念，比如，在学习《闪烁的小星》一课的歌表演时，我先给学生运用大屏幕播放了舞蹈动视频，学生此时既听到了音乐又看到了舞蹈动作，具有了具体的形象感知，接下来让他们分步进行模仿练习，再让他们创编出自己喜欢的动作，此方法让学生的兴趣大增，给他们展示的自由空间，这也给老师的教学带来了很大的方便。

二、运用现代信息教学使音乐内容更为直观小学生对音乐的理解也不够深入，他们听音乐也只是图热闹，对音乐的内容一般不会关心，当然也很少理解。

此时，为了让学生更多的理解音乐内容，我们可以在播放音乐的时候，运用多媒体给学生展示出一些图片，这些图片与音乐的内容是相关的，二者结合起来，但于他们理解音乐。

比如，在欣赏《快乐的一天》音乐时，为给学生提供了与之相匹配的三维动画，音乐内容中的早起、去上学的路上、上课、课间活动、晚上睡觉等情景展示出来。

当他们看到这个图片与听到的音乐时，就很自然地把自己看到的图片也音乐的内容联系起来，加上自己的想象，他们对音乐的理解就非常容易了。

三、运用现代信息教学提高学生主动学习的能力学生只有主动学习，才会深入到学习氛围之中，从而避免了被动学习的不足。

小学音乐论文-小学音乐教育现代信息技术有效运用通用版一、全面了解现代信息技术由于音乐新课程教学理念的提出，这就要求音乐教师必须掌握现代教育技术。

对于音乐教师而言，掌握好多媒体教学手段是一种必须要具备的素质。

如今，现代教育技术不断发展和完善，并且计算机也在普及和应用，这使多媒体技术与学科教学相结合，促使小学音乐教学走上了一个新的高度。

在这个信息化时代，要求人们必须全面了解现代信息技术。

现代信息技术在教学领域的迅速发展，也要求教师必须深入的了解和掌握必要的现代信息技术。

现代信息技术中的多媒体技术应用于课堂，那么教师就必须掌握多媒体技术，使其与教学很好的融合和在一起，让学生从中学习到更多的知识。

现今，现代信息技术在小学音乐教育中有着很好的运用。

教师运用信息技术为有效的工具，将音乐课讲述的丰富充实，让学生在新奇和快乐中学到大量的音乐知识，同时还培养了小学生对音乐学习的兴趣。

有的小学音乐教师在给学生上课时，为了增加小学生对歌曲的熟悉感和喜爱程度，就会用多媒体设计一些动态的有趣图片或小动画，让学生自己通过试听感受歌曲的艺术美、动态美。

因为歌曲被通过多媒体技术加工成形象化、动态化的东西，所以更容易将小学生们的注意力吸引进去，让他们自然的融入到歌曲中。

现代信息技术在小学音乐教育中的有效运用，完美的做到了科技与教育的互相渗透。

二、现代信息技术对传统教学的改变传统的音乐教学是以“听”为主，而当现代信息技术运用到音乐中的时候，就改变了原有的音乐教学方式，让学生通过“试听”将音乐中无趣的东西变得有趣。

并且在传统的课堂教学中，教师为主，学生为辅，教师传授知识，学生只是被动的接受，三尺讲台上的教师与讲台下面的学生只是单纯的教与学的关系。

因为这种传统的教学模式，学生与教师之间缺少交流与沟通，束缚了学生的主动性与创造性，导致学生在课堂中主体地位的丧失。

小学音乐教育的意义其实就在于培养学生对音乐的爱好和感知能力，通过音乐陶冶学生的情操，提高小学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力等。

浅谈信息技术在小学音乐教学中的合理运用随着信息技术的快速发展，它在教育领域的应用也愈发广泛。

在小学音乐教学中，信息技术的合理运用可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

本文将从多个层面探讨信息技术在小学音乐教学中的合理运用。

首先，信息技术可以为小学音乐教学提供多媒体学习资源。

通过多媒体软件、音频视频资料等，教师可以展示丰富多样的音乐内容，比如不同风格的音乐曲目、各种乐器的演奏示范，以及各类音乐活动的实况录像。

这样的多媒体资源可以帮助学生更加直观地了解音乐的表现形式和魅力，提高对音乐的感知能力。

其次，信息技术可以提供交互式学习环境。

教师可以利用音乐教育软件或互联网平台，设计一些音乐听辨、乐理知识、演奏技巧等方面的互动学习活动，让学生通过自主学习、自我评价等方式进行学习。

比如，教师可以设计一些乐曲听辨游戏，学生可以通过点击选择正确答案，检验自己对音乐的理解程度。

这样的学习方式既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的独立思考和解决问题的能力。

此外，信息技术还可以为小学音乐教学提供创新的教学手段。

例如，利用录音软件，学生可以录制自己演唱的歌曲或演奏的乐曲，通过播放和评价，提高自己的演唱技巧和音乐表达能力。

同时，利用演奏软件或电子乐器，学生还可以体验到更多种类的乐器演奏，培养对不同乐器的兴趣和认识。

另外，在合唱或合奏方面，信息技术也可以提供和声配器、伴奏播放及合成器等工具，辅助学生学习和演练。

这样的教学手段既能激发学生对音乐的热爱，又能促进音乐技能的提高。

此外，信息技术还可以为音乐教学提供便利的交流和展示平台。

通过网络平台或社交媒体，学生可以与其他学生分享自己学习音乐的心得体会和作品，得到他人的鼓励和支持。

同时，教师还可以通过线上课堂、直播课程等形式进行远程教学，解决地域限制，让更多的学生接触到高质量的音乐教育资源。

这样的交流平台不仅能够激励学生的学习动力，还可以为学生提供更广阔的学习视野和展示舞台。

信息技术在小学音乐教学中的使用随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。

因为信息技术的介入，教育教学方式正在发生深刻的变化。

在新课程标准实施背景下如何发挥信息技术它应有的价值呢？一、充分调动学生学习音乐的兴趣信息技术现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把很多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动儿童多种感官受刺激，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们的理解兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。

1. 创设情景，激发兴趣学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物引起好奇。

多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

2. 直观形象，突破难点在教学中通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。

采用 CAI 动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不但能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促动学生的知识建构。

3. 优化教学，扩充容量教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，能够优化提升教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。

例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带实行剪辑，不但费时，而且效果不理想，但电脑能够对音乐作品实行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

如：教学《摇篮曲》时，利用电脑动画，将月色朦胧安静的的夜晚体现在学生的面前，创设了安逸的情境；又如在对学生声音的训练中，通过现场录音对比欣赏的方法，提升学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学得有趣，学得扎实了。

集音、形、色、像为一体提升学生的学习兴趣。

小学音乐论文-信息技术在小学音乐教学中的应用通用版[摘要]多媒体信息技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，随着“课改”在常规教学中的开展，多媒体信息技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。

它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。

因此，关注信息技术与音乐教学的有机整合显得尤为重要。

信息技术作为全新的教学手段，与小学音乐教学有着必然的联系，通过巧妙的运用，与课堂教学有效的融合，即将成为今后音乐教育的必然趋势。

[关键词]信息技术相互整合创设情境发展思维提高效率随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，信息技术进入教育领域必将引起教育思想、教学模式乃至教育体制的根本变革，出现一种新型的教学形态，给教学带来生动活泼的新局面。

小学音乐教育与信息技术互相交融、相互整合，也将成为今后音乐教育的必然趋势。

一、以信息技术为“教材”，拓展教学新内容以课内音乐教材为中心，抓住某一结合点设计一些课前、课后运用信息技术进行搜集、网上阅读等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的音乐资源充实到现行音乐教材中，使教材更加完善。

例如：歌曲《金扁担》一课，本课是一首苗族儿童歌曲，我并没有直接讲授有关苗族音乐方面的知识，而是课前让同学们支搜集这方面的资料，然后在课上进行交流学习。

这样不仅提高了学生的学习兴趣，还拓展了教学内容。

二、以信息技术为“工具”，优化歌曲教学1．信息技术创设情境、诱发兴趣。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物引起好奇。

多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

197作者简介：李红红（1989—　），女，汉族，甘肃陇西人，二级教师。

主要研究方向：小学音乐教学。

信息技术的投入，不仅是信息技术发展的一个里程碑，更将引起教育领域的深刻变革。

在音乐课教育中，教师如果充分合理的利用信息技术教学，既能贴近学生的心理发展，更能提高学生的整体素质，并能更好的激发学生的学习兴趣、优化课堂教育结构，提高学生艺体素质。

一、运用信息技术教学，培养学生感受音乐的美选用信息技术进行教学中的审美素质教育，具有形象、直观、简易、明了的显著效果。

审美教育可以通过电教手段所共有的形、声、色转化到意的特点，有效调动教材中的因素，易于达到审美素质教育目的。

新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。

这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动了学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。

教师因势利导，有效利用信息技术进行教学，尤其是用信息技术去创设丰富多彩的音乐情境，更能充分激起学生学习的热情，使学生乐学、爱学。

同时也让学生在整个学习过程中感受到信息技术教学所带来的美。

二、运用信息技术教学，引导学生欣赏范唱范唱是唱歌教学中一个重要的环节，范唱得好或不好直接影响到本节课的教学效果。

假若由老师范唱，即使老师再怎么深情地去唱，但学生们也很难体会到歌曲中所要表达的那种情感。

例如教唱《每当我走过老师的窗前》，假若由教师范唱，无论有多好，也是一种独唱，唱不出音响的效果，更唱不出学生对老师的那种敬爱之情。

因为有的学生一直认为老师只是每天给我们上上课，改改作业，没有多大的工作量，但通过利用信息技术，效果可就大不一样了。

信息技术在小学音乐教学中的合理运用导语：合理运用信息技术，让学生更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来，让信息技术更好地为音乐教学效劳，是每一个音乐教师需要继续努力和探索的课题。

《义务教育音乐课程标准》实施建议中提出：合理运用现代教育技术手段，“音乐教师应合理利用现代教育技术，……为教学效劳。

要加强对学生在影视、播送、网上学习音乐的指导，善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。

”以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教学中有着广阔的应用前景。

那么，如何在音乐教学中“合理运用现代教育技术手段”就成为摆在我们面前的一个重要课题。

本文以自己的教学实践为例，谈谈信息技术在小学音乐教学中的合理运用。

兴趣是学习的动力，创设声像并茂的学习情境，把学生带到作品特定的情境气氛中，帮他们插上想象的翅膀，启发诱导学生去学习、去探索，是教师激发学生学习兴趣的有效手段。

传统的音乐教学，局限于声音和文字的表达，很难到达情境交融的效果。

运用信息技术可以营造声、光、像、彩的效果，能促使学生大脑中不断产生兴奋点，缩短学生感知时间，更好地将学生的观察引导到设计者所确定的教学目标上，让学生有的放矢地把握学习重点，解决难点。

如：教学一年级歌曲《买菜》时，课前我了解到：很多爷爷奶奶、爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经很熟悉，他们都能说出很多菜名，所以按节奏说出菜名不是难事。

但在第一个班上课时发现，很多菜名集中在一起要孩子们一一记住却有一定难度。

于是我赶紧制作课件，在其他班上课时，我一边播放歌曲《买菜》，一边利用课件出示小主人公和奶奶去菜市场买菜的情境，当听到“鸡蛋圆溜溜呀”时，课件中便出现了“圆溜溜的鸡蛋”，还有“咯咯叫的母鸡”“蹦蹦跳的鱼儿”等等，让学生有种身临其境的感觉，孩子们的兴趣油然而生。

综合运用多媒体课件，化无形为有形，化静态为动态，孩子们从一开始就以“乐学”的积极状态投入到音乐的学习中去，他们认真地唱着，投入地跳着，很快便记住了歌词，教学效果特别好。

浅谈音乐课堂教学中信息技术的运用在这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。

其中像是VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及Powerpoint等多媒体教学软件及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。

下面是信息技术运用在音乐教学中辅助教学的优点与缺点：一、在教学中多媒体课件的应用学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

例如：我在教《当兵的人》这一课时，通过视频播放2009年国庆大阅兵。

同学们被这场景深深吸引，心灵受到极大的震撼。

因此兴趣特别浓，有的同学说：“老师在看一遍吧”。

所以，对于学生而言，音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。

有了兴趣，才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是愉快的、轻松的；有了动力，才会去探究，学习才能变被动为主动，这样有利于培养学生自主学习与合作学习的方式。

在这个过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。

二、音乐学科要具备丰富课程资源音乐课程资源包括教师资源、环境资源和活动资源等，决不仅仅限于教材、教参。

其中教师资源是实施音乐课程的骨干力量；环境资源主要指学校的教学环境、教学设施设备等；活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动。

音乐教师应根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法充分开发这些课程资源，运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。

音乐教学中如何运用信息技术第一篇：音乐教学中如何运用信息技术音乐教学中如何运用信息技术“音乐教学是小学教育的重要组成部分，小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。

”课堂教学形式的丰富，内容的形象，情感价值的直观体现是音乐课堂教学的要求，这也是让学生从音乐中感受，从音乐中体验美，从而使学生身心得到愉悦，使学生充分领悟音乐的魅力。

另外，现在学生的知识来源丰富，不仅仅局限于报刊杂志和广播电视，所以做为一名音乐教师合理的运用信息技术手段，不光使学生的视野得到开拓，使许多抽象的音符变得简单明了，便于理解，同时还会让教师在教学过程中更好的引导学生理解音乐的内涵与意义。

当然，信息技术手段的运用应该在一个合理的范围之内，不能因为用而用。

我们常常看到教师一节课仅仅依靠课件、视频、录音机来授课，而传统的示范唱、领唱、指挥、节奏，甚至于板书消失得无影无踪，使人感到这堂音乐课是不是谁都能来上，教师的个性，教师吸引学生的基本功，教师组织教学引领学生学习的通通都不重要了吗？这就是，突然没电了，这课也别上了。

所以，信息技术的运用应当有个度，应当在一个合理的范围之内。

首先，新授课的运用，要有分寸感，要合理。

众所周知，音乐中歌曲的教学是学习的音乐的基础，从简单的音符开始，再到旋律的节奏感，最后到歌曲情感的体验，歌曲的拓展，这些内容使课堂内容极其丰富，所以合理的运用信息技术手段，可以让课堂教学更加形象，对于学生理解处理情感有很大的帮助。

比如，教学一年级《小青蛙找家》，如果单一教学这首歌，相信学生也可以很快学会，但是学习的效果不会多好，所以，导课中，课件中传来各种小动物的叫声，让学生猜一猜，之后动画视频出现一片美丽的荷塘中，一片又大又圆的荷叶上一只小青蛙在歌唱。

这样通过课件的导入，学生的学习兴趣一下子被提了起来，课堂的教学有了一个好的开端，之后的教学水到渠成。

课堂内外·初等教育论信息技术在小学音乐教学中的巧用袁丽琼（信丰县新田镇新田中心小学，江西赣州341600）摘要：现如今，信息技术已经成为推动教育教学改革和发展的有效方式。

本文笔者结合自身的教学实践，以小学音乐为研究对象，首先分析了其在教学中的优势，并基于此对其在小学音乐教学中的实际应用进行了如下论述，希望在信息技术的推动下，提升小学音乐教学效率，推动教学的发展和前进。

关键词：信息技术；小学音乐；实际应用参考文献：[1]王丽樱.打造音乐“魅力”空间———信息技术在小学音乐教学中的运用[J ].中国信息技术教育,2014(16):90-91.(责任编辑:刘乙鑫)信息技术在小学音乐教学中的应用,突破了传统的教学空间,拓展了学生的视野范围,由此可见将信息技术和小学音乐整合起来非常重要。

信息技术作为一种重要的教学方式,和小学音乐有着紧密的联系,通过教师将其和音乐课堂巧妙联系起来,是今后音乐教学发展的一大趋势。

下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体的说明。

一、信息技术在小学音乐教学中应用的优势分析第一,让音乐课堂活起来,信息技术在小学音乐教学的应用,为传统宁静的课堂注入了新的活力,不仅促使学生的情感得到了升华,而且大大活跃了课堂氛围。

第二,丰富教学内容,在以往的音乐教学中,教师为学生写曲谱、歌词,学生了解不到重点,白白浪费课堂时间。

而信息技术的应用,教师只需要利用课下时间制作课件,在课上为学生播放,多媒体教学中,教师还可以根据教学的实际情况进行修改,以此大大提升资源的利用率。

第三,解决重难点内容。

音乐无法通过具体的语言来描述,但信息技术可以将抽象的理论具体化,让学生真切地体验音乐。

二、信息技术在小学音乐教学中的实际应用（一）激发学生的音乐兴趣教学研究表明:小学时期学生的注意力最长时间为20分钟左右,孩子容易受其他新奇事物的影响,尤其对色彩、声音等特别敏感,在教学中应用信息技术可以让音乐变得多彩和欢乐。

信息技术在小学音乐课堂教学中的应用1信息技术的主要特点1.1共享性强大的网络环境为信息技术在教育工作中的运用提供了大量的资源，为学生提供了一个更加开放和广阔的汲取知识的空间，在虚拟的网络环境中大量的共享资源，可以拓展学生的知识面，并且信息资源没有时空限制，更新的更快，学生可以随时随地查阅自己感兴趣的知识。

教师根据教学内容，通过浏览器查阅、下载大量的音乐资料，网络环境为教师提供了大量的音乐教学资料。

Eclass是信息技术在课堂运用的简称。

1.2交互性多媒体信息技术具有强大的交互性，可以实现丰富多彩的交互型教学活动，教师可以利用信息技术丰富教学内容，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，引导小学生发挥学习的主体作用，培养小学生的探究能力和自主合作能力。

1.3直观性信息技术集视频、动画、色彩、图像和声音为一体，信息技术的演示功能可以同时刺激学生的多个感官，这种效果要比单独刺激某一个感官要好很多，可以有效地吸引小学生的注意力。

教师那么可以把相关的教学内容更加形象地展示出来，使教学内容更加具有感染力和表现力，使小学生沉浸在教学内容中，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学质量。

2信息技术在小学音乐课堂教学中的应用2.1引导鼓励、激发学生的音乐兴趣小学阶段，学生的主要学习动力来自于兴趣，容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心和求知欲，并且一些具有创造力且形象生动的事物很容吸引小学生的注意力。

信息技术在小学音乐课堂教学中的应用，可以为音乐教学提供色彩鲜明、直观、动态的教学环境，通过形象生动的多媒体音乐教学，激发小学生对音乐的兴趣，集中注意力，提高音乐学习效率。

2.2寓教于乐，营造丰富多彩的教学气氛信息技术具有强烈的直观性，能够有效地刺激小学生的多个感官，提高音乐学习感知力。

在传统的音乐课堂教学中，教师多是将主要的教学内容写在黑板上，然后通过录音机来播放音乐歌曲，学生跟着学。

小学生面对着枯燥乏味的黑板，不能很好地理解音乐作品，音乐学习的动力缺乏，影响小学音乐课堂教学质量。

浅析小学音乐课堂上信息技术的运用摘要：在教育改革不断推进的教育背景下，社会各界对于学生成长的关注点已经不再是单纯的学习成绩上的提高，而是学生综合素养的强化。

尤其是在我国“立德树人”教育根本任务确立的前提下，学生的全面成长已经成为各阶段学科教学活动开展的重要目标。

小学阶段作为学生基础知识扎实以及个人素养意识形成的黄金时期，每一门学科的设置都关乎学生未来成长的全面性。

音乐学科作为学生艺术素养以及审美意识启发的重要学科，在新教育理念的指导下，在日常教学活动的开展中，通过信息技术及其衍生设备的应用，不仅活跃了课堂氛围，更为学生带来了新颖的音乐知识学习体验。

关键词：小学音乐；信息技术；应用小学阶段学生正处于自身思维活跃度较高，对于未知事物探索兴趣浓厚的成长阶段，但是这一时期学生由于自身控制意识相对薄弱，在学习过程中很容易受到外界因素的干扰，分散自身思维关注点。

信息技术作为现代社会发展的重要推动力量，在教育教学活动中的应用越来越频繁。

小学音乐课堂的开展过程中，教师借助信息技术的应用活跃课堂氛围，转换音乐知识的学习形式，给学生带来了更加丰富的知识探索体验。

一、创设鲜活情境情境教学作为近年来颇受各阶段学生欢迎的鲜活知识呈现形式之一，不仅能够营造出更加轻松有趣的学习氛围，更能够为学生深入探索知识内涵提供有效的引导。

小学阶段学生自身对于未知事物的浓厚兴趣，为各学科教师情境教学的创设提供了良好的契机。

在小学音乐课堂的实践探索过程中，教师可以利用信息技术及其衍生设备，以课堂所学教学内容为基础，结合学生学习兴趣点，打造出鲜活的学习情境，让学生在优美舒缓或欢快热烈的音乐学习情境中实现自我艺术素养的提升。

譬如在学习“童年的游戏”这一单元的知识点内容时，为了更好地引导学生回忆童年的乐趣，教师可以利用信息技术在课堂上通过视频或者简短动画的形式来为学生再现童年玩过的游戏，并鼓励和引导学生参与到游戏玩法的讨论中来。

在鲜活视频的辅助下，整个课堂形成了一种更加轻松的学习氛围，学生展开音乐学习的背景更加的生动，对于学生整个参与积极性以及调动效果是非常明显的。

信息技术在音乐课堂教学中的运用论文信息技术在音乐课堂教学中的运用随着音乐教改的不断深化,传统的音乐教学模式已不适应现代教学的需要,信息技术合理地运用在音乐教学中,可激发学生的学习兴趣、丰富音乐学习内容,使音乐教学内容并茂。

在音乐教学中,信息技术作为教学的辅助手段,音乐教师合理选择、灵活运用信息技术进行教学,能培养学生自主能力和创新意识、加深师生高效便捷的沟通,提高教学效果。

因此,研究信息技术在音乐教学中的运用具有十分重要的现实意义。

下面就信息技术在音乐课堂教学中的运用谈几点体会。

1、信息技术在音乐教学中的优势主要表现在激发学生学习兴趣、丰富音乐学习内容、有利于培养学生自主能力和创新意识、有利于师生高效便捷的沟通。

2、信息技术教学的误区及对策信息技术在音乐教学中的运用存在很多问题,函待我们去解决,主要表现以下四个方面：(1)目前音乐教师普遍采用的教学方法是:课前制作课件,课堂上运用此课件授课,教师成了操作者,学生成了观众,授课方式单一化,教师对课堂教学中产生的突发问题显得束手无策,使用信息技术教学时如果出现突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,但往往无法添加到板书中去而生出许多遗憾。

所以教师应该充分备课,注意结合自己的教学经验,合理使用信息技术使课堂教学更加完美。

(2)音乐教师教育教学理念陈旧,教学方法落后。

音乐教师对现代教育教学理念,认识程度参差不齐,青年教师的认识明显好于老教师, 城市学校的教师好于农村学校的教师,所以教师要多参加相关培训,阅读相关教育理论书籍等途径了解先进教学方法和理论进行自我充电。

(3)教师利用信息技术解决问题和发现问题的能力不够,教学中发现很多教师应用的并不熟练,利用信息技术解决问题的能力不够好,课件是板书的复制,鼠标取代了粉笔,认为用信息技术完全代替传统教学,就是课堂效率最优化。

其实现代教学手段与传统教学手段各有优缺点,要发挥信息技术的优势,也要继承传统教学的合理部分,相互补充相互渗透来优化教学过程,实现整体优化目标。

浅谈信息技术在小学音乐课堂的运用摘要：音乐是一种可以表达人们思想感情与社会现实生活的一种艺术形式，也是最能打动人的艺术形式之一。

随着时代的发展和技术的进步，对小学生音乐教育的水平也要与时俱进，逐渐的面向现代化。

音乐课堂的形式需要不断地发展进步，才可以更好地适应教学的改革和发展，才能给学生们带来更好地学习体验，从而从根本上提高学生们的艺术理解和审美能力。

关键词：信息技术；音乐；课堂；教学随着经济和科技的蓬勃发展，学校的学科教学也逐渐呈现多元化的态势。

把信息技术与音乐授课相结合，是推动音乐教学发展的一项重要的措施。

信息技术的发展和应用对小学音乐课堂起到了重要的推动作用，并且对小学音乐教学改革起到正面的激励作用，从而可以更好地培养学生的音乐鉴赏能力。

信息技术融入小学音乐课堂，是一个复杂的过程，在这个过程中，不仅需要短期的实践和总结，还需要教师长期的孜孜不倦的进行创新和探索。

一、信息技术应用于小学音乐课堂的教学目标信息技术丰富着小学音乐课堂的呈现形式，可以更好的激发学生学习音乐的兴趣，其应用主要有以下三个方面。

1、信息技术的运用，培养学生的想象力。

对于小学生来说，想象力的重要性体现在他们生活的方方面面，甚至关系到他们日后的发展。

法国哲学家德尼·狄德罗曾说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

”足以体现想象力的重要性。

把信息技术运用于小学音乐课堂，把音乐与生动的画面相结合，为学生呈现一个全方位的学习氛围与艺术情境，不仅可以调动学生音乐学习的积极性，还可以鼓励学生踊跃的参与音乐创作。

在课堂中，教师可以引导学生去对歌曲中所表现的情景进行想象，并且加以鼓励。

比如在学习歌曲《采蘑菇的小姑娘》的时候，教师可以一边播放小姑娘采蘑菇的动画视频和音频，一边鼓励学生对小姑娘的形象和大自然的优美景色进行想象，以拓展学生的想象力。

2、信息技术的运用，强化学生的音乐水平信息技术生动形象的呈现形式，往往使得小学生对其产生极大的兴趣。